Диагностика детей младшего школьного возраста (стр. 2 )

Кривая запоминания может указывать на ослабление внимания, на выраженную утомленность. Повышенная утомляемость регистрируется в том случае, если испытуемый сразу воспроизвел 8-9 слов, а затем, с каждым разом все меньше и меньше (кривая на графике не возрастает, а снижается). Кроме того, если испытуемый воспроизводит все меньше и меньше слов, это может свидетельствовать о забывчивости и рассеянности. Зигзагообразный характер кривой свидетельствует о неустойчивости внимания. Кривая, имеющая форму «плато», свидетельствует об эмоциональной вялости ребенка, отсутствии у него заинтересованности. Число слов, удержанных и воспроизведенных час спустя, свидетельствует о долговременной памяти.

ДИАГНОСТИКА ВНИМАНИЯ.

Методика исследования уровня устойчивости,

распределения и переключения внимания.

Цель. Исследование устойчивости, распределения и переключения внимания.

Инструкция. Как  можно быстрее считывая текст, подчеркнуть «спрятанные» слова. Время выполнения 5 минут.

Стимульный материал.

апркнеоарбузпрореракореабабочкаарпкгрушарпоегнтелефонраоплопполоабрикоспрнеорпсджэдльстулпрорпкомпьютерппкологнаппркнигапрллрпланшетрелпкстолкетрдоскаукееасвелосипедапекцджщшоуголррооеййкрабапроеырыбаапрпорвсонрпополопралркенвруецшнаручкаапрогнекгусеницапрлесдельфинвуеноленотпрдфйцкекротуъпомидорапрлевапркроколкешузебрайгщпчиндюкамрневускрипкацолратулиткавньимчфлагцтьмвмщеткаумсчпчасывлдвымшишкааоьрусиэкскаватораджлэоюбкапраляблокопрпорлцифрапропгщпкактусап

Обработка результатов. Регистрируются количество выделенных слов и количество ошибок (пропущенных или неправильно выделенных слов).

Ключ. Арбуз, рак, бабочка, груша, телефон, абрикос, стул, компьютер, планшет, стол, доска велосипед, угол, краб, рыба, сон, пол, ручка, гусеница, дельфин, енот, рот, помидор, кол, зебра, индюк, скрипка, улитка, флаг, щетка, часы, шишка, экскаватор, юбка, яблоко, цифра, кактус.

Варианты заданий:

подчеркнуть каждую четную букву, выписать эти буквы, расставить знаки препинания и разделить на слова; пропустить первую букву, вторую зачеркнуть, третью пропустить, четвертую зачеркнуть и т. д. две первых буквы зачеркнуть, вторые две подчеркнуть.

Обработка результатов.

Устойчивость внимания – регистрируются количество выделенных слов и количество ошибок (пропущенных или неправильно выделенных слов).

Распределение внимания – соответствие выполненного задания предъявленному образцу.

Переключение внимания – выполнение задания различными способами.

ДИАГНОСТИКА ВООБРАЖЕНИЯ

Методика «Камешки на берегу».

Цель. Исследования умения создавать новые образы на основе восприятия схематических изображений.

Стимульный материал. Рисунок, на котором изображены 7-10 камешков разной формы, имеющих сходство с каким-либо предметом, человеком, животным.

Инструкция. Педагог рассказывает: «По этому берегу прошел волшебник и все, что было на его пути, превратил в камешки. Угадай, что было на берегу, расскажи про каждый камешек, на кого или на что он похож» Желательно, чтобы несколько камешков имели практически одинаковый контур. Далее предложить ребенку придумать историю про свой камешек: как он оказался на берегу? Что с ним произошло? И т. д.

Обработка результатов. Воображение ребенка оценивается от 0 до 2 баллов по каждому критерию:

скорость придумывания рассказов; необычность, оригинальность сюжета; разнообразие образов; детализация образов; эмоциональность.

Ключ.

10 баллов – очень высокий уровень;

8-9 баллов – высокий;

4-7 баллов – средний;

2-3 балла – низкий;

0-1 балл – очень низкий.

ДИАГНОСТИКА МЫШЛЕНИЯ

Методика «Зачеркни лишнее».

Цель. Развитие логического мышления.

Инструкция. Прочитай ряд и определи, какой общий признак объединяет большинство слов или чисел ряда, и найди одно лишнее.

Стимульный материал и ключ.

Вариант 1.Слова объединены по смыслу.

Кастрюля, сковорода, мяч, тарелка.

Ручка, кукла, тетрадь, линейка.

Рубашка, туфли, платье, свитер.

Стул, диван, табуретка, шкаф.

Веселый, смелый, радостный, счастливый.

Красный, зеленый, темный, синий, оранжевый.

Автобус, колесо, троллейбус, трамвай, велосипед.

Вариант 2. Слова объединены по формальным признакам (например, начинаются с одной буквы, с гласной буквы, есть одинаковая приставка, одинаковое количество слогов, одна часть речи и т. д.).

Телефон, туман, порт, турист. (Три слова начинаются с буквы «Т».)

Апрель, спектакль, учитель, снег, дождь. (Четыре слова заканчиваются на «Ь».)

Стенка, паста, тетрадь, ноги, стрелы. (В четырех словах ударение падает на первый слог.)

Рисунок, сила, ветер, жизнь, минута. (В четырех словах вторая буква «И».)

Вариант 3.

16, 25, 73, 34 (сумма цифр равна 7)

5, 8, 10, 15 (числа делятся на 5)

64, 75, 86, 72(разница цифр равна 2)

87, 65, 53, 32 (первая цифра больше второй на 1)

3, 7, 11, 14(нечетные числа)

Обработка результатов. В соответствии с ключом оценить выполнение задания:

правильный выбор и его обоснование – 2 балла;

правильный выбор без обоснования – 1 балл;

неверный ответ – 0 баллов.

Оценка результатов.

32 балла – очень высокий уровень мышления;

25-31 – высокий;

18-24 – средний;

11-17 – ниже среднего;

4-10 – низкий;

0-4 – очень низкий.

ДИАГНОСТИКА РЕЧЕВОЙ СФЕРЫ

Методика «Парные согласные»

Цель. Исследование уровня фонематического слуха.

Инструкция. Педагог последовательно читает слова, содержащие парные звуки и просит ребенка назвать, какой звук он слышит в начале слова, в середине и в конце: «Б» или «П», «В» или «Ф» и т. д. 

Стимульный материал.

Б – П	В – Ф	Г – К	Д – Т	Ж – Ш	З – С
победа пальба палуба прибой полушубок	алфавит февраль вафли фаворит фестиваль	иголка губка голубка гайка гадюка	дети дятел тундра тетради доктор	лежишь живешь скажешь положишь жнёшь	засов засуха запас записка запуск

Оценка результатов. Оценивается способность ребенка различать парные звуки:

различает все парные согласные – высокий уровень;

допускает 1-2 ошибки в каждой группе парных согласных – средний;

не различает парные фонемы – низкий (дефект оглушения или дефект озвончения).

Методика «Словарный запас».

Цель. Диагностика использования в речи антонимов, омонимов и синонимов.

Инструкция.

Назови слово, имеющее противоположное значение

Стимульный материал.

Большой – маленький Правда – ложь Добрый – злой Говорить – молчать Плохой – хороший Молодой – старый

Холодно – тепло Плакать – смеяться Одеться – раздеться Дорогой – дешевый Вставать – ложиться Худой – толстый

Подумай сколько значений у каждого слова.

Стимульный материал.

БОР, КИСТЬ, ЗУБ, ЛАСКА, ЛУК, ЛИСТ, МИР, НОРКА, ОХОТА, ПРЕДЛОГ, РОМАН, СВЕТ, СОЮЗ, ЯЗЫК, БРАНЬ, ГРЕБЕШОК, КОЛ, ЛАД, МОТИВ, КЛЮЧ.

Опиши этот же предмет (явление, объект и проч.), но другими словами.

Стимульный материал.

Веселый – радостный, праздничный, ликующий, радужный.

Прохлада – свежесть, холодок.

Пустяк – ерунда, чепуха.

Страшный – ужасный, жуткий, чудовищный.

Вершина – верхушка, верх.

Быстрый – проворный, прыткий, резвый.

Жаркий – знойный, палящий.

Грустный – печальный, невеселый.

Обманщик – плут, жулик, мошенник.

Дети – детвора, ребята.

Лентяй – лодырь, ленивец.

Враг – противник, неприятель, недруг.

Друг – приятель, товарищ.

Трудный – сложный, непростой, мудреный.

Вежливый – воспитанный, любезный, тактичный.

       

Обработка результатов.

Оценивается скорость и точность ответов по каждой группе заданий:

       правильно выполняет все задания – словарный запас выше возрастной нормы;

       допускает 1-2 ошибки в каждой группе заданий – соответствует возрастной норме;

       затрудняется с ответами, но пытается выполнить задание – средний уровень;

       не выполняет (не понимает) задания – низкий.

Опиши картинку (комнату).

Ребенка просят описать предлагаемую картинку или помещение, в котором он находится.

Оценивается применение в речи не только существительных, но и прилагательных, глаголов, наречий и проч., эмоциональность, темп речи.

Примечание: При диагностике речевой сферы следует обратить внимание на имеющиеся затруднения в речи, такие как: наличие слов-паразитов, долгих необоснованных пауз, частое использование междометий, заикание и проч.

ДИАГНОСТИКА САМООЦЕНКИ

Тест на выявление уровня самооценки (адаптированный)

       Цель. Исследование самооценки по личностным критериям.

1.Как часто тебя мучают мысли, что вам не следовало говорить или делать что-то?

       а) очень часто – 1 балл;

       б) иногда – 3 балла.

2. Если вы общаетесь с умным сверстником, то ты:

       а) постараешься победить его в остроумии – 5 баллов;

       б) не будешь ввязываться в соревнование, а отдадите ему должное и будешь молчать – 1 балл.

3. Выбери одно из утверждений, которое кажется тебе правдивым:

       а) то, что многим кажется везением, на самом деле результат упорного труда – 5 баллов;