БАНК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ И ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА»
44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль «Сурдопедагогика»
- Обучение и совершенствование способностей ориентироваться в пространстве осуществляется
а в раннем возрасте
б в период дошкольного детства
в в период обучения в школе
г в течение всей жизни
- Ведущей точкой отсчета для ребенка дошкольного возраста является
а мышечное чувство
б собственное тело
в правая рука
г ведущий глаз
- Во всех видах детской деятельности основу содержания обучения пространственному ориентированию составляет
а практическая направленность
б теоретическая направленность
в самостоятельная направленность
г воспитательная направленность
- Развитие зрительного восприятия осуществляется:
а. от рождения до трех лет
б. от трех до шести лет
в. от рождения до18 лет
г. в течение всей жизни
- Средства реализации коррекционно-педагогической работы по развитию ориентирования в пространстве:
а. комплекс педагогических мероприятий
б. специальные занятия
в. общепедагогические занятия
г. дидактические игры
д. развитие осязания
- Принцип дифференцированного и личностно-ориентированного обучения включает:
а. социально-экономические условия
б. возраст детей
в. условия накопления предшествующего сенсорного опыта
г. условия воспитания
- Дети с нарушениями слуха овладевают навыками пространственного ориентирования
а в процессе целостной системы обучения
б в процессе передвижения
в в процессе моделирования
г самостоятельно
- Способность свободно ориентироваться на местности, взаимодействовать с окружающей средой – ____________
- Снижение порогов и повышение различительной чувствительности анализатора под влиянием внутренних факторов или состояния организма
а сенсибилизация
б синестезия
в реабилитация
г компенсация
д социализация
е адаптация
ж приспособление
- Переход ощущений одного вида в другой
а сенсибилизация
б синестезия
в реабилитация
г компенсация
д социализация
е адаптация
ж приспособление
- Комплексному использованию сохранных анализаторов при освоении пространства необходимо
а учить специально
б давать самостоятельность
в развивать смелость
г формировать потребность
- Один из основных, ведущих характеристик и свойств окружающих предметов
а форма
б величина
в цвет
г фактура
д взаиморасположение
е удаление
ж вес
- Объекты окружающей среды, которые являются знаками для человека при оценке им своего положения на местности и для изменения направления движения при выполнении определенного маршрута – _________
ориентиры
- Условия зрительных ориентиров (несколько вариантов ответов)
а заметность
б постоянство
в условность
г размер
- Основной метод специального обучения по развитию зрительного восприятия
а. наглядный
б. практический
в. словесный
г. поощрения
16. __________ – психический процесс отражения предметов и явлений действительности в результате осознания их отличительных признаков.
а. ощущение
б. восприятие
в. представление
г. память
д. мышление
17. В восприятии отражаются:
а. отдельные свойства вещей и явлений
б. целостные образы предметов и явлений
в. обобщенные понятия о предметах и явлениях
г. отдельные стороны действительности
д. свойства и сущности предметов и явлений
18. Зрительное восприятие как сложный системный акт базируется на теории функциональных систем...
а. П.К. Анохина
б. А.В. Запорожца
в. Л.А. Венгера
г. Б.Г. Ананьева
д. Л.С. Выготского
19. Зависимость зрительного восприятия предметов и явлений от предшествующего опыта:
а. синестезия
б. симметрия
в. сенсибилизация
г. реминисценция
д. апперцепция
20. Средства реализации коррекционно-педагогической работы по развитию зрительного восприятия и пространственной ориентировки:
а. коррекционные занятия
б. общепедагогические занятия
в. дидактические игры
г. развитие осязания
д. комплекс педагогических мероприятий
Шкала оценивания:
«отлично» – 90-100% правильных ответов (высокий уровень сформированности компетенций);
«хорошо» – 75-89% правильных ответов (средний уровень сформированности компетенций);
«удовлетворительно» – 60-74% правильных ответов (пороговый уровень сформированности компетенций);
«неудовлетворительно» – 59% и меньше правильных ответов (компетенции не сформированы).
Составитель: доцент кафедры логопедии и детской речи Н.А. Одинокова
