Программа (стр. 9 )

читает элементарные чертежи и эскизы;

выполняет эскизы механизмов, интерьера;

освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности);

применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;

строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;

получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;

получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;

получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

7 класс

По завершении учебного года обучающийся:

соблюдает технологическую дисциплину в процессе изготовления субъективно нового продукта;

оценивает возможности и условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической защищенности;

составляет обзоры техники по отдельным отраслям и видам;

изучает конструкцию и принципы работы рабочих органов (двигателей, различных передаточных механизмов и трансмиссий различных видов техники;

изучает конструкцию и принцип работы устройств и систем управления техникой, автоматических устройств бытовой техники;

составляет меню;

выполняет механическую и тепловую обработку пищевых продуктов;

пользуется электронагревательными приборами: электроплитой, утюгом, СВЧ-печью и др.;

выполняет правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;

осуществляет сохранение информации в формах описания, схемах, эскизах, фотографиях;

представляет информацию вербальным и невербальным средствами;

характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий,

оценивает для себя ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития;

- выбирает средства реализации замысла;

- осуществляет технологический процесс;

- контролирует ход и результаты выполнения проекта;

8 класс

По завершении учебного года обучающийся:

Осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;

Подготавливает иллюстрированные рефераты и коллажи по темам раздела.

Оценивает возможности и условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической защищенности;

Прогнозирует по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов/параметров/ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты.

Проводит и анализирует конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора);

Осуществляет сборку из деталей конструктора роботизированных устройств.

Выполняет механическую и тепловую обработку пищевых продуктов;

Знает правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; умеет заготавливать впрок овощи и фрукты;

Может оказывать первую помощь при порезах, ожогах и пищевых отравлениях.

      Называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания

Называет и характеризует ь актуальные и перспективные информационные технологии, характеризующие профессии в сфере информационных технологий.

Излагает и доносит до аудитории информацию, подготовленную в виде докладов и рефератов.

Определяет понятия «рыночная экономика», «рынок», «спрос», «цена», «маркетинг», «менеджмент»;

Определяет потребительную и меновую стоимость товара.

Представляет результаты выполненного проекта:

- пользуется основными видами проектной документации;

- готовит пояснительную записку к проекту;

- оформляет проектные материалы; представляет проект к защите.

Система оценки планируемых результатов:

Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

Результаты образовательного процесса	Формы контроля
Личностные	-не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения;
Метапредметные	-комплексная работа на межпредметной основе (смысловое чтение и умение работать с информацией) в рамках внутришкольного мониторинга; -текущее выполнение учебных исследований и учебных проектов; - защита проекта;
Предметные	-стартовая диагностика, -текущая и тематическая оценка, -внутришкольный мониторинг образовательных достижений, -промежуточная и итоговая аттестация обучающихся.

Виды и формы контрольно-оценочных действий учащихся и педагогов

№ п/п	Вид контрольно-оценочной деятельности	Время проведения	Содержание	Формы и виды оценки
1	Входной контроль (стартовая работа)	Начало сентября	Определяет актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также намечает «зону ближайшего развития» и предметных знаний, организует коррекционную работу в зоне актуальных знаний	Фиксируется учителем в рабочем дневнике. Результаты работы не влияют на дальнейшую итоговую оценку.
2.	Диагностическая работа, тестовая диагностическая работа	Проводится на входе и (или) выходе темы	Направлена на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках изучения темы	Результаты фиксируются отдельно по каждой отдельной операции и не влияют на дальнейшую итоговую оценку
3.	Проверочная (контрольная) работа	Проводится после изучения темы	Проверяется уровень освоения учащимися предметных культурных способов/средств действия. Представляет собой задания разного уровня сложности	Все задания обязательны для выполнения. Учитель оценивает все задания по уровням и диагностирует уровень овладения способами учебного действия
4.	Решение проектной задачи	Проводится не менее 1 раза в год	Направлена на выявление уровня освоения ключевых компетентностей	Экспертная оценка по специально созданным экспертным картам
5.	Итоговая контрольная работа	Проводится 1 раз в год	Включает основные темы учебного года. Задания рассчитаны на проверку не только предметных, но и метапредметных результатов. Задания разного уровня сложности	Оценивание пятибалльное, проводится сравнение результатов стартовой и итоговой работы
6.	Предъявление/демонстрация достижений ученика за год	Май	Каждый учащийся в конце года демонстрирует результаты своей учебной и внеучебной деятельности	Философия этой формы оценки – в смещении акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку

Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3»).

Повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»).

Высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

Индивидуальные траектории обучения обучающихся, демонстрирующих повышенный и высокий уровни достижений, формируется с учётом интересов обучающихся и их планов на будущее.

Критерии оценивания:

В соответствии с требованиями Стандарта достижения личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения.

Оценка уровня метапредметных результатов проводиться:

при проведении лабораторных и практических работ, в ходе исследовательской, проектной и творческой деятельности.

Критерии оценки исследовательской и проектной деятельности учащихся

Особенности оценки индивидуального проекта

Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную).

Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету.