Методическое пособие «Проведение образовательных программ (семинаров) по повышению готовности к предпринимательской деятельности для подростков в возрасте 14 – 17 лет» (стр. 5 )

Место в общем соревновании_________ Подпись Члена жюри___________

КЛЮЧ к заданию

2.1. а

2.2. в

2.3. а

2.4. б

2.5. в

2.6. в

2.7. б

2.8. а

2.9. г

2.10 а

3.1. б

3.2. б

3.3 а

3.4. б

3.5 б

3.6. б

3.7.б

3.8 б

3.9.а

3.10 а

4.1. Вова

4.2. Вера

5.1. Независимо от распределения жильцов по этажам, кнопка "1".

5.2. Ответ

Пронумеруем мешки от 1 до 10. Вытащим из первого 1 монету, из второго 2, из третьего 3 и так далее. Затем возьмем всю эту кучу монет и положим на весы. Если бы они все были настоящие, то общий вес составил бы 275 грамм (т. к. мы вытащили в общей сложности 55 монет). Но в одном из мешков были фальшивые. Если это был первый мешок, то вес будет на 1 грамм меньше (т. к. мы взяли оттуда 1 монету). Если фальшивые были во втором, то на 2 грамма меньше. И так далее.

5.3. Петухи не кладут яйца

5.4. Есть два основных варианта решения:
1) Три цветка: роза, тюльпан и маргаритка.
2) Два цветка: гладиолус и ромашка ;) (Собственно, этот вариант можно расширить почти до бесконечности).

6.

(“Газпром”)

(“Базовый элемент”, “ОК РУСАЛ”)

(“ЛУКОЙЛ”)

(Сбербанк РФ)

(Роснано)

(“Роснефть”)

O. (“Интеррос”)

(“Аэрофлот – Российские авиалинии”)

(ВТБ 24)

(Банк Москвы)

Станция 3. Бизнес и предпринимательство

При выполнении задания выигрывает та команда, которая быстрее других и более правильно выполнит задание.

Вставить пропущенные слова

Бизнес - это ___________ деятельность, целью которой являет­ся прибыль, доход или иные личные выгоды.

Это деловая активность, направленная в конечном счете на со­вершение коммерческих операций по обмену ___________ или услу­гами, результатом которых может быть получение __________ или не­сение убытков. Понятие бизнеса отличается от предпринимательства, именно тем, что к бизнесу относится совершение любых единич­ных разовых __________ сделок в любой сфере деятельности.

Предпринимательство - это инициативная ________ деятельность людей, направленная на получение прибыли или личного ________, осуществляемая от своего имени, под свою ответствен­ность, или от имени и под юридическую ответственность юриди­ческого лица, т. е. фирмы, предприятия.

Пропущенные слова:

1. самостоятельная 2. дохода 3. прибыли 4. коммерческих 5. экономическая 6. товарами.

Ключи:

1.экономическая 2.товарами 3. прибыли 4. коммерческих 5.самостоятельная 6. дохода.

Бизнес — это экономическая деятельность, целью которой являет­ся прибыль, доход или иные личные выгоды.

Это деловая активность, направленная в конечном счете на со­вершение коммерческих операций по обмену товарами или услу­гами, результатом которых может быть получение прибыли или не­сение убытков. Понятие бизнеса отличается от предпринимательства, именно тем, что к бизнесу относится совершение любых единич­ных разовых коммерческих сделок в любой сфере деятельности.

Предпринимательство — это инициативная самостоятельная деятельность людей, направленная на получение прибыли или личного дохода, осуществляемая от своего имени, под свою ответствен­ность, или от имени и под юридическую ответственность юриди­ческого лица, т. е. фирмы, предприятия.

Вставить пропущенные слова

Специфика предпринимательской деятельности

Предпринимательство предполагает имущественную ответственность в пределах, определяемых организационно-правовой формой _________ (государственное, открытое или закрытое __________ общество, товарищество, индивидуальное частное предприятие, производственный кооператив, муниципальное, унитарное предприятие).

Предпринимательство может осуществляться без применения наемного _____ или с применением наемного ______; без образования юридического ____ или с образованием юридического _____. Если предприниматель осуществляет свою деятельность без образования юридического ______, он отвечает по своим обязательствам, связанным с этой деятельностью, всем своим ____________.

Предпринимательство — это особый вид деятельности, который предполагает наличие у людей таких личностных качеств, как твор­ческое мышление и отношение к делу, ____________, склонность к инновациям и поиску нетрадиционных решений, способность к новым видам деятельности, постоянная готовность к _______ и не­определенности.

Предпринимательство как самостоятельная деятельность предполагает _______ и самостоятельность в выборе вида и сферы деятельности, в принятии хозяйственных решений и средств их реализации, в формировании производственных программ, в финансирования, каналов и методов сбыта, в установлении уровня ______ и тарифов на продукцию и услуги, в распоряжении прибылью от предпринимательской деятельности, остающейся после уплаты налогов и внесения других обязательных _________.

Предпринимательство представляет собой организованную деятельность на постоянной основе, т. е. речь идет о систематической, стабильной деятельности в рамках какой-либо организационной структуры.

Прежде всего необходимо отметить, что существует ____________ и коллективное предпринимательство.

Пропущенные слова:

1. акционер­ное 2. лица (3 раза) 3. свободу; 3. предприятия 4. индивидуальное 5. инициативность 6. риску 7. труда (2 раза) 8. цен 9. платежей 10. имуществом.

Ключи

1. предприятия 2. акционер­ное 3.труда (2 раза); 3.лица (3 раза) 4. имуществом 5. инициативность 6. риску 7. свободу 8. цен 9. платежей 10.индивидуальное.

Предпринимательство предполагает имущественную ответственность в пределах, определяемых организационно-правовой формой предприятия (государственное, открытое или закрытое акционер­ное общество, товарищество, индивидуальное частное предприятие, производственный кооператив, муниципальное, унитарное предприятие).

Предпринимательство может осуществляться без применения наемного труда или с применением наемного труда; без образования юридического лица или с образованием юридического лица. Если предприниматель осуществляет свою деятельность без образования юридического лица, он отвечает по своим обязательствам, связанным с этой деятельностью, всем своим имуществом.

Предпринимательство — это особый вид деятельности, который предполагает наличие у людей таких личностных качеств, как твор­ческое мышление и отношение к делу, инициативность, склонность к инновациям и поиску нетрадиционных решений, способность к новым видам деятельности, постоянная готовность к риску и не­определенности.

Предпринимательство как самостоятельная деятельность предполагает свободу и самостоятельность в выборе вида и сферы деятельности, в принятии хозяйственных решений и средств их реализации, в формировании производственных программ, в финансирования, каналов и методов сбыта, в установлении уровня цен и тарифов на продукцию и услуги, в распоряжении прибылью от предпринимательской деятельности, остающейся после уплаты налогов и внесения других обязательных платежей.

Предпринимательство представляет собой организованную деятельность на постоянной основе, т. е. речь идет о систематической, стабильной деятельности в рамках какой-либо организационной структуры.

Прежде всего необходимо отметить, что существует индивидуальное и коллективное предпринимательство.

Модель № 6. От кейса до бизнес-проекта

Введение

Метод кейсов — это техника обучения, использующая описание реальных экономических, социальных и бизнес-ситуаций. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы базируются на реальном фактическом материале, или же приближены к реальной ситуации.

Кейс-метод широко используется в бизнес обучении во всем мире и продолжает завоевывать новых сторонников. Так, с 50-х годов двадцатого века бизнес-кейсы получают распространение в Западной Европе. Лидирующие бизнес-школы Европы INSEAD, LBS, HEC, LSE, ESADE принимают активное участие не только в преподавании, но и в написании таких кейсов. В России с конца 90-х годов используются переводные (западные) кейсы. К настоящему моменту для программ по обучению начинающих предпринимателей создано огромное количество адаптированных к сложности решаемых задач бизнес-кейсов, основанных на опыте российских компаний.

Структурированные кейсы (highly structured case) - короткое и точное изложения ситуации с конкретными цифрами и данными. Для такого типа кейсов существует определенное количество правильных ответов. Они предназначены для оценки знания и/или умения использовать одну формулу, навык, методику в определенной области знаний.

Неструктурированные кейсы (unstructured cases). Они представляют собой материал с большим количеством данных и предназначены для оценки стиля и скорости мышления, умения отделить главное от второстепенного и навыков работы в определенной области. Для них существуют несколько правильных вариантов ответов и обычно не исключается возможность нахождения нестандартного решения.

Первооткрывательские кейсы (ground breaking cases), могут быть как очень короткие, так и длинные. Наблюдение за решением такого кейса дает возможность увидеть, способен ли человек мыслить нестандартно, сколько креативных идей он может выдать за отведенное время. Если проходит групповое решение, то может ли он подхватить чужую мысль, развить ее и использовать на практике.

Полные кейсы ( в среднем 20-25 страниц) предназаначены для командной работы в течение нескольких дней и обычно подразумевают командное выступление

Сжатые кейсы (3-5 страниц) предназначены для разбора непосредственно на занятии и подразумевают общую дискуссию

Мини-кейсы (1-2 страницы), как и сжатые кейсы, предназначены для разбора в классе и зачастую используются в качестве иллюстрации к теории, преподаваемой на занятии.

Кейсы учат принимать решения, и в этом, наверное, их величайшая ценность. Однако для того, чтобы обучение с помощью кейс-метода стало более эффективным, учащимся предстоит научиться глубоко осмысливать проблему и доводить эти размышления до четко оформленных решений, которые они способны защитить. Необходимость делать альтернативный выбор, обсуждать и критически воспринимать варианты решений – все это является мощной движущей силой обучения. Приступая к изучению кейса, важно помнить одно обстоятельство. Кейсы описывают деловые ситуации и охватывают проблемы, которые нельзя сузить и решать обычными методами экономического или финансового анализа. Оценка событий, представленных в кейсах, предполагает процесс принятия решений, и потому достигнутый результат по итогам обсуждения кейса не может отождествляться с лучшим решением. Бессмысленно ждать лучшего решения или надеяться на его получение. Это соображение относится, прежде всего, к тем слушателям, которые привыкли работать с научными и техническими проблемами, где часто применяется механистический подход с единственным «правильным» исходом.

Особенности модели

Данная модель обучения старшеклассников основам предпринимательства основана на применении практико-ориентированных знаний и освоения навыков путем решения прикладных задач предпринимательской деятельности с использованием кейсов, в которых описаны реальные бизнес-ситуации и методы решения проблем.

Педагогическая цели:

- Формирование у старшеклассников уверенных навыков по решению бизнес-ситуаций в процессе реализации предпринимательских проектов

- повышение предпринимательской активности старшеклассников

Решаемые организационные задачи:

- проведение конкурса бизнес-кейсов, с целью выявления подростков, имеющих интерес к предпринимательской деятельности;

- проведение теоретических и практических занятий подростками;

- проведение конкурса предпринимательских проектов участников.

Ожидаемые результаты:

- повышение интереса у старшеклассников к предпринимательству;

- составление старшеклассниками предпринимательских проектов.

Целевые индикаторы:

1. Количественная оценка результатов:

- общее количество молодежи, принявших участие в мероприятиях модели;

- количество предпринимательских проектов участников;

- количество премированных участников;

- количество проектов, пригодных для реализации в школьном предпринимательстве.

2. Качественная оценка результатов

- сформированные навыки по решению многообразных бизнес-ситуаций;

- сформированные навыки по разработке и описанию бизнес-проектов;

- умение разрабатывать концепцию проекта и бизнес-план;

- сформированные лидерские качества;

- умение работать в команде.

Система мероприятий:

Модель предполагает последовательную реализацию комплекса мероприятий:

- проведение отбора талантливой молодежи в форме кейсовых заданий;

- получение навыков предпринимательства в форме образовательных семинаров;

- составление командами участников предпринимательских проектов;

Система мероприятий модели рассчитана на 1 год и подразделяется на части

Подготовительные мероприятия (сентябрь)

1. Составление комплексного плана мероприятий, включающего в себя все мероприятия, сроки их проведения, количественный состав участников, необходимое кадровое, техническое и организационное обеспечение.

2. Определение методов и форм вовлечения молодежи для участия в мероприятиях.

3. Привлечение необходимых кадровых, экспертных, материальных и инфраструктурных ресурсов для реализации мероприятия.

Конкурс бизнес-кейсов

1. Составление кейсов для проведения отборочного этапа.

2. Формирование состава жюри для проведения оценки решений участников;

3. Проведение информационной кампании среди молодежи в возрасте 14 – 17 лет о возможном участии в программе;

4. Проведение конкурса бизнес-кейсов;

5. Определение списка победителей конкурса кейсов.

Образовательные семинары

Образовательные семинары нацелены на получение практико-ориентированных знаний и предусматривают комплекс мер по повышению эффективности усвоения теоретических знаний:

1. Проведение теоретической части образовательных семинаров;

2. Проведение практической части образовательных семинаров;

3. Сопровождение участников при составлении предпринимательских проектов;

Количество часов, реализуемых в образовательном семинаре варьируется от 36 до 72, в зависимости от реальных возможностей школы.

Примерная программа семинаров

Программа семинара включает в себя типовой перечень тем для изучения школьниками основ предпринимательской деятельности

Темы семинара	Краткое содержание тем
Введение	Природа, цели и задачи курса «Основы предпринимательства».
Тема 1. Предпринимательство: личность предпринимателя	Психология предпринимателя. Профессионально важные качества предпринимателя (круглый стол).
Тема 2. Гражданский кодекс как правовая основа предпринимательства	Гражданский кодекс. Гражданские права и обязанности. Право собственности. Договор.
Тема 3. Маркетинговое исследование. Методы получения данных	Наблюдение. Опрос. Анкетирование. Эксперимент. Сегментирование рынка. Деловая игра «Организация маркетингового исследования».
Тема 4. Налоги	Понятие о налогах. Их значение в развитии государства. Виды налогов. Ответственность налогоплательщика.
Тема 5. Производственный план	Понятие о производственном процессе и стадиях производства. Производительность труда и пути её повышения. Ресурсы. Виды ресурсов.
Тема 6. Менеджмент	Стили руководства. Научная организация труда.
Тема 7. Бизнес-план	Работа в малых группах над проектом «Бизнес-план нашего предприятия». Составление проектов.

Конкурс предпринимательских проектов

Члены жюри Конкурса

Конкурсная комиссия первого этапа формируется в целях проведения экспертизы и оценки представленных на конкурс эссе и включает в себя:

- действующих предпринимателей;

- представителей объединений предпринимателей;

- преподавателей экономических дисциплин;

- представителей органов власти по поддержке предпринимательства;

- представителей общественности.

Конкурс предпринимательских проектов учащихся проводится по типовой схеме проведения конкурса проектов.

Типовой алгоритм проведения конкурса:

4. Формирование состава конкурсной комиссии для проведения оценки предпринимательских проектов участников;

5. Проведение заочной оценки проектов членами конкурсной комиссией;

6. Определение проектов – финалистов конкурса.

Типовой алгоритм формирования конкурсной Комиссии

5. Определение предварительного списка членов конкурсной комиссии;

6. Подготовка и рассылка писем с приглашением войти в состав комиссии;

7. Проведение личных встреч с потенциальными членами комиссии;

8. Формирование окончательного состава комиссии.

Пошаговые инструкции реализации мероприятий

Шаг 1. Организационный

Составление комплексного плана мероприятий, включающего в себя все мероприятия, сроки их проведения, количественный состав участников, необходимое кадровое, техническое и организационное обеспечение.

Примерный план мероприятий

	Мероприятие	Срок
	Информационная компания	Сентябрь-октябрь
	Конкурс бизнес-кейсов - подготовка кейсовых заданий; - утверждение состава жюри; - проведение конкурса кейсов	Октябрь-декабрь
	Образовательные семинары - определение преподавательского и экспертного состава; - составление программы образовательных мероприятий; - проведение образовательных мероприятий;	Январь-апрель
	Проведение конкурса проектов - организация приема работ - проведение оценки - определение победителей	Апрель – июнь

Шаг 2. Проведение конкурса кейсовых заданий

Программа проведения мероприятия:

Участники	Молодые люди в возрасте 14-17 лет, модератор (представитель органа по делам молодежи, общественной организации); представитель организатора конкурса
Ход проведения	Разбивка участников на группы; Оглашение заданий; Решение заданий; Презентация решения; Работа жюри; Выявление и оглашение участников-победителей.

Шаг 3 Проведение образовательных семинаров

В ходе реализации начинается образовательная часть модели (тезисы образовательных семинаров предложены выше). На этом этапе участникам важно познакомиться с основными понятиями отрасли, сформировать проектные команды и приступить к составлению проекта.

Программа семинара предполагает последовательное освещение тем, изложенных выше.

Шаг 4. Проведение конкурса проектов

При проведении конкурса проектов организатор должен обеспечить приемку конкурсных работ, их регистрацию.

Организатор должен своевременно направить поступившие работы членам конкурсной комиссии для проведения оценки.

После проведения оценочных процедур организатор сообщает информацию о победителях проекта.

Программа проведения конкурса

	Мероприятие	Продолжительность
	Приемка конкурсных работ	Один месяц со дня объявления конкурса
	Проведение оценки	Три недели с момента окончания даты приемки работ
	Определение победителей	3 для с момента окончания даты оценочных мероприятий
	Информирование победителей	5 дней с момента определения победителей

Механизмы взаимодействия в ходе практической реализации модели

Модель предусматривает последовательную реализацию комплекса мероприятий, каждое из которых решают разные по своей форме и методам задачи, и поэтому требует отлаженного механизма взаимодействия между участниками на каждом этапе.

Механизмы взаимодействия при проведении конкурса бизнес-кейсов

Конкурс бизнес-кейсов служит для выявления молодых людей, имеющих интерес к занятию предпринимательской деятельности. Операторами (местными организаторами конкурса могут быть районные органы по делам молодежи, молодежные общественные организации.

Рекомендуется использовать следующий механизм взаимодействия с операторами конкурса:

1. Подготовка и рассылка писем, содержащих следующие приложения:

- концепция всей модели;

- общее описание системы мероприятий;

- кейсовые задания;

2. Получение обратной связи и заключение предварительных договоренностей о проведении мероприятий;

3. Фактическое проведение конкурса. Конкурс проходит в очной форме, где участники получают кейсовое задание, обсуждают его между собой, коллегиально выносят общее решение. Члены жюри оценивают каждого участника в соответствии с критериями оценки, определяют участников образовательных семинаров.

Критерии оценки:

- лидерские качества;

- наличие оригинальных идей и нестандартный взгляд на проблему, свое видение проблемы;

- логическая выдержанность;

- продуманность аргументации;

- уместное использование экономических терминов, если они необходимы;

Каждый критерий оценивается по пятибалльной шкале, баллы суммируются. Победителями признаются участники, набравшие наибольшее количество баллов.

На следующий этап проходят участники, набравшие наибольшее количество баллов.

Механизмы взаимодействия при проведении образовательных семинаров

Для проведения образовательных семинаров приглашаются:

- преподаватели экономики,

- действующие предприниматели.

Организатор определяет программу проведения образовательных семинаров (рекомендуемая программа приведена ниже по тексту), место и время занятий, их периодичность.

По итогам образовательных мероприятий слушатели объединяются в проектные команды, составляют бизнес-проект для участия в конкурсе проектов.

Механизмы взаимодействия при проведении конкурса проектов

В указанный срок проектные команды участников направляют составленные проекты в адрес организатора. Организатор передает проекты конкурсной комиссии для проведения оценки.

Проекты оцениваются по следующим критериям:

- степень проработанности проекта;

- реалистичность исполнения проекта;

- прагматическая ценность и социальная значимость проекта;

- качество оформления презентационных материалов

- использование информационных технологий (программа 1-С, офисные приложения программы Windows, и пр.) при подготовке проекта

- наличие креативной или инновационной идеи, заложенной в концепции проекта

Каждый критерий оценивается по десятибалльной шкале, баллы суммируются. Победителями признаются проекты, набравшие наибольшее количество баллов.

Методический комплекс

Методические материалы

Примеры кейсовых заданий

1) Комитет по образованию небольшого городка, озаботившись проблемой безопасности школьников, решает оборудовать все средние учебные заведения системами видеонаблюдения и объявляет тендер. Однако незадолго до официального оглашения результатов конкурса становится известно, что выигравшая компания обладает весьма сомнительной репутацией. Что делать?

2) Департаменту стратегического развития крупной компании поручают подготовить тендер. Но руководство считает цену слишком высокой. Директор департамента, Оксана Фирсова, не может ее снизить, оставив подчиненных без зарплаты. Фирсовой угрожают увольнением, что вызовет ликвидацию всего отдела. Есть ли выход из ситуации?

3) Директор по маркетингу издательства «Гамма» Семен Красин случайно узнает, что его друг Роман Соколов, директор по производству того же издательства, тайком допечатывает тиражи бестселлеров. В душе Красин не хочет верить в предательство Соколова, но с фактами не поспоришь. Перед Семеном встает непростой вопрос: доносить ли руководству о делах друга?

Модель № 7. Динамичная модель обучения предпринимательству

Введение

Помимо методов и моделей обучения старшеклассников предпринимательству для педагогов, которые их обучают важно самим получить в руки инструмент, повышающий эффективность их работы и позволяющий в психологически благоприятном режиме реализовать все свои творческие наработки в учебном процессе.

Это послужило основной причиной добавления в данное методическое пособие модели, которая, с одной стороны - ориентирована на преподавателей, а с другой стороны, содержит в себе материалы, уже могущие применяться в процессе обучения старшеклассников[2].

Динамичная модель обучения предпринимательству, разработанная профессорами университета Оклахомы (США) сравнительно недавно появилась на рынке российского образования и уже успела завевать себе популярность среди педагогов, обучающих школьников старших классов основам предпринимательской деятельности.

Эта модель предназначена для повышения квалификации преподавателей, обучающих начинающих предпринимателей, которые (даже несмотря на наличие у них богатого опыта) значительно повышает результативность и эффективность работы с начинающими предпринимателями, особенно – школьного возраста.

Задачи динамичной модели обучения предпринимательству:

- Помочь тем, кто начинает обучать предпринимательству, включая как преподавателей, так и предпринимателей-практиков освоить самые лучшие приемы обучения;

- Дать участникам возможность разработать программу нового курса предпринимательства при содействии опытных преподавателей в этой области;

- Перенять опыт тех, кто пришел к обучению предпринимательству из других областей деятельности, а также поделиться им с другими;

- Ознакомить с рядом по-настоящему творческих и высокоэффективных учебных подходов, которые ориентированы на практику и включают рассмотрение конкретных примеров, бизнес планы, приглашение предпринимателей-практиков в аудиторию, вплоть до игрового обучения слушателей по принципу “Учись играть – учись играя.”

- Использовать простую, но эффективную структуру организации курса предпринимательства;

- Продемонстрировать эффективную методику преподавания путем наблюдения за ведущими преподавателями;

- Поделиться идеями по отдельным вопросам обучения предпринимательству таким, как: с чего начинать занятие, как разработать творческую программу наставничества и многое другое;

- Познакомить участников с богатой ресурсной базой и помочь им создать систему поиска и использования преподавателей.

но материалы, которые им предоставляются

В России Центр Предпринимательства США-Россия совместно с Бейстеровским институтом при Университете Калифорнии в Сан-Диего (Калифорния), Факультет предпринимательства Государственного университета Оклахомы, и Российская Ассоциация Обучения Предпринимательству, при поддержке Московской Финансово-Промышленной Академии проводят программу "Динамичная модель обучения предпринимательству", в которой приглашали к участию преподавателей, чтобы помочь и им разработать учебные программы по обучению предпринимательству в своих организациях.

Особенности модели

К несомненным достоинствам модели можно отнести простоту изложения сложного теоретического материала, эффективные педагогические приемы обучения практическим навыкам и творческую психологическую атмосферу занятий.

Модель включает в себя систему мероприятий, ориентированных на практические вопросы создания и ведения бизнеса, развитие деловых навыков учащихся, применение высокоэффективных учебных подходов, которые ориентированы на практику и включающих рассмотрение конкретных примеров, бизнес планы, приглашение предпринимателей-практиков в аудиторию, вплоть до игрового обучения слушателей по принципу "Учись играть - учись, играя."

Модель может быть рекомендована для реализации в качестве элективных курсов в старших классах средней школы.

Основная методическая идея модели: создание творческой образовательной среды.

Основные педагогические цели:

-Развитие у старшеклассников комплекса предпринимательских навыков, необходимых для успешной реализации проектов

-Повышение предпринимательской активности учащихся и формирование предпринимательских компетенций, достаточных для ведения собственного бизнеса.

Психолого-педагогические задачи

Формирование чувства новаторства и предпринимательства как одной из базовых компетенций современного человека посредством развития навыков бизнес-мышления и практической разработки вариантов организации собственного бизнеса, конструирования бизнес-проектов. Обучение базовым практико-ориентированным знаниям в области финансов, менеджмента, маркетинга, рекламы. Развитие личностных качеств и практических навыков: повышение уровня логического мышления, улучшение памяти, усвоение информации, правильного общения с друзьями и будущими партнерами, развитие умения слушать и слышать, смотреть и видеть истину, правильно оценивать свои силы, принимать решения и нести ответственность за них.

Решаемые организационные задачи

- проведение отбора талантливой молодежи через проведение творческих конкурсов;

- формирование проектных команд и распределение ролей в командах;

- получения навыков предпринимательства в форме теоретических занятий;

- разработка бизнес-концепции и бизнес-модели предпринимательских проектов в командах;

- составление командами участников бизнес-планов предпринимательских проектов;

- проведение конкурса проектов.

Ожидаемые результаты:

- повышение интереса у старшеклассников к предпринимательству;

- осмысление старшеклассниками дальнейших стратегических шагов в жизни;

- обретение уверенности перед началом взрослой жизни, в выборе профессии и построении деловой карьеры;

- развитые предпринимательские компетенции;

- проекты, достаточно готовые к реализации.

Целевые индикаторы:

1. Количественная оценка результатов:

- общее количество молодежи, принявших участие в мероприятиях модели;

- количество предпринимательских проектов участников;

- количество проектов номирированных на получение наград и призов

2. Качественная оценка результатов

- сформированные предпринимательские комптенции

- сформированные навыки по разработке и оформлению бизнес-проектов

- умение слаженно работать в команде

- уверенные навыки по представлению проекта

- наличие в проекте креативных идеи и инновационных решений.

Система мероприятий:

Модель предполагает последовательную реализацию комплекса мероприятий по:

- проведению отбора старшеклассников через проведение творческих конкурсов;

- формирование проектных команд и распределение ролей в командах;

- реализацию образовательных семинаров;

- осуществление совместной работы над бизнес-проектами;

- разработку концепции и бизнес-плана реализации предпринимательских проектов;

- проведение конкурса проектов.

Система мероприятий модели рассчитана на 1 год и подразделяется на:

Подготовительные мероприятия (сентябрь)

1. Составление комплексного плана мероприятий, включающего в себя все мероприятия, сроки их проведения, количественный состав участников, необходимое кадровое, техническое и организационное обеспечение.

2. Определение методов и форм вовлечения молодежи для участия в мероприятиях.

3. Привлечение необходимых кадровых, экспертных, материальных и инфраструктурных ресурсов для реализации мероприятия.

Проведение творческих мероприятий «Нарисуй свой бизнес!» (октябрь – декабрь)

Образовательные семинары (январь – апрель)

Процесс обучения построен на использовании простых, универсальных схем, с помощью которых преподаватель объясняет учащимся принципы и механизмы управления деловыми процессами в предпринимательской деятельности

Использование данных схем позволяет понять закономерности многих бизнес-процессов и освоить методы планирования и принятий управленческих решений.

Тематический план включает комплекс тем, позволяющих за короткий срок охватить весь спектр знаний по основами предпринимательства.

Темы семинара	Краткое содержание тем
Тема 1. Вводная лекция. Предпринимательство – профессия или призвание?	Понятие предпринимательской деятельности. Психологические аспекты предпринимательства. Выбор предпринимательской идеи.
Тема 2 Правовое регулирование предпринимательской деятельности.	Формы ведения бизнеса; Как выбрать лучшую юридическую форму? Название Вашего предприятия (групповое занятие) Этапы создания предприятия
Тема 3 Организационная структура компании	Выбор оптимальной кадровой стратегии Подбор персонала (ролевая игра) Должностные обязанности ключевого персонала
Тема 4 Психология коммерческой деятельности	Психологическое тестирование (лидерские качества, тест Белбина) Основы лидерства и командообразования
Тема 5 Юридические вопросы ведения бизнеса	Документооборот компании. Как грамотно составить договор? Безопасность бизнеса
Тема 6 Маркетинговые решения в малом бизнесе	Основные понятия маркетинга Брендинг Что такое маркетинговый план?
Тема 7 Основы финансового менеджмента	Основные функции финансов Основы анализа хозяйственной деятельности Понятие финансовой отчетности и бухгалтерского баланса Определение себестоимости продукции и цены Понятие о налогообложении Что такое бюджет и как его составить?
Тема 8 Основы бизнес-планирования.	Разработка бизнес-плана предпринима-тельского проекта Этапы бизнес-планирования Основные разделы бизнес-плана Формирование собственного бизнес-плана.
Тема 9 Как найти деньги???	Прямые инвестиции Кредиты и лизинг Деловая игра: финансирование малого бизнеса (пошаговое оформление кредита, займа, бюджетное финансирование)
Тема 10. Заключение	Конкурс бизнес-планов, поощрение победителей, выдача сертификатов

Конкурс предпринимательских проектов (апрель – июнь)

1. Формирование состава конкурсной комиссии для проведения оценки предпринимательских проектов участников;

2. Проведение заочной оценки проектов членами конкурсной комиссией;

3. Определение проектов – финалистов конкурса.

4.

Пошаговые инструкции реализации мероприятий

Шаг 1. Организационный

Составление комплексного плана мероприятий, включающего в себя все мероприятия, сроки их проведения, количественный состав участников, необходимое кадровое, техническое и организационное обеспечение.

Примерный план мероприятий

	Мероприятие	Срок
	Информационная компания	Сентябрь-октябрь
1	Конкурс творческих работ - подготовка документации конкурса; - рассылка документации операторам; - проведение конкурса; - проведение оценки представленных работ; - определение результатов конкурса.	Октябрь-декабрь
2	Проведение образовательной программы (семинары) - определение преподавательского и экспертного состава; - составление программы образовательных семинаров; - проведение образовательных семинаров.	Январь-апрель
	Проведение конкурса проектов - организация приема работ; - проведение оценки; - определение победителей.	Апрель – июнь

Шаг 2. Проведение конкурса творческих работ

Рекомендуемые темы творческих работ (рисунок, фотографии, коллаж):

Предприниматель глазами школьника;

Портрет современного предпринимателя;

Школьный бизнес – что это?

Портрет моей идеи.

Программа проведения конкурса:

Участники	Молодые люди в возрасте 14-17 лет, модератор (представитель органа по делам молодежи, общественной организации); представитель организатора конкурса
Ход проведения	Оглашение темы Написание эссе или сочинения участниками; Проведение оценки работ участников; Награждение победителей

Шаг 3 Проведение образовательных семинаров

На этом этапе участники знакомятся с основными понятиями программы, сформировать проектные команды и приступить к составлению проекта.

Программа проведения семинаров

1. Проведение теоретической части образовательных семинаров;

2. Проведение практической части образовательных семинаров;

3. Составление группами участников проектов (параллельно с образовательным процессом)

4. Сопровождение участников при составлении предпринимательских проектов;

Шаг 4. Проведение конкурса проектов

При проведении конкурса проектов организатор должен обеспечить приемку конкурсных работ, их регистрацию.

Организатор должен своевременно направить поступившие работы членам конкурсной комиссии для проведения оценки.

После проведения оценочных процедур организатор сообщает информацию о победителях проекта.

Программа проведения конкурса

	Мероприятие	Продолжительность
	Приемка конкурсных работ	Один месяц со дня объявления конкурса
	Проведение оценки	Три недели с момента окончания даты приемки работ
	Определение победителей	3 для с момента окончания даты оценочных мероприятий
	Информирование победителей	5 дней с момента определения победителей

Механизмы взаимодействия в ходе практической реализации модели

Модель предусматривает трех-стадийную организацию процесса реализации комплекса мероприятий, в рамках которого осуществляется взаимодействие участников модели:

Механизмы взаимодействия при проведении творческих конкурсов

Конкурсная комиссия формируется в целях проведения оценки представленных на конкурс творческих работ и включает в себя:

- действующих предпринимателей;

- представителей объединений предпринимателей;

- преподавателей экономических дисциплин;

- представителей органов власти по поддержке предпринимательства;

- представителей общественности.

Рекомендуем использовать следующий механизм формирования конкурсной комиссии:

1. Определение предварительного списка членов конкурсной комиссии;

2. Подготовка и рассылка писем с приглашением войти в состав комиссии;

3. Проведение личных встреч с потенциальными членами комиссии;

4. Формирование окончательного состава комиссии.

Конкурс эссе служит для выявления молодых людей, имеющих интерес к занятию предпринимательской деятельности. Целесообразнее всего для проведения конкурса привлекать органы по делам молодежи районов или районные общественные организации в качестве исполнителя.

Рекомендуем использовать следующий механизм взаимодействия с операторами конкурса:

1. Подготовка и рассылка писем, содержащих следующие приложения:

- концепция всей модели;

- общее описание системы мероприятий;

- темы творческих работ;

- положение о проведении конкурса творческих работ;

2. Получение обратной связи и заключение предварительных договоренностей о проведении мероприятий;

3. Фактическое проведение конкурса. Конкурс проходит путем объявления молодым людям условий участия в конкурсе, объявления тем творческих работ, сроков и места сдачи работ.

4. Получение работ участников и передача их членам экспертной комиссии.

5. Информация о проведении конкурса так же может размещаться на различных интернет-порталах (сайтах органов по делам молодежи, общественных организаций). Для этого организатору конкурса необходимо заключить договоренности с администрацией выбранного сайта о размещении материалов конкурса.

Материалы должны содержать:

- концепцию всей модели;

- общее описание системы мероприятий;

- темы творческих работ;

- положение о проведении конкурса творческих работ;

Участники конкурса должны иметь возможность размещать работы на сайте.

Проведение оценки представленных работ членами экспертной комиссии осуществляется в соответствии со следующими критериями:

- соответствие работы заданной теме;

- наличие оригинальных идей и нестандартный взгляд на проблему, свое видение проблемы;

- наличие основной мысли;

- логическая и стилистическая выдержанность;

- орфографическая и пунктуационная грамотность;

- продуманная композиция;

- уместное использование экономических терминов, если они необходимы для раскрытия темы;

- видимая работа с деталями (работа с фактами, цитаты и т. п.);

- аккуратное оформление работы в деловом стиле (электронная и печатная версия);

- своевременность подачи работы на конкурс.

Каждый критерий оценивается по пятибалльной шкале, баллы суммируются. Победителями признаются работы, набравшие наибольшее количество баллов.

На следующий этап проходят участники, набравшие наибольшее количество баллов.

Механизмы взаимодействия при проведении образовательных семинаров

Для проведения образовательных семинаров приглашаются:

- преподаватели экономики,

- бизнес-тренеры

- действующие предприниматели.

Организатор определяет программу проведения образовательных семинаров (рекомендуемая программа приведена ниже по тексту), место и время занятий, их периодичность.

По итогам образовательных семинаров слушатели объединяются в проектные команды, составляют бизнес-проект для участия в конкурсе проектов.

Механизмы взаимодействия при проведении конкурса проектов

В указанный срок проектные команды участников направляют составленные проекты в адрес организатора. Организатор передает проекты конкурсной комиссии для проведения оценки. Проекты оцениваются по следующим критериям:

- степень проработанности проекта;

- реалистичность исполнения проекта;

- прагматическая ценность и социальная значимость проекта;

- качество оформления и представления проекта

- наличие в проекте кретаивных идеи и инновационных решений

Защита проектов происходит в виде презентации проекта, при этом остальные учащиеся принимают активное участие в оценке представленных проектов.

Каждый критерий оценивается по десятибалльной шкале, баллы суммируются. Победителями признаются проекты, набравшие наибольшее количество баллов.

Методический комплекс

Образовательная концепция семинара основана на применении системно-деятельностного и проектного подходов.

Учебный план

№ п/п	Наименование тем и разделов	Всего, час.	В том числе	Форма контроля
Лекции	Практи-ческие занятия
1	2	3	4	5	7
1.	Вводная лекция. Предпринимательство – профессия или призвание?	6	4	2
Понятие предпринимательской деятельности		2
Психологические аспекты предпринимательства		2
Выбор предпринимательской идеи.			2	Презентация работы групп: выбор предпринимательской идеи (нарисуй свой бизнес!)
2.	Правовое регулирование предпринимательской деятельности.	4	3	1
- Формы ведения бизнеса; Как выбрать лучшую юридическую форму?		2
Название Вашего предприятия (групповое занятие)			1
- Этапы создания предприятия		1		Итог темы: Деловая игра «Регистрация предприятия»
3.	Организационная структура компании	6	2	4
- Выбор оптимальной кадровой стратегии		2
- Подбор персонала (ролевая игра)			2
Должностные обязанности ключевого персонала			2	Итог темы: презентация орг. структур проектных групп
4.	Психология коммерческой деятельности	4	2	2
- Основы лидерства и командообразования		2
- Психологическое тестирование (лидерские качества, тест Белбина)			2
5.	Юридические вопросы ведения бизнеса	8	4	4
Документооборот компании.		2	2
Как грамотно составить договор? Безопасность бизнеса		2	2	Итог темы: составление хозяйственных договоров
6.	Маркетинговые решения в малом бизнесе	6	4	2
- Основные понятия маркетинга - Брендинг		2
- Что такое маркетинговый план?		2	2	Итог темы: презентация маркетинговых планов рабочих групп
7.	Основы финансового менеджмента	12	6	6
- Основные функции финансов		1	1
- Основы анализа хозяйственной деятельности		1	1
- Понятие финансовой отчетности и бухгалтерского баланса		1	1
- Определение себестоимости продукции и цены		1	1
- Понятие о налогообложении		1	1
- Что такое бюджет и как его составить?		1	1	Итог темы: составление бюджета предпринимательского проекта (групповая работа)
8.	Основы бизнес-планирования.	12	4	8
- Этапы бизнес-планирования		2
- Основные разделы бизнес-плана		2
- Разработка бизнес-плана предпринимательского проекта			8	Итог темы: разработка бизнес-планов предпринимательских проектов рабочих групп, с использованием материалов практических работ по предыдущим разделам
9.	Как найти деньги???	6	2	4
- Прямые инвестиции		1	1
- Кредиты и лизинг		1	1
- Деловая игра: финансирование малого бизнеса (пошаговое оформление кредита, займа, бюджетное финансирование)			2	Самостоятельная работа подбор информации о кредитных линиях коммерческих банков, анализ информации и выбор оптимального варианта (с учетом интересов группового проекта)
10.	Заключение	4		4	Конкурс бизнес-планов, поощрение победителей, выдача сертификатов
	Итого	68	31	37