Диагностика детей младшего школьного возраста (стр. 1 )

Диагностика детей младшего школьного возраста

3-4 класс

ДИАГНОСТИКА ВНД  Тест «Тип темперамента»

Цель. Диагностика типа нервной системы. Опросник для родителей.

Как ваш ребенок привыкает к новой обстановке?

а)Достаточно быстро и легко привыкает, Но может, поначалу, не слушаться старших.

б)Привыкает легко и быстро.

в)Спокойно идет в новый коллектив. Ведет себя спокойно. Но может переживать в душе.

г)Не хочет идти в новый коллектив. Переживает, плачет. Долго привыкает.

Как ваш ребенок разговаривает?

а) Разговаривает быстро, эмоционально, громко, тараторит, может захлебываться словами.

б) Говорит выразительно, используя мимику и жесты.

в) Говорит тихо и неуверенно, хотя достаточно выразительно.

г) Говорит медленно. Прежде, чем ответить, может выдерживать паузу. Голос негромкий, неэмоциональный.

Как ваш ребенок спит и просыпается?

а)Может долго засыпать, не хотеть ложиться спать, спит беспокойно. Просыпается в разном настроении в зависимости от обстоятельств.

б)Быстро засыпает и крепко спит. Утром легко просыпается, сразу вскакивает с постели.

в)Хотя быстро засыпает и крепко спит, но утром просыпается с трудом и еще некоторое время ходит «вялый».

г)Долго собирается спать. Могут мучить разные страхи.

Как двигается ваш ребенок?

а)Быстро, резко, из-за этого бывают неточности, рывками.

б)Точно, уверенно, быстро.

в)Медленно, уверенно, точно.

г)Неуверенно, неточно, иногда дергано.

Насколько легко ребенок осваивает новые обязанности?

а)Легко и просто, особенно, если его это интересует. Однако это не означает, что он их будет выполнять.

б)Учится быстро. Но выполняет недолго, бросает, теряет интерес, забывает.

в)Легко и с увлечением. Если будет знать, что ему это надо, то будет выполнять систематически.

г)С трудом. Нужен постоянный контроль и напоминание. Однако потом навык остается надолго.

Насколько легко ваш ребенок усваивает все новое?

а) Активно и быстро понимает, если ему интересно.

б) Быстро понимает и применяет.

в) Долго усваивает, но при этом надолго.

г) С трудом усваивает, привыкая к новому. Применяет, но недолго.

Как быстро ваш ребенок устает?

а) Если много эмоций, то устанет быстро, становится капризным и вредным. Но все равно продолжает что-то делать.

б)Вынослив, поэтому устает через большой промежуток времени.

в)Средняя утомляемость, зависит от деятельности.

г)Очень быстро.

Какую роль ваш ребенок чаще всего берет на себя при общении со сверстниками?

а) Душа компании. Любит играть на публику, веселить всех. Вокруг него собираются дети. Но настоящим лидером бывает редко.

б)Может захватывать лидерство и требовать, чтобы все было, как он хочет. Любит командовать.

в)Хороший исполнитель. Подчиняется большинству.

г)Подчиняется большинству. Может поступиться своими интересами. Боязлив.

Какое у вашего ребенка преобладающее настроение?

а) Веселое, оптимистичное, недовольное, агрессивное.

б)Веселое, жизнерадостное, юморное.

в)Разное, в зависимости от окружения. Спокойное.

г)Печальное, пессимистическое, тревожное.

Любит ли ваш ребенок общаться?

а) Очень любит, знакомится со всеми подряд и со всеми легко находит тему для разговора. Любит пошутить.

б)Общительный, легко находит со всеми общий язык.

в) Поддерживает беседу, но редко начинает сам.

г)Любит находиться в одиночестве, общается только с хорошо знакомыми людьми.

Как ваш ребенок реагирует на то, что вы его ругаете?

а) Бурно, огрызается, спорит, доказывает свою правоту.

б) Спокойно. Послушал и занялся своими делами.

в)Спокойно, может пошутить на этот счет и никак не отреагировать.

г)Боится этого. Расстраивается, плачет, обижается.

Как поведет себя ваш ребенок, если возникнет неожиданная ситуация?

а) Будет стараться решить ситуацию сразу.

б)Проявит любопытство.

в)Отреагирует спокойно, как будто это его не касается.

г)Растеряется.

Какие эмоции вы чаще замечаете у своего ребенка?

а) Бурные, сильные, иногда агрессивные.

б)Радостные, положительные.

в)Спокойные, без бурных проявлений.

г)Неуверенности, печальные.

Какие черты характера больше всего характерны для вашего ребенка?

а) Веселость, жизнерадостность, общительность, чувство юмора, непостоянство, шаловливость.

б)Ответственность, исполнительность, лидерство, энергичность, неугомонность.

в)Спокойствие, постоянство, послушание, доброта.

г)Впечатлительность, обидчивость, нерешительность, творческая натура, умение сочувствовать.

В какие игры ваш ребенок играет чаще?

а) Активные, иногда агрессивные. Играет только в то, что интересно ему.

б)Подвижные, все, что связано с бегом и физической нагрузкой, иногда бессмысленные.

в)Спокойные, настольные, интеллектуальные.

г)Избегает подвижных игр. Любит тихие и спокойные, без риска.

Обработка результатов. Подсчитайте, какой вариант ответов выбирался чаще остальных.

Ключ.

вариант «а» – холерик (сильный безудержный тип нервной системы); вариант «б» – сангвиник (сильный живой); вариант «в» – флегматик (сильный спокойный); вариант «г» – меланхолик (слабый тип нервной системы).

Тест «Доминирующее полушарие головного мозга».

Цель. Выявление преобладания логических и лингвистических сторон умственных операций (левое полушарие)над их образностью, целостностью и эмоциональностью (правое полушарие).

Инструкция.

Задание №1.

«Помести руки перед собой, и переплетите пальцы, образуя тем самым «замочек» из рук».

Посмотрите, какой из двух больших пальцев оказался сверху – правый или левый. Если сверху оказался правый палец, то это правый тип реакции, так и отметьте в протоколе исследования. Если сверху левый палец, то тип реакции у ребенка левый.

Задание №2.

Возьмите листок бумаги и проделайте в нем отверстие диаметром примерно 3-4 см. Возьмите листок и разместите листок на расстоянии вытянутой руки от глаз ребенка.

«Теперь посмотри двумя глазами на какую-нибудь точку в пространстве через отверстие в листке. А сейчас закрой сначала один, а затем другой глаз. В каком из этих двух случаев точка прицела сместилась?»

Если точка сместилась при закрытом правом глазе, то тип реакции ребенка – правый, если точка сместилась при закрытии левого глаза – тип реакции левый. Результат зафиксируйте.

Задание №3.

«Скрести  руки на груди».

Посмотрите, какая рука оказалась сверху – правая или левая. Результат зафиксируйте.

Задание №4.

«Поаплодируй, пожалуйста».

Обратите внимание, какая рука при апплодировании у ребенка оказывается сверху – правая или левая. Результат зафиксируйте.

Ключ.

Задание №1 позволяет судить об общем характере психологического склада ребенка, является ли он логическим или эмоциональным.

Задание №2свидетельствует о таких чертах характера, как твердость и агрессивность.

Задание №3указывает на склонность к простодушию или кокетству. Задание №4– на решительность или нерешительность характера.

Дополнительно. Следует также обратить внимание на:

аудиальный канал (к какому уху прикладывает телефонную трубку); ведущую руку (в какой руке держит ручку для письма, отвёртку, иглу и т. д.); активную ногу (толчковая, маховая нога, удар по мячу и т. д.).

Обработка результатов.

Если в протоколе исследования преобладает правосторонний выбор, то доминирующим полушарием является левое, если активной является левая сторона – то правое полушарие.

ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕССОВ

ДИАГНОСТИКА ВОСПРИЯТИЯ

«Наложенные изображения» (методика Поппельрейтера).

Инструкция. Ребенку представляется несколько рисунков, в которых «спрятаны» предметы, которые ему известны.«Посмотри внимательно на эту картинку. Назови все, что ты видишь на ней».

Время выполнения ограничено 1 минутой.

Стимульный материал. Контурные изображения предметов (геометрических фигур, букв, цифр и проч.), наложенных друг на друга.

       Оценка результатов.

10 баллов – названы все предметы за 20 секунд;

8-9 баллов– названы все предметы за 21-30 секунд;

6-7 баллов – названы все предметы за 31-40 секунд;

4-5 баллов – задача поиска решена за 41-50 секунд;

2-3 балла – ребенок справился за 60 секунд;

0-1 балл – ребенок  не смог справится с заданием.

       Ключ.

10 баллов – очень высокий уровень восприятия;

8-9 баллов–высокий уровень;

6-7 баллов – средний уровень;

4-5 баллов – ниже среднего;

2-3 балла – низкий;

1 балл – очень низкий.

ДИАГНОСТИКА ПАМЯТИ

Методика «10 слов»,

Цель. Оценка состояния памяти, утомляемости, активности внимания.

Инструкция.

«Сейчас мы проверим твою память. Я назову тебе слова, ты прослушаешь их, а потом повторишь сколько сможешь, в любом порядке».

Слова зачитываются испытуемому четко, не спеша.

«Сейчас я снова назову те же самые слова, ты их послушаешь и повторишь – и те, которые уже называл, и те которые запомнишь сейчас. Называть слова можешь в любом порядке». Далее опыт повторяется без инструкций. Перед следующими 3-5 прочтениями экспериментатор просто говорит: «Еще раз». После 5-6 кратного повторения слов, экспериментатор говорит испытуемому: «Через час Вы эти же слова назовете мне еще раз». На каждом этапе исследования заполняется протокол. Под каждым воспроизведенным словом в строчке, которая соответствует номеру попытки, ставится крестик. Если испытуемый называет «лишнее» слово, оно фиксируется в соответствующей графе. Спустя час испытуемый по просьбе исследователя воспроизводит без предварительного зачитывания запомнившиеся слова, которые фиксируются в протоколе кружочками.

Стимульный материал.

№	лес	хлеб	окно	стул	вода	брат	конь	гриб	игла	мед
1
2
3
4
5
спустя час

Обработка результатов.

По полученному протоколу составляется график, кривая запоминания. По форме кривой можно делать выводы относительно особенностей запоминания. Так, у здоровых детей с каждым воспроизведением количество правильно названных слов увеличивается, ослабленные дети воспроизводят меньшее количество, могут демонстрировать застревание на лишних словах. Большое количество «лишних» слов свидетельствует о расторможенности или расстройствах сознания.