д) эволюционная химия.
178. Какой из перечисленных компонентов входит в систему понятий курса химии?
а) о составе вещества;
б) о строении вещества;
в) о классификации веществ;
г) о химическом производстве;
д) о применении веществ.
179. Какая из перечисленных целей относится к воспитательной?
а) добиваться формирования и развития неформальных знаний;
б) ознакомление учащихся с некоторыми методами химической науки;
в) формирование первоначальных понятий о веществе, химическом элементе и реакции;
г) развитие абстрактного мышления, использование сведений об атомах и молекулах, химической символики.
д) формирование интереса к химии.
180. Какой из ниже перечисленных относится к третьему этапу формированию химических понятий?
а) объяснение полученных учащимися конкретных фактов и некоторых обобщений с точки зрения существующих теорий;
б) применение усвоенных химических понятий к изучению нового материала;
в) систематизация понятий;
г) обобщение отдельных частных понятий;
д) живое созерцание, непосредственное наблюдение веществ и явлений.
181. Формы организации химического образования можно сгруппировать на:
а) групповые и индивидуальные;
б) короткие и продолжительные;
в) простые и сложные;
г) общие и конкретные;
д) массовые и конкретные.
182. В структуре организации выделяют 2 компонента:
а) организация преподавания и учения;
б) преподавания и воспитания;
в) учения и обучения;
г) школьная и внешкольная деятельность;
д) развитие и воспитание учащихся.
183. Главная организационная форма обучения в средних школах – это:
а) урок;
б) факультатив;
в) экскурсия;
г) внеклассное мероприятие;
д) беседа.
184. Урок – это:
а) систематически применяемая для решения задач образования, воспитания и развития учащихся основная форма организации учителем обучения, обеспечивающая реализацию в едином процессе содержания, средств, форм и методов обучения;
б) специфическое учебно-воспитательное занятие, перенесенное в соответствии с определенной образовательной или воспитательной целью на предприятие, в музей, на выставку;
в) диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного.
г) это последовательное изложение преимущественно фактического материала, осуществляемое в описательной или повествовательной форме.
д) занятия, ситуация в коллективе, организуемые педагогами для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них.
185. Какие применяются условия организации урока:
а) коррекционно-развивающие;
б) социально-педагогические и психолого-дидактические;
в) психолого-педагогические;
г) материальные;
д) научно-наглядные.
186. Содержание образования учебного предмета (химии) включает следующие взаимосвязанные содержательные линии:
а) степень окисления, валентность, вещество;
б) степень окисления, заряд ядра, тип реакции;
в) практическая деятельность, степень окисления, валентность;
г) химический элемент, тип реакции, валентность;
д) химические элементы, реакции, практическая деятельность.
187. Что является единицей классификации уроков:
а) вид;
б) тип;
в) род;
г) форма;
д) метод.
188. Виды факультативных занятий:
а) дополнительные, специальные курсы, практикумы;
б) обязательные, лекционные, семинарные;
в) беседа, рассказ, лекция;
г) рассказ, экскурсия, специальные курсы;
д) обязательные, мероприятия, экскурсии.
189. Формы внеклассной работы по химии:
а) групповые;
б) индивидуальные и массовые;
в) индивидуальные;
г) индивидуальные, групповые и массовые;
д) индивидуальные и групповые.
190. Основные принципы построения внеклассной работы:
а) принцип единства учебной урочной и внеклассной работы;
б) принцип добровольности и научности;
в) принцип единства учебной урочной и внеклассной работы, добровольности, научности и доступности;
г) принцип научности и доступности;
д) принцип добровольности и доступности.
191. Какая из ниже перечисленных целей относится к образовательной?
а) формирование первоначальных понятий о веществе, химическом элементе и реакции;
б) развитие абстрактного мышления, использование сведений об атомах и молекулах, химической символике;
в) ознакомление учащихся с некоторыми методиками химической науки;
г) формирование интереса к химии;
д) добиваться сознательного усвоения основных понятий анатомо-молекулярного учения.
192. Какой из перечисленных компонентов входит в систему понятий о веществе?
а) состав вещества;
б) обозначение химического вещества;
в) номенклатура;
г) терминология;
д) составление формулы.
193.Важнейшей образовательной задачей школьного курса химии является…
а) проанализировать содержание урока.
б) формирование химических понятий;
в) закон периодичности;
г) формирование химического языка;
д) понятие о химическом элементе;
194. Понятие в химии - это…
а) форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений;
б) логически расчлененная общая мысль о предмете, включающая ряд взаимосвязанных признаков;
в) обобщенный вид знания и форма мышления учащихся в процессе усвоения химии;
г) общее имя, имеющее относительно ясное и устойчивое содержание и сравнительно четко очерченный объем;
д) логический термин, обозначающий известную ступень в развитии интеллектуальной деятельности человека.
195.Какое второе название получил «закон Ж. Пруста»?
а)закон постоянной массы;
б)закон объемных отношений.
в)закон периодической системы;
г)закон постоянного состава химических соединений;
д)закон кратных отношений;
196. Какой из перечисленных этапов является «этапом усвоения химической символики»?
а) изучение всей группы химических элементов на теоретической основе периодического закона;
б) самостоятельное составление химических уравнений при известных формулах исходных веществ и продуктов реакции;
в) обобщение и углубление теоретической концепции;
г) изучение периодического закона и периодической системы, теории о строении вещества;
д) формирование и развитие неформальных знаний.
197.Какая теоретическая концепция первой степени обучения излагается в теме «Первичные химические понятия»?
а) анатомо-молекулярного учения;
б) учение о составе веществ;
в) структурная химия;
г) учение о химическом процессе;
д) эволюционная химия.
198. Какая из перечисленных целей относится к воспитательной?
а) добиваться формирования и развития неформальных знаний;
б) ознакомление учащихся с некоторыми методами химической науки;
в) формирование первоначальных понятий о веществе, химическом элементе и реакции;
г) развитие абстрактного мышления, использование сведений об атомах и молекулах, химической символики.
д) формирование интереса к химии.
199. Какой из ниже перечисленных утверждений относится к третьему этапу формированию химических понятий?
а) объяснение полученных учащимися конкретных фактов и некоторых обобщений с точки зрения существующих теорий;
б) живое созерцание, непосредственное наблюдение веществ и явлений.
в) обобщение отдельных частных понятий;
г) применение усвоенных химических понятий к изучению нового материала;
д) систематизация понятий;
200. Какой из компонентов входит в систему понятий о веществе в химии?
а) терминология;
б) составление формулы.
в) состав вещества;
г) номенклатура;
д) обозначение химического вещества;
201. «Методика обучения химии» включает:
а) содержание, методы, средства и принципы обучения предмету, формы организации учебных занятий по химии и контроля за результатами усвоения материала, умениями и навыками.
б) структуру, логическую организацию, методы и средства деятельности.
в) исследования или познания, теорию, учение
г) совокупность приемов или операций практической, или теоретической действительности
д) закономерности процесса обучения
202. Дидактические принципы – это положения, которые определяют:
а) цели обучения, обусловленные общественными потребностями;
б) совокупность приемов или операций практической, или теоретической действительности;
в) способы использования этих закономерностей в частных методиках;
г) условия обучения, закономерности процесса обучения;
д) цели обучения, обусловленные общественными потребностями, закономерности процесса обучения, способы использования этих закономерностей в частных методиках, условия обучения
203. Первым методистом учебного предмета по химии считают:
а)
б)
в)
г) Роберт Бойль
д)
204. Методики обучения химии как науки состоит в:
а) выявлении закономерностей процесса обучения химии
б) изучении содержания школьного курса химии
в) познавательной и практической деятельности материального и духовного труда людей;
г) совокупность приемов или операций практической, или теоретической действительности;
д) дальнем химическом образовании и самообразовании, а также профессионализации и специализации;
205. Основные компоненты методики обучения химии:
а) цели обучения, содержание, методы, формы и средства, деятельность учителя и учащихся
б) обучающая, воспитательная, развивающая функции
в) только деятельность учителя и учащихся
г) только цели и принципы
д) принципы и закономерности дидактики
206. Выдающийся отечественный химик, который реализовал методологические идеи в учебниках и программах для средней школы:
а)
б)
в)
г)
д)
207. В процессе изучения методики обучения химии формируются:
а) профессиональные знания, умения и навыки студентов;
б) профессиональные знания, умения и навыки студентов, что обеспечивает в будущем эффективное обучение и воспитание учащихся химии в средней школе;
в) освоение химических знаний на основе важнейших законов, теорий, понятий для объяснения природных и техногенных процессов;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
