Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Оценка уровня учебных результатов обучения проводиться:

В ходе стартовой диагностики, итоговых проверочных работ, в текущем, тематическом, промежуточном контроле (устные и письменные работы).

При этом итоговая оценка определяется контролем успешности освоения действий, выполняемых обучающимися с предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний учебного курса. Объектом оценки предметных результатов является освоение учащимися предметных знаний и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач (лабораторные, практические, исследовательские работы).

Критерии оценки устных ответов учащихся

При оценке ответа ученика руководствуюсь следующими критериями: полнота и правильность ответа; степень осознанности, понимания изученного; языковое оформление ответа.

Отметка "5" ставится, если ученик: полно излагает изученный ма?териал, даёт правильное определенное языковых понятий; обнаружива?ет понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учеб?нику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последова?тельно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка "4" ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понима?ние основных положений данной темы, но: излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке пра?вил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суж?дения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка "2" ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошиб?ки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспо?рядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие не?достатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятстви?ем к успешному овладению последующим материалом.

Отметка ("5", "4", "3") ставиться не только за единовремен?ный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определен?ное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащего?ся, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка тестов

При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала

«5» Выполнено более 90 % предложенных заданий

«4» Выполнено от 60-89 % предложенных заданий

«3»Выполнено от25-59 % предложенных заданий

«2»Выполнено менее 25% предложенных заданий

Самостоятельная работа в тетради с использованием учебника

«5»—выполнил все задания

«4» – выполнил 60-70% задания

«3» – правильно выполнил только половину обязательной

части заданий (50%)

«2» – в каждом задании много ошибок (больше, чем правильных ответов).

Контрольная работа по вопросам (дать развернутый ответ на вопрос)

«5» – выполнил все задания правильно;

«4» - выполнил все задания, иногда ошибался;

«3» – часто ошибался, выполнил правильно только половину заданий;

«2» – почти ничего не смог выполнить правильно

Критерии оценивания опорно-схематичного конспекта (ОСК)

«5» - В конспекте отражена полнота использования учебного материала. Просматривается логика изложения (наличие элементарных схем). Присутствует наглядность (наличие рисунков или таблиц). Конспект выполнен аккуратно.

«4» - Если присутствуют все указанные на оценку «5» пункты, но отсутствует связь предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, схемы, рисунки.

«3» - Если в конспекте не отражена полнота использования учебного материала. Недостаточно иллюстрирован схемами, таблицами, рисунками.

«2» – почти ничего не смог выполнить правильно

Критерии оценивания биологического диктанта

«5» – 80-100% выполнения;

«4» - 60-70% выполнения;

«3» – 40-50% выполнения

«2» – менее 40% выполнения

Инструментом оценки динамики индивидуальных образовательных достижений учащихся является личное портфолио ученика.

Портфолио представляет собой специально организованную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающегося в результате освоения курса. В состав портфолио будут вносится итоговые, текущие, промежуточные контрольные и проверочные работы. Обязательной составляющей портфолио являются материалы стартовой диагностики.

Помимо этого в портфолио будут помещаться проектные, исследовательские, творческие, лабораторные и практические работы учащегося.

Портфолио — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;

поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;


7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

  1. М., В., Ю программа по курсу «Технология» 5-8 кл., программа. — М.: Вентана-Граф, 2015г
  2. В., С., Д.,В. учебник для учащихся общеобразовательных организаций 5класс Вентана-Граф, 2015г.
  3. В., С., Д.,В. учебник для учащихся общеобразовательных организаций 6класс Вентана-Граф, 2015г.
  4. Рабочая тетрадь Технология 5класс В., С., — М.: Вентана-Граф, 2015г
  5. Рабочая тетрадь Биология 6 класс В., С., — М.: Вентана-Граф, 2015г

Литература для учителя:

И., В. Объекты труда 7 класс. Обработка древесины и металла. М.: Просвещение. 1993.;

И. Пособие для учителя труда 5-7 класс. – М.: Просвещение.1989.;

Г. Практические занятия в учебных мастерских. – М. 1957.;

Тхоржевский Д А Занятия по трудовому обучению 5-7 классов, древесины, металла. – М.: Просвещение. 1990.;

А. Справочник по трудовому обучению 5-7 классы. – М.: Просвещение. 1992.;

И., А., Э. Учитель труда и профессиональная ориентация учащихся. – М.: Просвещение.1992.;

П. Школьнику о рабочих профессиях. – М.: Просвещение. 1975.;

А. рабочая тетрадь по технологии 6-7 классы. – М.: Лицей. 2000.;

Сделай сам. – М.: . 2000.;

В. Дерево. – М.: . 2001.;

С., В. Художественные работы по дереву. – М.: Просвещение. 1987.;

Д. Как отлакировать изделие. – М.: Просвещение 1985.;

Журнал «Школа и производство». 2000-2008.

М.Б. Павлова, Дж. Пит, М.И. Гуревич, И.А. Сасова Метод проектов в технологическом образовании школьников Вентана- Граф

Н.В. Сорокина Декоративное оформление пришкольного участка Дрофа

А.В.Марченко Настольная книга учителя технологии Астрель

Интернет-ресурсы


Календарно-тематический план

Технология 5 класс

Тематическое планирование по технологии 5 класс



№

Тема раздела, урока

Кол-во часов

УУД

Дата

предметные

личностные

метапредметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Основы производства

2






1

Естественная и искусственная окружающая       среда (техносфера)

Пр.р.сбор доп. информ-ии по теме в библиотеке и Интернете.

1

Отличать природный (нерукотворный) мир от рукотворного

Определять понятия «производство», «труд», «средства труда», «предмет труда», и адекватно пользоваться этими понятиями;

Проявление познавательных интересов и творческой активности

формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям.

формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

-ставить цель,

составлять план своей

деятельности;

-использовать при

выполнения задания

различные средства:

справочную

литературу, ИКТ,

инструменты и

приборы;

- определять

самостоятельно

критерии оценивания,

осуществлять

самооценку и давать

оценку работе другого;

- принимать участие в

мероприятиях,

направленных на

сохранение

собственного здоровья и

окружающей среды;

рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

оценка технологических свойств материалов и областей их применения

рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации

Умение вести диалог, монолог, организовать учебное сотрудничество в группе, классе.

04.09

2

Производство и труд как его основа. Современные средства труда

Пр.р.ознакомление с измерительными приборами и проведение измерений различных физических величин.

1

04.09

Общая технология

2





3
  1. Сущность технологии в производстве. Виды технологий

Пр.р. Составление перечня потребительских благ для современного человека

Стартовый контроль?

1

Определять понятия« технология»;

приводить примеры влияния технологии на общество и общества на технологию;


Объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, с

формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления

Самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации.

-ставить цель,

составлять план своей

деятельности;

-использовать при

выполнения задания

различные средства:

справочную

литературу, ИКТ,

инструменты и

приборы;

- определять

самостоятельно

критерии оценивания,

осуществлять

самооценку и давать

оценку работе другого;

- принимать участие в

мероприятиях,

направленных на

сохранение

собственного здоровья и

окружающей среды;

Умение классифицировать виды и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природу и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации

Умение вести диалог, монолог, организовать учебное сотрудничество в группе, классе

способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;


11.09

4
  1. Характеристика технологии и технологическая документация

Пр.р. Составление технологической карты

1

11.09

Техника

4





5
  1. Техника и её классификация

Пр.р. Составление проектных обзоров техники по видам

1

Определять понятие «техника», «техническая система»

Изучать устройство современных инструментов, станков, бытовой техники включая швейные машины с электрическим приводом;

изучать конструкцию и принципы работы рабочих органов (двигателей, различных передаточных механизмов и трансмиссий различных видов техники;

Изготовлять модели рабочих органов техники;

проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора);


формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления

-ставить цель,

составлять план своей

деятельности;

-использовать при

выполнения задания

различные средства:

справочную

литературу, ИКТ,

инструменты и

приборы;

- определять

самостоятельно

критерии оценивания,

осуществлять

самооценку и давать

оценку работе другого;

- принимать участие в

мероприятиях,

направленных на

сохранение

собственного здоровья и

окружающей среды;

Умение классифицировать виды и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природу и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации

Сопоставление, умение работать по алгоритму.

Умение вести диалог, монолог, организовать учебное сотрудничество в группе, классе

способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;


18.09

6
  1. Рабочие органы техники

Пр.р. Изготовление модели двигателя из конструктора

1

18.09

7-8

3.Конструирование и моделирование техники

Пр.р. Изготовление модели двигателя из конструктора

2

25.09

Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов

30





9-10

Виды конструкционных материалов и их свойства.

Лаб-пр.р №1 Характеристика пиломатериалов и древесных материалов

2

распознавать металлы, сплавы и искусственные материалы;

читать и создавать технические рисунки, чертежи, технологические карты;

Выполнять приёмы работы ручным инструментом и станочным оборудованием;

осуществлять изготовление деталей, сборку и отделку изделий из древесины по рисункам, эскизам и чертежам;

выполнять разметку заготовок;

изготовлять изделия в соответствии с разработанным проектом;

осуществлять инструментальный контроль качества изготовленного изделия (детали);

организация рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;


формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления

-ставить цель,

составлять план своей

деятельности;

-использовать при

выполнения задания

различные средства:

справочную

литературу, ИКТ,

инструменты и

приборы;

- определять

самостоятельно

критерии оценивания,

осуществлять

самооценку и давать

оценку работе другого;

- принимать участие в

мероприятиях,

направленных на

сохранение

собственного здоровья и

окружающей среды;

-давать

определение

понятиям;

обобщать,

проводить

аналогии,

выделять

общие и

отличительные

моменты;

-устанавливать

причинно-

следственные

связи;

-делать

выводы с

обоснованием;

-находить в

интернете

необходимую

для решения

задачи

информацию;

-делать

компьютерные

презентации.

Умение вести диалог, монолог, организовать учебное сотрудничество в группе, классе

способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;

выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

02.10

11-12

Чертёж, эскиз и технический рисунок

Пр.р. Чертеж подставки под горячее (выполнение и чтение).


2

09.10

13-14

Технологии механической обработки и соединения деталей из различных конструкционных материалов

Пр.р.Разметка деталей из тонких металлических листов (разметка ушка)

2

16.10

15-16

Тонкие металлические листы, проволока и пластмассы Приемы ручной обработки металлов и искусственных материалов ручными инструментами(правка, резание, зачистка, гибка)


Пр.р.Изготовление ушка

2

23.10

17-18

Столярный верстак. Планирование создания изделий

Пр.р. Отработка приемов крепления заготовок на верстаке

2

06.11

19-20

Древесина и древесные материалы.

Пр.р. Изготовление подставки по горячее

2

13.11

21-22

Операции и приемы обработки древесины

Пр.р. Изготовление подставки по горячее

2

20.11

23-24

Виды и особенности свойств текстильных материалов

Лаб-пр.р.№2 Изучение свойств тканей из хлопка и льна

2

27.11

25-26

Технология изготовления ткани

Пр.р. Определение изнаночной и лицевой сторон ткани, направление долевой нити

2

04.12

27-28

Особенности ручной обработки текстильных материалов и кожи

Пр.р. Снятие мерок и изготовление выкроек

2

11.12

29-30

Ручные швейные работы

Пр.р. Изготовление образцов ручных работ

2

18.12

31-32

Швейная машина.

Последовательность изготовления швейных изделий.

Пр.р. Изготовление образцов машинных работ

Контрольная работа?

2

25.12

33-34

Влажно-тепловая обработка ткани

Пр.р. Проведение влажно-тепловых работ

2

15.01

35-36

Кожа и ее свойства. Области применения кожи как конструкционного материала

2

22.01

37-38

Отделка швейных изделий

Пр.р. Отделка швейного изделия кожей

2

29.01

Технологии обработки пищевых продуктов

8





39-40

Основы рационального питания

Технология сервировки стола. Правила этикета

2

Анализировать значение белков, жиров, углеводов, воды для жизнедеятельности людей, роли витаминов

Составлять меню    на завтрак,

анализировать пищевую пирамиду

Реализовывать санитарно-гигиенические требования применительно к технологиям обработки пищевых продуктов;

Составлять технологические карты приготовления бутербродов, чая

Обрабатывать пищевые продукты способами, сохраняющими их пищевую ценность;

использовать различные виды доступного оборудования в технологиях обработки пищевых продуктов;определять свежесть яиц, готовить блюда из яиц

формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование

-ставить цель,

составлять план своей

деятельности;

-использовать при

выполнения задания

различные средства:

справочную

литературу, ИКТ,

инструменты и

приборы;

- определять

самостоятельно

критерии оценивания,

осуществлять

самооценку и давать

оценку работе другого;

- принимать участие в

мероприятиях,

направленных на

сохранение

собственного здоровья и

окружающей среды;

-давать

определение

понятиям;

обобщать,

проводить

аналогии,

выделять

общие и

отличительные

моменты;

-устанавливать

причинно-

следственные

связи;

-делать

выводы с

обоснованием;

-находить в

интернете

необходимую

для решения

задачи

информацию;

-делать

компьютерные

презентации.

Умение вести диалог, монолог, организовать учебное сотрудничество в группе, классе

способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;

выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

05.02

41-42

Бутерброды и горячие напитки

Пр.р. Приготовление бутербродов и чая

2

12.02

43-44

Блюда из яиц

Пр.р. Приготовление омлета

2

19.02

45-46

Технологии обработки овощей и фруктов

Пр.р. Приготовление фруктового салата

2

26.02

Технологии получения, преобразования и использования энергии

2




47-48
  1. Работа и энергия. Виды энергии. Механическая энергия

Пр.р Изготовление и испытание маятника Масквелла

2

Осуществлять сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления Проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области предметной технологической деятельности.


-ставить цель,

составлять план своей

деятельности;

-использовать при

выполнения задания

различные средства:

справочную

литературу, ИКТ,

инструменты и

приборы;

- определять

самостоятельно

критерии оценивания,

осуществлять

самооценку и давать

оценку работе другого;

- принимать участие в

мероприятиях,

направленных на

сохранение

собственного здоровья и

окружающей среды;

-давать

определение

понятиям;

обобщать,

проводить

аналогии,

выделять

общие и

отличительные

моменты;

-устанавливать

причинно-

следственные

связи;

-делать

выводы с

обоснованием;

-находить в

интернете

необходимую

для решения

задачи

информацию;

-делать

компьютерные

презентации.

Умение вести диалог, монолог, организовать учебное сотрудничество в группе, классе

способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;

выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

05.03

Технологии получения, обработки и использования информации

4





49-50

Информация и её виды

2

Применять технологии получения, представления, преобразования и использования информации из различных источников;

отбирать и анализировать различные виды информации;

осуществлять сохранение информации в формах описания, схемах, эскизах, фотографиях;

формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления

-ставить цель,

составлять план своей

деятельности;

-использовать при

выполнения задания

различные средства:

справочную

литературу, ИКТ,

инструменты и

приборы;

- определять

самостоятельно

критерии оценивания,

осуществлять

самооценку и давать

оценку работе другого;

- принимать участие в

мероприятиях,

направленных на

сохранение

собственного здоровья и

окружающей среды;

-давать

определение

понятиям;

обобщать,

проводить

аналогии,

выделять

общие и

отличительные

моменты;

-устанавливать

причинно-

следственные

связи;

-делать

выводы с

обоснованием;

-находить в

интернете

необходимую

для решения

задачи

информацию;

-делать

компьютерные

презентации.

Умение вести диалог, монолог, организовать учебное сотрудничество в группе, классе

способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;

выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

12.03

51-52

Технологии получения информации.

2

19.03

Технологии растениеводства

6





53-54
  1. Характеристика и классификация культурных растений

Лаб-пр.р. №3 Определение видов и сортов с/х культур

Тесты контрольные

2

Определять виды и сорта сельскохозяйственных культур;

определять чистоту, всхожесть, класс и посевную годность семян;

рассчитывать нормы высева семян;

Соблюдать технологию посева/посадки комнатных или овощных культурных растений в условиях школьного кабинета;

составлять график агротехнологических приёмов ухода за культурными растениями;

Определять основные виды дикорастущих растений, используемых человеком;

соблюдать технологию заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона;

формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления

-ставить цель,

составлять план своей

деятельности;

-использовать при

выполнения задания

различные средства:

справочную

литературу, ИКТ,

инструменты и

приборы;

- определять

самостоятельно

критерии оценивания,

осуществлять

самооценку и давать

оценку работе другого;

- принимать участие в

мероприятиях,

направленных на

сохранение

собственного здоровья и

окружающей среды;

-давать

определение

понятиям;

обобщать,

проводить

аналогии,

выделять

общие и

отличительные

моменты;

-устанавливать

причинно-

следственные

связи;

-делать

выводы с

обоснованием;

-находить в

интернете

необходимую

для решения

задачи

информацию;

-делать

компьютерные

презентации.

Умение вести диалог, монолог, организовать учебное сотрудничество в группе, классе

способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;

выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

02.04

55-56
  1. Общая технология выращивания культурных растений

Лаб-пр.р.№4 Подготовка почвы и семян к посеву

2

09.04

57-58

3.Технологии использования дикорастущих растений

Лаб-пр.р.№5 Определение видов дикорастущих растений

2

16.04

Технологии животноводства

2





59-60

Животные как объект технологий. Виды и характеристики животных в хозяйственной деятельности людей

Лаб-пр.р. №6 Классификация животных организмов

2

Распознавать основные типы животных и оценивать их роль в сельскохозяйственном производстве;

приводить примеры технологий производства основных видов животноводческой продукции: молока, мяса, яиц, шерсти, пушнины;


формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления

-ставить цель,

составлять план своей

деятельности;

-использовать при

выполнения задания

различные средства:

справочную

литературу, ИКТ,

инструменты и

приборы;

- определять

самостоятельно

критерии оценивания,

осуществлять

самооценку и давать

оценку работе другого;

- принимать участие в

мероприятиях,

направленных на

сохранение

собственного здоровья и

окружающей среды;

-давать

определение

понятиям;

обобщать,

проводить

аналогии,

выделять

общие и

отличительные

моменты;

-устанавливать

причинно-

следственные

связи;

-делать

выводы с

обоснованием;

-находить в

интернете

необходимую

для решения

задачи

информацию;

-делать

компьютерные

презентации.

Умение вести диалог, монолог, организовать учебное сотрудничество в группе, классе

способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;

выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

23.04

Социально-экономические технологии

4






61-62

Сущность и особенности социальных технологий.

Лаб-пр.р. № 7 Составление и обоснование перечня личных потребностей

2

Объяснять специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризуя тенденции развития социальных технологий в XXI веке;

называть виды социальных технологий;

характеризовать технологии работы с общественным мнением, технологии сферы услуг, социальные сети как технологию;

формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления

Самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации.

-ставить цель,

составлять план своей

деятельности;

-использовать при

выполнения задания

различные средства:

справочную

литературу, ИКТ,

инструменты и

приборы;

- определять

самостоятельно

критерии оценивания,

осуществлять

самооценку и давать

оценку работе другого;

- принимать участие в

мероприятиях,

направленных на

сохранение

собственного здоровья и

окружающей среды;

-давать

определение

понятиям;

обобщать,

проводить

аналогии,

выделять

общие и

отличительные

моменты;

-устанавливать

причинно-

следственные

связи;

-делать

выводы с

обоснованием;

-находить в

интернете

необходимую

для решения

задачи

информацию;

-делать

компьютерные

презентации.

Умение вести диалог, монолог, организовать учебное сотрудничество в группе, классе

способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;

выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

30.04

63-64

Виды социальных технологий


Лаб-пр.р. № 8Разработка сценария семейного праздника

2

07.05

Методы и средства творческой и проектной деятельности

4




65-66
  1. Сущность творчества и проектной деятельности

Пр.р. Составление портфолио и разработка электронной презентации

2

Планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата;

Планировать этапы выполнения работ;

составлять технологическую карту изготовления изделия;

выбирать средства реализации замысла;

осуществлять технологический процесс;


формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление познавательного интереса к проектной деятельности

- принимать участие в

мероприятиях,

направленных на

сохранение

собственного здоровья и

окружающей среды;

- выраженная готовность к труду в сфере материального производства и сфере услуг;

-согласование свих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

- осознание ответственности за качество результатов труда.

- выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

-давать определение

понятиям;

-обобщать,

проводить

аналогии,

выделять

общие и

отличительные

моменты;

-устанавливать

причинно-

следственные

связи;

-делать

выводы с

обоснованием;

-находить в

интернете

необходимую

для решения

задачи

информацию;

-делать

компьютерные

презентации.

Умение вести диалог, монолог, организовать учебное сотрудничество в группе, классе

способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;

выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

14.05

67-68
  1. Этапы проектной деятельности

Пр.р. Составление портфолио и разработка электронной презентации

2

21.05

69-70

3Этапы проектной деятельности

Пр.р. Составление портфолио и разработка электронной презентации

Планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата;

Планировать этапы выполнения работ;

составлять технологическую карту изготовления изделия;

выбирать средства реализации замысла;

осуществлять технологический процесс;


формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление познавательного интереса к проектной деятельности

- принимать участие в

мероприятиях,

направленных на

сохранение

собственного здоровья и

окружающей среды;

- выраженная готовность к труду в сфере материального производства и сфере услуг;

-согласование свих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

- осознание ответственности за качество результатов труда.

- выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

-давать определение

понятиям;

-обобщать,

проводить

аналогии,

выделять

общие и

отличительные

моменты;

-устанавливать

причинно-

следственные

связи;

-делать

выводы с

обоснованием;

-находить в

интернете

необходимую

для решения

задачи

информацию;

-делать

компьютерные

презентации.

Умение вести диалог, монолог, организовать учебное сотрудничество в группе, классе

способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;

выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

28.05

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14