«Формирование
основ здорового образа жизни
у младших школьников
в процессе обучения и воспитания».
учителя начальных классов
МОУ Дорогобужская СОШ №1
Дорогобужского района
Смоленской области
Давлятчиной Натальи Николаевны.
2011 г.
« Девять десятых нашего счастья
зависит от здоровья.
Здоровье до того перевешивает все
остальные блага жизни, что поистине
здоровый нищий счастливее больного
короля».
А. Шопенгауэр.
1. Актуальность проблемы.
Реформа содержания образования и модернизации образовательной системы подразумевают обязательное внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс. Высокая общественная потребность в технологиях, укрепляющих и сохраняющих здоровье участников образовательного процесса, обусловлена, прежде всего, тем, что на протяжении последних десяти лет в Российской Федерации, в том числе и в Дорогобужском районе, наблюдается ухудшение показателей физического развития, физической подготовленности и состояния здоровья детей школьного возраста. По данным НИИ педиатрии, более 20 % детей 6-7 лет не готовы к обучению в школе, у 50 % младших школьников отмечаются функциональные отклонения в состоянии здоровья. Так, по данным института возрастной физиологии РАО, около половины школьников страдают невротическими синдромами, 30-35 % детей, поступивших в школу, уже имеют хронические заболевания. За годы обучения в школе в 4-5 раз возрастает число нарушений осанки и зрения, около 70 % детей младшего школьного возраста страдают от гипокинезии (недостаточной двигательной активности). Из года в год увеличивается число детей, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе.
Ухудшение здоровья детей и подростков связано, прежде всего, с экологическим и социально-экономическим кризисом в стране. Дорогобужский район - это зона действующих заводов. Основными источниками загрязнения атмосферного воздуха в районе являются выбросы загрязняющих веществ топливно-энергетических, промышленных предприятий и организаций, а так же выбросы от автомобильного и других видов транспорта. По отчётам Главного Управления природных ресурсов и охраны окружающей среды МПР России по Смоленской области основной вклад в загрязнение атмосферы вносят: электроэнергетика – 46,34%, химическая и нефтехимическая промышленность– 15,77 %. По предприятиям, загрязняющим атмосферу, на 1-ом месте стоит Смоленская ГРЭС филиал - 30,7 %, на 2-ом месте - - 14,97 %. По загрязнённости атмосферы Дорогобужский район занимает 2-ое место– 22,6 %.
Из-за сложной экологической обстановки, сложившейся у нас в районе, количество детей с отклонениями в здоровье увеличивается с каждым годом. Вместе с тем, на здоровье школьников оказывает влияние и комплекс так называемых внутришкольных факторов, включающих планировку, благоустройство и оборудование учебных помещений, их освещённость и микроклимат, общую вместимость учебного заведения и т. д. Важная роль принадлежит организации учебного процесса, учебной нагрузке. Приведение этих условий в соответствие с санитарными нормами и правилами абсолютно необходимо. Однако, педагогический аспект решения этой проблемы не может ограничиваться только созданием экологической комфортности образовательной среды. Непременным условием также является обеспечение определённого уровня валеологической грамотности учащихся, формирующей культуру здоровья и здорового образа жизни.
2. Постановка задачи.
Таким образом, видно наличие противоречия между недостаточно сформированной готовностью учащихся к школе, низким уровнем здоровья и необходимостью освоения большого объёма материала. Данное противоречие указывает на существующую проблему: я должна подготовить детей к жизни в современном обществе, а результаты стартовой диагностики низкие, уровень здоровья невысок, дети часто болеют, быстро утомляются на уроке. Поэтому с 2005 учебного года главной идеей моей педагогической деятельности является формирование основ здорового образа жизни у младших школьников в процессе обучения и воспитания.
3.Использование здоровьесберегающих технологий.
Здоровый образ жизни - это процесс соблюдения человеком определённых норм, правил и ограничений в повседневной жизни, способствующих сохранению здоровья, оптимальному приспособлению организма к условиям среды, высокому уровню работоспособности в учебной и профессиональной деятельности (, 2001).
Реализовать основные принципы современного образовательного процесса: гуманизм, дифференцированность, демократизм, преемственность, личностно-ориентированное обучение и при этом сохранить здоровье детей позволяет применение современных образовательных технологий.
Здоровьесберегающие технологии – это многие из знакомых большинству педагогов психолого-педагогических приёмов и методов работы, технологий, подходов к реализации возможных проблем плюс постоянное стремление самого педагога к самосовершенствованию.
Задачи учителя:
1.Строить урок на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса с использованием последних достижений передовой педагогической практики с учётом вопросов здоровьесбережения.
2. Реализовывать на уроке в оптимальном соотношении принципы и методы как общедидактические так и специфические.
3.Обеспечивать необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом состояния их здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей.
4.Устанавливать межпредметные связи, осознаваемые учащимися, осуществлять связь с ранее изученными знаниями и умениями.
5. Активизировать развитие всех сфер личности учащихся.
6.Соблюдать логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности.
7.Эффективно использовать педагогические средства здоровьесберегающих образовательных технологий: физкультминутки, подвижные игры и т. д.
8.Формировать практически необходимые знания, умения, навыки, рациональные приёмы мышления и деятельности.
9.Обеспечивать вариативное использование правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных условий проведения урока.
10.Формировать умение учиться, заботясь о своём здоровье.
11.Тщательно диагностировать, прогнозировать, проектировать, планировать и контролировать каждый урок с учётом особенностей развития учащихся.
Предполагаемые результаты моей работы:
- Осознанное отношение детей к здоровому образу жизни;
- активная познавательная деятельность учащихся;
- рост (даже незначительный) показателей качества знаний.
Предполагаемые приобретённые умения учащихся:
- умение использовать полученную информацию в жизненных ситуациях, предполагающих выбор (первоначально в учебных моделируемых ситуациях, затем – в жизненных ситуациях);
- умение различать позитивные и негативные факторы, влияющие на здоровье человека и прогнозировать возможные последствия их на организм;
- умение оценивать последствия своей деятельности по отношению к собственному здоровью;
- умение анализировать свои поступки, принимать решения и брать ответственность на себя;
- умение взаимодействовать со сверстниками и учителями в моделируемых ситуациях и в реальной жизни.
Работу по использованию данной технологии строю следующим образом, разделив её на четыре этапа:
1. Диагностическая работа.
Диагностическая работа необходима для обеспечения контроля за динамикой развития личности, выявления и предупреждения отклонений развития, определения программы работы с обследуемым. Изучение индивидуальных особенностей детей позволяет планировать сроки коррекционной работы. Основными методами психологического исследования являются: наблюдение, беседа и экспериментально-психологический метод исследования.
2. Лечебно-оздоровительная работа.
Лечебно-оздоровительное обеспечение учащихся имеет ввиду контроль за состоянием здоровья на основе правильной организации первичной профилактики и оздоровлении с современной коррекцией отклонений в состоянии здоровья, привитии гигиенических навыков и физической культуры. Эта работа с учащимися проводится в форме лекций, бесед, организации групп по интересам, медицинского обследования учащихся, фестивалей, конкурсов, дней здоровья, кроссов, спортивных мероприятий, походов.
3. Профилактическая работа.
Первичная профилактика - это система мер предупреждения возникновения и воздействия факторов риска развития заболеваний (вакцинация, рациональный режим труда и отдыха, рациональное качественное питание, физическая активность, оздоровление окружающей среды).
4. Коррекционная работа.
Основной целью коррекционной педагогики является выявление и преодоление (исправление) недостатков в развитии личности ребенка, помощь ему в успешном освоении картины мира и адекватной интеграции в социум.
Данный вид работы строю следующим образом:
- Оказываю необходимую помощь по адаптации первоклассников.
- Организую родительский всеобуч по возрастным особенностям детей.
- Организую необходимые условия преемственности между начальной и основной школой.
Урок – презентация
по окружающему миру
«В лес по ягоды пойдем».
Подготовила и провела
учитель начальных классов
.
Дорогобуж
2010
Урок – презентация по окружающему миру.
1 класс.
Тема урока: «В лес по ягоды пойдем».
Цели урока:
1) Сформировать у учащихся понятия: «съедобные» и «несъедобные» (ядовитые) лесные ягоды; познакомить детей с разнообразием растений, питательными и целебными свойствами лесных ягод.
2) Научить школьников распознавать наиболее распространенные ядовитые ягоды своего края. Продолжить ознакомление с правилами безопасного поведения в лесу и правилами сбора съедобных ягод.
3) Воспитывать бережное отношение к растениям, к природе своего края.
Тип урока: изучение нового материала.
Учебное оборудование:
компьютер, видеопроектор, мультимедийная доска, рисунки учащихся, учебники, рабочие тетради, цветные карандаши.
Ход урока:
Организационный момент.
Долгожданный дан звонок –
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
