Методическое пособие «Проведение образовательных программ (семинаров) по повышению готовности к предпринимательской деятельности для подростков в возрасте 14 – 17 лет» (стр. 9 )

Оценочный лист

№ задания	Содержание задания	соответствие излагаемого материала заданию 1 б	использование средств наглядности при выступлении 1 б	уверенность во время выступления, логика изложения материала 1 б
Задание 1.	Какие типы проектов вы знаете? Основные проблемы выполнения проекта. Какие виды проектов вы знаете? Опорная схема-размышление.
Задание 2.	Цель выполнения проекта. Задачи выполнения проекта.
Задание 3.	Представить обоснование выбора проекта.
Задание 4.	Представить историческую справку.
Задание 5.	Перечислить ассортимент проектов швейных изделий в команде. Представить варианты выбора моделей с кратким описанием.
Задание 6.	Представить наиболее удачно выполненный эскиз модели и её описание.
Задание 7.	Представить выбор материалов. Выбор оборудования.
Задание 8.	Продемонстрировать наиболее сложный вариант моделирования основной выкройки.
Задание 9.	Представить технологическую последовательность изготовления швейного изделия.
Задание 10.	Представить технологическую карту.
Задание 11.	Представить расчёт материальных затрат на швейные изделия и наиболее удачное экологическое обоснование.
Задание 12.	Реклама всех швейных изделий.
Задание 13.	Составить слова из букв: цояпзоиким - композиция зинайд - дизайн лиутэс - силуэт адом – мода рпояципор - пропорция льист – стиль сюмток - костюм тирм - ритм Дать понятие основным терминам.
Задание 14.	Представить источник литературы, которым вы пользовались наиболее часто при выполнении проекта.

Деловая игра “Моделирование экономики и менеджмента”

В случае сквозной деловой игры динамика интереса обусловливается динамикой смены традиционных и игровых форм проведения занятий. Примером такой сквозной деловой игры является компьютерная игра МЭМ (моделирование экономики и менеджмент). МЭМ предоставляет студентам уникальную возможность управлять собственной компанией в условиях конкурентного окружения, т. е, смоделирован мир реального бизнеса. МЭМ позволяет учащимся применять знания в ситуации реальной деловой конкуренции.

МЭМ иллюстрирует также возможность развития успешной стратегии через взаимосвязь принимаемых решений. Ученик должен досконально понимать и тщательно планировать каждый элемент стратегии своей компании: цену, величину производства, затраты на маркетинг, научные исследования, совершенствование продукции и капиталовложения. Важнейшим моментом является то, что решение по каждому параметру принимается в русле общей стратегии. Деловая игра МЭМ предполагает практическое использование знаний по различным темам, например, “Начало бизнеса”, “Финансирование предпринимательства” и др.

Деловая игра МЭМ позволяет формировать следующие социально-коммуникативные способности:

- способность сотрудничества и взаимодействия;

- умение организовать работу малой группы и работать в ней;

- способность эффективно разрешать (возможные) конфликты;

- умение пользоваться различными средствами коммуникации;

- умение выступать публично.

МЭМ предполагает выполнение и игровых ролей “директор фирмы, компании”, “секретарь”, “зав. отделом маркетинга”, “начальник производства” и т. д. Следующими в списке офисных работников идет самая многочисленная прослойка — менеджеры. Сначала необходимо определить, кто они такие. Не секрет, что эта должность в современном деловом пространстве имеет очень расплывчатые формы. Об этом свидетельствует и современный сленг — люди часто называют их “манагерами”, а известный анекдот гласит, что уборщица — это менеджер по дезинфекции, гигиене и очистке. Мы же примем более узкое определение, учитывая, что все-таки наиболее многочисленная часть этих сотрудников — менеджеры по работе с мелкими и крупными клиентами. Для эффективной работы менеджеру необходимо иметь под рукой полную контактную и рабочую информацию по клиентам и фирмам, с которыми налажено сотрудничество.

Ход игры:

Объявить учащимся, что с сегодняшнего дня уроки пойдут в форме деловой игры.

Задание формулируется следующим образом:

- Открывается фирма N.

- Имеются вакантные места на должность менеджеров фирмы.

- Объявляется конкурс. Для этого в специальном помещении офиса фирмы (классе), где есть всё (компьютеры, мультимедийные устройства, выход в Интернет), чтобы показать все свои деловые качества, проводятся квалификационные испытания, имитирующие деятельность менеджера, которые длятся несколько дней.

- Директором фирмы (учителем) разработан план, с которым должен справиться каждый сотрудник или весь коллектив в целом.

Примерный план на неделю:

1 день.

1. Спланировать своё рабочее время на семь дней. Для этого организовать каждому личную информационную систему (органайзер). Занести необходимые сведения в календарь, сделать заметки и сформулировать задачи (MS Outlook).

2. Создать визитную карточку (MS Publisher, MS Word), как специалиста фирмы, с указанием возможной должности, e-mail (предварительно узнав у учителя почтовый адрес в классе или создав ящик); распечатать карточки и обменяться с будущими коллегами в конце рабочего дня. Сохранять все создаваемые документы в личной папке сотрудника на его ПК.

3. С помощью цифрового фотоаппарата сфотографировать рабочие моменты, коллег фирмы и использовать фотографии при создании рекламы, сайта и т. д.

4. Внести в конце рабочего дня коррективы в планирование.

2 день.

1. Ознакомиться с планом на день, используя календарь и заметки (MS Outlook).

2. Создать резюме (MS Publisher, MS Word). Сохранить в папке и распечатать.

3. Внести в конце рабочего дня коррективы в планирование.

3 день.

1. Сделать памятку (MS Publisher, MS Word) для начинающего менеджера, используя сайт Уральского политехнического колледжа (г. Екатеринбург) www. ***** Распечатать памятку и поместить на стенд в офисе фирмы (классе).

2. Используя услуги Интернет, послать SMS-сообщение директору фирмы (учителю) о выполненном задании.

4 день.

1. Ознакомиться с планом на день, используя календарь и заметки (MS Outlook).

2. В контакты (MS Outlook) занести сведения о новых коллегах, используя визитки коллег, резюме и (или) чат в классе.

3. По почте (MS Outlook, Outlook Express) послать резюме директору фирмы.

4. Оформить и распечатать альманах – календарь на новый год.

5 день.

1. Ознакомиться с планом на день, используя календарь и заметки (MS Outlook).

2. Используя материалы портала Сотовик, рассмотреть рынок сотовых телефонов, оформить и распечатать рекомендацию для сотрудников фирмы о сотовом телефоне (MS Publisher, MS Word). Вывесить на стенд фирмы.

6 день.

1. Ознакомиться с планом на день, используя календарь и заметки (MS Outlook).

2. Создать рекламу фирмы (MS Publisher, MS Word, MS Power Point) в форме буклетов, проспектов, слайд-фильмов. Провести презентацию созданных работ.

3. Оформить поздравление-гороскоп каждому сотруднику. Необходимую информацию найти в Интернет.

7 день.

1. Ознакомиться с планом на день, используя календарь и заметки (MS Outlook).

2. В качестве подарка к приближающемуся празднику “заказать” каждому сотруднику фирмы косметическую продукцию (например, Oriflame), ознакомившись с сайтом этой фирмы.

3. Создать сайт фирмы N (используя фотографии и материалы всех сделанных ранее работ) и представить на конкурс-презентацию сайтов, который нагляднее провести, используя мультимедийный проектор.

Подведение итогов

После завершения игры проводится ее детальный разбор. Определяются и оцениваются решения, принятые в ходе игры. На разборе дается итоговая оценка результатам проведенной игры, оценивается степень выполнения поставленной целей и задач. Сопоставляются результаты параллельно работающих команд. Выделяются и анализируются имевшиеся в игре ошибки, недостатки и упущения в действиях играющих.

Выше рассмотренный пример показывает, что деловые игры обеспечивают развитие творчества, заинтересованность, активность учащихся и еще они развивают речь. Обычно на уроке ученик потребляет информацию молча. Он находится в монологической, а не в диалогической позиции, как и педагог. Это одна из основных причин того, что речь обучающегося не развивается. Деловые игры моделируют профессиональную деятельность, которая невозможна без общения с коллегами. Такое положение дел "вынуждает" учащихся общаться друг с другом. Во время защиты принятого решения им приходится выражать свои мысли, правильно строя фразы, что способствует развитию речи. Кроме того, деловые игры позволяют ориентировать учащегося на какую-либо профессиональную деятельность и, тем самым, подготовить ученика к взрослой жизни.

Урок-конференция "Я – потребитель!"

. МОУ "Гимназия", г. Тюкалинск, Осмкая обл

Цели урока:

1.Образовательные:

- создать условия для формирования понятия о потребителе как центральной фигуре экономики;

- углубить и расширить у обучающихся понятия: "потребности", " рациональное потребление", "потребительская культура";

2. Развивающие:

- продолжить формирование умений работы с дополнительной литературой;

- способствовать развитию исследовательского и аналитического мышления;

- способствовать развитию умений общаться в коллективе, формированию

коммуникативных навыков;

3. Воспитательные:

- способствовать формированию экологического сознания.

Ход урока

Предварительно класс был разделён на 4 творческие группы, каждая из которых изучала следующие вопросы:

1. Разнообразие человеческих потребностей. (Знатоки человеческих потребностей)

2. Рациональное потребление. (Рациональные потребители).

3. Права потребителя и их защита. (Общество по защите прав потребителя).

4. Реклама как один из источников информации для потребителя. (Рекламное агентство)

Вступительное слово учителя о потребителе как центральной фигуре экономики, о том, насколько важно для любого человека, чем бы он ни занимался в жизни, владеть основами потребительской культуры.

Выступление творческой группы, изучавшей разнообразие человеческих потребностей и их классификацию. После краткой характеристики понятия "потребность" и классификации потребностей представляются результаты исследования потребностей обучающихся данного класса. Обучающимся было предложено расположить данные варианты потребностей в порядке значимости, затем на основании этих данных была составлена таблица 1.

Анкета для обучающихся:

"Я хочу:"

1. Чтобы меня уважали, ценили.

2. Построить хороший дом, купить машину.

3. Иметь своё дело, заняться бизнесом.

4.Стать руководителем, менеджером.

5. Хорошо зарабатывать и обеспечивать свою семью.

6. Воспитать хороших детей.

7. Иметь хорошее образование и постоянно повышать свой профессиональный уровень.

8. Сделать успешную карьеру, быть хорошим специалистом.

9. Иметь хорошие отношения с коллегами, соседями, друзьями.

10. Быть культурным человеком: ходить в театр, музеи, быть начитанным.

Таблица 1. Основные потребности обучающихся 10 "А " класса

Потребности	1 место	2 место	3 место	4 место	5 место	6 место
в самовыражении	6	6	4	3	2	1
познавательные	9	7	1	1	2	2
духовные	0	2	1	2	3	2
социальные	4	2	8	6	1	1
материальные	8	10	1	1	1	1
потребность в признании	8	1	4	0	3	3

Делается вывод, какие потребности наиболее ярко выражены в классе, (познавательные, материальные, в самовыражении), какие потребности выражены слабо, называются предполагаемые причины.

Вопросы для обсуждения:

Согласны ли вы со словами : "Избыток удобства жизни уничтожает всё счастье удовлетворения потребностей" или в наше время это неактуально? Почему в семьях обеспеченных родителей часто вырастают дети, не желающие ни учиться, ни работать?

В качестве обобщения учитель говорит о том, что даже в самые тяжёлые времена люди сохраняли самое дорогое: книги, картины, всё, что является частью общечеловеческой культуры. Частью этой культуры является и потребительская культура. Потребности заставляют человечество двигаться вперёд, а не стоять на месте, и все мы, удовлетворяя их, становимся потребителями, у которых есть и права и обязанности.

Отходы производства и потребления

:Объём образования отходов потребления с 2002 по 2005 годы возрос на 12%. Рост образования отходов потребления связан с резким увеличением услуг в сфере потребительского рынка района, с изменением количества и структуры упаковочной тары товаров массового спроса.

Быстрый рост объёмов отходов потребления приводит к образованию несанкционированных свалок на территории района и, следовательно, к снижению качества окружающей среды.

Отходы производства и потребления накапливаются на свалках, в районе под них определено 130,5 га (70 свалок), где складировано 107 тыс. тонн твёрдых отходов.

Исходя из анализа и прогноза состояния загрязнения окружающей среды на территории Тюкалинского района, можно сделать следующие выводы: рост количественных показателей всех видов загрязняющих веществ связан с объективными факторами - ростом экономики на территории района в сфере производства и потребления.

Вопросы классу:

Какими причинами объясняется ухудшение экологической ситуации в нашем районе? (Рост экономики и потребления) Какую причину вы ещё могли бы добавить? (Низкий уровень культуры потребления). Предложите пути решения этой проблемы.

Далее предоставляется слово творческой группе, работавшей над проблемой "Рациональное потребление". Эта группа изучила расходы учеников своего класса за месяц, рассчитала долю расходов (в %) от семейных доходов, которая варьирует от 38 до 1.2 %, также было рассчитано соотношение статей расходов в целом для класса. На основе этих данных была построена диаграммы (рисунок 1, рисунок 2).

Вопросы для обсуждения:

Кто был более рациональным потребителем с точки зрения экономической теории, те, кто потратил больше на обучение или на посещение дискотек? (представитель группы, выслушав ответы, уточняет понятие "рациональное потребление", добавляя, что главным ограничителем для потребителя является его доход) Кто мог бы сократить свои расходы? Каким образом?

Далее выступает творческая группа, изучавшая права потребителя. Ребята делятся впечатлениями о том, как они проверяли владение своими правами потребителя (правом на информацию).

Пример проблемной ситуации: Костя приобрёл билет на самолёт Москва-Иркутск, но когда он приехал в аэропорт, оказалось, что его рейс откладывается из-за нелётной погоды (по метеоусловиям в Иркутске). Одновременно по причине отсутствия топлива был отложен и рейс Москва-Калининград, которым должен был лететь Леонид. В результате переноса времени рейсов, Костя и Леонид вынуждены были несколько часов провести в аэропорту, испытывая при этом физические и моральные неудобства. Они обратились в суд с иском о возмещении морального вреда. Иск одного из них суд удовлетворил, в иске другого было отказано. Кому суд отказал в иске и почему?

Рекомендуемая литература

Список учебников и УМК

1. Автономов в экономику. Москва, «Вита-пресс» 2007

2. Ахапкин бизнеса. Москва, Вита-Пресс 2006

3. . «Азбука страхование»//УМК. Москва, «Вита-пресс», 2008

4. «Рынок ценных бумаг». Москва, «Вита-Пресс», 2008

5. Блохин предприниматель. Практическое руководство. СПб.: Герда, 2002.

6. , Ю «Бизнес план. Методика разработки». Москва, «Ось-89» 2007

7. , «Маркетинг»//УМК. Москва, «Вита-пресс», и др. «Экономика предпринимательства: изучение с помощью программы «Карл» Москва, Финансы и статистика, 1999

8. . , Курмелева 10-11 М. «Вита-пресс» 2007

9. Киреев . Интерактивный интернет-учебник для 10-11 кл. (в комплекте с компакт-диском). Москва, Вита-Пресс 2007

10. «Основы маркетинга». – Москва, Прогресс, 2007.

11. Коллектив авторов, «Налоги России»//УМК. Москва, «Вита-пресс», 2005 г

12. «Бизнес план: обоснование решений». Москва, ГУ ВШЭ

13. , «Отечественное предпринимательство». Москва, Прогресс-Академия 1г

14. и др. «Предпринимательство». Москва, ИНФРА –М, 2008

15. Липсиц . История и современная организация хозяйственной деятельности. Москва, «Вита-пресс» 2005

16. «Бизнес и экономика» Москва, «Вита-пресс», 2006 г

17. Модель "SEED - обучение через предпринимательство": опыт реализации в образовательных учреждениях Архангельской области: методические рекомендации для педагогов общеобразовательных учреждений и учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования / Департамент образования Арханг. обл., Арханг. обл. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования ; [авт.-сост.: , , канд. пед. наук, доц.]. - Архангельск : Изд-во АО ИППК РО, 2010 (АО ИППК РО)с. : ил., табл. - (Опыт работы). - Библиогр.: с. 30

18. «Моя фирма». Москва, «Вита-пресс», 2007 г

19. «Банк: от клиента до президента» Москва, Вита-Пресс 2008

20. и др. «Основы предпринимательства»//УМК. М.: Вита-Пресс Учебник «Экономика» под редакцией , – Москва, «Интеллект Центр», 2005.

21. , «Азбука потребителя»//УМК. Москва, «Вита-пресс», 2006

22. «Основы потребительской кооперации» М.: Вита-Пресс 2007

23. , , «Менеджмент»//УМК. Москва, «Вита-пресс», 2006

24. «Азбука трудоустройства»//УМК. Москва, «Вита-пресс», 2008 г

25. Черняк в предпринимательство М. «Вита-пресс»

Сборники заданий, задач и тестов, программ

1. ,. А Новый задачник по экономике с решениями

2. Пособие для учащихся 10-11 кл. Москва, «Вита-Пресс», 2007 г

3. Сборник заданий по макроэкономике.

4. Пособие для учащихся 10-11 кл. профильных школ Москва, «Вита-Пресс», 2008 г

5. , , Задания по экономике: от простых до олимпиадных Пособие для учащихся 10-11 кл. Москва, «Вита-Пресс», 2008 г

6. Сборник программно-методических материалов по экономике и праву. Составитель , Москва, «Вита-Пресс», 2008 г.

СМИ

1. Журнал «Экономика в школе» с вкладкой «Школьный экономический журнал» и «Финансовым приложением»

2. Журналы «Эксперт», «Финанс» и др.

3. Издания МИОО - кафедры экономики

4. Научно-методические сборники кафедры экономики МИОО

5. Бюллетени Центра экономического аутсорсинга МИОО

Телевизионные образовательные программы

http://www. edu. *****/tv/

единственный в России, странах СНГ и Балтии общедоступный познавательно-просветительский телеканал "Школьник ТВ" — крупнейший проект Межрегионального общественного фонда «Образование втретьем тысячелетии», созданного сцелью реализации инновационных телекоммуникационных образовательных проектов, рассчитанный на широкую аудиторию учащихся и преподавателей. В сетку вещания включены исторические, публицистические и познавательные сериалы, викторины, игры и единый цикл телевизионных образовательных программ по курсу «Основы предпринимательской деятельности».

http://www. *****/ - интернет-ресурс проекта создания и выпуска в эфир на телеканале "Школьник ТВ" единого цикла телевизионных образовательных программ по курсу «Основы предпринимательской деятельности».

Проект реализуется по заказу Департамента поддержки и развития малого предпринимательства города Москвы, цель - популяризовать предпринимательство в молодежной среде.

Телевизионные образовательные программы по развитию предпринимательской деятельности оказали существенную поддержку учебному процессу в частности московским школам – участникам эксперимента «Разработка и апробация программ «Основы предпринимательской деятельности» на старшей ступени общего образования», проводимого Департаментом образования города Москвы.

Раздел «Образовательное видео» содержит 32 (Тридцать две) телевизионных образовательных программы, 16 (Шестнадцать) из них по тематике «Инфраструктура и организация малого предпринимательства», другие 16 (Шестнадцать) по тематике «Малое предпринимательство в различных отраслях экономики». Телевизионные образовательные программы выходили в эфир еженедельно в течение учебного года на телеканале «Школьник ТВ».

Раздел «Пользователям» содержит полезную информацию как для школьников, так и для учителей.

Раздел «Профориентация» содержит ссылку на специально разработанную программу, с помощью которой возможно, оценить свою склонность в предпринимательской деятельности.

Интерактивные обучающие программы

CD-ROM «Виртуальная малая фирма» учебно-тренинговый программный комплекс. ГОУВПО «Российская экономическая академия им. Москва, МФПК 2005

http://www. ***** интерактивные обучающие программы «Корпорация «Плюс» и «Корпорация «Максимум»

Во всем мире давно признано, что наиболее эффективными являются активные формы обучения. Важное место среди них занимает метод компьютерных деловых игр. Его суть - управление виртуальным экономическим объектом, деятельность которого имитирует компьютер. Эти программы предназначены для развития навыков управления фирмой в условиях конкуренции и изучения широкого круга вопросов, связанных с финансово-хозяйственной деятельностью предприятий. Вопросы бухгалтерского учета, отчетности и налогообложения отражены в строгом соответствии с российским законодательством

http://www. ***** интерактивная обучающая программа «Никсдорф Карл»

Интерактивная обучающая программа «Никсдорф Карл» является важным компонентом системы общей экономической подготовки молодежи, которая не только знакомит с основными понятиями и закономерностями рынка, но и формирует новый профессиональный подход к решению практических задач по экономике и организации работы предприятия. Вместе с новыми экономическими знаниями ученики получают возможность оценки и развития собственных предпринимательских способностей. Программа «Карл» имитирует деятельность начинающего предпринимателя, который шаг за шагом расширяет свое предприятие, преодолевая неизбежные трудности и изучая по мере необходимости теоретические основы предпринимательства. Интерактивный режим программы обеспечивает постоянный диалог учеников с компьютером, предоставление учебной информации чередуется с контролем полученных знаний.

«Никсдорф Дельта» - это интерактивная компьютерная деловая игра, для использования которой необходимы знания основ маркетинга, планирования, управления производством, финансового анализа и других экономических дисциплин. Это имитационная модель деятельности предприятия. Она позволяет применить на практике и проверить профессиональные знания в области управления предприятием в условиях конкуренции и воспроизводит развитие рыночной ситуации в течение нескольких лет. Деловая игра Никсдорф "Биржа" посвящена образованию курсов на бирже ценных бумаг. Участники игры учатся оказывать влияние на рынок. Они знакомятся со значением информационной деятельности предприятий и начинают понимать, что при работе на бирже чрезвычайно важное значение имеет собственный опыт. Компьютерная имитационная система "БИРЖА" позволяет одновременно 100 игрокам принять участие в торговле акциями 20 предприятий. Деловая игра может проводиться с использованием как симулированных курсов и фирм, так и реальных данных действительно котируемых на бирже предприятий. Учебно-имитационная система может быть использована для проведения практических занятий по курсу "Ценные бумаги", "Биржевая деятельность" и т. п.

Интернет-ресурсы

http://schools. *****/economioo/ или http://www. *****/ogl. php сайт кафедры экономики МИОО

http://www. school. ***** Российский общеобразовательный портал

http://window. ***** Информационный портал по русскоязычным образовательным ресурсам

http://www. *****/db/portal/sites/portal_page. htm Базовые федеральныеобразовательные порталы

*****sbusiness. org Московская Ассоциация предпринимателей

http://www. *****/ Международный благотворительный фонд «Меценаты столетия»

http://www. *****/ Портал "Малый бизнес Москвы" объединяет ресурсы Системы информационного обеспечения малого предпринимательства Москвы и в полной мере соответствует информационным потребностям предпринимателей города. В состав ресурсов портала включена вся информация, необходимая предпринимателям для ведения бизнеса в столице. Его основная цель – предоставить предпринимателям по возможности исчерпывающую информацию об организации и ведении собственного бизнеса в Москве, начиная от общих законодательных норм и заканчивая конкретными рекомендациями и советами, касающимися повседневной предпринимательской практики.

http://www. *****/ Департамент поддержки и развития малого предпринимательства города Москвы, главная цель - реализация политики Правительства Москвы в вопросах развития и государственной поддержки малого предпринимательства на территории города Москвы.

http://www. *****/ Московский фонд подготовки кадров и содействия развитию инновационной деятельности. Основная цель деятельности МФПК - содействие созданию и развитию эффективной системы подготовки и переподготовки квалифицированных кадров для рыночной экономики и содействие развитию инновационной деятельности. Фонд организует обучение предпринимателей, руководителей, специалистов малых предприятий и городской инфраструктуры поддержки предпринимательства, а также проводит подготовку начинающих предпринимателей в сферах управления, экономики, финансов, правовых знаний, информационных технологий, инновационной деятельности, жилищно-коммунального хозяйства.

http://www. *****/ Государственное учреждение «Московский городской центр инноваций и высоких технологий» (МИВТ-центр).

Развитие малого предпринимательства в молодёжной среде – приоритетное направление молодёжной политики города Москвы. На МИВТ-Центр возложена задача по координации работ по развитию малого предпринимательства в молодёжной среде города Москвы. Эта деятельность осуществляется в соответствии с Комплексной Целевой Программой "Развитие и поддержка малого предпринимательства в городе Москве". В рамках экспериментальной площадки МИВТ-Центр создает систему услуг дополнительного образования, основанную на новых формах обучения (кейс-технологии, учебно-имитационная фирма - УИФ, дистанционное обучение) и направленную на подготовку кадров в области малого предпринимательства и педагогических кадров для обеспечения этой подготовки.

http:// www. fond. ***** Московский фонд поддержки малого предпринимательства

http://www. ***** Государственное учреждение «Российский центр содействия молодежному предпринимательству»

http://www. ***** Московский городской фонд молодежи

http://www. ***** Московский городской правовой центр «Защита»

http://www. ***** Молодежная студенческая трудовая биржа

http://www. ***** Фонд содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере

http://school-collection. *****/about/

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов создается в ходе проекта "Информатизация системы образования", реализуемого Национальным фондом подготовки кадров по поручению Министерства образования и науки Российской Федерации. Коллекция включает в себя разнообразные цифровые образовательные ресурсы, методические материалы, тематические коллекции, инструменты (программные средства) для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса. Инновационные учебно-методические комплексы (ИУМК) по экономике – 9-11 классы, по обществознанию, по технологии – 10 класс - ЦОРы по предпринимательству. Иллюстративно-хронологические материалы по общеобразовательным предметам. Инновационные учебные материалы, коллекции, электронные издания.

www. ***** - Проект института "Экономическая школа"(Санкт-Петербург) Обширный выбор материалов: Галерея экономистов. Собрание электронных материалов по экономике и истории экономической мысли. Биографические статьи и труды русских и зарубежных экономистов и пр.

http://www. ***** - Государственный Университет Высшая Школа Экономики (ГУ ВШЭ). Материалы по довузовской экономической подготовке школьников. Олимпиады по экономике.

www. ***** Акции, облигации, биржа, ипотека, кредит, ПИФы – эти понятия вошли в нашу повседневную жизнь. И надо во всем этом разбираться, чтобы не стать жертвой очередной «пирамиды».

www. fo Бюро финансовых и корпоративных консультаций - это интернет-проект Центра инвестиционного просвещения, созданный с целью активной информационной поддержки потребителей финансовых услуг.

www. ***** "Школа Денег" - это просветительский проект Центра инвестиционного просвещения, ориентированный, в первую очередь, на старшеклассников и учителей экономики.

www. ***** Как работает бюро кредитных историй, для чего нужна эта система, каким образом получать и контролировать информацию о себе вам поможет разобраться наш сайт.

http://www. ***** "Школа личных финансов для родителей". Уроки финансовой грамотности, семейный бюджет.

http://www. *****/ Общефедеральная программа «Финансовая культура и безопасность граждан России» осуществляется при поддержке партии «Единая Россия». Программа призвана стать стимулом дальнейшего развития финансового рынка и роста доверия граждан к финансовым институтам. В свою очередь, укрепление правовой и финансовой культуры общества является необходимым условием повышения благосостояния и безопасности всех граждан России».

http://*****/, http://*****/ сайты фирмы «1С»

Каталог продуктов, образовательные программы, методическое сопровождение образовательных продуктов, поддержка, обновления. Выпускаемые издания охватывают всю школьную программу по основным дисциплинам. http://www. *****/ru/tutor/index. php? SHOWALL_2=1#nav_start_2 Московское образование педагогу

http://fo/ Завуч. Информационный портал для работников системы образования.

http://www. / Информационно-методический сайт «МОЯ Школа».

http://katalog. *****/index. php? cat=11 Каталог образовательных ресурсов сети Интернет

http://infoteka. *****/infoteka_description. html экономическая инфотека

http://*****/ Издательский дом «Первое сентября».

http://www. *****/ Федеральная служба государственной статистики

Государственные регулирующие органы

www. ***** Федеральная служба по финансовым рынкам Российской Федерации
www. ***** Министерство финансов Российской Федерации
www. ***** Сберегательный банк Российской Федерации
www. ***** Федеральная налоговая служба Российской Федерации
www. ***** Федеральная служба страхового надзора Российской Федерации
www. ***** Федеральная служба финансово-бюджетного надзора Российской Федерации
www. ***** Федеральное казначейство Российской Федерации

Электронные издания на CD

CD-ROM Бизнес-курс «Основы предпринимательства. Коротко и по делу» Москва, 1С-Паблишинг» 2008

Рассматриваются понятие и сущность предпринимательской деятельности, вопросы правового регулирования в части гражданского и налогового законодательства РФ, Трудового права и ключевые аспекты организации деятельности малого предприятия: учебные тексты, видеоматериалы, система пошагового обучения.

CD-ROM Бизнес-курс «Бизнес-план. Опыт, рекомендации, примеры» Москва, 1С-Паблишинг» 2008

Представлена необходимая информация для правильного составления бизнес-плана: учебные тексты, видеоматериалы, система пошагового обучения.

CD-ROM «Индивидуальный предприниматель Практическое пособие» Москва "Равновесие", 2006 Электронная книга

В издании освещены правовые и финансовые вопросы, вопросы деятельности на рынке, вопросы, касающиеся менеджмента, маркетинга и рекламы в тех аспектах, в которых они необходимы начинающим предпринимателям без образования юридического лица.

CD-ROM «Как начать свое дело Практические советы для начинающих бизнесменов» Москва, Новый Диск, 2007

Теория систематизирована в интерактивных схемах. Проверочные задания и анимированные ролики. Законодательная база предпринимательской деятельности. Пакет документов для регистрации фирмы.

CD-ROM «Все кодексы России. Полный сборник кодексов Российской Федерации» Москва, ИДДК, 2006

CD-ROM «Менеджмент. Мультимедийная энциклопедия» -Паблишинг» 2004

Содержит курс «Основы менеджмента», словарь, справочный материал, биографии знаменитых бизнесменов, тесты для закрепления материала, схемы, таблицы.

CD-ROM «Большой экономический словарь» Москва, Новый Диск 2009

содержит более 20000 юридических и правовых терминов и определений, имеющих отношение к экономике, финансам, биржевой, страховой деятельности, банковскому делу, налогообложению, управлению, статистике, менеджменту, аудиту, бухгалтерскому учету.
без которых практически невозможно обойтись в современной экономической деятельности.

CD-ROM «Экономика и право» Москва «1С» 2004

Электронный мультимедиа-курс, построенный на видеосюжетах с комментариями юриста и экономиста. Издание включает теоретический материал по школьному курсу экономики, комплект обучающих и контролирующих заданий, наглядный иллюстративно-справочный материал, интерактивные модели и игры, а также учебную версию базы данных по законодательству.

CD-ROM «Экономика. Практикум для 5-11 классов» Москва «1С» 2004

Образовательный комплекс позволяет сделать обучение в школе более удобным и интересным как для учителя, так и для учащихся. Применение экономических игр и моделей дает возможность наглядно продемонстрировать действие законов экономики, описанных в теоретических материалах, разнообразить занятия и закрепить полученные учащимися знания. Также данные материалы могут быть использованы школьниками в самостоятельной работе, в том числе при подготовке к экзаменам, в написании рефератов, подготовке докладов и т. п.

CD-ROM «Экономика для 9-11 классов» Москва «1С» 2009

Издание включает теоретический материал по школьному курсу экономики, комплект обучающих и контролирующих заданий, наглядный иллюстративно-справочный материал, интерактивные модели и игры.

[1] Городская целевая программа развития образования «Столичное образование – 5» на 2009 – 2011 годы/ Модель формирования социально-экономических компетентностей старшеклассников. Кафедра экономики МИОО. –М:, 2010

[2] Более глубокое изучение модели потребует дополнительного обучения.