Методическое пособие «Проведение образовательных программ (семинаров) по повышению готовности к предпринимательской деятельности для подростков в возрасте 14 – 17 лет» (стр. 6 )

Формы и методы ведения контроля знаний обучающихся

Входной: инвентаризация базовых умений и изучение специфики отраслевых интересов слушателей, а также - тестирование способностей и навыков в сфере аналитической работы с применением персонифицированных Анкет. Текущий: контроль посещаемости и активности работы слушателей на аудиторных занятиях. Метод – наблюдение и фиксация посещаемости и деловой активности в журнале регистрации. Промежуточный: мониторинг динамики развития компетенций. Метод - оценка качества выполнения заданий, выполняемых слушателями в Рабочей тетради в процессе аудиторных практических занятий и оценка качества выполнения домашних контрольных заданий. Итоговый: установление эффективности освоения курса и уровня развития умений и навыков. Метод - оценка итогового продукта обучения (отчета и презентации о проведенном управленческом исследовании).

Дополнительные домашние задания слушатели выполняют самостоятельно в индивидуальном порядке и в составе творческой группы.

Итоговые задания выполняются в письменной форме в виде группового мини-проекта с последующей защитой проекта в форме Презентации.

Требования к качеству освоения курса

В результате изучения курса слушатели должны:

1) Быть ознакомленными:

- с особенностями рыночной экономики переходного периода и спецификой развития малого и среднего бизнеса в регионе;

- с основами правового регулирования малого бизнеса, экологическими требованиями и природоохранным законодательством в области предпринимательства;

- с проблемами и возможностями кризисного периода для начала собственного бизнеса.

- с субъектами из числа органов государственной власти и управления и другими организациями, оказывающими в различных формах и видах организационную, информационную, правовую и финансовую поддержку молодежному предпринимательству;

- с примерами положительного опыта продвижения молодежных инициатив и реализации бизнес-проектов.

- с технологией start-up по созданию и запуску деятельности малого и среднего предприятия;

- с методами повышения конкурентоспособности малых и средних предприятий, работающих в сфере производства и продажи продукции и услуг;

- с подходами к формированию конкурентных преимуществ в условиях монополизации рынков сбыта и экономического кризиса;

2) Знать:

- основы предпринимательской деятельности;

- основы управления проектами;

- существующие организационно-правовые формы предпринимательской деятельности в сфере малого и среднего бизнеса и критерии выбора opганизационно-правовой формы ;

- практические аспекты создания коммерческой организации и порядок действий по открытию собственного дела;

- технологию разработки бизнес-плана предпринимательского проекта;

- правила написания уставных документов;

- порядок регистрации, лицензирования и сертификации для малых и средних предприятий;

- эффективные маркетинговые решения в малом бизнесе;

3) Уметь:

- принимать оптимальные решения с учётом динамичной внешней и внутренней среды современного бизнеса;

- проводить анализ перспектив предпринимательской деятельности;

- управлять коммуникациями и процессом подготовки и выработки решений;

- осуществлять поиск конкурентной ниши и формулировать коммерческую идею;

- осуществлять целеполагание и формулировать концепцию проекта;

- разрабатывать адаптивные стратегии целедостижения;

- разрабатывать бизнес-план предпринимательского проекта;

- осуществлять поиск через Интернет-сеть и другие доступные коммуникационные каналы стейкхолдеров проекта;

- формировать команду проекта и распределять роли участников проекта;

- организовывать и проводить переговоры с инвесторами и др. стейкхолдерами проекта;

4) Иметь навыки:

- по саморазвитию системного мышления и лидерских качеств для осуществления предпринимательской деятельности;

- по применению интерактивных Интернет-технологий для проектирования своего дела;

- по разработке программы продвижения и программы реализации бизнес-проекта;

- по оформлению и представлению результатов проектной деятельности в – в виде документа (формат Word) и в виде Презентации (формат Power point).

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Сравнительная характеристика затрат на реализацию моделей

	Проведение информационной кампании (охват – 1000 человек)	Мероприятия отбора Отобрано 50 человек	Образовательные семинары (согласно модели)	Проектная работа	Защита проектов	Научная конференция	Экономический лагерь/игра по станциям	Расходные материалы и канцелярские принадлежности	ИТОГО
Модель 1	30 Изготовление презентационных материалов (флайеров)		200 (оплата преподавателей обучено 50 участников)	100 (обеспечение канц. товарами 50 участников)	50 (организация защиты 30 проектов)			20	400
Модель 2	30 Изготовление презентационных материалов (флайеров)	30 (оценка конкурса эссе, 50 работ выбрано)	200 (оплата преподавателей обучено 50 участников)		50 (организация защиты 30 проектов)		1400 (лагерь 100 участников 14 дней)	50	1760
Модель 3		50 (Проведение деловой игры 100 участников)	200 (оплата преподавателей обучено 50 участников)		50 (организация защиты 30 проектов)			20	320
Модель 4						30 (организация конференции 30 участников)		5	35
Модель 5		30 (проведение анкетирования 300 анкет)	200 (оплата преподавателей обучено 50 участников)				60 (проведение игры по станциям)	20	310
Модель 6		30 (проведение мероприятия по кейсовых заданий для 100 участников)	200 (оплата преподавателей обучено 50 участников)		50 (организация защиты 30 проектов)			20	300
Модель 7		50 (проведение конкурса творческих заданий)	200 (оплата преподавателей обучено 50 участников)		50 (организация защиты 30 проектов)			20	320

Приложение 2

Алгоритмы проведения мероприятий

В данном приложении представлены механизмы проведения основных мероприятий, представленных в моделях пособия. При планировании мероприятий, организатор должен ясно представлять, какие цели должны быть достигнуты в результате реализации модели.

Большинство представленных в пособии моделей предполагают реализацию трех основные блоков:

- вовлечение и отбор;

- образовательные семинары;

- подготовка проектов и их защита.

Схемы мероприятий моделей:

Модель № 1 Обучение старшеклассников основам предпринимательства с привлечением компании-ментора (на основе модели SEED)

Модель № 2 Бизнес-проектирование

Образовательные семинары

Модель № 3 От деловой игры до бизнес-проекта

Модель № 4 Исследовательская работа старшеклассников

Модель № 5 Бизнес-трамплин

Модель № 6 От кейса до бизнес-проекта

Модель № 7 Динамичная модель обучения предпринимательству

Вовлечение и отбор

До начала реализации всех мероприятий выбранной модели обучения, организатор определяет количество участников на всех ее этапах. В этом случае целесообразно исходить от конечных целей реализации моделей:

Главной количественной задачей обычно является число проектов, представленных на конкурс. Как показывает практика, оптимальное количество проектов на конкурсе должно быть не менее 15 и не более 25, следовательно, при планировании системы мероприятий модели, необходимо обеспечить работу не менее 25 проектных команд. Исходя из того, что каждая проектная команда состоит из 3-5 участников, необходимо, чтобы количество участников после этапов отбора составило не менее 100-120 человек. Для того, чтобы выявить достаточное количество старшеклассников, имеющих способности к предпринимательской деятельности, необходимо обеспечить участие в отборочных мероприятиях не менее 500 участников.

Реализовывать модели обучения старшеклассников целесообразнее всего не только в областных, краевых и республиканских центрах, но и на территории муниципальных образований (районов). В качестве операторов модели на местах целесообразнее всего привлекать:

- органы по делам молодежи муниципальных образований;

- отделы по образованию муниципальных районов;

- районные общественные организации.

Рекомендуем использовать следующий механизм организации взаимодействия с операторами:

5. Подготовка и рассылка писем с предложением принять участие в мероприятиях модели, содержащих следующие приложения:

- концепция всей модели;

- общее описание системы мероприятий;

- план мероприятий;

- сроки проведения этапов модели.

6. Получение обратной связи и заключение договоренностей о реализации мероприятий модели на территории муниципального района, города и т. д.

7. При необходимости проведение специальных семинаров по разъяснению всех вопросов реализации выбранной модели.

Как провести конкурс эссе

Конкурс эссе служит для выявления молодых людей, имеющих интерес к занятию предпринимательской деятельности и служит инструментом отбора талантливых молодых людей для участия в образовательных и проектных мероприятиях реализуемых моделей.

Шаг 1. Подготовка конкурса

1. Подготовка и рассылка писем, содержащих следующие приложения:

- концепция всей модели;

- общее описание системы мероприятий;

- темы эссе;

- положение о проведении конкурса эссе;

2. Получение обратной связи и заключение предварительных договоренностей о проведении мероприятий;

Шаг 2. Проведение конкурса

Оператор рассылает пакет документов в учебные заведения муниципального района, определяет условия участия в конкурсе, темы эссе, сроки и места сдачи работ.

Конкурс эссе обычно проходит заочно. Участники составляют творческие работы и подают их в определенные оператором сроки в пункты приема творческих работ (например, офис органа по делам молодежи, общественной организации, отдела образования). Операторы передают пакеты документов организатору, который обеспечивает процедуры их оценки.

Шаг 3. Оценка эссе

Организатор создает конкурсную комиссию, которая формируется в целях проведения экспертизы и оценки представленных на конкурс эссе и включает в себя:

- действующих предпринимателей;

- представителей объединений предпринимателей;

- преподавателей экономических дисциплин;

- представителей органов власти по поддержке предпринимательства.

Рекомендуем использовать следующий порядок формирования конкурсной комиссии:

1. Определение предварительного списка членов конкурсной комиссии.

2. Подготовка и рассылка писем с приглашением войти в состав комиссии.

3. Проведение личных встреч с потенциальными членами комиссии.

4. Формирование окончательного состава комиссии.

Проведение оценки представленных работ членами экспертной комиссии осуществляется в соответствии со следующими критериями:

-соответствие работы заданной теме;

-наличие оригинальных идей и нестандартный взгляд на проблему, свое видение проблемы;

-наличие основной мысли;

-логическая и стилистическая выдержанность;

-орфографическая и пунктуационная грамотность;

-продуманная композиция;

-уместное использование экономических терминов, если они необходимы для раскрытия темы;

-видимая работа с деталями (работа с фактами, цитаты и т. п.);

-аккуратное оформление работы в деловом стиле (электронная и печатная версия);

-своевременность подачи работы на конкурс.

Каждый критерий оценивается по пятибалльной шкале, баллы суммируются. Победителями признаются работы, набравшие наибольшее количество баллов.

На следующий этап проходят участники, набравшие наибольшее количество баллов.

Как провести деловую игру

Деловые игры является педагогическим средством и активной формой обучения, которая интенсифицирует учебную деятельность, моделируя управленческие, экономические, психологические, педагогические ситуации и дает возможность их анализировать и вырабатывать оптимальные действия в дальнейшем.

Структурными основными компонентами деловой игры являются:

- правила;

- индивидуальная работа;

- групповое обсуждение;

- результат игры.

При подготовке к уроку, содержащему деловую игру, необходимо составить сценарий, при организации деловой игры необходимо придерживаться следующих положений:

- правила игры должны указать временные рамки игры, учесть уровень знаний.

- должны быть простыми.

- формулировка заданий – доступна пониманию школьников.

- каждый ученик должен быть активным участником игры.

- учет результатов соревнования должен быть открытым.

Деловые игры приводят к тому, что учащиеся не только сами стремятся выполнять хорошо задание, но и побуждают к этому своих товарищей. Деловые игры хорошо использовать при проверке результатов обучения. Деловые игры делают процесс обучения интересным и занимательным, создают у учащихся доброе рабочее настроение.

В деловой игре принимают участие старшеклассники в возрасте 14-17 лет, имеющие интерес к занятию предпринимательской деятельностью.

Деловые игры рекомендуется проводить на территории учебного заведения с привлечением педагогов и экспертов – преподавателей экономических дисциплин и действующих предпринимателей.

Ход игры

Участники делятся на группы 6-8 человек и получают задание придумать, какой бизнес они могли бы организовать на территории своего города (района) и описать его по следующему плану:

7. Опишите, какой продукт будет производить ваше предприятия или какую услугу будет оказывать.

8. Опишите, кто будет покупать вашу продукцию (пользоваться услугами вашего предприятия) и почему.

9. Опишите основные этапы производства продукции (оказания услуги).

10. Опишите, какие работники необходимы Вашему предприятию. Какие функции выполняет каждый.

11. Опишите, что необходимо для работы вашего предприятия, какие затраты необходимо произвести, чтобы предприятие начало работать.

12. Опишите, какие предприятия вашего города (района) производят такие же продукты. Какие преимущества имеются именно у Вашего продукта?

После подготовки каждая группа презентует предприятие по представленному плану. Презентация проектов проводится участниками с использованием флип-чарта, маркеров. Время презентации 5-7 мин.

Эксперт и участники задают вопросы презентующей группе.

По итогам деловой игры организатором и экспертами отбираются участники для прохождения дальнейших этапов модели из числа молодых людей, наиболее ярко проявивших себя в ходе деловой игры.

Как провести конкурс бизнес-кейсов

Конкурс бизнес-кейсов служит для выявления молодых людей, имеющих интерес к занятию предпринимательской деятельности.

Кейсы детально описывают события и условия, которые сопровождают конкретные организационные или управленческие ситуации. Кейсы, используемые в учебном процессе, не претендуют на то, чтобы быть примерами правильных или неправильных, “хороших” или “плохих” управленческих решений. Они представляют собой, прежде всего примеры интересных аналитических ситуаций. Работа над кейс-анализом должна научить старшеклассников: а) готовить письменный отчет о результатах анализа; б) проводить устную презентацию результатов; в) аргументировать сформулированные выводы; г) участвовать в обсуждении ситуации; д) отстаивать данные рекомендации.

Опыт использования активных методов обучения показывает, что применение различных деловых игр и кейс-метода способствует повышению эффективности обучения школьников основам экономики, значительно повышает заинтересованность в изучении экономики и формирует у выпускников рациональное экономическое мышление.

Операторами – местными организаторами конкурса могут быть районные органы по делам молодежи, молодежные общественные организации.

Рекомендуется использовать следующий механизм взаимодействия с операторами конкурса:

1. Подготовка и рассылка писем о предложении принять участие в конкурсе, содержащих следующие приложения:

- концепция всей модели;

- общее описание системы мероприятий;

- кейсовые задания;

2. Получение обратной связи и заключение предварительных договоренностей о проведении мероприятий;

Ход проведения конкурса:

Участниками конкурса являются старшеклассники в возрасте 14-17 лет, имеющие интерес к занятию предпринимательской деятельностью.

Конкурс проходит в очной форме, где участники (группы по 8 – 10 человек) получают кейсовое задание, обсуждают его между собой, коллегиально выносят общее решение.

Члены экспертной комиссии присутствуют при обсуждении, оценивают каждого участника в соответствии с критериями оценки.

В состав экспертной комиссии входят:

- действующие предприниматели;

- представители объединений предпринимателей;

- преподаватели экономических дисциплин;

- представители органов власти по поддержке предпринимательства.

Критерии оценки:

- лидерские качества участника;

- наличие оригинальных идей и нестандартный взгляд на проблему, свое видение проблемы;

- логическая выдержанность при обсуждении;

- продуманность аргументации;

- уместное использование экономических терминов, если они необходимы.

Каждый критерий оценивается по пятибалльной шкале, баллы суммируются. Победителями признаются участники, набравшие наибольшее количество баллов.

На следующий этап проходят участники, набравшие наибольшее количество баллов.

Примеры кейсовых заданий

Пример 1

В 2009 году в интернете был зарегистрирован и начал работать магазин подарков «Sal-un».

На данный момент магазин предлагает различные виды индивидуальных подарков: ко дню рождения, к свадьбе, к юбилею и т. д.

Все заказанные и оплаченные подарки сотрудники магазина упаковывают в фирменную коробку из цветного ламинированного картона, содержащую многостраничный буклет и пластиковую карту.

Ценовой диапазон фирменной упаковки - от 1450 руб. до 4200 руб.

Доставка заказов осуществляется курьерами или покупатель может самостоятельно зайти за товаром в центральный офис магазина.

Естественно, у магазина есть собственный сайт *****, который является основным инструментом рекламы и продажи товаров.

Сотрудники магазина активно используют социальную сеть на портале «ВКонтакте ******», где создана специальная группа и форум «Что подарить?»

Ведется активное продвижение сайта в различных поисковых системах **, но существенных результатов пока не получено.

В ближайших планах магазина:

- расширение ассортимента предлагаемых подарков, например, подарки для сотрудников, которые вручаются во время корпоративных праздников и юбилеев;

- увеличение количества партнерских точек, где можно будет лично получить заказанный подарок на 3-5 точек ежегодно.

Вопросы:

1. Целесообразно ли данному Интернет-магазину расширять ассортимент предлагаемых товаров?

2. Каким должно быть сформулировано информационное сообщение для потенциального клиента, чтобы кратко и понятно объяснить суть предложения и привлечь его внимание к товарам?

Задача:

Разработать систему продвижения товара данного Интернет-магазина в сети, включая конкретные критерии оценки эффективности продаж.

Пример 2

Технический прогресс становится помехой для продаж, когда мы сталкиваемся с автоответчиком. Кому из активных покупателей незнаком холодок, пробегающий по спине при словах: «Ваш звонок очень важен для нас. Оставьте своё сообщение после сигнала»?

Это просто напасть в современном информационном мире!

В автоответчике есть несомненная польза, по крайней мере, вероятный покупатель слышит, что дозвонился, значит один вывод он может сделать: «Я правильно набрал номер».

Но автоответчик отпугивает большую часть наших потенциальных клиентов. Есть даже определенная статистика – 9 человек из 10 бросают трубку, услышав сакраментальное «Ваш звонок очень важен для нас». Что же делать?

Вопросы:

1. Целесообразно ли нанимать дополнительных сотрудников, которые будут вживую отвечать на поступающие звонки?

2. Может быть следует открывать и активно использовать опцию «Обратная связь» на корпоративном портале фирмы?

3. Или записать на автоответчик другую фразу, пригласив профессионального актера или чтеца с хорошо поставленным голосом?

Задача:

Разработать бизнес-проект по решению проблемы использования автоответчика, включая конкретные критерии оценки эффективности предложенного решения.

Пример 3

Сеть магазинов «Активный отдых» была создана в 1999 году компанией «B&D» - первым российским производителем туристической одежды и снаряжения (палаток, рюкзаков, спальников, пуховиков, термобелья). Соответственно, ассортимент этих магазинов формировался под нужды путешественников, любителей экстремальных видов спорта.

Сейчас у сети семь магазинов в Москве, один в Нижнем Новгороде и два – в интернете. Оборот в 2008 году — около 180 млн. руб. Магазины торгуют не только продукцией «B&D», но и одеждой и снаряжением других известных среди профессионалов марок.

Однако это рынок локален и растет медленно. Количество любителей гор в последние годы практически не увеличивалось. А тут еще и финансовый кризис.

Руководство компании «B&D» еще год назад решило выйти на массового клиента. Но как с небольшим бюджетом привлечь в магазины публику, у которой «Активный отдых» ассоциируется с палатками и рюкзаками, но никак не с модной верхней одеждой или удобной обувью?

Основные конкуренты «Активного отдыха» – сети «АльпИндустрия», «Спортмастер» - имеют в своем ассортименте схожие товарные категории, и их цены более доступные. Например, средний чек в «B&D» составляет 3500 руб., тогда как в «Спортмастере» – руб. «Мы не ориентируемся на низкие цены. У нас другая философия – вещь должна быть качественной, ноской, рассчитанной на больший срок службы, в которой можно пойти даже в горы», – говорит руководитель фирмы «B&D».

Менеджеры «Активного отдыха» уже предприняли определенные шаги для достижения своей цели. Так, в 2008 году они подкорректировали ассортимент магазинов и добавили городской вариант одежды «B&D».

Но, прежде чем запускать рекламную кампанию, нужно больше узнать о потребителях. В магазинах «Активного отдыха» провели опрос посетителей. Оказалось, что большинство из них выбирают товар, полагаясь на личный опыт. На втором и третьем месте по значимости – мнение друзей/ знакомых, а также мнение участников дискуссий на форумах. Далее – в порядке убывания голосов – материалы в прессе/ интернете, консультации продавцов, соревнования и промо-акции. И на последнем месте – реклама (пресса, ТВ, радио, наружная). В идеале через год-два руководители сети видят соотношение категорий массовых клиентов и любителей активного отдыха в пропорции 50/50. На продвижение «в массы» они готовы потратить не более 2,5 млн. рублей в год (в 2008-м затраты составляли менее 1 млн руб.). При этом у интернет-магазинов – отдельный бюджет.

У менеджеров «Активного отдыха» есть предположение, что бизнес может вырасти минимум на 50% только за счет правильного маркетинга. Хотя до сих пор сеть практически никак себя не продвигала, за исключением разве что баннеров на профильных сайтах и спонсорства специализированных мероприятий, например, Фестиваля приключенческих гонок.

Вопросы:

1. Какими маркетинговыми приемами стоит воспользоваться при выходе «в массы»?

2. Как развернуть в сторону «Активного отдыха» аудиторию, готовую заплатить за надежные вещи, и при этом не потерять лояльных потребителей?

Задача:

Разработать бизнес-проект по продвижению продукции «B&D» к массовому покупателю, включая конкретные критерии оценки его эффективности.

Проведение образовательных семинаров

Участниками образовательных семинаров являются старшеклассники, выявленные в ходе проведения отборочных мероприятия (например, конкурса эссе, деловых игр, конкурса кейсовых заданий).

Программа образовательных семинаров «Основы предпринимательства» предусматривает глубокое изучение теоретических основ предпринимательства и совершенствование навыков и умений.

Основная цель: содействие личности в выборе на основе учёта её индивидуальных особенностей, области деятельности и предоставление возможности осуществить профессиональную пробу, результатом чего должна стать уверенность в правильности профессионального выбора и получение первичных знаний и умений в избранной профессии, а высшим желаемым достижением – получение профессии.

Схема организации образовательных семинаров:

Проведения анализа географии проживания участников образовательных семинаров

Выбор схемы проведения образовательных семинаров

Выбор мест проведения образовательных семинаров

Определение преподавательского состава

Составление расписания семинарских занятий

Приглашение участников

Проведение теоретической и практической частей образовательных семинаров

Составление предпринимательских проектов

При составлении программы образовательных семинаров организатор анализирует оптимальную географическую схему их проведения:

Централизованная – участники, прошедшие отбор, приглашаются для участия в семинарах в областной (краевой, республиканский) центр;

Межрайонная – нескольких муниципальных образований объединяются в один «куст», местом проведения образовательных семинаров выбирается территория населенного пункта, имеющая наиболее выгодное географическое расположение и техническую оснащенность.

Районная – все мероприятия проводятся на территории районов проживания участников. При этом на место проведения образовательных семинаров выезжает преподавательский и экспертный состав.

Выбор схемы проведения семинаров зависит от географии проживания участников. Если большинство участников проживают на территории областного центра и экономически выгодно использовать централизованную схему проведения, необходимо обеспечить каналы участия в семинарах старшеклассников, которые проживают на территории других муниципальных образований (обеспечить их доставку, питание и т. д.). Если участники проживают преимущественно в муниципальных образованиях, удаленных от областного центра, необходимо применить межрайонную или районную схему организации семинаров.

Требование к помещениям для проведения образовательных семинаров:

- должно вмещать не менее 30 участников;

- должно отвечать требованиям санитарных норм и правил

- при необходимости должно быть оснащено аппаратурой для проведения презентаций, флип-чартами.

При проведении анализа необходимо рассчитать материальные, организационные и временные затраты, необходимые для проведения семинаров.

Для проведения семинаров организатор приглашается преподавателей экономических дисциплин, сертифицированных бизнес-тренеров, чья квалификация соответствует уровню и тематике проводимых семинаров. В целях повышения практической ориентированности курса, целесообразно на образовательные семинары приглашать так же действующих предпринимателей.

Во время проведения образовательных семинаров, участники с помощью преподавателей образуют проектные команды и приступают к составлению проектов. В большинстве образовательных курсов, рекомендуемых в моделях, предусмотрено сопровождение участников при составлении предпринимательского проекта.

Рекомендации по изложению тем

Тема 1. Предпринимательство: личность предпринимателя

Стоит помнить, что предпринимательство – явление не только экономическое, но и социальное, и психологическое. Какие психологические качества необходимы для успешной предпринимательской деятельности? Желательно дать высказаться по этому вопросу всем учащимся: какие качества, на их взгляд, наиболее важны. Задача преподавателя – обобщить и подвести итоги.

Для данной темы важно корректно организовать дискуссию учащихся, чтобы все смогли выразить своё мнение. Дополнительно можно предложить учащимся написать эссе, сочинение по заданной теме и т. д.

Тема 2. Гражданский кодекс как правовая основа предпринимательства

Главный вопрос данной темы – как государство регулирует предпринимательскую деятельность. Гражданский кодекс РФ о предпринимательстве. Понятие «гражданин»: что подразумевает это понятие, с какого возраста в России человек становится гражданином, взаимосвязь категорий «право» и «обязанность» (каждое право подразумевает соответствующую обязанность: есть право частной собственности и обязанность платить за неё налоги и т. д.). Подробно рассмотреть право собственности как одну из основ предпринимательской деятельности, термины «физическое лицо» и «юридическое лицо».

Договор как основа организации предпринимательской деятельности. Желательно предоставить учащимся для анализа образец договора по производству работ либо по оказанию услуг.

Тема3. Маркетинговое исследование. Методы получения данных

Маркетинговое исследование: цели, задачи, стратегии. Информация о рынке как одно из главных условий успешной предпринимательской деятельности. Наблюдение, опрос, анкетирование, эксперимент как основные методы получения информации о региональном рынке. Аналитическая работа со средствами массовой информации. Работа с полученной информацией. Понятие о сегментировании рынка. Деловая игра «Организация маркетингового исследования»: разбившись на творческие группы, учащиеся планируют и моделируют собственные маркетинговые исследования для того или иного предприятия с учётом особенностей регионального рынка.

Тема 4. Налоги

Понятие о налогах, их значение в развитии государства. Беседа с учащимися: с какими видами налогов нам приходится сталкиваться в повседневной жизни, с какими налогами сталкивается предприниматель? Виды налогов. Ответственность налогоплательщика.

При изучении этой темы желательно организовать встречу ребят с сотрудниками налоговых структур.

Тема 5. Производственный план

Производственная деятельность как основа государственной экономики.

Понятие о производственном процессе и стадиях производства. Производительность труда и пути её повышения. Виды ресурсов.

В рамках изучения данной темы целесообразно организовать экскурсию учащихся на производство либо использовать соответствующие видеофрагменты.

Тема 6. Менеджмент

Стили руководства: авторитарный, демократичный и либеральный. Особенности личности руководителя. Общие принципы научной организации труда. Работа с персоналом.

Тема 7. Бизнес-план

Заключительная тема данного курса. Предполагается контроль знаний и умений: работа в малых группах над проектом «Бизнес-план нашего предприятия», более подробная разработка маркетингового плана и производственного плана. Особое внимание следует уделить учёту регионального компонента. В заключение проводится конкурс проектов.

Проведение защиты проектов участников

В ходе проведения образовательных семинаров проектные команды участников составляют предпринимательские проекты. Основным методом контроля предпринимательских проектов является их защита перед членами экспертной комиссии.

Подготовка и проведение процедуры защиты проектов – конкурса, является важнейшей частью любой модели. Обычно в конкурсе защиты принимают участие 15 – 25 проектов.

Схема подготовки к защите проектов

Определение даты, места и времени конкурса проектов

Формирование состава экспертной комиссии

Подготовка помещения для конкурса проектов

Приглашение гостей и участников

Составление программы мероприятия

Проведение конкурса проектов

В соответствии с общим планом мероприятий организатор определяет дату, время и место проведения защиты, составляет и утверждает положение о конкурсе.

Оргкомитет конкурса

Для организации конкурса проектов рекомендуем создать оргкомитет конкурса, основными функциями которого станут:

- составление программы конкурса;

- приглашение участников и гостей конкурса, членов экспертной комиссии;

- подготовка помещения для проведения конкурса;

- организация регистрации участников и гостей конкурса;

- техническое обеспечение мероприятия;

- организация кофе-брейка для участников и гостей конкурса.

Конкурсная комиссия

Для проведения оценочных процедур формируется конкурсная комиссия

и включает в себя:

- действующих предпринимателей;

- преподавателей экономических дисциплин;

- представителей органов власти по поддержке предпринимательства;

- представителей контрольных и разрешительных органов.

Алгоритм формирования конкурсной комиссии:

1. Определение предварительного списка членов конкурсной комиссии.

2. Подготовка и рассылка писем с приглашением войти в состав комиссии.

3. Проведение личных встреч с потенциальными членами комиссии.

4. Формирование окончательного состава комиссии.

Требования к месту проведения защиты:

- наличие зала для проведения церемонии открытия, процедуры защиты и торжественного объявления церемонии награждения;

- наличие необходимого технического оснащения для проведения всех мероприятий конкурса (звукоусиливающей аппаратуры, проектора и экрана и т. д.);

- наличие отдельных помещений для организации регистрации гостей и участников, кофе-брейка.

Проведение процедуры оценки

Проведение оценочных процедур целесообразно проводить в 2 этапа – предварительный (заочный) и итоговый – очный.

Для проведения заочной оценки участники высылают оформленный в соответствии с требованиями бизнес-проект в электронном виде, который передается членам экспертной комиссии для изучения и предварительной оценки.

Проекты оцениваются в соответствии со следующими критериями:

- степень проработанности проекта;

- реалистичность исполнения маркетингового, финансового и производственного планов;

- оценка собственного вклада в развитие проекта;

- значимость проекта для социально-экономического развития региона;

- качество оформления.

Каждый критерий оценивается по десятибалльной шкале, баллы суммируются.

Очная оценка проектов осуществляется членами конкурсной комиссии посредством представления проектов участниками с использованием презентации в формате Power Point. Время презентации не более 7 минут.

Члены экспертной комиссии вправе задавать вопросы участникам по существу проекта.

По итогам очной защиты каждый член экспертной комиссии вправе скорректировать поставленные им баллы на заочном этапе. Победителями признаются проекты, набравшие наибольшее количество баллов.

Программа проведения конкурса проектов

Время	Мероприятие	Суть мероприятия
09.00 – 10.00	Регистрация участников	Регистрация участников, гостей конкурса и членов экспертного совета конкурса
10.00 – 10.30	Торжественная церемония открытия	Приветственное слово гостей, оглашение регламента защиты.
10.30 – 14.00	Презентация проектов	Презентация проектов до 7 мин, вопросы членов экспертной комиссии до 5 мин
14.00 – 15.00	Кофе брейк, работа экспертной комиссии по оценке проектов	Неформальное общение участников и гостей мероприятия; проведение заседания экспертной комиссии по оценке проектов участников.
15.00 – 15.30	Торжественное оглашение результатов конкурса

Возможные виды премирования и поощрений:

Видов поощрений существует огромное количество, но для категории молодежи в возрасте 14-17 лет, как правило, наиболее значимыми (с точки зрения мотивации к работе над проектами и стремления к победе) являются следующие:

- финансирование проекта;

- поощрительные денежные призы;

- заключение договора с компанией;

- бесплатное или льготное поступление в отечественный вуз;

- предоставление возможности продолжить обучение за рубежом;

- материальные призы (включая кубки, подарки компаний-спонсоров и пр.);

- грамоты и сертификаты;

Дальнейшая судьба перспективных проектов

Проекты, занявшие призовые места на защите, регистрируются и сдаются в архив организатора конкурса. В случае необходимости (например, если конкурсант или компания, которая заинтересовалась его проектом, захочет обладать документами) нужно сделать копию и решить вопрос с интеллектуальным правом на коммерческую идею или ноу-хау.

Члены конкурсной комиссии, консультанты, бизнес-тренеры и предприниматели (из числа гостей, спонсоров и пр.) могут рекомендовать участникам и победителям конкурса подать заявки на гранты или обратиться за другими видами поддержки в соответствующие организации, список которых должен (по возможности) быть в раздаточных материалах мероприятия.

Приложение 3

Иллюстративные материалы

Авторская образовательная программа «Основы предпринимательской деятельности»

. ГОУ Лицей № 000, г. Москва

Цель курса: Ознакомить учащихся с основными направлениями работы и значимостью предпринимательской деятельности.

Задачи курса:

Воспитание ответственности за принятие экономических решений. Формирование сознательного выбора будущей профессии. Повысить интерес у учащихся к экономическим знаниям.

Возраст детей: Программа рассчитана на учащихсялет при одногодичном цикле обучения.

Сроки реализации программы – 1 год.

Формы и режим занятий:

Программа одногодичного курса обучения составлена из расчета 68 учебных часов за учебный год (по 2 часа в неделю).

В программе предлагаются следующие формы работы:

Теоретическое осмысление элементарных теоретических и практических основ экономики; Групповые практические занятия; Индивидуальные занятия (подготовка докладов, проектов, исследовательской деятельности).

Ожидаемые результаты

Изучив данную программу, учащиеся значительно повысят свои знания в области экономики и предпринимательской деятельности. Они активизируют свою интеллектуальную и познавательную деятельность по данной теме. Изучение данной программы и применение ее знаний помогут учащимся разобраться в сложном механизме предпринимательской деятельности и понять ее важность и значимость в рыночной экономике.

Методическое обеспечение программы

Программа предусматривает различные формы и методы работы:

- Групповые занятия, теоретическое обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний, работа с материалами периодической печати;

- Участие в общешкольных, окружных и городских конкурсах, семинарах.

- Работа с учебной и научной литературой;

- Подготовка презентаций, сообщений, рефератов, индивидуальных и групповых проектов;

- Работа с использованием компьютерных программ;

- Техническое оснащение школы позволяет широко использовать в программе технические средства обучения, информационные технологии позволяют достигать максимально возможного результата в обучении;

- Работа с наглядными пособиями и наглядным материалам;

- Оформление творческих отчетов о проделанной работе.

Тематическое планирование

Курса “основы предпринимательской деятельности”

№ п/п	Темы занятий	Практикум	Кол-во часов
1.	Сущность и типология предпринимательства. Презентация “Виды предпринимательской деятельности”.	Практикум	1
2.	Условия развития предпринимательской деятельности.		1
3.	Признаки предпринимательства.		1
4.	Стратегии, используемые предпринимателями.		1
5.	Организация и развитие собственного дела. Экономические, социальные и правовые условия, необходимые для предпринимательской деятельности.		1 1
6.	Бизнес и предпринимательство.		1
7.	Кто становится предпринимателем.		1
8.	Заполнение документации. Регистрация предпринимателей	Практикум	1
9.	Виды деятельности предпринимателей.		1
10.	Организация управления.		1
11.	Организация планирования деятельности.		1
12.	Заполнение документации. Прекращение предпринимательской деятельности.	Практикум	1
13.	Конкуренция предпринимателей. Предпринимательский риск. Монополизация экономики и конкуренция.		1
14.	Антимонопольное регулирование деятельности предпринимателей.		1
15.	Повышение конкурентоспособности предприятия.		1
16.	Методы формирования информационно-статистической базы.		1
17.	Риск и причины его возникновения.		1
18.	Методы управления рисками.		1
19.	Классификация предпринимательских рисков.		1
20.	Методы оценки и снижения риска.		1
21.	Экономические последствия совершенной конкуренции.		1
22.	Развитие конкуренции в современном мире.		1
23.	Роль конкуренции в развитии рыночных отношений в России.		1
24.	Управление персоналом. Планирование, отбор и прием персонала.		1
25.	Менеджмент.		1
26. 27.	Профессиональная подготовка персонала. Тренинг.	Практикум.	1 1
28.	Управление деловой карьерой работников предприятия.		1
29.	Стимулирование труда персонала.		1
30.	Маркетинг в предпринимательской деятельности. Основной принцип маркетинга.		1
31.	Основные задачи и функции маркетинга.		1
32.	Рекламные акции.	Практикум.	1
33.	Реклама продукции.	Практикум.	1
34.	Работа с проспектами фирм.	Практикум.	1
35.	Товар и его место в предпринимательской деятельности.		1
36.	Жизненный цикл товара.		1
37.	Источники информационного обеспечения товаров.	Практикум.	1
38.	Поставка товара.		1
39.	Сертификация продукции.		1
40.	Работа с сертификатами.	Практикум.	1
41.	Связь производства и потребления продукции.		1
42.	Презентация продукции.	Практикум.	1
43.	Экономическая роль малого бизнеса. Понятие и виды.		1
44.	Формы государственной поддержки малого предпринимательства.		1
45.	Понятие и критерии малого бизнеса.		1
46.	Презентация “Преимущества малого бизнеса”.	Практикум	1
47.	Работа с материалами периодической печати. Меры и способы поддержки малого бизнеса.	Практикум	1
48.	Кинолекторий “ Развитие малого предпринимательства в России”.	Практикум	1
49.	Презентация “Собственность”.	Практикум.	1
50.	Занятие – конференция.	Практикум.	1
51.	Личность и качества предпринимателя. Характерные черты преуспевающего предпринимателя.	Практикум	1
52.	Предприимчивость и организаторский потенциал.		1
53.	Экономическое мышление предпринимателя.		1
54.	Стрессовая устойчивость предпринимателя.		1
55.	Тренинг “Я – предприниматель”.	Практикум.	1
56.	Организация рабочего дня.		1
57.	Составление плана рабочего дня.	Практикум.	1
	Ответственность предпринимателей.
58.	Ответственность перед органами государственного управления.		1
59.	Органы, рассматривающие споры предпринимателей.		1
	Правовые основы предпринимательства.
60.	Нормативно - правовые основы предпринимательства.		1
61.	Судебная защита прав и законных интересов граждан в сфере предпринимательства.		1
62.	Правовая ответственность предприятий за экологические преступления.		1
63.	Составление Экологического паспорта предприятия.	Практикум.	1
	Защита прав потребителя.
64.	Экономика и жизнь.	Практикум	1
65.	Закон прав потребителя.		1
66.	Работа с материалами закона прав потребителя.	Практикум	1
	Роль государства в регулировании предпринимательства.
67.	Условия и предпосылки государственного вмешательства.		1
68.	Механизм государственного воздействия на предпринимательскую деятельность.		1

ИТОГО: 68 ЧАСОВ.