Самообследование государственного бюджетного образовательного учреждения Центра образования № 000 Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы (стр. 5 )

1.	Планирование	- систематизация планирования образовательного процесса ЦО в текущем году.
2.	Программы, технологические карты	- совершенствование тематического планирования, технологических карт; - выработка комплексной программы адаптации вновь принятых учащихся
3.	Развитие методической базы, совершенствование кабинетной системы.	- пополнение методической базы, библиотеки, кабинетов.

2. Контроль, диагностика, анализ.

1.	Разработка системы контроля в ЦО.	Тематический контроль: - отслеживание результатов влияния программы психологической поддержки на адаптацию вновь принятых учащихся; система деятельности педколлектива по поддержке одаренных детей; - изучение инноваций в преподавании предметов естественно-математического цикла; оценка эффективности внедрения новых технологий; - предварительная проверка выполнения программ;
2.	Контрольная диагностика результативности учебной деятельности.	- подсчет и анализ динамики среднего балла; - динамика учебной деятельности.
3.	Контроль и диагностика деятельности преподавателя.	- посещение и анализ уроков; - диагностика профессионального мастерства учителя; - аналитическая деятельность по результатам контроля и диагностирования.
4.	Анкетирование.	- выявление мнения о деятельности школы; - выявление склонностей, интересов, мотивации учащихся к учебной деятельности.
5.	Динамика заболеваемости.	Систематизация и сопоставление данных по заболеваемости в ЦО.

3.Инновационное обеспечение и деятельность

1.	Консалтинговые Услуги.	- консультации по вопросам организации деятельности в ЦО; - выработка рекомендации по подготовке и проведению семинаров, педагогических советов, заседаний м/о, родительских собраний.
2.	Издательская деятельность	- издание технологических карт; - издание методических пособий, разработок, рекомендаций; - издание школьных газет и материалов

4.Индивидуализация образовательного процесса.

1.	Изучение индивидуальных особенностей школьников.	- проведение психолого-педагогического мониторинга; - проведение медицинского мониторинга; - анализ и систематизация результатов мониторингов.
2.	Творческая исследовательская деятельность.	- создание условий для творческой внеурочной деятельности, предоставление выбора тем для исследовательских работ, рефератов; - подготовка творческих работ для участия в научно-практической конференции.

Методическое объединение как структурное подразделение образовательного учреждения создано для решения основополагающих задач, возложенных на Центр образования. Работа методического объединения нацелена на эффективное использование и развитие профессионального потенциала педагогов, на сплочение и координацию их усилий по совершенствованию методики преподавания соответствующих учебных дисциплин и на этой основе – на улучшение образовательного процесса, организацию проведения на высоком профессиональном уровне учебно-воспитательной, методической и опытно-экспериментальной работы по одной или нескольким родственным дисциплинам.

В своей деятельности методическое объединение руководствуется Конституцией и законами Российской Федерации, указами Президента, органов управления образования по вопросам образования и воспитания учащихся, а также Уставом и локальными правовыми актами ЦО, приказами и распоряжениями директора.

Цели и задачи деятельности методических объединений:

1.  совершенствование методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально-технического обеспечения;

2.  повышение педагогической квалификации учителей;

3.  проведение педагогических экспериментов;

4.  организация проведения работы по профессиональной ориентации выпускников и подготовка их к поступлению в высшие учебные заведения.

Основные формы работы методических объединений:

1.  проведение педагогических экспериментов по проблемам методики обучения учащихся и внедрение их результатов в образовательный процесс

2.  круглые столы, совещания и семинары по учебно-методическим вопросам, творческие отчёты учителей;

3.  открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету;

4.  заседания методических объединений по вопросам методики обучения и воспитания учащихся;

5.  изучение и реализация в учебно-воспитательном процессе требований руководящих документов, обобщение и внедрение передового и педагогического опыта;

6.  проведение предметных недель, взаимопосещение уроков, контроль за качеством проведения учебных занятий.

В методических объединениях успешно решались проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях МО, проведение совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний.

Наиболее эффективной можно считать работу методических объединений учителей начальных классов, учителей гуманитарного цикла, естественно - научного, математики и учителей иностранного языка. Что подтверждается конечными результатами их деятельности: качество обученности учащихся, количество призеров олимпиад и конкурсов, общий уровень организации УВП, участие в методической работе округа. В планировании методической работы ЦО и МО старались отобрать тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ЦО.

Традиционными видами работ являлись предметные недели, которые позволили как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. За период с 23.11.2010 года по 27.03.2011 года проведено 5 предметных недель (неделя начальной школы, английского языка, естественно - научного цикла, неделя гуманитарного цикла, неделя математики). В них приняло участие до 80% учащихся. Применялись самые разнообразные формы и методы проведения.

Программа готовилась на каждый день, что дало возможность и педагогам, и учащимся ответственно подходить к планированию мероприятий. В ходе недели МО акцентировалось внимание на следующие аспекты:

- как можно большее привлечение учащихся к активной демонстрации своих достижений по предмету;

- использование активных форм демонстрации умений учащихся по предмету;

- обязательное поощрение учащихся за достигнутые успехи на предметных неделях;

- привлечение родителей к участию в неделе;

-демонстрация достижений МО учителей с использованием информационных технологий;

- сравнительный анализ достигнутого с прошлыми успехами и достижениями учителей и учащихся.

Для того чтобы неделя прошла интересно и была весомой в глазах, учителей, учащихся и их родителей, использовались интересные и разнообразные формы проведения, как уроков, так и внеклассных мероприятий.

К активным формам проведения мероприятий в рамках недели можно отнести следующие:

- предметные вечера, посвященные красным датам календаря;

- праздники русской поэзии, литературы, искусства, музыки и др;

- диспуты, читательские конференции;

- защита проектов по предметам;

- интеллектуальные марафоны по предметам;

- конкурс эрудитов;

- литературные гостиные;

- КВНы по теме недели;

- встречи с бывшими выпускниками - студентами ВУЗов;

- конкурсы чтецов, певцов;

- театрализованные представления по теме недели;

- научные конференции и литературные чтения.

Все учителя в ходе предметных недель проявили отличные организаторские способности. Создали праздничную творческую атмосферу. Учащиеся показали хорошие знания предметных ЗУН, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов. Почти каждый учитель интересно, разнообразно, нетрадиционно определил формы проведения предметных недель, что вызывало большой интерес у учащихся.

Предметные недели способствовали тому, чтобы как можно большее количество учащихся захотело участвовать в них, проявлять себя, что способствовало формированию положительной учебной мотивации по данному предмету.

В рамках предметных недель педагоги ЦО использовали следующие формы демонстрации своих профессиональных достижений:

- нестандартные уроки;

- конференции по темам самообразования;

- круглые столы по актуальным проблемам образования и развития ЦО;

- встречи с учеными – педагогами;

- защита педагогического, методического проекта;

- встречи с выпускниками - учащимися 11-х классов.

Эти и другие формы проведения мероприятий с педагогами позволяли в полной мере раскрыть потенциал учителя, способствовали развитию его профессиональной культуры, профессиональному становлению педагога.

Цели предметной недели:

1. Воспитание познавательного интереса. Мотивация учебной деятельности учащихся может включать в себя разные аспекты:

- желание получить высокую оценку;

-одобрение родителей, преподавателей и т. п.;

- формирование у учащихся устойчивого познавательного интереса ради самого процесса познания;

- закрепление отношения к познанию как к форме получения интеллектуального удовольствия.

2.Переориентация восприятия учебных дисциплин:

- показ ребятам известных учебных предметов с неизвестной им стороны: не как набор правил, а как нечто живое, постоянно развивающиеся.

3.Формирование целостного взгляда на мир и человека с помощью объединения и взаимодействия различных учебных дисциплин.

4. Расширение кругозора.

В Центре образования созданы все условия для успешного решения проблем, стоящих перед Методическими объединениями, Методическим советом:

- максимальная ориентация каждого учителя на внедрение методов и приемов обучения, направленных на повышение познавательной активности, внедрение исследовательских методов обучения;
- кабинетная система предоставляет возможность для решения широкого спектра задач образовательной программы;
- постоянно действует система семинарских занятий и круглых столов;
- идет систематическая работа психолога ЦО в решении проблем индивидуального характера, что позволяет значительно продвигаться по пути осуществления личностно – ориентированного подхода в обучении;
- создана система обучения, обеспечивающая развитие каждого ученика в соответствии с его интересами, возможностями; идет гармоничное развитие личности учащегося с учетом его возраста, интеллекта и интересов;
- тематика заседаний отражает основные проблемные вопросы, стоящие перед МО; заседания тщательно подготовлены и продуманы. Выступления и выводы основываются на глубоком анализе, практических результатах, позволяющих сделать серьезные научно – методические обобщения;
- отобранный комплекс мероприятий позволяет решать систему учебно – методических задач;
- основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшает качество преподавания, структуру урока и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроке.

8.2. Наличие в образовательном учреждении экспериментальных площадок

С 2008 года в ЦО работали:

Окружная экспериментальная площадка: «Апробация и совершенствование методики применения малых средств информатизации в обучении математике, физике и др. естественнонаучным школьным учебным дисциплинам».

Окружная экспериментальная площадка ОМЦ Западного окружного управления Департамента образования города Москвы

«Применение малых средств информационных технологий в школьном курсе «Теория вероятности и основы статистики» с 01.09.2008 г. по 30.05.2010 г.

Анализ экспериментальной работы в ГОУ ЦО№ 000

С 2010 года Центр образования участвует в работе городской экспериментальной площадки «Культура безопасного поведения и действий в ЧС как средство социализации обучающихся в условиях дополнительного образования».

Сроки и этапы реализации программы:

1.  учебный год – диагностический этап

2.  учебный год – экспериментальный этап

3.  учебный год – внедренческий этап.

Цель программы:

- совершенствование педагогической системы, обеспечивающей доступность, качество и эффективность образования на основе культурной личности здоровьеформирующей среды и комплексной безопасности учащихся.

Задачи программы:

- обеспечение непрерывности и преемственности содержания основного и дополнительного образования как средства становления ценностного отношения к патриотическому и безопасному поведению в социуме;

- совершенствование содержания и технологий образования на основе внедрения модели предпрофильного обучения на основной ступени с учётом интеграции основного и дополнительного образования;

- обеспечение в единстве комплекса программных мероприятий по безопасному функционированию образовательного учреждения и проведению работы по формированию культуры безопасности жизнедеятельности;

- установление связей и социального партнерства с ведомствами, обеспечивающими безопасность жизнедеятельности;

- активное использование воспитательных возможностей социума.

Объектом исследования является процесс социализации учащихся в условиях государственной системы дополнительного образования.

Предметом исследования является социальное партнерство в интересах обеспечения условий формирования культуры безопасности учащихся как средства их социализации в условиях дополнительного образования.

Преобразовательная деятельность направлена на консолидацию педагогических усилий по двум направлениям: социализации личности учащихся и формированию у них культуры безопасного поведения, в том числе в условиях чрезвычайной ситуации.

Процесс формирования культуры безопасности обладает глубоким социально-значимым потенциалом. Следовательно, в процессе позитивной коллективной социально-значимой деятельности у детей и подростков создаются условия для приобретения социальных навыков, лидерских качеств, способности и желания к преобразовательной деятельности в траектории алгоритма: знаю сам – научу других – организую совместную полезную деятельность.

Развитое социальное партнерство расширяет сферу применения реальной социально-преобразовательной деятельности учащихся.

В свою очередь, культура безопасности способствует осознанию индивидуумом своей социальной роли в построении системы коллективной безопасности, равновесия в системе безопасности личности, общества и государства.

Направления экспериментальной работы.

1.  Организационно-методическое:

-создание рабочей группы педагогов с целью разработки содержания эксперимента;

- создание банка данных мероприятий, педагогических технологий и разработок по тематике и содержанию эксперимента.

2.Научно-методическое:

- создание научно-методических материалов и рекомендаций по внедрению эксперимента;

- проведение мероприятий, способствующих формированию навыков поведения в чрезвычайных ситуациях и социально-значимой работе в области формирования культуры безопасности для различных категорий воспитанников.

3. Социально-образовательное:

- проектно-исследовательская деятельность;

-организация мероприятий для участников эксперимента;

-функционирование ДЮП.

Базовым учреждением является ЦРТДиЮ «Можайский».

8.3. Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы

На протяжении ряда лет в ЦО в разных формах ведется инновационная и экспериментальная деятельность. Данное направление в работе ЦО курирует научно - методический совет ЦО.

Под руководством НМС на практике реализовалась следующая деятельность ЦО:

- анализ содержания образования по предметам с учетом личностно - ориентированного подхода к учащимся, их обучению и развитию;

- работа по внедрению в образовательный процесс ЦО новых педагогических технологий;

- мониторинг проблем в обучении отдельных учащихся;

- работа с одаренными детьми высокомотивированными к учебе;

- работа по проектной деятельности учащихся;

- проведение ежегодных научно-практических конференций

ЦО продолжает поиски педагогических технологий, позволяющих решать задачу совмещения высокой продуктивности учебного процесса с такими педагогическими технологиями, которые позволяют сохранить, а в некоторых случаях и укрепить уровень имеющегося здоровья. Учителя ЦО апробируют в учебном процессе новые технологии, успешно сочетая старые, традиционные методы и формы проведения занятий по современным методикам.

За прошедший период достигнуты следующие результаты, которые ЦО успешно представляет на семинарах по обмену опытом:

- внедряются информационные технологии во многие преподаваемые предметы;

- внедряются в методику преподавания различные мультимедийные курсы;

- активизируется деятельность учащихся при выполнении домашних заданий с помощью информационных технологий.

В методической работе ЦО принимают участие все учителя. За последние годы деятельность их методических объединений активизировалась и вышла на новый качественный уровень.

8.4 Участие образовательного учреждения в работе окружных и городских методических семинаров и совещаний.

Центр образования активно участвует в работе окружных и городских методических семинаров и совещаний. На базе центра регулярно проходят мероприятия:

Мероприятие	Год
Окружной семинар « Развитие интеллектуальных способностей младших школьников в урочное и неурочное время»	2007год
Проведение районной олимпиады по математике в начальной школе	2007год
Окружной семинар для заместителей директоров 2 и 3 степени образования по теме : «Внутришкольный контроль»	2008год
Проведение муниципального тура конкурса «Московский интеллектуальный марафон»	2008год
Проведение педагогической практики для студентов математического факультета МПГУ.	2008 год
Проведение районной олимпиады по математике в начальной школе	2008год
Окружной семинар для центров образования	2009год
Проведение педагогической практики для студентов математического факультета МПГУ.	2009 год
Проведение окружной олимпиады по информатике	2009год
Районные круглые столы по преемственности « Школа - Детский сад»	Ежегодно год
Окружная конференция для учителей естественно-научного цикла на тему: « Использование ИКТ в предметах естественно-научного цикла»	2010 год
Окружной методический консалтинг в районе « Очаково - Матвеевское»	2011год
Окружная конференция для учителей естественно-научного цикла на тему: « Использование ИКТ в предметах естественно-научного цикла»	2011 год
Проведение групповых консультаций для учителей физики округа «Методические рекомендации по вопросам качества образования по физике» на базе ГОУ ЦО № 000	гг.
Индивидуальные консультации по вопросам подготовки к ЕГЭ по физике для учащихся и учителей ОУ округа на базе ГОУ ЦО № 000
Групповые консультации для учащихся и учителей математики «Методика подготовки выпускников к ГИА и ЕГЭ » ОУ округа на базе ГОУ ЦО № 000

9. Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников

9.1. Медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа, имеющиеся условия

Медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа осуществляется работниками территориальных медицинских учреждений на основании договоров:

  Договор с ГП № 000 от 01.01.2001 г. «О проведении диспансеризации подростков»

  Договор с КВД № 14 от 01.01.2001 г. «О проведении медицинского осмотра всех сотрудников»

  Договор с ГУЗ ДГП № 47 от 01.01.2001 г. «О предоставлении медицинской помощи обучающемуся детскому населению и подросткам».

  Договор с ГУЗ ДСП № 54 от 01.01.2001 г. «По организации медицинской помощи обучающемуся детскому населению»

Центр образования № 000 располагает следующими специальными помещениями

- Медицинский кабинет с процедурной общей площадью 26,7 кв. м

- Стоматологический кабинет площадью 14,9 кв. м

9.2. Общественное питание

Общественное питание осуществляется в столовой доготовочной на 128 посадочных мест. Питание организуется на основании Договора с -Школьник» № 000/2-Т от 321. августа 2011 года.

«На доставку продукции для организации питания обучающихся, воспитанников государственных образовательных учреждений» для обучающихся начальной школы одноразовое и двухразовое для обучающихся из социально-незащищенных семей за счет средств бюджета. Для остальных обучающихся и работников за наличный расчет. Горячим питанием охвачено 65% учащихся.

Администрация осуществляет контроль за качеством приготовления пищи, закладкой продуктов. В ГОУ ЦО № 000 создана Комиссия контролю за организацией и качеством питания обучающихся для решения вопросов своевременного и качественного питания обучающихся. Состав комиссии утверждении приказом директора на учебный год. В состав комиссии входят представители: администрации центра, родительской общественности, предприятия питания, обслуживающего школу, педагогического и ученического коллективов, медицинских работников, профсоюзного комитета.

Комиссия в своей деятельности руководствуется законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации и города Москвы, приказами и распоряжениями органов управления образованием, уставом и локальными актами центра, договором, заключенным между центром и предприятием питания

9.3. Объекты физической культуры и спорта

В Центре образования имеется большой спортивный зал площадью 288 кв. м.; танцевальный зал площадью 50 кв. м.; спортивная площадка (футбольное поле, беговая дорожка, баскетбольная площадка, волейбольная площадка, сектор для прыжков в длину, малые формы). Спортивный зал заполнен полностью в соответствии с расписанием учебных и дополнительных часов во второй половине дня.

9.4. Помещения для отдыха, досуга, культурных мероприятий

В школе имеется актовый зал площадью 140,3 кв. м. на 220 посадочных мест, танцевальный зал площадью 50 кв. м.; библиотека, оборудование которых обеспечивает возможность реализации досуговых программ и культурных мероприятий.

10. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.

10.1. Наличие в образовательном учреждении условий для внеурочной работы с обучающимися.

Для организации и функционирования внеурочной деятельности в ЦО созданы необходимые условия:

·  кадровый потенциал,

·  развитая материально-техническая база,

·  широкая сеть связей с УДО и науки в целях освоения новых технологий воспитания и образования школьников, непрерывного консультирования по проблемам воспитания, МО классных руководителей и педагогов ДО координируют воспитательную работу ЦО,

·  система повышения квалификации реализуется через курсовую подготовку классных руководителей и педагогов ДО.

10.1.1. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования в образовательном учреждении, наличие планов, программ и локальных актов, регламентирующих воспитательную деятельность.

Система воспитательной работы и дополнительного образования представляет собой единство и совокупность целей, задач, содержания, принципов, методов и средств, обеспечивающих целостное, организованное, постепенное, непрерывное, активное воздействие всего учебно-воспитательного процесса на сознание, чувства и поведение учащихся с целью всестороннего раскрытия их способностей, формирование российской гражданской идентичности.

Концепция воспитательной работы в Центре образования определяет анализ сложившейся ситуации в воспитании, общую стратегию, направления, содержания и механизмы формирования личности.

Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье - один из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленный в законе об образовании РФ.

Основными насущными проблемами современного общества являются:

- воспитание подрастающего поколения;

- формирование культуры личности школьника;

- формирование его способности к самореализации, самоопределению;

- гражданское становление личности учащегося.

Тема воспитательной работы в школе «Развитие компетенций учащихся посредством интеграции основного и дополнительного образования, системы воспитательной работы в ГОУ ЦО № 000.»

В соответствии с этим были поставлены и реализуются следующие цели:

-  формирование гражданско-патриотического сознания, нравственной позиции учащихся;

-  развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитие творческой активности учащихся;

-  социализация учащихся, подготовка их к жизни в условиях современной действительности;

-  совершенствование организационных структур управления классом.

В рамках данных целей были обозначены следующие задачи:

o  формирование гражданской, правовой направленности личности, активной жизненной позиции,

o  создание условий для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;

o  гуманизация воспитательного процесса, направленная на создание условий для всемерного развития личности, самоанализ, самооценку, саморазвитие;

o  поддержание и укрепление школьных традиций, социализация школы;

o  совершенствование педагогического мастерства классных руководителей;

o  развитие органов ученического самоуправления;

o  совершенствование системы дополнительного образования;

o  расширение видов творческой деятельности учащихся для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей школьников в объединениях различного направления;

o  создание максимальных условий для освоения детьми духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего народа;

o  создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования большего числа учащихся среднего и старшего школьного возраста;

o  изучение интересов и потребностей детей в дополнительном образовании ;

o  укрепление здоровья детей, формирование здорового образа жизни расширение возможностей для творческого развития Личности ребенка;

o  обеспечение повышение роли родительской общественности на всех уровнях социального партнёрства.

В основе организации воспитательной работы используются принципы гуманизации, толерантности, ориентации на общечеловеческие ценности, как основу жизненной позиции, самоопределения обучающихся.

В соответствии с этими задачами в ЦО № 000 разработана модель Программы социализации и духовно – нравственного развития обучающихся.

Модель программы воспитания, социализации и

духовно-нравственного развития обучающихся

в ЦО № 000

Цель: воспитание Гражданина

Задачи: формирование		Подходы:		Принципы:
- гражданственности; - общей культуры; - потребности в самообразовании, самоопределении, самореализации; - здорового образа жизни.	- личностно-ориентированный; - деятельностный; - компетентностный.	- проблемности; - свободы выбора; - творчества; - активности; - самостоятельности.

Основные направления
·  воспитание	·  социализация	·  духовно-нравственное развитие

Содержание и виды совместной деятельности

Формирование:		-  обогащение опыта социальной инициативы; -  организация социально-значимой деятельности; -  формирование лидерских качеств, социальной мобильности, социальной активной деятельности; -  преобразование социальной среды образовательных учреждений.		Развитие:
-  гражданственности; -  знания конституции, прав и обязанностей; -  национальной идентичности; -  патриотизма; -  экологической культуры; -  самореализации и творческой деятельности; -  здорового образа жизни.	-  общей культуры; -  самоопределения на основе общечеловеческих и общенациональных ценностей; -  чувства гордости за свою страну, интереса к отечественной истории; - ответственности за происходящее в обществе.

Основные механизмы реализации социально-значимой деятельности

пути:		формы:		способы:		средства:
-  учебная, внеучебная и внешкольная деятельность.	- круглые столы; - диспуты; - конференции; - экскурсии; - конкурсы; - фестивали; - акции; - выставки.	-  примеры; -  проекты; -  консультации; -  социально - педагогическое сопровождение; -  анализ; - рефлексия.	- информационно- коммуникативные, медийные технологии; -  природно - экологическая среда; - художественно - эстетическая среда.

Организационно-педагогические условия

-  взаимодействие и сотрудничество всех субъектов воспитания в образовательном учреждении; -  социально-педагогическая поддержка обучающихся; -  повышение педагогической культуры родителей; -  взаимодействие с различными социальными институтами; - ситуации успеха.

Критерии оценки контроля результатов воспитания, социализации, духовно-нравственного развития

Предполагаемые результаты:
Обучающиеся:	Педагоги:
-  общая культура, целостное мировоззрение; -  потребность в самообразовании, самовоспитании и самоопределении; -  гражданственность (знание своих прав и обязанностей, идентичность, ответственность); -  мотивация к служению Отчеству; -  потребность в самореализации и творческой деятельности; -  стремление к здоровому образу жизни; -  готовность к принятию самостоятельных решений.	- владение современными технологиями в воспитании, социализации и духовно-нравственном развитии; -  социально-педагогическое сопровождение обучающихся; -  компетентное владение информационно - медийными средствами.

В соответствии с задачами определено многообразие содержания и форм организации воспитательной работы и дополнительного образования, которое включает в себя внеурочную воспитательную работу с учащимися в классах и группах, в различных творческих объединениях по интересам.

Главная задача, стоящая перед образовательным сообществом – создание условий для получения школьниками такого образования, которое обеспечивало бы их позитивную самореализацию в бурно изменяющемся мире, поскольку становление юного гражданина России является содержанием, смыслом и целью всей образовательной политики. Очевидно, что дополнительное образование детей располагает большим потенциалом для решения поставленных задач воспитания..

Школьное дополнительное образование долго находилось в зависимости от базового образования, и на занятия детских объединений прорабатывался тот предметный материал, который дети либо не успели «пройти» на уроках, либо плохо усвоили в силу трудности темы. В результате дополнительное образование превращалось в простое продолжение обучения детей по базисным курсам. Между тем, дополнительное образование своим содержанием «привязано» не столько к учебным программам, сколько к индивидуальным интересам детей, в связи с чем удовлетворяет многообразные познавательные, коммуникативные и иные потребности детей.

Дополнительное образование ГОУ ЦО № 000 функционирует по следующим направленностям:

Научно – техническая направленность:

·  Иформационные технологии

·  Программирование

·  Легоконструирование

«Эврика (математические исследования учащихся)»

Художественно – эстетическая направленность наиболее востребована и представлена следующими объединениями:

·  Умелые ручки

·  Бальные танцы

·  Игра на гитаре

·  Изо студия

·  Фотостудия

·  Книжкины друзья

·  Созвездие (эстрадная хореография)

·  Хор

·  Магия кулис

Главной целью занятий на кружковых объединениях: «Веселый английский», «Немецкий язык», «Журналистика», «История религий», «Говорим по-английски» является воспитание детей в духе дружбы, толерантности и уважение к культурно-историческим ценностям. Обучение ведется через внедрение на занятиях увлекательных игровых технологий.

Важное значение в системе физкультурно-оздоровительной работы школьников имеет организация и проведение спортивных мероприятий, и в частности таких, как спортивные праздники (например, День здоровья), спортивные фестивали (включающие, например, конкурсы силачей, бегунов, прыгунов и т. п.), спортивные соревнования по различным видам спорта. К каждому мероприятию проводится соответствующая физическая и техническая подготовка, позволяющая ребятам демонстрировать свои достижения. Данная направленность представлена следующими объединениями:

·  «Мини-футбол»

·  «ОФП и спортивные игры»

·  «Волейбол»

·  «Таеквондо»

В школе  созданы условия для социального и профессионального саморазвития обучающихся. Основной задачей социальной деятельности является защита прав детей, создание благоприятных условий для  развития  ребёнка, установление связей и партнёрских отношений между семьёй и  школой .

Социально- педагогическая направленность включает в себя

·  «Клуб вожатых»

·  «Няня» (Помощник воспитателя)

·  Группа раннего развития

Данный вид деятельности охватывает весь педагогический процесс – учебные занятия, внешкольную и внеклассную деятельность, позволяет больше внимания уделять профессиональному просвещению, диагностике, консультированию, тестированию на выявление интересов и способностей личности к той или иной профессии.

Работа данных объединений в ЦО выстроена на высоком уровне. Наблюдается максимальная заинтересованность учащихся, соблюдается преемственность и дифференциация в организации учебных занятий, получаемые знания становятся полезными, а сама жизнь объединения захватывающей. Педагог задает тон работе, стимулирует познавательный интерес школьника.

Военно - патриотическая и туристско- краеведческая направленность представляет собой творческий союз следующих объединений:

·  ДЮП «Поиск»

·  ВПК «Вымпел»

·  «Кружок спортивного туризма и краеведения».

Воспитательная работа и дополнительное образование в ЦО № 000 регламентируется программами, планами по приоритетным направлениям, положениями о конкурсах, правилами поведения учащихся в школе, а также положениями о совете по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних и другими локальными актами ЦО.

Основополагающим документом в области воспитывающей деятельности является программа воспитания, общешкольный план воспитательной работы, который включает в себя основные модули ( направления ) воспитательной работы :

Ø  духовно-нравственное;

Ø  гражданское;

Ø  военно-патриотическое;

Ø  художественно-эстетичекое;

Ø  здоровьесберегающее;

Ø  трудовое.

10.1.2. Наличие административной структуры, функционально ответственной за воспитательную работу и дополнительное образование в образовательном учреждении. Кураторство.

В Центре образования создана административная структура, ответственная за организацию воспитательной работы и дополнительного образования, которая включает в себя:

o  директора школы,

o  зам. директора по учебно-воспитательной работе I и II ступени,

o  зам. директора по воспитательной работе,

o  зам. директора по ДО

o  зам. директора по социальной защите,

o  зам. директора по научно - методической работе;

o  кураторов педагогических классов;

o  социально-психологическая служба(психолог, логопед, социальный педагог);

o  педагоги ДО (руководителей кружков, секций).

Основными приоритетными принципами в создании и действии воспитательного пространства ГОУ ЦО № 000 являются:

o  открытость воспитательной системы;

o  целостность воспитательного процесса;

o  доступность;

o  единство образовательной и воспитательной среды;

o  социальная активность;

o  индивидуализация;

o  взаимодействие личности и коллектива;

o  создание правовой атмосферы в учебном заведении.

10.1.3. Наличие органов ученического самоуправления.

Реальным резервом качества управления воспитательным процессом и качеством самого процесса является школьное самоуправление.

Ученическое самоуправление обеспечивает формирование активной жизненной позиции, приучает учащихся к анализу, самоанализу, контролю и самоконтролю.

Главный смысл самоуправления – приобретение личного опыта демократических отношений, продуктивного взаимодействия и достижения взаимосогласия в формировании, принятии и соблюдении коллективных норм гуманистических отношений друг с другом, воспитание личностной и коллективной ответственности.

Через ученическое самоуправление формируются такие компетентности как:

ü  деятельностная;

ü  общекультурная;

ü  коммуникативная;

ü  информационная;

ü  креативная;

ü  готовность к решению проблем;

ü  социальное взаимодействие.

В ЦО создан и функционирует Совет старшеклассников. В состав Совета старшеклассников входят учащиеся 7-10 классов по два представителя от каждого класса. Совет реализует демократические принципы в отношениях между педагогами и обучающимися, среди обучающихся, защищает права учащихся, организует повседневную жизнь ученического коллектива.

Организационная форма работы совета старшеклассников представляет собой комитеты по направлениям: образования, здравоохранения и спорта, культуры, труда и порядка. Работой Совета руководит председатель Совета старшеклассников.

Во время всего учебного года Совет старшеклассников участвует в организации всех школьных мероприятий (концерт ко Дню учителя, Новогоднее представление, Масленица, День защитника Отечества, День 8 марта, День самоуправления, Последний звонок, Выпускной). Совет сотрудничает и участвует в мероприятиях, проводимых Центром Развития Творчества Детей и Юношества «Планета», ДШИ «Вдохновение», ЦДТ «Матвеевское», ДК «Гагаринец», ДДТ «Киевский», ЦВР «Синегория», ДЮЦ «Патриот» и другими социальными партнерами округа и города.

10.1.4. Наличие и эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися (актовых залов, репетиционных помещений, спортивных и тренажерных залов, помещений для клубов, студий, кружков и т. д.)

Для проведения внеурочной работы в Центре образования функционируют специализированные кабинеты музыки, кабинет ОБЖ, актовый зал, спортивный зал, танцевальный зал, стадион, игровая спортивная площадка; в наличии оборудование, обеспечивающее проведение культурно-массовых мероприятий, имеется инвентарь для спортивно-массовых мероприятий. Каждое помещение ЦО оснащено техникой, предметами интерьера для организации как деловой, так и творческой деятельности.

Материально-техническая база Центра образования позволила повысить эффективность и качество внеурочной деятельности.

Актовый и спортивный, танцевальный залы используются в течение всего рабочего дня. Спортивная площадка школы оборудована спортивными мини-формами, где проходят тренировки учащихся. В учебном году ЦО занял почетное 2 место в окружных спортивных соревнованиях, посвященных 66-летию Победы в ВОВ среди учащихся старших классов, в рамках окружной программы «Зарница-спорт», которые проходили на стадионе ЦО № 000. Стадион ЦО является постоянной площадкой для проведения мероприятий спортивной направленности округа.

Таким образом достигается высокая эффективность использования материально-технической базы учреждения в целях воспитания.

10.2. Организация воспитательной работы с обучающимся и формирование стимулов развития личности.

В ЦО № 000 проводится активная работа, поддерживающая  мотивацию учащихся,  которая способствует развитию личностных структур, социализации и самореализации. Воспитательная работа предполагает ряд мероприятий, которые моделируют ситуации «взрослой жизни», где учащемуся необходимо самому принимать определенные решения. Тем самым он получает номинальный жизненный опыт. Подобные ситуации способствуют воспитанию у детей таких компетенций, как умение вести себя в обществе, прививают понятие об ответственности за свои действия, учат работать в команде, знать и разбираться в истории своего Отечества. Итогом проведения подобных мероприятий является более четкое позиционирование личности в школьном обществе и в обществе в целом.

10.2.1. Использование в целях воспитания возможностей учебно-воспитательного процесса.

Образовательное учреждение гарантирует направленность усилий педагогов на реализацию воспитательного потенциала образовательных программ, целенаправленный отбор учебных пособий и дидактических материалов, предоставляемой детям информации в процессе обучения, направленный не только на усвоение детьми программного минимума знаний, но и на их духовно-нравственное становление, осознание и принятие общечеловеческих ценностей. Учебно–воспитательный процесс используется в целях воспитания личности, способной строить жизнь, достойную человека.

Педагогический коллектив стремится к максимальному использованию воспитательного потенциала образовательных областей.

Эффективное использование воспитательного потенциала содержания учебного предмета позволяет достичь благоприятного результата в процессе воспитательной работы. Урок - это ступенька в знаниях развитии ученика, новый вклад в формирование его умственной и моральной культуры.

Большое внимание классные руководители и учителя-предметники уделяют подготовке учащихся к предметным неделям, олимпиадам, интеллектуальным марафонам, конференциям. Часы школьного компонента, дополнительного образования реализуют идею развития личности в общем интеллектуальном плане, способствуют физическому развитию, укреплению здоровья .

Традиционные предметные недели расширяют кругозор учащихся, стимулируют к самостоятельной деятельности. Подготовка и защита проектов на различных уровнях позволяет активизировать познавательную и исследовательскую деятельность учащихся.

В практике ЦО проводится конкурс «Портфолио ученика», который содержит не только данные об успехах в учебе, но и об активном участии в общественной жизни школы.