Диагностика детей младшего школьного возраста (стр. 3 )

       б) успехи часто зависят от счастливого стечения обстоятельств;

       в) в сложной ситуации главное – не упорство и везение, а человек, который сможет одобрить или утешить – 3 балла.

4. Представь, что тебе показали карикатуру или пародию на тебя. Ты:

       а) рассмеешься и обрадуешься тому, что в тебе есть что-то оригинальное (прикольное) – 3 балла;

       б) тоже попытаешься найти что-то смешное в твоем партнере и высмеять его – 4 балла;

       в) обидишься, но не подашь вида – 1 балл.

5. Ты всегда спешишь, вам не хватает времени?

       а) да – 1 балл;

       б) нет – 5 баллов;

       в) не знаю – 3 балла.

6. Ты выбираешь подарок другу (подруге). Что ты выберешь:

       а) подарок, который нравятся тебе – 5 баллов;

       б) подарок, которому, как ты думаешь, будет рад(а) друг (подруга), хотя лично тебе он не нравятся – 3 балла.

       в) подарок, который часто рекламируют.

7. Ты любишь представлять себе различные ситуации, в которых ты ведете себя совершено иначе, чем в жизни?

       а) да – 1 балл;

       б) нет – 5 баллов;

       в) не знаю – 3 балла.

8. Задевает ли тебя, когда твои одноклассники получают лучше оценки, чем ты или выигрывают на олимпиадах, конкурсах?

       а) да – 1 балл;

       б) нет – 5 баллов;

       в) иногда – 3 балла.

9. Нравится ли тебе возражать кому-либо, спорить?

       а) да – 5 баллов;

       б) нет – 1 балл;

       в) не знаю – 3 балла.

10. Закрой глаза и попытайся представить 3 цвета:

       а) голубой – 1 балл;

       б) желтый – 3 балла;

       в) красный – 5 баллов.

Обработка результатов.

       50-38 баллов – завышенная самооценка.

       37-24 балла –адекватная самооценка.

       23-10 баллов– заниженная  самооценка.

Тест «Самооценка по успеваемости».

Цель. Исследование самооценки ребенка по успеваемости в школе.

Ты считаешь, что учишься:

а) лучше своих одноклассников;

б) также как и все;

в) хуже других.

Учителя обычно:

а) постоянно хвалят тебя и ставят в пример остальным;

б) оценивают тебя по заслугам;

в) всегда тобой недовольны.

Что ты чувствуешь, когда отвечаешь у доски:

а) мне всё равно, кто и что подумает, потому что я – лучший(ая);

б) когда я знаю ответ, то я спокоен(на);

в) я очень волнуюсь, в плоть до того, что забываю даже то, что учил(а).

Как ты думаешь, сможешь ли ты окончить школу с золотой медалью?

а) я в этом не сомневаюсь;

б) возможно, ведь я буду стараться;

в) нет, этого не будет никогда.

Как ты выполняешь домашние задания?

а) легко, мне же помогают все члены моей семьи;

б) самостоятельно, но иногда прошу помощи у взрослых;

в) мне очень трудно, особенно когда я не понимаю задания.

Как к тебе относятся твои одноклассники:

а) все хотят со мной дружить, но никогда в это не признаются;

б) нормально, мне комфортно в классе;

в) никто со мной не дружит, потому что глупый.

Если ты не понял тему урока, попросишь ли ты учителя повторить?

а) нет, чтобы не показаться глупым одноклассникам;

б) да, ведь мне нужно будет выполнить домашнее задание;

в) нет, я очень стесняюсь.

Когда ты получаешь плохую оценку по контрольной, кто в этом виноват:

а) учитель, потому что придирается по пустякам;

б) я, конечно, потому что был невнимателен;

в) не знаю.

Ключ. За каждый выбранный вариант начисляется от 1 до 3 баллов:

вариант «а»– 3 балла;

вариант «б» – 2 балла;

вариант «в» – 1 балл.

Обработка результатов.

20-24 баллов – завышенная самооценка;

13-19 баллов – адекватная самооценка;

8-12 баллов – заниженная самооценка.

Примечание. Результаты тестов анализируются на предмет совпадения с объективной оценкой педагога.

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ

Тест Шварцландера.

Цель. Исследование уровня притязаний ребенка.

Инструкция. Экспериментатор просит испытуемого назвать количество квадратов, которое он сможет заполнить «плюсиками» за 10 секунд. Свой ответ он должен записать в правую-верхнюю ячейку первой таблицы.

Например, на нижеприведённой таблице испытуемый планирует поставить 18 "плюсиков"

										18

Проба начинается и заканчивается по команде экспериментатора (время контролируется по секундомеру). После остановки подсчитывается количество реально поставленных плюсиков. Это значение вносится в правую-нижнюю ячейку таблицы. Например,

+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	18
				+	+	+	+	+	+
16

По такому же принципу осуществляются остальные пробы.

На пробу №3 (3-я таблица) отводится не 10 секунд, а 8. Это нужно для того, чтобы специально поставить испытуемого в состояние неудачи:

проба №1 – 10 секунд

проба №2 – 10 секунд

проба №3 – 8 секунд

проба №4 – 10 секунд

Обработка результатов. После завершения задания подсчитывают показатель уровня притязаний (УП)ребенка по формуле:

, где

УП2, УП3, УП4–уровни притязаний в пробах №2, 3, 4

УД1, УД2, УД3–уровни достижений в пробах № 1, 2, 3

Ключ.

≥5	нереально высокий уровень притязаний
3 – 4,99	высокий уровень притязаний (внутри нормы)
1– 2,99	умеренный уровень притязаний (внутри нормы)
-1,49 – 0,99	низкий уровень притязаний
≤ -1,50	нереально низкий уровень притязаний

ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИОННЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ

Опросник мотивации.

Цель. Выявление мотивационных предпочтений школьников в учебной деятельности: смыслообразование, направленное на установление смысла учебной деятельности для школьника.

Инструкция. Опросник содержит 27 высказываний, объединенных в 9 шкал:

1 –отметка;

2 –социальная мотивация одобрения –требования авторитетных лиц (стремление заслужить одобрение или избежать наказания);

3 – познавательная мотивация;

4 – учебная мотивация;

5 – социальная мотивация – широкие социальные мотивы;

6–мотивация самоопределения в социальном аспекте;

7 – прагматическая внешняя утилитарная мотивация;

8 – социальная мотивация – позиционный мотив;

9 – отрицательное отно­шение к учению и школе.

Ученик должен внимательно прочитать приведенные ниже высказывания своих сверстников о том, зачем и для чего они учатся. Затем ответить, что он может сказать о себе, о своем отношении к учебе. С некоторыми из этих утверждений он может согласиться, с некоторыми нет.

Учащийся должен оценить степень своего согласия с этими утверждениями по 4-балльной шкале:

4 балла – совершенно согласен;

3 балла– скорее согласен;

2 балла– скорее не согласен, чем согласен;

1 балл – не согласен.

Опросник.

Я учусь, чтобы быть отличником. Я учусь, чтобы родители не ругали. Я учусь, потому что учиться интересно. Я учусь, чтобы получить знания. Я учусь, чтобы в будущем приносить людям пользу. Я учусь, чтобы потом продолжить образование. Я учусь, чтобы в дальнейшем хорошо зарабатывать. Я учусь, чтобы одноклассники уважали. Я не хочу учиться. Я учусь, чтобы хорошо закончить школу. Я учусь, потому что этого требуют учителя. Я учусь, потому что на уроках я узнаю много нового. Я учусь, чтобы развивать ум и способности. Я учусь, потому что хорошо учиться – долг каждого ученика перед обществом. Я учусь, чтобы получить интересную профессию. Я учусь, чтобы получить подарок за хорошую учебу. Я учусь, потому что у нас в школе хорошие учителя и я хочу чтобы меня уважали. Я не люблю учиться. Я учусь, чтобы получать хорошие отметки. Я учусь чтобы сделать родителям приятное. Я учусь, потому что в школе я получаю ответы на интересующие меня вопросы. Я учусь, чтобы стать образованным человеком. Я учусь, потому что учение – самое важное и нужное дело в моей жизни. Я учусь, чтобы в будущем найти хорошую работу. Я учусь, чтобы меня хвалили. Я учусь, потому что не хочу быть в классе последним. Мне не нравится учиться.

Ключ.

Высказывания учащихся, соответствующие каждой из перечисленных шкал.