Оценка образовательной деятельности ДОУ 1.1.Общая характеристика учреждения (стр. 8 )

Предметно-развивающая среда в ДОУ регулярно обновляется в соответствии с современными педагогическими требованиями, с возрастом детей и нормами СанПиН.
Согласно требований ФГОС ДО, развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства дошкольного учреждения, а также территории, прилегающей к ней. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:

• реализацию образовательных программ;

• учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется

образовательная деятельность;

• учет возрастных особенностей детей.

Развивающая предметно-пространственная среда дошкольного учреждения:

1. Содержательно-насыщена. Соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивают:

• игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

• двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

• эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

• возможность самовыражения детей.

2. Трансформируемая. Предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

3. Полифункциональная, что предполагает:

• возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.);

• наличие в учреждении полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для

использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов - заместителей в детской игре).

4. Вариативная, что предполагает:

• наличие в учреждении различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

• периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5. Доступная, что предполагает:

• доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;

• свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

• исправность и сохранность материалов и оборудования.

6. Безопасная, что предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Основными элементами предметно-пространственной составляющей являются архитектурно-ландшафтные и природно-экологические объекты; игровые и спортивная площадки и их оборудование; игровые пространства, оснащённые тематическими наборами игрушек, игровыми материалами; аудиовизуальные и информационные средства воспитания и обучения и др.

На сегодняшний день имеются информационно-образовательные ресурсы развивающего, развлекательного и коррекционного характера, предназначенные для воспитанников, такие как:

интерактивные доски в количестве 2 шт, установленные в возрастных группах дошкольной организации; интерактивные столы в количестве - 3 шт., установленные в кабинете педагога-психолога; интерактивный пол в количестве - 1 шт., установленный в кабинете психолога; ультракороткофокусный комплекс без функции интерактивной доски в количестве 2 шт. уставленные в возрастных группах; интерактивный комплекс (мультимедийный проектор+ доска) в количестве 1 шт. установленный в методическом кабинете для организации просветительской деятельности среди педагогов и родителей; 6 ноутбуков предназначенный для функционирования интерактивного оборудования; игровое оборудование по робототехнике.

Накоплена обширная медиатека электронных образовательных ресурсов, включающая развивающие компьютерные игры, презентации, обучающие фильмы, мультфильмы, звуковые файлы (музыка).

Для полноценного физического развития, охраны и укрепления здоровья детей имеются: прогулочные участки со специальным оборудованием (физкультурным инвентарём, верандой), в помещении — спортивный зал (включающий оборудование для ходьбы, бега, прыжков, катания, бросания, лазанья, общеразвивающих упражнений), кабинет для медицинского осмотра, физкультурные центры в группах.

Для познавательного развития имеются материалы трёх типов (объекты для исследования в реальном действии, образно-символический материал и нормативно-знаковый материал (например, телескоп, бинокль-корректор, детские мини-лаборатории, головоломки-конструкторы); материалы для сенсорного развития (вкладыши — формы, объекты для сериации). Данная группа материалов включает и природные объекты, в процессе действий с которыми дети могут познакомиться с их свойствами и научиться различным способам упорядочивания их (коллекции минералов, плодов и семян растений и т. д.).

Группа образно-символического материала представлена специальными наглядными пособиями, репрезентирующими детям мир вещей и событий; математические мульти-разделители, цифры, магнитные демонстрационные плакаты для счёта; центры опытно-экспериментальной деятельности, конструирования, дидактических и развивающих игр, книжный уголок.

Для социально-коммуникативного развития, игровое оборудование в группах и на участках, включает предметы оперирования (для сюжетной игры), игрушки (персонажи и маркеры (знаки) игрового пространства); материал для игр с правилами (материал для игр на физическое развитие, для игр на удачу (шансовых) и игр на умственное развитие).

Для речевого развития: театрализованные, речевые и логопедические центры, центры для настольно-печатных игр, сенсорная комната.

Для художественно-эстетического развития: музыкальный зал, центр творчества в группах, специальное оборудование (доска для рисования мелом и маркером, фланелеграф, магнитные планшеты, доска для размещения работ по лепке и строительный материал, детали конструкторов, бумага разных цветов и фактуры, а также природные и бросовые материалы и др.).

Предметно-пространственная развивающая среда должна соответствовать возрастным периодам развития ребёнка дошкольного возрастаю

Финансовое обеспечение учреждения осуществляется на основе государственных (в том числе ведомственных) и местных нормативов в расчете на одного ребенка.

Финансовое обеспечение выполнения муниципального задания осуществляется в идее субсидий, выделяемых учредителем с учетом расходом на содержание недвижимого имущества и особо ценного движимого имущества. В состав предметно-игрового компонента входят: крупное организующее игровое поле; игровое оборудование; игровая атрибутика разного рода, игровые материалы. Все компоненты развивающей предметной среды увязываются между собой по содержанию, масштабу, художественному решению. Дошкольное учреждение имеет материалы и оборудование для полноценного развития детей в разных образовательных областях.

9.1.Информация о годовом бюджете, распределения средств по источникам их получения, направлении использования бюджетных средств.

Бюджет дошкольного учреждения формируется из следующих источников: местный бюджет и внебюджетные средства, субсидии, субвенции на выполнение муниципального задания. Большую часть годового бюджета учреждения составляют средства местного бюджета, которые выделяются на реализацию программы дошкольного образования, питание воспитанников, компенсация части родительской платы за содержание детей в дошкольном учреждении. Основное направление использования бюджетных средств - выплата заработной платы и содержание здания. В приведенной ниже таблице 2 представлены результаты исполнения плана финансово-хозяйственной деятельности учреждения за 2015-2016 гг. 

Исполнение плана финансово-хозяйственной деятельности МБДОУ № 11 «Машенька»

за 2015-2016 гг.

Наименование показателя	Поступления
Субсидии на финансовое обеспечение выполнения муниципального задания, всего	102302563, 84
Субсидии на иные цели	1726860, 00
Поступления от оказания муниципальным учреждением услуг, предоставление которых для физических и юридических лиц осуществляется на платной основе, всего в том числе	15280027,20
Родительская плата за присмотр и уход за детьми в образовательном учреждении, реализующем программу дошкольного образования	85295676,64
Поступления от иной приносящей доход деятельности.	230,16

10. Оценка  функционирования внутренней системы оценки  качества образования

На основании закона РФ «Об образовании», федеральных государственных требований к структуре и условиям реализации ООПДО, Положения о региональной системе оценки качества образования ХМАО-Югры,  утвержденного Постановлением правительства ХМАО-Югры -п, приказа департамента образования Администрации города Сургута -11-443/12 «О проведении оценки качества образовательных достижений воспитанников образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования», в целях обеспечения функционирования муниципальной системы оценки качества образования в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре и условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (далее по тексту – ООПДО) в 2015-2016 учебном году были проведены следующие оценочные и диагностические процедуры: