Диагностика детей младшего школьного возраста (стр. 4 )

Отметка:

чтобы быть отличником;

чтобы хорошо закончить школу;

чтобы получать хорошие отметки.

Социальная мотивация одобрения – требования авторитетных лиц:

чтобы родители не ругали;

потому что этого требуют учителя;

чтобы сделать родителям приятное.

Познавательная мотивация:

потому что учиться интересно;

потому что на уроках я узнаю много нового;

потому что в школе я получаю ответы на интересующие меня вопросы.

. Учебная мотивация:

чтобы получить знания;

чтобы развивать ум и способности;

чтобы стать образованным человеком.

Социальная мотивация – широкие социальные мотивы:

чтобы в будущем приносить людям пользу;

потому что хорошо учиться – долг каждого ученика перед обществом;

потому что учение – самое важное и нужное дело в моей жизни.

Мотивация самоопределения в социальном аспекте:

чтобы продолжить образование,

чтобы получить интересную профессию,

чтобы в будущем найти хорошую работу.

Прагматическая внешняя утилитарная мотивация:

чтобы в дальнейшем хорошо зарабатывать;

чтобы получить подарок за хорошую учебу;

чтобы меня хвалили.

Социальная мотивация – позиционный мотив:

чтобы одноклассники уважали;

потому что у нас в школе хорошие учителя, и я хочу, чтобы меня уважали;

потому что не хочу быть в классе последним.

Негативное отношение к учению и школе:

мне не хочется учиться;

я не люблю учиться;

мне не нравится учиться.

Обработка результатов. Подсчитывается количество баллов, набранных по каждой шкале. Строится профиль мотивационной сферы, дающий представление об особенностях смысловой сферы учащегося.

Интегративные шкалы:

учебно-познавательная – суммируются баллы по шкалам 3 (познавательная) + 4 (учебная); социальная– суммируются баллы по шкалам 5 (широкие социальные мотивы) + 6 (мотивация самоопределения в социальном аспекте); внешняя мотивация– суммируются баллы по шкалам 1 (отметка) + 7 (прагматическая); социальная– стремление к одобрению– суммируются баллы по шкалам 2 (требования авторитетных лиц) + 8 (социальная мотивация – позиционный мотив); негативное отношение к школе– 9.

Интерпретация.

Пик на шкале «негативное отношение к школе». Пики неадекватной мотивации (внешняя, социальная одобрение). Нет явного преобладания шкал, выражены учебно-познавательная и социальная шкалы. Пики учебно-познавательной и социальной мотивации. Низкие показатели негативного отношения к школе.

ДИАГНОСТИКА АДАПТИРОВАННОСТИ К ШКОЛЕ

Анкета для оценки уровня школьной мотивации

Н. Лускановой

       Цель. Исследование адаптированности ребенка к школе.

       

Опросник.

Тебе нравится в школе?

не очень нравится не нравится

Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

чаще хочется остаться дома бывает по-разному иду с радостью

Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?

не знаю остался бы дома пошел бы в школу

Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

не нравится бывает по-разному нравится

Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

хотел бы не хотел бы не знаю

Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

не знаю не хотел бы хотел бы

Ты часто рассказываешь о школе родителям?

часто редко не рассказываю

Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

точно не знаю хотел бы не хотел бы

У тебя в классе много друзей?

мало много нет друзей

Тебе нравятся твои одноклассники?

нравятся не очень не нравятся

Ключ.

Количество баллов, которые можно получить за каждый из трех ответов на вопросы анкеты.

№ вопроса	балл за 1-й ответ	балл за 2-й ответ	балл за 3-й ответ
1	1	3	0
2	0	1	3
3	1	0	3
4	3	1	0
5	0	3	1
6	1	3	0
7	3	1	0
8	1	0	3
9	1	3	0
10	3	1	0

Оценка результатов.

25-30 баллов – высокий уровень школьной адаптации, учебной активности. У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки.

20-24 балла– хорошая школьная адаптация. Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. При ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.

15-19 баллов – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает.

10-14 баллов – низкая школьная адаптация. Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе.

Менее 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Дети часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения.

ДИАГНОСТИКА ТРЕВОЖНОСТИ

Опросник по выявлению тревожности

(, )

Цель. Исследование уровня тревожности ребенка.

Опросник. Тревожный ребенок:

1. Не может долго работать, не уставая.

2. Ему трудно сосредоточиться на чем-то.

3. Любое задание вызывает излишнее беспокойство.

4. Во время выполнения заданий очень напряжен, скован.

5. Смущается чаще других.

6. Часто говорит о напряженных ситуациях.

7. Как правило, краснеет в незнакомой обстановке.

8. Жалуется, что ему снятся страшные сны.

9. Руки у него обычно холодные и влажные.

10. У него нередко бывает расстройство стула.

11. Сильно потеет, когда волнуется.

12. Не обладает хорошим аппетитом.

13. Спит беспокойно, засыпает с трудом.

14. Пуглив, многое вызывает у него страх.

15. Обычно беспокоен, легко расстраивается.

16. Часто не может сдержать слезы.

17. Плохо переносит ожидание.

18. Не любит браться за новое дело.

19. Не уверен в себе, в своих силах.

20. Боится сталкиваться с трудностями.

Обработка результатов. Суммируйте количество положительных ответов, чтобы получить общий балл тревожности.

Ключ.

15-20 баллов – высокий уровень тревожности;

7-14 баллов – средний уровень;

1-6 баллов – низкий уровень.

ДИАГНОСТИКА КОММУНИКАТИВНОСТИ И ТОЛЕРАНТНОСТИ

Тест на определение общительности ребёнка

Цель. Выявить насколько, ребёнок уверен в себе и с кем предпочитает общаться.

Инструкция.

Ребёнку предлагается нарисовать атрибуты дня рождения, в том числе стол со стульями, за который он будет рассаживать гостей. Этот стол и послужит основой для самого тестирования. Можно использовать заготовку (большой круг в качестве стола и десять кружков-стульев вокруг). Но лучше создать образ праздничного стола вместе с ребёнком. И если «стулья» оказываются разной величины, то Вы сможете проанализировать выбор ребёнком собственного места, в том числе претензии на лидерство (крупный стул). Если информации будет недостаточно, то можно повторить игру: предложить нарисовать стол – для взрослых (если за предыдущим располагались только дети) или для детей (если за предыдущим располагались только взрослые). А может быть, стол вообще не для людей, если за предыдущим столом располагались только игрушки, предметы, животные.

В ходе тестирования необходимо обеспечить доверительный, безопасный контакт с малышом, иначе результаты окажутся искажёнными.

       

Ниже приводятся фразы для тестирования. Не забудьте у каждого ребёнка свой темп, поэтому не стоит его торопить.

«Давай поиграем с тобой в твой день рождения. Большой круг будет столом, на котором стоит праздничный пирог со свечками. Свечек столько сколько тебе будет лет. Мы их нарисуем. Вокруг стола расположены маленькие кружочки – это что? Конечно стулья! Выбери стул, на который сядешь ты. Давай твой стул отметим – звёздочкой или снежинкой?»