Методическое пособие «Проведение образовательных программ (семинаров) по повышению готовности к предпринимательской деятельности для подростков в возрасте 14 – 17 лет» (стр. 3 )

Каждый критерий оценивается по пятибалльной шкале, баллы суммируются. Победителями признаются работы, набравшие наибольшее количество баллов.

На следующий этап проходят участники, набравшие наибольшее количество баллов.

Механизмы взаимодействия при проведении образовательных семинаров

Для проведения образовательных семинаров приглашаются:

- преподаватели экономики,

- действующие предприниматели.

Организатор определяет программу проведения образовательных семинаров (рекомендуемая программа приведена ниже по тексту), место и время занятий, их периодичность.

По итогам образовательных семинаров слушатели объединяются в проектные команды, составляют бизнес-проект для участия в конкурсе проектов.

Механизмы взаимодействия при организации экономического лагеря

Экономический лагерь проводится в рамках проведения тематических лагерных смен. Для проведения лагеря организатор разрабатывает программу лагерной смены, решает вопрос с финансовым и материально-техническим обеспечением лагеря, привлекает экспертный и преподавательский состав для разработки программы образовательных мероприятий.

Организаторы согласовывают с руководством лагеря график заезда, информирует его о реализуемых программах и требованиях к режиму и обеспечению мероприятий. Выделяются ответственные лица (координаторы) образовательных, оздоровительных, спортивных, развлекательных и иных программа, предусмотренных планом мероприятий. Организаторы, координаторы и руководство лагеря создают штаб смены для управоения процессами и решения текущих вопросов.

Механизмы взаимодействия при проведении конкурса проектов в экономическом лагере

В каждой группе выделяется руководитель проекта (из числа учащихся), который взаимодействует с преподавателями и бизнес-тренерами в процессе подготовки проекта на конкурс в консультационном режиме. В указанный срок проектные команды участников направляют составленные проекты в адрес организатора конкурса (если конкурсов несколько, то в адрес того, кто организует данный тематический конкурс). Организатор передает проекты конкурсной комиссии для проведения оценки.

Организаторы конкурсов взаимодействуют с руководством лагеря по вопросам обеспечения проектных команд всем необходимым (расходными материалами, орг. техникой, помещениями для выполнения проектов и пр.)

Конкурсная комиссия взаимодействует с руководством лагеря и организаторами по вопросам обеспечения и проведения конкурса и принимает работы от руководителей проектных групп.

Критерии оценки проектов для номинирования на премии и награды

Проекты оцениваются по следующим критериям:

- степень проработанности проекта;

- реалистичность исполнения проекта;

- социальная значимость проекта;

- качество оформления.

Каждый критерий оценивается по десятибалльной шкале, баллы суммируются. Победителями признаются проекты, набравшие наибольшее количество баллов.

Проектные команды лучших работ приглашаются для участия в экономическом лагере.

Возможные виды премирования и поощрений:

Видов поощрений существует огромное количество, но для категории молодежи в возрасте 14-17 лет, как правило, наиболее значимыми (с точки зрения мотивации к работе над проектами и стремления к победе) являются следующие:

- Финансирование проекта

- Поощрительные денежные призы

- Заключение договора с компанией

- Бесплатное или льготное поступление в отечественный ВУЗ

- Предоставление возможности продолжить обучение за рубежом

- Материальные призы (включая кубки, подарки компаний-спонсоров и пр.)

- Грамоты и сертификаты.

Премирование всегда производится за реальный (с обязательным описанием критериев оценки) результат, достигаемый в рамках любых, а не только образовательных или проектных, мероприятий лагерной смены.

Дальнейшая судьба проектов, прошедших конкурсных отбор

Проекты, прошедшие конкурсный отбор и выигравшие в номинациях конкурса, регистрируются и сдаются в архив организатора конкурса для отчетности. В случае необходимости (например, если конкурсант или компания, которая заинтересовалась его проектом, захочет обладать документами) нужно сделать копию и решить вопрос с интеллектуальным правом на коммерческую идею или ноу-хау.

Члены конкурсной комиссии, консультанты, бизнес-тренеры и предприниматели (из числа гостей, спонсоров и пр.) могут рекомендовать участникам и победителям конкурса подать заявки на гранты или обратиться за другими видами поддержки в соответствующие организации, список которых должен (по возможности) быть в раздаточных материалах участников заезда.

Методический комплекс

Образовательные семинары

Тематический план образовательных семинаров

Тема семинара	Краткое содержание
Введение	Природа, цели и задачи курса «Основы предпринимательства».
Тема 1. Предпринимательство: личность предпринимателя	Психология предпринимателя. Профессионально важные качества предпринимателя (круглый стол).
Тема 2. Гражданский кодекс как правовая основа предпринимательства	Гражданский кодекс. Гражданские права и обязанности. Право собственности. Договор.
Тема 3. Маркетинговое исследование. Методы получения данных	Наблюдение. Опрос. Анкетирование. Эксперимент. Сегментирование рынка. Деловая игра «Организация маркетингового исследования».
Тема 4. Налоги	Понятие о налогах. Их значение в развитии государства. Виды налогов. Ответственность налогоплательщика.
Тема 5. Производственный план	Понятие о производственном процессе и стадиях производства. Производительность труда и пути её повышения. Ресурсы. Виды ресурсов.
Тема 6. Менеджмент	Стили руководства. Научная организация труда.
Тема 7. Бизнес-план	Работа в малых группах над проектом «Бизнес-план нашего предприятия». Составление проектов и подготовка к конкурсу.
Форма итогового контроля:	Защита бизнес-плана.

Рекомендации по изложению тем

Тема 1. Предпринимательство: личность предпринимателя

Стоит помнить, что предпринимательство – явление не только экономическое, но и социальное, и психологическое. Какие психологические качества необходимы для успешной предпринимательской деятельности? Желательно дать высказаться по этому вопросу всем учащимся: какие качества, на их взгляд, наиболее важны. Задача преподавателя – обобщить и подвести итоги.

Для данной темы важно корректно организовать дискуссию учащихся, чтобы все смогли выразить своё мнение. Дополнительно можно предложить учащимся написать эссе, сочинение по заданной теме и т. д.

Тема 2. Гражданский кодекс как правовая основа предпринимательства

Главный вопрос данной темы – как государство регулирует предпринимательскую деятельность. Гражданский кодекс РФ о предпринимательстве. Понятие «гражданин»: что подразумевает это понятие, с какого возраста в России человек становится гражданином, взаимосвязь категорий «право» и «обязанность» (каждое право подразумевает соответствующую обязанность: есть право частной собственности и обязанность платить за неё налоги и т. д.). Подробно рассмотреть право собственности как одну из основ предпринимательской деятельности, термины «физическое лицо» и «юридическое лицо».

Договор как основа организации предпринимательской деятельности. Желательно предоставить учащимся для анализа образец договора по производству работ либо по оказанию услуг.

Тема3. Маркетинговое исследование. Методы получения данных

Маркетинговое исследование: цели, задачи, стратегии. Информация о рынке как одно из главных условий успешной предпринимательской деятельности. Наблюдение, опрос, анкетирование, эксперимент как основные методы получения информации о региональном рынке. Аналитическая работа со средствами массовой информации. Работа с полученной информацией. Понятие о сегментировании рынка. Деловая игра «Организация маркетингового исследования»: разбившись на творческие группы, учащиеся планируют и моделируют собственные маркетинговые исследования для того или иного предприятия с учётом особенностей регионального рынка.

Тема 4. Налоги

Понятие о налогах, их значение в развитии государства. Беседа с учащимися: с какими видами налогов нам приходится сталкиваться в повседневной жизни, с какими налогами сталкивается предприниматель? Виды налогов. Ответственность налогоплательщика.

При изучении этой темы желательно организовать встречу ребят с сотрудниками налоговых структур.

Тема 5. Производственный план

Производственная деятельность как основа государственной экономики.

Понятие о производственном процессе и стадиях производства. Производительность труда и пути её повышения. Виды ресурсов.

В рамках изучения данной темы целесообразно организовать экскурсию учащихся на производство либо использовать соответствующие видеофрагменты.

Тема 6. Менеджмент

Стили руководства: авторитарный, демократичный и либеральный. Особенности личности руководителя. Общие принципы научной организации труда. Работа с персоналом.

Тема 7. Бизнес-план

Заключительная тема данного курса. Предполагается контроль знаний и умений, полученных в 9 и 10 классах: работа в малых группах над проектом «Бизнес-план нашего предприятия», более подробная разработка маркетингового плана и производственного плана. Особое внимание следует уделить учёту регионального компонента. В заключение проводится конкурс проектов.

Рекомендуемый преподавательский состав:

- преподаватели экономических дисциплин;

- сертифицированные бизнес-тренеры;

- действующие предприниматели;

- представители органов власти;

- представители учреждений инфраструктурной поддержки малого бизнеса;

- представители общественности.

Рекомендации по составлению программ лагерной смены:

Летний лагерь для предпринимателей может быть с краткосрочным (от 3 до 7 дней) или долгосрочным пребыванием (от 20 до 25дней ). Программы, как правило, составляются предварительно организаторами заездов и отличаются большим разнообразием в зависимости от целей и задач, состава участников, принципов финансирования, режима проживания и т. д., вместе с тем, при разработке программ для подростков 14-17 лет, желательно соблюдать ряд правил, в т. ч. основанных на санитарных нормах для этого возраста.

Как должна быть построена программа лагеря (общие рекомендации):

УТРО	Традиционно день начинается с мастер-классов. Мастер-класс - это интерактивная форма обучения, где у участников есть возможность не только узнать что-то новое, но и закрепить полученные навыки на практике в игровой форме. Главное в мастер-классах, что все они являются актуальными для подростка, то есть знания, приобретенные на нашей программе, еще не раз пригодятся участникам.
Примерный перечень мастер - классов:	- Лидер и его качества; - Навыки публичного выступления; - Командообразование: формирование и достижение цели; - Управление временем в насыщенной жизни старшеклассника; - Актерское мастерство на сцене и в жизни; - Конфликты: я и родители, я и учителя, я и сверстники и другие.
Требования к режиму занятий:	У учащихся должна быть возможность посещать занятия по выбору, которые, как правило, включаются в перечень мероприятий лагерной смены
ДЕНЬ	Днем обычно проходят спортивные мероприятия на свежем воздухе. На программе пройдут такие игры как: «Города», «Большой прыжок», «Казаки-разбойники-пираты». Особое внимание уделяется интеллектуальным и бизнес-играм, полезность которых трудно переоценить. Может быть, именно в лагере ребенок первый раз проявит свой талант и поймет, кем он хочет стать: бизнесменом, дипломатом, инженером, оратором или логистом. Для этих целей на программе проводятся игры: «Станки и заводы», «Логистика», «Золотая лихорадка».
Спортивные занятия	Типичный перечень видов спорта, которыми дети могут заняться в лагере: футбол, волейбол, мини-гольф, крокет, баскетбол, настольный теннис, петанк, флорбол, стрельба из лука, стрельба из пневматики, дартс, бадминтон, городки, лапта, фрисби, твистер, множество настольных игр. К составлению перечня нужно подходить творчески, так как любое спортивное состязание станет для участников ярким событием.
ВЕЧЕР	Каждый вечер в лагере проводятся творческие мероприятия: на сцене появляются актеры и актрисы, за кулисами переживают костюмеры и режиссеры. Благодаря мастер-классу «Актерское мастерство» и теплой атмосфере, всем ребятам будет легко проявить себя на сцене в любом амплуа. «Шедевры рок-н-ролла», «Вечер поэзии», «Золотой Вовочка» - вот лишь часть концертов, которые пройдут в лагере.
Ролевые игры	Каждую смену одним из самых ярких и запоминающихся событий становиться ролевая игра. Ролевая игра напоминает театр или спектакль, только текста нет — чистая импровизация. Такие игры обладают огромным образовательным и развивающим потенциалом. Они могут помочь старшеклассникам приобрести такие необходимые в жизни навыки эффективного общения, навыки самоанализа, навыки ведения переговоров. Участникам игры предстоит перевоплощение. Это могут быть любые персонажи романа, фантастической повести, герои реальной истории.
Дополнения	В программе возможны незначительные изменения, замены, продиктованные погодой и пожеланиями участников

Рекомендации по разработке планов мероприятий:

Каждая лагерная смена одного и того же лагеря, так как и программы разных лагерей всегда отличаются друг от друга, поэтому привести здесь какой-либо типовой план не представляется возможным. Разработка плана – дело творческое и зависит только от желания и возможностей участников. Однако, при составлении плана следует помнить, что:

В рамках Бизнес-лагеря учащиеся/отдыхающие должны:

- пройти тренинги и мастер-классы от уже успешных предпринимателей и бизнес-тренеров,

- развить свои деловые навыки и компетенции, предусмотренные образовательными программи;

- наладить дружеские связи и найти партнеров в других регионах;

- презентовать свои бизнес-проекты перед экспертами;

- получить заслуженные награды;

- отдохнуть, оздоровиться и получить максимум удовольствия от пребывания в лагере.

План бизнес-лагеря на 3 дня пребывания:

Расписание работы бизнес-лагеря
1 день:
ДЕЛОВАЯ ИГРА «УПРАВЛЕНИЕ ИЗ ЛЮБОЙ ТОЧКИ»	Цель деловой игры: дать начинающим предпринимателям практический опыт взаимодействия бизнеса с исполнительной, законодательной властью, контролирующими органами.
2 день:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БЛОК	Цель блока: развитие у молодых людей навыков и компетенций, требуемых для предпринимательства, с помощью эффективных образовательных технологий, модульных курсов обучения по формированию личных деловых и управленческих качеств):
Мероприятия образовательного блока	1. «Мой предпринимательский успех» (тренинг мотивации для начала предпринимательской деятельности).
	2. «Откуда в бизнесе берутся деньги» (тренинг на понимание законов и успешных стратегий ведения бизнеса)
	3. «Техника перехвата и удержания управления. Управленческие поединки» (тренинг на освоение выигрышных управленческих стратегий, умение проводить успешные переговоры)
КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ БЛОК:	Консультации экспертов по бизнес-проектам участников лагеря, работа консультационных пунктов Фонда поддержки предпринимательства Югры, Окружного бизнес-инкубатора, банков, Ассоциации молодых предпринимателей и пр.
3 день:	Командный турнир по управленческой борьбе среди гостей и участников бизнес-лагеря.
	Встреча участников лагеря с успешным молодым предпринимателем.

Справочные материалы

В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и её саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в летних оздоровительных лагерях.

Летние каникулы составляют значительную часть годового объёма свободного времени учащихся, но далеко не все родители могут предоставить своему ребёнку полноценный, правильный организованный отдых.

Давно известно, что во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряжённости, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет летний лагерь.

Программа по своей направленности должна быть комплексной (т. е., должна включать в себя разноплановую деятельность, и объединять различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря) и одновременно - соответствовать направленности процессу подготовки школьников экономике и предпринимательству.

При создании программы летнего пришкольного лагеря необходимо исходить из ряда достаточно простых, но вместе с тем весьма важных оснований:

Летний пришкольный лагерь помогает использовать период летнего отдыха учащихся для укрепления здоровья, развития физических сил, обогащения знаниями и новыми впечатлениями.

Такая форма активного отдыха содействует развитию и сплочению, как временного детского коллектива, так и создает основу для развития социального интеллекта учащегося и применения полученного опыта взаимодействия в любом коллективе, в том числе в последующей учебной деятельности.

Создаются большие возможности для организации неформального общения. Неформальность же обстановки позволяет организовать и развивать самостоятельность ребят, воспитывать личностные качества, формировать активность, обучать разнообразным умениям и навыкам.

Большая роль отводится организации занятости детей в летний период времени, остающихся в городе, как мощная превентивная форма против безнадзорности, ассоциального и аддиктивного поведения подростков.

Цель: создание условий для творческого самовыражения личности, развитие самостоятельности, активности, ответственности за сделанный выбор.

Для достижения этой цели программа летнего лагеря должна обеспечить решение следующих задач:

- Создание ситуации сознательного выбора сферы деятельности и выражения своих интересов;

- Формирование основ экономических знаний, научение азам планирования бюджета;

- Объединение интеллектуально-творческой молодежи, заинтересованной в общении, имеющей собственные взгляды на жизненные явления и современные изменения в обществе.

- Обучение участников лагеря технологиям пропаганды идей здорового образа жизни среди подростков

- Обучение на основе анализа игровой ситуации оценивать реальную ситуацию, намечать перспективы своего дальнейшего развития.

- Раскрытие творческих способностей детей

- Создание единого коллектива с эмоциональным климатом взаимопонимания, сотрудничества, доброты, радости, способствующего успешной социализации детей и подростков.

- Развитие индивидуальных способностей и задатков каждого ребенка.

- Задачи летнего пришкольного лагеря.

- Воспитание гражданственности в рамках реализации идей краеведения.

- Формирование эмоционально-ценностного отношения в среде социального окружения подростка.

- Пропаганда здорового образа жизни в среде учащиеся молодежи.

- Формирование социально-активной личности подростка.

- Развитие культуры общения детей со своими сверстниками.

- Развитие бережного отношения к родной земле, природе, миру, культуре.

- Развитие навыков адаптации детей в окружающем мире.

- Развитие практических умений и навыков в различных видах творчества и искусства.

Основу образовательной программы экономического лагеря составляют два направления:

Учебные программы по экономическим дисциплинам и предпринимательству, которые максимально использует преимущества деловых игр, с помощью которых в увлекательном соперничестве наглядно проявляются и откладываются в сознании участников важные закономерности функционирования элементов рыночного механизма.

Чемпионат по деловым играм в лагере включает в себя деловые игры и некоторые, наиболее яркие, заимствованные разработки. Пробный и выставочный туры позволяют участникам до начала соревновательного тура, заранее, уяснить все нюансы правил игры. Также предусмотрено время для разработки решений и консультаций с преподавателями.

Основные принципы работы летнего лагеря:

1. Создание в коллективе атмосферы радости, доверия, стремления к познанию и развитию.

2. Принцип природосообразности. Воспитание у детей собрано их возрасту, полу; формирование у них ответственности за результаты собственного развития, за последствия своих действий.

3. Принцип креативности. Для развития творческой личности необходимы творческие условия, творческий наставник, команда единомышленников. Программа способствует созданию всего вышеперечисленного.

4. Принцип индивидуально-личностной ориентации. Взрослый не навязывает формы и виды деятельности, а лишь направляет, создает условия для самостоятельного выбора ребенка, за который он несет ответственность, помогает самореализоваться, самоутвердиться с учетом внутреннего развития каждой личности.

5. Принцип коллективности. Только общаясь и работая в коллективе, научаясь уважать близкого, стремясь понять и помочь ему можно воспитать качества социально активной личности.

6. Принцип эффективности социального взаимодействия. Способствуя межличностному общению в группе, включая детей и подростков в социально значимую деятельность, педагог тем самым позволяет получить навык социальной адаптации, самореализации.

7. Максимальная занятость подростков микрорайона и близлежащих школ города в летний период

Модель № 3 От деловой игры до бизнес-проекта

Введение

Деловые игры является педагогическим средством и активной формой обучения, которая интенсифицирует учебную деятельность, моделируя управленческие, экономические, психологические, педагогические ситуации и дает возможность их анализировать и вырабатывать оптимальные действия в дальнейшем. При проведении, например деловых игр учащиеся входят в роль менеджера, банкира, бухгалтера и т. д., что приближает обучение к реальной действительности, требуя от школьников взаимодействия, творчества и инициативы. Игровое сопровождение изучения материала позволяет поддерживать постоянный высокий интерес у учащихся к содержанию курса, активизирует их самостоятельную деятельность, формирует и закрепляет практические навыки.

Деловая игра – это средство развития профессионального творческого мышления, в ходе ее человек приобретает способность анализировать специфические ситуации и решать новые для себя профессиональные задачи. Деловая игра является наилучшим из активных методов проведения занятий. Деловые игры в отличие от других традиционных методов обучения, позволяют более полно воспроизводить практическую деятельность, выявлять проблемы и причины их появления, разрабатывать варианты решения проблем, оценивать каждый из вариантов решения проблемы, принимать решение и определять механизм его реализации. Достоинством деловых игр является то, что они позволяют: рассмотреть определенную проблему в условиях значительного сокращения времени; освоить навыки выявления, анализа и решения конкретных проблем; работать групповым методом при подготовке и принятии решений, ориентации в нестандартных ситуациях; концентрировать внимание участников на главных аспектах проблемы и устанавливать причинно-следственные связи; развивать взаимопонимание между участниками игры.

Участие в деловых играх может дать не только знания, но и бесценный опыт, который в условиях размеренного существования надо приобретать годами. Кроме того, с помощью деловых игр можно учить и учиться не только тому, как и почему надо работать, можно тренировать такие важные для успешной работы качества, как коммуникативность, лидерские качества, умение ориентироваться в сложной, быстро меняющейся ситуации. Можно проигрывать стрессовые и критические ситуации, можно тренировать не только отдельных людей, но и команду. Учить быть командой.

Структурными основными компонентами деловой игры являются:

- правила;

- индивидуальная работа;

- групповое обсуждение;

- результат игры.

При подготовке к уроку, содержащему деловую игру, необходимо составить сценарий, при организации деловой игры необходимо придерживаться следующих положений:

- правила игры должны указать временные рамки игры, учесть уровень знаний.

- должны быть простыми.

- формулировка заданий – доступна пониманию школьников.

- каждый ученик должен быть активным участником игры.

- учет результатов соревнования должен быть открытым.

- игру нужно закончить на уроке, получить результат.

Деловые игры приводят к тому, что учащиеся не только сами стремятся выполнять хорошо задание, но и побуждают к этому своих товарищей. Деловые игры хорошо использовать при проверке результатов обучения. Деловые игры делают процесс обучения интересным и занимательным, создают у учащихся доброе рабочее настроение.

Особенности модели

Модель «От деловой игры до бизнеса» позволяет последовательно формировать ключевые предпринимательские компетенции школьников с использованием наиболее мотивирующих и стимулирующих игровых форм освоения знаний.

Данная модель наиболее актуальна для обучения старшеклассников основам предпринимательства, рассчитана на реализацию в течение учебного года и предусматривает последовательную реализацию следующих этапов:

- проведение отборочных мероприятий в форме деловой игры;

- составление проектов командами участников.

Педагогическая цель:

Повышение предпринимательских и финансовых компетенций старшеклассников посредством проведения деловой игры, создания проектных команд, подготовкой и защитой проектов.

Решаемые организационные задачи:

- проведение деловой игры;

- формирование проектных команд;

- подготовка и защита проектов.

Ожидаемые результаты:

- повышение уровня готовности старшеклассников к предпринимательской деятельности;

- повышение экономических и финансовых знаний среди старшеклассников.

Система мероприятий

Система мероприятий модели подразделяется на:

Проведение деловой игры

Целью проведения деловой игры является подготовка и защита перед экспертом развернутого описания бизнес идеи.

Основные этапы проведения игры:

1. Формирование групп, состоящих из старшеклассников в возрасте 14-17 лет для проведения деловой игры.

2. Выполнение группами заданий деловой игры.

3. Презентация идеи перед экспертом.

4. Выявление наиболее перспективных бизнес идей применительно к данной местности.

5. Формирование проектных команд из числа молодых людей, наиболее ярко проявивших себя во время проведения деловой игры.

Подготовка проектов и их защита

1. Определение проектными командами бизнес-идеи.

2. Подготовка проекта.

3. Оценка проекта.

4. Защита проекта.

Целевые индикаторы:

1. количество старшеклассников, принявших участие в бизнес-игре;

2. количество проектных команд (из расчета 3-5 человек в команде);

3. количество представленных проектов (не менее 50% от количества участников)

4. освоение навыков презентации (умение презентовать проект, подготовка слайдов презентации)

5. не менее 20% участников - лидеры групп.

Пошаговая стратегия реализации мероприятий

Шаг 1. Проведение деловой игры

Составление плана проведения игры, сроки ее проведения, количественный состав участников, необходимое кадровое, техническое и организационное обеспечение.

Примерная программа игры

	Участники игры	Представитель организатора, старшеклассники в возрасте 14-17 лет, организационная группа, эксперты
	Приветственное слово	Действующий предприниматель
	Разъяснения правил игры, разделение участников на группы, получение заданий	Организатор, члены организационной группы
	Работа групп над описанием бизнес-идеи	Участники
	Проведение презентации бизнес-идей представителями групп	Участники
	Выбор наиболее перспективных бизнес-идей	Эксперты, участники
	Составление проектных команд	Эксперты, организатор

Шаг 2. Составление участниками проектов

Организатор осуществляет контроль за выполнением заданий образовательной программы, если выбран дистанционная форма обучения (прохождение дистанционного курса по программе всероссийского портала молодежного предпринимательства www. *****).

Организация образовательных мероприятий по технологиям модели 2, если выбран очный курс бизнес-образования.

Шаг 3. Проведение конкурса проектов

При проведении конкурса проектов организатор должен обеспечить приемку конкурсных работ, их регистрацию.

Организатор должен своевременно направить поступившие работы членам конкурсной комиссии для проведения первичной оценки.

Программа проведения конкурса

Мероприятие	Продолжительность
Приветственное слово	Организатор, представители конкурсных комиссий
Презентация проектов участниками	Участники
Проведение оценки представленных работ	Конкурсная комиссия
Объявление победителей	Организатор, конкурсная комиссия

Более детальная программа проведения конкурса представлена в разделе «иллюстративные материалы»

Механизмы взаимодействия в ходе реализации модели

Для проведения мероприятий организатору необходимо взаимодействовать с органами по делам молодежи, молодежными общественными организациями, администрацией учебных заведений.

Взаимодействие при проведении деловой игры

Для оценки бизнес-идей, разработанных группами подростков, пригласить действующего предпринимателя/предпринимателей;

Обеспечить организационное сопровождение проведения игры (привлечение волонтеров).

После отбора наиболее перспективных бизнес-идей организационная группа и эксперты формируют проектные команды из числа участников, наиболее ярко проявивших себя в ходе деловой игры.

Взаимодействие при проведении защиты проектов

Проектные команды выбирают перспективную бизнес-идею, на основе которой будет составляться проект, распределяют роли внутри проектной команды, составляют план подготовки проекта и назначают ответственных за реализацию каждого направления. Приглашенный эксперт консультирует проектные команды по всем возникающим вопросам.

Во время процесса составления проекта организатор обеспечивает встречи проектных команд с экспертами отрасли проекта.

Для наиболее углубленного изучения теоретического материала проектные команды могут пройти курс дистанционного обучения по основам бизнес-планирования (например, курс, интегрированный во всероссийский портал молодежного предпринимательства www. *****) или программу образовательных семинаров, предусмотренных в модели 2 настоящего пособия.

При проведении защиты проектов организатор обеспечивает технические условия проведения защиты, обеспечивает работу конкурсной комиссии.

Состав конкурсной комиссии:

- преподаватели экономических дисциплин;

- сертифицированные бизнес-тренеры;

- действующие предприниматели;

- представители органов власти;

- представители учреждений инфраструктурной поддержки малого бизнеса;

- представители общественности.

Рекомендации по проведению деловой игры

Участники делятся на группы 6-8 человек и получают задание придумать, какой бизнес они могли бы организовать на территории своего города (района) и описать его по следующему плану:

1. Опишите, какой продукт будет производить ваше предприятия или какую услугу будет оказывать.

2. Опишите, кто будет покупать вашу продукцию (пользоваться услугами вашего предприятия) и почему.

3. Опишите основные этапы производства продукции (оказания услуги).

4. Опишите, какие работники необходимы Вашему предприятию. Какие функции выполняет каждый.

5. Опишите, что необходимо для работы вашего предприятия, какие затраты необходимо произвести, чтобы предприятие начало работать.

6. Опишите, какие предприятия вашего города (района) производят такие же продукты. Какие преимущества имеются именно у Вашего продукта?

После подготовки каждая группа презентует предприятие по представленному плану.

Эксперт и участники задают вопросы презентуемой группе.

По итогам всех презентаций эксперты и участники определяют 3 – 5 наиболее жизнеспособных бизнес-идей.

По итогам деловой игры организатором и экспертом формируются проектные группы для составления бизнес проекта из числа молодых людей, наиболее ярко проявивших себя в ходе деловой игры.

Проектная деятельность

Проектная деятельность осуществляется под контролем и при участии бизнес-тренера.

Этапы подготовки проектов и их защита

1. Определение проектными командами бизнес-идеи.

2. Подготовка проекта.

3. Оценка проекта.

4. Защита проекта.

Рекомендации по проведению защиты проектов

Для проведения защиты все проектные команды должны подготовить презентации своих проектов в формате Power Point.

Регламент защиты: выступление 10 минут, вопросы членов конкурсной комиссии 7 минут.

Критерии оценки проектов:

- новизна и конкурентоспособность продукции (услуги);

- качество оформления и презентации;

- степень проработанности;

- рентабельность;

- срок окупаемости;

- собственный вклад в реализацию проекта.

Методические материалы

Примерная структура бизнес-плана по стандартам UNIDO:

I. Титульный лист
II. Меморандум о конфиденциальности
III. Резюме
IV. Описание отрасли и предприятия
V. Описание продукции и услуг
VI. Маркетинг и сбыт продукции и услуг
VII. Производственный план
VIII. Организационный план
IX. Финансовый план
X. Направленность и экономическая эффективность проекта
XI. Риски и гарантии
XII. Приложения

Справочные материалы

Примеры по составлению некоторых типовых бизнес-планов

Описательная часть бизнес-плана парикмахерской

Назначение бизнеса: Открытие парикмахерской на 4 рабочих места.

Цель проекта: Оказание парикмахерских услуг населению с невысоким уровнем дохода.

Документация: Получение сертификата (лицензия не требуется), разрешение СЭС, разрешение пожарной инспекции. Порядок сертификации и основные положения открытия парикмахерской регламентируются "Правилами сертификации услуг парикмахерских".

Маркетинг и сбыт: Вы можете напечатать яркие рекламные проспекты и распространить их в близлежащих домах и магазинах. Отнесите рекламные листы на почту, так как доступ во многие подъезды ограничен. Напечатайте N-ое количество купонов на скидку и проведите рекламную акцию в торговом центре. Можно дать рекламу на местном канале телевидения или в печатных СМИ.

Помещение под парикмахерскую: аренда или покупка нежилого помещения на первом этаже многоквартирного дома, либо покупка квартиры с переводом в нежилой фонд. По санитарным нормам на одного парикмахера необходима площадь 7-8 кв. м. Поэтому общая площадь парикмахерской может быть от 40 кв. м.

Персонал. Режим работы сотрудников вы устанавливаете сами, обычно он бывает через день, либо 2 дня через 2. Соответственно, если вы планируете оборудовать 4 рабочих места, то вам потребуется штат в количестве 8 человек. Кроме того, вам потребуется бухгалтер, уборщица и администратор. Многие владельцы небольших парикмахерских не нанимают уборщицу, а доплачивают за эту работу мастерам. Наличие в штате администратора – тоже не обязательное условие.

Фирменная одежда. В небольших парикмахерских редко встречается фирменная одежда у персонала, но лучше попросить сотрудников соблюдать определённый корпоративный стиль. Например, носить только чёрные или только белые блузки и т. п.

Финансовая составляющая бизнес-плана парикмахерской.

Получение сертификата – 1-4 тыс. руб. Рекламные проспекты ~ 100 руб. за 1000 шт. Аренда помещения – 15-20 тыс. руб. Оборудование – 120-200 тыс. руб.

Оборудование предлагают многие компании, оно значительно отличается по цене и качеству. Поэтому нужно выбирать наиболее приемлемый для вас вариант, следовательно, и затраты в этом случае могут существенно отличаться. Оборудование включает в себя: зеркала, стулья, мойку, шкафчики, полки и т. п.

Прочие МБП (фены, расчёски, кисточки, полотенца, фартуки и т. п.) – 20 тыс. руб. Расходные материалы (шампуни, бальзамы, краски, фольга, лаки) – 30 тыс. руб. Коммунальные услуги – 3,5-5 тыс. руб. Плата за телефон – 600-900 руб. Фонд заработной платы. Обычно парикмахер получает за работу 20-45% от выручки. Бухгалтер – 5 тыс. руб. (можно по совместительству).

Прибыль (без учёта налогов) – от 35-50 тыс. в месяц.

Окупаемость – 6-12 мес.

Описательная часть бизнес-плана солярия

Местоположение солярия может быть либо в центре города, либо в любом жилом районе с плотной застройкой. Следует учитывать, что стоимость аренды на центральных улицах города будет значительно выше.

Помещение. Площадь помещения будет зависеть от количества установленных аппаратов для загара и наличия дополнительных услуг. Если позволяет капитал, то хорошим дополнением к услугам солярия является наличие фито-бара, услуг маникюра - педикюра или парикмахерской.

Размеры помещения должны быть больше размеров солярия: в ширину - не менее чем на 1,2 м, в длину - не менее чем на 1,7 м. Потолок - не ниже 2,2 м для горизонтальных соляриев, 2,5 м - для вертикальных, но не менее 0,2 м от верхней части солярия до потолка.

В помещении должна быть предусмотрена приточно-вытяжная вентиляция, установлена душевая кабина. Покрытие пола должно быть твёрдым, обычно используют плитку.

Оборудование. Солярии нужно приобретать только профессиональные, с количеством ламп от 28-52, системой охлаждения ламп, встроенным электронным таймером и т. д.

Выбор модели солярия будет зависеть от нескольких факторов: менталитета жителей данного города и благосостояния вашей целевой аудитории. Но в крупных городах люди часто спешат, им некогда и они предпочитают недолгую процедуру загара. В этом случае лучше выбирать турбосолярий, время пребывания в котором обычно составляет 5-8 мин. Молодые люди обычно предпочитают вертикальный солярий, чтобы получить более ровный загар и потанцевать под приятную музыку, чем загорать в горизонтальном положении. Кроме того, вертикальные солярии для многих людей предпочтительнее из гигиенических соображений.

Оптимальным решением для открытия студии загара станет приобретение нескольких соляриев (3-4 шт.).

Реклама. Достаточно эффективно работает реклама в виде визиток и флаеров, распространяемых в подъездах ближайших домов и торговых центрах. Многие производители оборудования для соляриев бесплатно поставляют различные буклеты, листовки, наклейки и иную рекламную продукцию.

Бизнес-план солярия. Финансовая часть.

Стоимость профессиональных соляриев начинается от 6000 EUR, но можно приобрести и не очень новое оборудование из Европы. Главное, менять своевременно лампы и проводить техобслуживание и профилактику. Стоимость вызова мастера – от 10-20 EUR.

Современные хорошо оснащённые солярии стоят от 15 тыс. EUR.

Лампы. Срок использования ламп обычно составляет 700-900 часов, далее их эффективность заметно снижается и они подлежат замене. Расходы на замену ламп будут зависеть от интенсивности эксплуатации и в среднем составляют EUR в год.

Вам также потребуется учесть следующие статьи расходов: оплата коммунальных услуг, оплата обслуживающего персонала, бухгалтера и уборщицы, покупка дезинфицирующих средств, косметики и аксессуаров для солярия (крем, стикеры, шапочки, тапки).

Средняя стоимость минуты загара в различных соляриях составляет порядка 15-30 руб. Косметика для соляриев клиентам предоставляется за отдельную плату.

Окупаемость – 8-24 месяца (зависит от количества и стоимости оборудования).

Описательная часть бизнес-плана автосервиса

Назначение бизнеса: Открытие автосервиса (станции техобслуживания).

Цель проекта: Оказание комплекса услуг по обслуживанию автотранспортных средств.

Маркетинг и сбыт: Для привлечения клиентов обязательно нужна наружная реклама, а также реклама в СМИ и распространение рекламных листовок.

Площадь помещения может составлять от 30 кв. м., но в среднем автосервисы занимают площадь 150-200 кв. м. Помещение можно построить, арендовать или купить готовое. Выбор варианта будет зависеть от стартового капитала. Аренда – наиболее дешёвый и самый распространённый вариант.

Подбор персонала будет зависеть от перечня предлагаемых вами услуг. Наиболее востребованные услуги: ремонт кузова, шиномонтаж и балансировка. Большой популярностью пользуются диагностические услуги, смазочно-заправочные, ремонт и зарядка аккумуляторов, покраска, электротехнические и жестяно-сварочные работы, и некоторые другие. Обычно, самые рентабельные услуги - покраска, шиномонтаж, кузовной ремонт.

Бизнес-план автосервиса – финансовая составляющая

Затраты на рекламу составят 17-30 тыс. руб.

Оборудование. Чем шире спектр оказываемых вами услуг, тем больше будет прибыль, но для этого потребуется и большее количество оборудования. Обязательно наличие смотровой ямы или подъёмника.

Программное обеспечение: Комплексная автоматизация документооборота, складского учёта и финансовых операций автосервиса ~30 тыс. руб.

Расходные материалы. Для небольшого автосервиса не выгодно закупать большое количество разных запчастей, лучше ограничиться наиболее востребованным ассортиментом, а остальные заказывать у дилеров или через Интернет-магазины по мере необходимости.

Фонд оплаты труда:

· Механик – 10-15 тыс. руб. + 20-40% от стоимости оказанной услуги.

· Итоговая сумма будет зависеть от количества ваших работников.

· Бухгалтер-кассир – 15 тыс. руб.

· Менеджер по приёму и оформлению заказов – 10 тыс. руб.+2-5% от дохода.

Затраты на открытие автосервиса могут значительно отличаться в зависимости от перечня оказываемых услуг, и составлять от 1 до 5 млн. руб.

Соответственно, и прибыль может варьироваться примерно от 50 до 300 тыс. рублей.

Окупаемость: 6-18 месяцев.

Модель № 4. Исследовательская работа старшеклассников

Введение

Важным принципом развивающего образования в школе, особенно при обучении старшеклассников предпринимательству, является демонстрация учащимся конструктивных путей решения актуальных проблем современного общества (и в частности – в области предпринимательской деятельности). Более того, именно исследовательские компетенции необходимы старшеклассникам и как выпускникам, которые должны уметь работать с большими объемами информации, и как начинающим предпринимателям, для которых умение работать с информацией является главным фактором успешности.

Организация исследовательской и проектной деятельности школьников требует последовательного решения сразу нескольких сложных дидактических задач:

- Использование учащимися базовых знаний и умений, усвоенных ими во время обучения, для формулировки и поиска решений разнообразных проблем.

- Многоаспектное рассмотрение сложных объектов с точки зрения нескольких наук, обеспечивающих предпринимательскую деятельность: экономика, финансы, менеджмент, маркетинг, социология, психология и пр.

- Повышение общей компетентности учащихся в методологии научных исследований и формирование способности самостоятельного критического анализа предлагаемых и используемых в настоящее время производств и технологий.

- Участие в социально-значимой деятельности, развитие способностей работы в творческом коллективе и способностей к самостоятельной поисковой деятельности.

- Освоение начальных понятий об особенностях, структуре, функциональных характеристиках исследовательской и проектной деятельности.

Необходимо отметить, что и исследовательские, и проектные виды деятельности доступны школьникам и чрезвычайно значимы в системе среднего образования. Они имеют как общие характеристики, так и различные, специфические черты.

К общим характеристикам исследовательской и проектной деятельности, присущим исследовательским проектам в области бизнеса, следует отнести:

- общественно-значимые цели и задачи исследовательской и проектной деятельности: как правило, результаты исследовательской, а в особенности, проектной деятельности имеют конкретную практическую ценность, предназначены для общественного использования

- структура проектной и исследовательской деятельности включает общие компоненты:

· анализ актуальности данных работ,

· целеполагание, формулировка задач, которые следует решить,

· выбор средств и методов, адекватных поставленным целям,

· планирование, определение последовательности и сроков этапов работ,

· собственно проведение проектных работ или научного исследования,

· оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта или целями исследования;

· представление результатов работ в пригодном для использования виде;

- проведение проектной и исследовательской деятельности требует от разработчиков высокой компетенции в выбранной сфере, творческой активности, собранности, аккуратности, целеустремленности, высокой мотивации;

- итогами проектной и исследовательской деятельности являются не только предметные их результаты, но и интеллектуальное, личностное развитие школьников, рост их компетенции в выбранной для исследования или проекта сфере, формирование умений сотрудничать в коллективе и способностей самостоятельной работы, уяснение сущности творческой исследовательской или проектной работы.

Особенности модели

Данная модели ориентирована на обучение старшеклассников методам исследовательской практики и предусматривает режим максимального проявления самостоятельности в работе с информацией.

В старших классах многие учащиеся интеллектуально и психологически уже подготовлены к проведению исследовательской работы, однако им необходимо предоставить возможность самостоятельно осуществлять поиск информации, реализовать полученные ранее навыки по ее поиску, обработке и систематизации, а также научиться выступать на межпредметных ученических конференциях, где они представляют свои исследовательские работы по наиболее актуальным проблемам предпринимательства.

Педагогическая цель

Формирование исследовательских и аналитических компетенций старшеклассников посредством проведения исследовательской деятельности.

Организационные задачи:

- проведение исследования старшеклассниками по предпринимательской тематике:

- проведение специальной внутришкольной конференции для презентации участниками результатов исследования.

Ожидаемые результаты:

- повышение уровня исследовательских и аналитических навыков;

- формирование интереса к предпринимательской деятельности;