Без имени (стр. 5 )

10. Итог урока. Я надеюсь, что вам понятно о чем писать в данном сочинении. Удачи вам!

8 класс.

Тема: подготовка к изложению « Весна в горах» Ч. Айтматов.

Цели: Уметь последовательно строить связные высказывания. Формировать слуховое и речевое внимание, память. Уметь анализировать текст, находить главную мысль, составлять план, четко излагать свои мысли, уметь подбирать синонимы; находить сравнения, развивать наблюдательность, прививать чувство прекрасного, любовь к природе, уметь определять характер текста. Обогащать словарный запас. Вспомнить имя Ч. Айтматова, его стиль написания, знакомство с новым произведением.

Оборудование: индивидуальные карточки с текстами, портрет Ч. Айтматова, картины с изображением гор, горного пейзажа, музыка, выставка книг автора.

Ход занятия:

Оргмомент. Психологический настрой на позитивное, прекрасное. Слово учителя.

Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с небольшим текстом Ч. Айтматова « Весна в горах». Ранее на уроках мы знакомились с текстами, где авторы описывали весенний, летний лес, степь летом, осенью, метель в степи, городской парк зимой. Авторами этих текстов являлись: К. Паустовский, М Пришвин, Н. Сладков, И. Соколов - Микитов и др.

И вот сегодня вы познакомитесь с текстом знаменитого писателя Ч. Айтматова, который родился в 1928 году. Отец его был одним из строителей Советской власти в Киргизии, подвиг войны выпал на плечи его старших братьев, а ему досталось время, когда нужно было трудиться и строить новую жизнь. Не зря Ч. Айтматов в одном из романов написал: « Трудолюбие - одно из непременных мерил достоинства человека».

С именем Ч. Айтматова вы уже знакомились, когда изучали в 7 классе отрывок из его произведения «Белый пароход». Там речь шла о мальчике, о его мироощущении, его мечтах, где есть действительность и миф: миф о Рогатой матери - оленихе, о человеке - рыбе ( у детей словари: миф - древнее народное сказание легендарных героев, явлениях природы).

Его произведения переводятся на многие языки народов. Да, человеку, задумывающимся над смыслом жизни, произведения Ч. Айтматова дают добротный материал. Его произведения влюбляют в себя, околдовывают тот мир гор и степей, где разворачиваются действия, где начинается поиск смысла или верной линии жизни. йтматова учат любить родной край, свою землю, быть настоящими людьми.

3. Чтение текста учеником. Вторичное чтение учителем ( под музыку).4

                                       Весна в горах.

Весна в горах порой заставляет долго ждать себя, но когда появляется, то идет быстро.

Внизу, в долинах, уже зеленеют всходы, молодые деревья прочно встают на ноги, и распустившаяся листва начинает отбрасывать тень. Тогда весна сдает свои дела лету, а сама, подобрав ярко - зеленый, цветистый подол, волочащийся по земле, несется в горы.

В горной зоне весна имеет свои законы и свои неповторимые прелести.

С утра валит снегопад, после обеда проглянет солнышко, зашевелятся, поплывут, испарятся снега, расцветут цветы - однодневки, а к вечеру земля уже подсохнет. За ночь в реках и ручьях намерзнет лед.

А на другое утро глянешь с вершины – и дух захватывает, до чего чистая и неохватная взором весна стоит в горах. Небо чистое, чистое, голубое, ни пятнышка. Земля, как молоденькая девушка в новом наряде, - зеленая, умытая росой, и кажется, застенчиво смеется... И если крикнешь, то голос твой будет долго слышаться – в высотной дали над грядами гор, в чистом воздухе он летит далеко - далеко... Никакие снега, туманы, дожди и ветры не в силах сдержать весну, она, как зеленый пожар, полыхает с горы на гору, с вершины на вершину, все выше и выше, под самые вечные льды.

4.Работа с текстом.

Беседа. Текст носит характер описания. Композиционно его можно разделить на две части. В первой части даются признаки весны внизу, в долинах. Во второй части описывается приход весны в горную зону. Вторую часть в свою очередь можно разделить на две. В первой рассказывается об одном из весенних дней в горах. Во второй рисуется картина весны, наблюдаемая на следующее утро с вершины.

В первой части с кем сравнивается весна? ( С девушкой).

Прочно встают на ноги молодые деревья( деревья хорошо подросли). Волочащийся подол ( в словариках-  тянуться по земле)

Вторая часть начинается со слов « В горной зоне...неповторимые прелести, см словарик - прелесть, обаяние и можно сказать по - другому: « неповторимое очарование, обаяние». Валит - падать массой, во множестве. Что зашевелятся, поплывут? (снег). Сложные существительные - цветы - однодневки (обратим внимание на написание), неохватная взором - подберем синоним - необъятная. И опять земля сравнивается с кем?( с девушкой). Застенчиво смеется (синоним - стыдливо, робко). Гряды гор - ряд небольших гор.

Почему весну можно сравнить с зеленым пожаром?

(Потому что весна как пожар поднимается быстро ввысь, вверх), какие синонимические союзы можно вставить вместо «Весна, как зеленый пожар...» ( Словно).

Обратите внимание на слова в тексте: зеленеют всходы, распустившаяся листва, ярко - зеленый, цветистый подол, неповторимые прелести, расцветут цветы - однодневки, дух захватывает, неохватная взором, в высотной дали над грядами гор, далеко - далеко, полыхает с горы на гору, с вершины на вершину, под самые вечные льды.

5.Составляем план.

Весна в долинах. Весенний день в горах. Вид с горной вершины. Неудержимое продвижение весны.

6.Дети рассказывают по абзацам, записывают в тетрадях.

7. Подводится итог.

8 класс.

Тема: Подготовка к изложению «Руки наставника».

Цели: Развивать внимание, память, развитие лексического, грамматического строя речи - уточнение значений, имеющихся у детей слов, развивать мыслительные процессы, логику мышления, активизировать словарный запас слов с помощью прилагательных, наречий; Развивать навыки посторения связного высказывания, уметь четко формулировать мысль, развивать навыки анализа текста, знать переносное значение слов (золотые руки), обогащать словарь пословицами, уметь их объяснять; прививать любовь к труду, людям труда, уважение к рабочей профессии, к старшему поколению, быть самостоятельными в своих решениях.

Оборудование: карточки, плакаты с пословицами, стихотворениями, тексты, Конституция Казахстана.

                                       Ход занятия.

1.Оргмомент.

Приветствие. Настроемся на хорошее, улыбнемся друг другу.

2.Плакаты на доске с пословицами. Задание: Прочитайте, скажите, о чем эти выражения?

В куске хлеба есть капля пота. Дело покоряется тому, кто его любит. От лени - болезнь, от работы - здоровье. Труд народы кормит. Запевай, да работу знай. Труд к цели ведет, день – к бесчестью.

В нашем главном законе Казахстана - Конституции, есть статья 24: «Каждый имеет право на свободу труда, свободный выбор деятельности и профессии».

Целеполагание: Какая тема сегодняшнего урока? Тема труда, любимого дела. Вы скоро окончите школу и перед вами станет вопрос: кем быть? Значит уже сейчас вы должны определиться, выбрать по душе профессию. Труд, работа - это слова самые уважаемые в нашем языке. Труд нужен человеку как воздух, как вода, как хлеб. Человек не может жить без труда. Человек - труженик. Счастье, если вы в этой жизни найдете свое призвание, любимое дело, от которого будуте испытывать радость и удовлетворение. Если ваша работа будет любимой, то она принесет счастье, удлинит вашу жизнь. Для каждого из вас есть место, на котором вы почувствуете себя уверенно, будуте пользоваться уважением и может быть завоюете славу. Но как во всем этом разобраться?

ПАМЯТКА

ДЛЯ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ,

СТОЯЩИХ ПЕРЕД ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ:

Знать и раскрыть свои возможности, способности (к чему лежит душа); Нельзя выбирать за компанию, из слепого повиновения ( так хочет мама); Будь всегда  требовательным к себе, много читай, узнавай, интересуйся, не останавливайся на достигнутом, расти духовно, совершенствуйся, советуйся.

Сегодня у нас подготовка к изложению, вспомним типы речи, стили речи, прочитаем стихи, тексты, узнаем несколько профессиональных слов.

3.Сопоставьте синонимы. Чем отличаются, в какой речи используются ( книжной, разговорной), чаще встречаются?

Летчик - пилот - летун; крыша - кровля; неправда - ложь - вранье; рабочий - работяга; работать - трудиться - вкалывать; грязный - чумазый; врач - лекарь - доктор; думать - мыслить - кумекать.

4.Кто самый внимательный? Предложения - перевертыши.( Работа на внимание).

Леву еле увел. Мокнет Оксана с котенком. Тот казак тут как тут. У лип Леша нашел пилу. Уху за пазуху как лил. Ковал поп поплавок. Казак липу купил.

5.Чтение стихов.  Скажите: о каких профессиях говорится?

Тракторист. Конь его могуч и гулок, бьет его озноб и дрожь.

От его стальных прогулок в поле дружно всходит рожь.

От него и хлеб и булка, теплый бублик на губах.

Древний родич Сивка - бурка по сравненью с ним слабак!

Товарищ. Каждое утро, при любой погоде, тишину и отдых побросав,

С тысячей таких же он выходит строить заводские корпуса.

Хочу на «ты» поговорить с трамваем: трамвай, сердечный друг простых людей,-

Мы от тебя все чаще отрываем красу проспектов, прелесть площадей.

Но ты с достойным видом работяги, уходишь в сень окраинных дорог

И с честью носишь, не снижая тяги, свой подлинно рабочий номерок.

А бригада - слово не водица, главное, железное, оно.

Это – боевая единица, наступленья верное звено.

Не запнемся и не подкачаем, слово это в сердце закрепя,

Все мы за бригаду отвечаем, каждый – отвечает за себя.

6.Сегодня мы познакомимся, что значит работать в бригаде, наставничество у рабочих. (Чтение текста).

Ваня явился на стройку раньше всех. В восемь утра загудела растворомешалка, взад и вперед заходил башенный кран, заспешили каталки, подвозя раствор для каменщиков. Рабочие быстро разобрали инструменты.

Ваня, зачисленный дублером Петра Петровича, лучшего каменщика

на стройке, внимательно наблюдал за каждым его движением. Бригадир со своими помощниками выкладывал угол – наиболее сложный участок стены, выполнял работу, требующую большой сноровки, опыта. Вот мастер перешел на высокие подмостки, чтобы проложить строго по отвесу и горизонтальным шнурком ряд в наружной стене. При этом он тщательно перевязывает каждый кирпич, подбирает один к другому.