Самообследование государственного бюджетного образовательного учреждения Центра образования № 000 Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы (стр. 4 )

Распределение учебных часов соответствует региональному базисному учебному плану.

В образовательную область «Естествознание» входят предметы:

·  природоведение (5 класс) в учебном объеме 2 часа в неделю;

·  физика (7-9 классы) в учебном объеме 2 часа в неделю;

·  химия (8-9 классы) в учебном объеме 2 часа в неделю;

·  биология (6-9 классы) в учебном объеме 2 часа в неделю;

·  география (6-9 классы) в учебном объеме 1 час в неделю в 6-х классах и 2 часа в неделю в 7-9 классах.

Учебный предмет «Природоведение» изучается в 5 классе в объеме 2 часа в неделю с интеграцией в нем предмета ОБЖ, учебный предмет

« География» изучается в 6-8 классах с интеграцией в нем предмета ОБЖ.

Образовательная область «Социальные науки» включает в себя предметы:

·  история (5-9 классы) в учебном объеме 2 часа в неделю,

·  обществознание (6-9 классы) в учебном объеме 1 час в неделю;

·  география (9 класс) в учебном объеме 2 час в неделю.

Образовательная область «Физическая культура» включает в себя

физическую культуру (5-9 классы) в учебном объеме 3 часа в неделю. учебный предмет физическая культура изучается в 9 классах с интеграцией в нем предмета ОБЖ.

Образовательная область «Искусство» включает в себя:

·  музыка (5-7 класс) изучается в учебном объеме 1 час ;

·  изобразительное искусство (5-7 классы) в учебном объеме 1 час в неделю;

Изучение предметной области «Искусство» в 8-9 классах осуществляется с учебной нагрузкой 1 час в неделю и представлено предметом «Мировая художественная культура».

Предмет «Мировая художественная культура» в соответствии с Федеральным учебным планом изучается с 8 класса. В 8-9ых классах в содержание предмета «Мировая художественная культура» включены вопросы музыкальной культуры.

Образовательная область «Технология»:

·  технология (5-8 классы) изучается в учебном объеме 2 часа в неделю в общеобразовательных классах;

·  технология (5-8 классы) изучается в учебном объеме 1 час в неделю в гимназических классах;

·  информатика и ИКТ в 5а,6а,7а, 8-ом классах в учебном объеме 1 час в неделю.

В 9Б классе в рамках компонента образовательного учреждения организуется предпрофильная подготовка обучающихся за счет введения курса «Моя будущая профессия и карьера»- 1 час в неделю.

Учебный предмет «ОБЖ» в 5-9 классах изучается на интегрированной основе: в 5-х классах - природоведение-ОБЖ ;

в 6-8 классах - география – ОБЖ;

в 9-х классах - физическая культура- ОБЖ.

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане используются :

·  на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы;

·  на организацию индивидуальных, групповых занятий, на ликвидацию пробелов в знаниях учащихся и подготовку к ГИА по русскому языку, математике, английскому языку, обществознанию, физике, химии и др;

·  на деление на подгруппы по технологии (5Б,6Б,7Б,8Б классы);

·  на занятия проектной деятельностью по природоведению, немецкому языку( 5А, 8А,9А классы);

·  на перераспределение оплачиваемых учебных часов между классами ;

·  на проведение элективных курсов.

Часы компонента образовательного учреждения, реализуемые за пределами аудиторной нагрузки (вне уроков) на одного учащегося, определены в указанных объемах и в сумме с аудиторной нагрузкой не превышают допустимых норм:

Классы	5а	6а	7а	8а	9а	5б	6б	7б	8б	9б
Количество часов, предоставленных для выбора одному учащемуся	1	1	1	1	1	2	1	1	1	1

Класс/ часов КОУ
5а 2 часа КОУ	индивидуальные, групповые занятия	Русский язык	1 час
Проектная деятельность	1час
6а 2 часа КОУ	индивидуальные, групповые занятия	Математика	1час
	Немецкий язык	1час
7а 2 часа КОУ	индивидуальные, групповые занятия	Математика	1час
Русский язык	1час
8а 2 часа КОУ	индивидуальные, групповые занятия	Математика	1час
Немецкий язык	1час
9а 2 часа КОУ	индивидуальные, групповые занятия	Химия	1час
Элективный курс « Нормативный аспект культуры речи»	1час

Класс/ часов КОУ
5б 4 часа КОУ	индивидуальные, групповые занятия	Русский язык	1 час
Математика	1 час
История	1 час
Проектная деятельность	1час
6б 3 часа КОУ	индивидуальные, групповые занятия	Математика	1час
Русский язык	1 час
Проектная деятельность	1час
7б 3 часа КОУ	индивидуальные, групповые занятия	Математика	1час
Русский язык	1час
Проектная деятельность	1час
8б 3 часа КОУ	индивидуальные, групповые занятия	Математика	1час
Русский язык	1час
Проектная деятельность	1час
9б 5часов КОУ	индивидуальные, групповые занятия	Химия	1час
Математика	1час
	Русский язык	1час
История	1час
Обществознание	1 час

5. Среднее (полное) общее образование

Обязательные для изучения в старшей школе учебные предметы

Русский язык, литература, английский язык, математика, информатика и ИКТ, история, обществознание, география, физика, химия, биология, физическая культура, искусство и МХК, ОБЖ

Среднее (полное) общее образование является завершающим этапом, обеспечивающим освоение учащимися образовательных программ, развитие познавательных интересов и творческих способностей.

Учебный план третьей ступени разработан таким образом, чтобы можно было усилить и дифференцировать индивидуальный подход к учению, целенаправленно удовлетворить запросы старшеклассников с учетом их дальнейшей ориентации на получение профессии, созданию условий для увеличения возможностей выбора учащимися моделей своего дальнейшего образования.

На третьей ступени сформировано два класса:

10 «А» социально-гуманитарный, педагогический профиль и 11 «А» социально-гуманитарный педагогический профиль.

10 а и 11а классы - профильные предметы:

русский язык в учебном объеме 6 часов в неделю за два года,

обществознание в учебном объеме 8 часов в неделю за два года, педагогика в учебном объеме 2 часа в неделю за два года ;

психология в учебном объеме 2 часа в неделю за два года.

Обязательные для изучения в средней (полной) общей школе учебные предметы:

·  литература в учебном объеме 6 часов в неделю за два года обучения (в 10-ом классе – 3 часа, в 11-ом классе – 3 часа);

·  английский язык в учебном объеме 6 часов в неделю за два года (в 10-ом классе – 3 часа, в 11-ом классе – 3 часа);

·  алгебра и начала анализа в учебном объеме 8 часов в неделю за два года (в 10-ом классе – 4 часа, в 11-ом классе – 4 часа);

·  геометрия в учебном объеме 4 часа в неделю за два года (в 10-ом классе – 2 часа, в 11-ом классе – 2 часа);

·  история в учебном объеме 5 часов в неделю за два года (в 10-ом классе - 2 часа в неделю, в 11 классе -3 часа в неделю);

·  право в учебном объеме 1 час в неделю в 11 классе;

·  география в учебном объеме 2 часа в неделю за два года (в 10-ом классе – 2 часа );

·  экология Москвы и устойчивое развитие изучается интегративно с курсом географии в 10 классе

·  физика в учебном объеме 4 часа в неделю за два года (в 10-ом классе – 2 часа, в 11-ом классе – 2 часа);

·  астрономия изучается интегративно с курсом физики в 10 и 11 классе;

·  биология в учебном объеме 2 часа в неделю за два года (в 10-ом классе – 1 час, в 11-ом классе – 1 час );

·  химия в учебном объеме 4 часа в неделю за два года (в 10-ом классе – 2 часа, в 11-ом классе – 2 часа);

·  физическая культура в учебном объеме 6 часов в неделю за два года (в 10-ом классе – 3 часа, в 11-ом классе – 3 часа);

·  ОБЖ в учебном объеме 2 часа в неделю за два года (в 10-ом классе – 1 час, в 11-ом классе – 1 час);

·  информатика и ИКТ в учебном объеме 2 часа за два года в неделю (в 10-ом классе – 1час, в 11-ом классе – 1 час );

·  искусство и МХК в учебном объеме 2 часа в неделю за два года (в 10-ом классе – 1 час, в 11-ом классе – 1 час).

Компонент образовательного учреждения в учебном плане среднего (полного) общего образования распределен полностью с учетом особенностей контингента, реализации профильного обучения и подготовки к процедурам государственной (итоговой) аттестации выпускников. Его распределение позволяет обеспечить выполнение учебных программ базового уровня для более глубокого усвоения программного материала, формирования навыков самостоятельной работы, приближения учащихся к выбору будущей профессии, для осуществления их самоопределения и самовыражения, развития и реализации их творческих, интеллектуальных способностей.

Социально-гуманитарный профиль поддерживается профильными элективными курсами: « Деловой русский язык», « Мир. Общество. Человек» .

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане используются :

·  на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы;

·  на организацию индивидуальных, групповых занятий по подготовке к ЕГЭ, на ликвидацию пробелов в знаниях учащихся по математике, русскому языку, обществознанию, химии, физике и др.;

·  1 час математики в 10а и 11а классах предназначен для учащихся высокомотивированных и 1 час –для слабоуспевающих, часто болеющих учащихся;

·  на проведение элективных курсов.

Класс/ часов школьного компонента
10а - 10 часов КОУ	Элективные курсы	« Деловой русский язык»,	1 час
« Мир. Общество. Человек»	1 час
индивидуальные, групповые занятия по выбору учащихся	Русский язык	1 час
Математика	1/1 час
Физика	1 час
Английский язык	1/1 час
	Немецкий язык	1 час
Проектная деятельность	1 час
11а -10 часов КОУ	Элективные курсы	« Деловой русский язык»,	1 час
« Мир. Общество. Человек»	1 час
индивидуальные, групповые занятия	Химия	1 час
Математика	1/1час
Английский язык	1/1 час
Немецкий язык	1 час
Физика	1 час
Проектная деятельность	1 час

Реализация данного учебного плана предоставляет возможность получения стандарта образования всеми учащимися, позволяет достигнуть целей Образовательной программы школы, удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и познавательные интересы учащихся.

6.3. Используемые учебные программы.

В учебном процессе используются учебные программы, соответствующие обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 и от 01.01.2001 года № 56.

Учебные программы составлены на основе федерального компонента государственного стандарта и примерных программ начального общего образования, основного общего образования, среднего ( полного) общего образования. Обучение осуществляется по учебникам, которые рекомендованы Министерством образования РФ.

В образовательном учреждении имеются программы дополнительного образования художественно-эстетической, научно-технической, военно-патриотической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, социально-педагогической направленностей.

Программа «Будущий первоклассник» для детей групп раннего развития составлена на основе программы «Преемственность». Автор

Программа предназначена для организации подготовки детей 5-6 лет к обучению в школе и рассчитана на 1 год.

Целью программы является всестороннее развитие детей, позволяющее им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой.

Данная программа решает следующие задачи:

·  сохранить и укрепить здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;

·  обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием,

·  устранить разноуровневую подготовку к обучению в школе,

·  исключить дублирование школьной программы при подготовке детей к обучению.

В программе выделены основные принципы работы при подготовке детей к обучению:

·  учет индивидуальных особенностей и возможностей детей старшего дошкольного возраста;

·  уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

·  комплексный подход;

·  систематичность и последовательность;

·  вариативность занятий;

·  наглядность.

Ведущей деятельностью при подготовке детей к школе является игра. Программа предполагает использование широкого спектра игр: сюжетно-ролевых; театрализованных, дидактических, подвижных.

Дети шестого года жизни испытывают острую потребность в движении. В связи с этим используется разнообразная двигательная деятельность: организация активных переменок и динамических пауз. С этой целью в углу групповой комнаты расположен компактный спортивный мини-комплекс.

Наряду с игрой существенную роль в психическом развитии детей старшего дошкольного возраста оказывает продуктивная деятельность - рисование, лепка, аппликация, конструирование. От ребёнка требуется умение добиваться нужного результата даже в том случае, если сам процесс его мало привлекает.

Занятия проходят в здании школы в кабинетах начальных классов продолжительностью 25 минут с 10-минутным перерывом 2 раза в неделю.

6.4. Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня.

Расписание занятий первой и второй половины дня составлено с учетом гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях согласно СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 72

( зарегистрированы в Минюсте России 28.01.2009, регистрационный № 000). В расписании учебных занятий предусмотрена смена характера деятельности учащихся и условия организации питания обучающихся.

Расписание уроков составлено с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов (приложение 3 СанПиН 2.4.2.2821-10).

При составлении расписания уроков чередуются различные по сложности предметы в течение дня и недели: для обучающихся I ступени образования основные предметы (математика, русский и иностранный язык, природоведение ) чередуются с уроками музыки, изобразительного искусства, технологии, физической культуры; для обучающихся II и III ступени образования предметы естественно-математического профиля чередуются с гуманитарными предметами.

В середине учебного дня( после второго урока) в 1 классе организована динамическая пауза продолжительностью 40 минут.

Для обучающихся 1 классов наиболее трудные предметы проводятся на 2 уроке; 2- 4 классов - 2-3 уроках; для обучающихся 5-11-х классов на 2-4 уроках.

В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся.

Индивидуальные, групповые занятия и занятия проектной деятельностью в 1-11 классах проводятся во второй половине дня. Перерыв между последним уроком и началом индивидуальных, групповых занятий составляет не менее 45 минут.

6.5. Защита обучающихся от перегрузок, сохранение их физического и психического здоровья

Здоровьесберегающие технологии являются составной частью всей образовательной системы школы.

Для защиты учащихся от перегрузок и сохранения их физического и психического здоровья в школе разработана программа «Здоровье», представленная такими разделами, как улучшение качества медицинского обслуживания, система рационального питания, система физкультурно-оздоровительных мероприятий, создание комфортной среды и просветительская деятельность. В рамках программы проводится:

·  организация летнего оздоровительного отдыха учащихся;

·  физкультурно-оздоровительные мероприятия с распределением учащихся по группам здоровья;

·  контроль за организацией и качеством питания;

·  организация спортивных секций, зарядка до и во время уроков в начальной школе;

·  контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима;

·  составление расписания занятий в соответствии с требованиями СанПиН, организация медицинского лектория для учащихся и родителей;

·  совместная работа с НИИ гигиены детей и подростков, «НАЛТОКС» по профилактике наркомании, раннего алкоголизма и других видов асоциального поведения подростков;

·  обучение по триместрам: 5 учебных недель чередуются с 1 каникулярной. По результатам мониторингов такая структура учебного года способствует сохранению работоспособности учащихся на протяжении всего учебного года, снижению случаев сильного и выраженного утомления учащихся, снижению заболеваемости учащихся ;

·  соблюдение санитарно-гигиенических норм учебно-воспитательного процесса, нормирования учебной нагрузки и профилактики утомляемости школьников (режим, расписание, дозировка учебных и домашних заданий и т. д.). Обеспечивается смена характера деятельности учащихся, предусмотрена взаимосвязь между занятиями первой и второй половины дня;

·  использование педагогами в своей работе здоровьесберегающих технологий, индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся; соблюдение санитарно-гигиенических требований при использовании технических средств обучения; планирование урока с учетом уровней гигиенической рациональности урока и чередования видов учебной деятельности;

·  деление классов на подгруппы при обучении профильным дисциплинам ;

·  соблюдается режим проветривания;

·  в начальной школе ежедневно проводится прогулки на свежем воздухе и занятия активно-двигательного характера во второй половине дня;

·  организовано горячее питание школьников.

Проводится профилактика заболеваний, ежегодная диспансеризация обучающихся. В школе действyют совместные планы работы с детской поликлиникой № 47, стоматологической поликлиникой № 54, в которых отражены графики профилактических осмотров учащихся, прививок и диспансеризации учащихся.

Большое внимание в школе уделяется формированию у учащихся понятий о здоровом образе жизни, регулярно проводятся беседы врача, лекции, классные часы по профилактике табакокурения и наркомании, занятия по обучению оказания первой медицинской помощи. В школе организованы и функционируют кружки и спортивные секции на развитие мелкой моторики («Умелые ручки», «Изо-студия») и двигательной активности детей («Мини-футбол», «Волейбол», «Таеквон-до», подвижные игры в ГПД). Традиционными стали в школе дни здоровья. В целях пропаганды среди учащихся здорового образа жизни в школе проводится цикл лекций на классных часах о гигиене и правильном питании, формировании здорового отношения к жизни. Традиционными стали такие мероприятия, как соревнования по подвижным играм, спортивные соревнования, спортивная эстафета «Мама, папа, я - спортивная семья», «Веселые старты», и др.

В центре образования создана психологическая служба, состоящая из психолога, логопеда и социального педагога. Психологическая служба определяет в своей работе актуальные направления, ориентированные на решение проблем, связанных с различными трудностями в обучении и воспитании школьников, отклонениями в их поведении, общении, формировании личности; и перспективные направления, которые нацелены на развитие, становление индивидуальности каждого ребенка, на формирование его психологической готовности к созидательной жизни в обществе.

Основные цели психологической службы:

• определение (формирование — в случае необходимости) готовности ребенка к школе через интеллектуальные, мотивационные, поведенческие характеристики, выявление его индивидуальных особенностей как основы поиска оптимальной для данного ребенка области знания или деятельности;

• выявление истинных причин неуспешности в обучении;

• нахождение ситуации успеха как главного условия для развития ребенка;

• создание атмосферы психологической безопасности;

• формирование психологической готовности учащихся к жизненному самоопределению, включающему личностное, социальное и профессиональное самоопределение.

Психологическая служба ставит и выполняет следующие задачи:

• психологическое сопровождение ребенка в процессе обучения;

• создание условий для продуктивного движения ребенка по тем путям, которые он выбрал сам в соответствии с требованиями педагогов и семьи;

• помощь в овладении наиболее значимыми и ценными методами познания, общения, понимания себя и других;

• систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе школьного обучения;

• создание социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении;

• коррекция различных отклонений;

• предупреждение асинхронности психического развития школьников;

• выявление индивидуальных особенностей школьников с учетом их способностей и интересов.

В рамках реализации основной цели психологическая служба работает в следующих направлениях:

1.  Психологическая диагностика, которая выступает как обязательный этап и средство решения многих практических задач, возникающих в образовательном учреждении. Среди наиболее важных задач диагностики: защита обучающихся от перегрузок; отслеживание интеллектуального и личностного развития учащихся; решение проблем «трудных» детей (с отклоняющимся поведением, попавших в сложные жизненные ситуации и пр.). В образовательном учреждении регулярно проводится диагностика с целью определения причин нарушений процессов социальной адаптации, проблем в обучении, особенностей индивидуального развития, выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей для обеспечения оптимального личностного развития и защиты обучающихся от перегрузок. На основе полученных данных формируются рекомендации по дальнейшей работе с учащимися для учителей, родителей и администрации.

2.  Коррекционно-развивающая работа направлена на решение тех задач, которые были выявлены в ходе диагностики, или были заявлены участниками образовательного процесса. В рамках этого направления проводятся:

- занятия с подростками по развитию коммуникативной компетентности и личностному развитию;

- групповая работа по коррекции эмоционально-волевых нарушений;

- индивидуальная работа по улучшению детско-родительских отношений.

Психологи посещают уроки в младшей, средней и старшей школе с целью наблюдения и анализа особенностей взаимодействия «ученик – учитель», «ученик – ученик»; информируют педагогов и родителей об особенностях возрастных периодов, индивидуальных психологических особенностях учащихся, о динамике социальных процессов в различных классах в течение года.

3.  Психологическое консультирование проводится в рамках системного подхода, который рассматривает индивида не как отдельную личность, а как элемент системы социальных связей. В работе психологов используются методы семейных системных расстановок (по Б. Хеллингеру).

В течение года проводится:

- Консультирование педагогов начальной, средней и старшей школы по вопросам, связанным с обучением, взаимодействием, психологическим развитием школьников. Организуется по запросу педагога или результатам различных видов работы психолога с детьми: диагностики, коррекционной, развивающей работы.

- Консультирование учащихся средней и старшей школы по вопросам межличностных отношений, профориентации, внутриличностных конфликтов, трудностей в обучении и т. д.

- Консультирование родителей по проблемам воспитания и психологического развития их детей организуется по запросу самих родителей, по итогам психологической диагностики (при наличии у ребенка трудностей в обучении и психологическом развитии) и итогам реализации коррекционных или развивающих мероприятий. Эта работа проводится с целью повышения психологической компетентности родителей в сфере детско-родительских отношений и решения проблем и задач развития их детей.

6.6. Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой

В Центре образования имеется библиотека с общим фондом - 27984 экземпляров, в том числе: учебной литературы -22685 экземпляров, методической литературы -1656 экземпляров, художественной литературы - 3643 к экземпляров,  аудио кассет - 30, кассет с видеофильмами -7 , DVD дисков -27.

Библиотека оснащена компьютером и принтером.

7. Кадровое обеспечение

7.1 Укомплектованность образовательного учреждения преподавателями согласно штатному расписанию

Образовательное учреждение полностью укомплектовано кадрами согласно штатному расписанию, вакансий не имеется. Педагогический коллектив стабильный.

98 % учителей –предметников имеют высшее педагогическое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам. Средний возраст педагогического коллектива-40 лет. На штатной основе работают 98% педагогов. По возрастному составу коллектив можно условно разделить на 4 группы: до 25 лет - 8%; 25-35 лет - 8%; 35-55 лет - 64%; более 55 лет - 20%.

Распределение по квалификационным категориям .

Кадровый потенциал образовательного учреждения

	учебный год	учебный год	учебный год
Общее количество педагогического состава	58	69	71
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
2 квалификационная. категория	9	16	11	16	19	27
1 квалификационная. категория	13	22,4	15	22	9	13
Высшая квалификационная. категория	16	27,6	16	23	18	25,4
Звание Заслуженный учитель	2	3,5	2	2,9	2	2,9
Звание Почетный работник образования	11	19	11	16	8	11,3
Имеющие ученую степень	2	3,4	2	3	1	1,4

В школе имеется план аттестации педагогов и план повышения квалификации.

За прошедшие пять лет 100% педагогов повысили свою квалификацию.

В коллективе работает учитель информатики доцент, кандидат экономических наук, учитель физики лауреат премии НППО-2008 г.

В центре образования работает 2 молодых специалиста. Для обеспечения индивидуальной работы с ними введен институт наставничества. Педагоги-наставники (опытные учителя, имеющие высшую квалификационную категорию) организуют свою деятельность по методическому сопровождению молодых специалистов на основе принятого в ЦО Положения о наставничестве и Приказа директора Центра образования. Администрация ЦО, оказывая всестороннюю поддержку начинающим педагогам, поощряет их участие в профессиональных конкурсах (2011 г. учитель информатики и , учитель английского языка - участники конкурса «Молодые - молодым»).

Учителя школы традиционно публикуют свои методические разработки в сборниках, журналах, издают учебные пособия.

Личностные достижения педагогов Центра образования.

№	Ф. И.О. учителя	Название работы	Где, когда опубликована
1		Лицейские классы в центре образования № 000	Сборник ЗОУО ДО г. Москвы « Центры образования западного учебного округа» 2008год
2		Предпрофильная подготовка и профильное образование в центре образования № 000на примере педагогических классов.	Сборник ЗОУО ДО г. Москвы « Центры образования западного учебного округа» 2008год
3		Учебное пособие. «Математика. Контрольные, тестовые задания.» О, ,	ЭКСМО, 2009год.
4		Статьи «Августовский педсовет. Преподавание физики в 2009/2010 учебном году»: а) Решение физических задач (элективный курс), б) Окружные контрольные работы по физике в формате ЕГЭ и ГИА.	Сборник МИОО 2009/2010
5		Статьи «Августовский педсовет. Преподавание физики в 2010/2011 учебном году»: а) Об интегрированном подходе к преподаванию ОБЖ: интеграция области ОБЖ и физики основной школы, б) Окружные контрольные работы по физике в формате ЕГЭ и ГИА.	Сборник МИОО 2010/2011
6		Статья «НАУЧНАЯ ШКОЛА УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ СТРАН-УЧАСТНИЦ Европейской организации ядерных исследований (CERN),	издательство «Основа», журнал «Физика», июль 2011 г
7		Разработана презентация на сайте по теме «Сила упругости» http:///prezentatsii/fizika/Uprugost/Sila-uprugosti. html#Str
8		Статьи 2008 г. – «Проектная деятельность по физике в лицейских классах» 2009, 2010 гг. – О преподавании физики в ЗАО 2010 г. – Разработка элективного курса по физике: методика решения задач 2010 г. – Методические рекомендации для подготовки к ЕГЭ по физике	Сборники ЗОУО ДО
9		Использование конструктора «Лего» на уроках литературного чтения.	Сборник ЗОУО ДО г. Москвы « развивающая среда в образовательных учреждениях округа» 2006
10		Биографические статьи	Кольская педагогическая энциклопедия 2009г.
11		Учебное пособие «Информационные системы в экономике»	ВАВТ,2010
12		Учебное пособие «Информационные аспекты в современных финансов»	ВАВТ,2011

Учителя русского языка (, , ), истории и обществознания (), физики (), английского языка () прошли обучение и получили свидетельство «Эксперт – ЕГЭ». Принимали участие в работе экспертной региональной комиссии г. Москвы по проверке части С. – член городской апелляционной комиссии по физике (2009 г., 2010 г., 2011 г.).

Учитель физики участник Всероссийского съезда учителей физики (28-30 июня 2011 г.); участник международной конференции «Российский опыт внедрения передовых аудиовизуальных и информационно-коммуникационных технологий в образование и науку» (8 ноября 2011 г.);

участник второй международной школы российских учителей физики в ЦЕРНе (Женева, Швейцария, 1-6 ноября 2010 г.);

участник и выступающий по теме «Современные проблемы науки о естествознании. Церн. Женева. Сколково» на Ломоносовских педагогических чтениях (МГУ, ЗОУО ДО, ОМЦ) 23 ноября 2011 года;

участник конференции учителей физики, математики, химии, биологии «Формирование предметный и метапредметных компетенций школьников в рамках преподавания предметов естественно-математического образования» и выступающий по теме «Лабораторная работа как показатель предметной компетентности и организационной культуры» (1 декабря 2011 г.);

участник первой научно-практической конференции «Научно-методические, организационно-технологические и нормативно-правовые аспекты работы региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ и ГИА для выпускников 9 классов и вопросы совершенствования контрольных измерительных материалов» (секция по физике, 27 октября 2011 г.).

8. Методическая и научно-исследовательская деятельность

8.1.Принципы формирования методических объединений педагогов

Методическая и научно-исследовательская деятельность Центра образования координируется методическим советом ЦО. Членами методического совета являются руководители школьных методических объединений, заместители директора по учебно-воспитательной, научно-методической работе.

Цель деятельности методического совета – обеспечение гибкости и оперативности методической работы образовательного учреждения, повышения квалификации педагогических работников, формирование профессиональных качеств учителя, классного руководителя, воспитателя, педагога дополнительного образования, рост их профессионального мастерства.

Задачи и основные направления деятельности методического совета:

-создание сплоченного коллектива единомышленников, стремящихся к постоянному педагогическому самосовершенствованию, развитию образовательных процессов в учреждении, повышению продуктивности преподавательской деятельности;

- поиск и использование в образовательном и воспитательном процессе современных методик, форм, средств и методов преподавания, новых педагогических и образовательных технологий;

- создание методик и мониторинговых программ по прогнозированию, обобщению и оценке результатов педагогической деятельности;

- первичная экспертиза стратегических документов образовательного учреждения (программ развития, образовательных и учебных программ, учебных планов и др.)

Методическое объединение как структурное подразделение образовательного учреждения создано для решения основополагающих задач, возложенных на Центр образования. Работа методического объединения нацелена на эффективное использование и развитие профессионального потенциала педагогов, на сплочение и координацию их усилий по совершенствованию методики преподавания соответствующих учебных дисциплин и на этой основе – на улучшение образовательного процесса. В своей деятельности методическое объединение руководствуется Конституцией и законами Российской Федерации, указами Президента РФ, решениями Правительства РФ, органов управления образования по вопросам образования и воспитания учащихся, а также Уставом и локальными правовыми актами ЦО, приказами и распоряжениями директора.

Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения, постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных проблем. Ориентация методической службы на самообразование, саморазвитие и самосовершенствование крайне необходима, ибо расширение культурного кругозора, способность к самокритике - это залог успешного развития профессионализма и творческого потенциала личности учителя.

ЦЕЛИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

1. Совершенствование преподавания учебных предметов и проведение мероприятий по повышению педагогического мастерства учителей.

2. Максимальная ориентация каждого учителя на внедрение методов и приемов обучения, направленных на повышение познавательной активности, внедрение исследовательских методов обучения.

Методическая работа в , учебных годах направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс. Коллектив ЦО работал над единой методической темой «Развитие познавательной активности учащихся на основе использования современных педагогических технологий». Тема полностью согласуется с программой «Столичное образование – 5».
В соответствии с методической темой ЦО были обозначены методические темышкольных методических объединений:

- МО учителей начальных классов. «Развитие познавательной активности младших школьников на основе использования современных педагогических технологий»;

- МО учителей гуманитарного цикла. «Совершенствование форм и методов обучения как один из путей развития познавательной активности учащихся»;

- МО учителей естественно-научного цикла. «Новые формы и методы в преподавании предметов естественно-научного цикла с использованием ИКТ»»;

- МО математики. «Развитие познавательной активности учащихся на основе последовательной реализации принципа дифференциации обучения математике»;

- МО учителей иностранного языка. «Развитие познавательной активности учащихся на уроках иностранного языка на основе использования современных педагогических технологий»

В связи с обновлением содержания образования, материально-технической базы, изменением состава и количества методических объединений с учебного года Центр образования работает над реализацией новой методической темы: «Формирование и развитие компетентности учащихся на основе инновационного развития Центра образования».

Темы методических объединений:

- МО учителей начальных классов. «Использование новых педагогических технологий с целью повышения уровня обученности учащихся».

-МО учителей естественно-научного цикла. «Новые формы и методы в преподавании предметов естественно-научного цикла с использованием ИКТ».

- МО учителей гуманитарного цикла. «Внедрение в образовательный процесс эффективных педагогических технологий».

- МО учителей иностранных языков. «Формирование и развитие коммуникативной компетентности учащихся на основе инновационного развития Центра образования».

-МО учителей математики. «Совершенствование активных форм и методов обучения на уроках математики на основе повышения профессиональной компетентности учителей».

- МО учителей общественно-эстетического цикла. «Использование современных педагогических технологий на уроках общественно-гуманитарного цикла».

-МО классных руководителей.«Система инновационной оценки «портфолио» учащихся».

- МО учителей дополнительного образования. «Оптимизация образовательного процесса на основе личностно-ориентированного подхода в дополнительном образовании детей ГОУ ЦО № 000».

Темы педагогических советов:

·  « Качественное образование как ресурс развития Центра образования»;

·  «Обеспечение высокого качества обучения и воспитания - показатель эффективности работы ЦО»;

·  « Внедрение новых педагогических технологий как средство повышения качества образования»;

·  «Стратегические ориентиры развития системы образования: доступность, качество, эффективность».

ЗАДАЧИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

1.Создание, распространение и внедрение в учебный процесс современных электронных учебных материалов, их интеграция с традиционными учебными пособиями, а также разработка средств поддержки и сопровождения.

2.Подготовка педагогических, административных и инженерно-технических кадров образовательного учреждения, способных использовать в учебном процессе новейшие информационные технологии.

3.Обеспечение образовательного учреждения средствами вычислительной техники, современными электронными учебными материалами, а также средствами доступа к глобальным информационным ресурсам.

4.Создание благоприятной образовательной среды, психологически

комфортных условий обучения, проведение мероприятий, реализующих концепцию психологической безопасности образовательной среды, реальной системы профилактических мер, предупреждающих возникновение деструктивных стрессов.

5.Формирование эффективной психолого-педагогической службы, направленной на организацию помощи не только учащимся и их родителям, но и педагогическому коллективу.

6.Создание активной образовательной среды, в которой будет организована подготовка ученика к самостоятельной жизни, формирование у него культуры здоровья, воспитание потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение необходимыми знаниями и формирование соответствующих навыков.

7.Формирование положительных изменений в состоянии здоровья детей и подростков, предупреждение школьных болезней: мероприятия по профилактике близорукости, нарушения осанки, гиподинамии.

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ.

1.Повышение качества образования на основе использования новых педагогических и информационных технологий.

2. Предоставление условий для обеспечения равных возможностей всем

участникам образовательного процесса.

3.Создание условий для становления и развития творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях.

4. Изменение ориентации традиционной школы с передачей знаний, умений и навыков на целостное развитие ребенка без нанесения ущерба его здоровью, а также расширение функций образования, направленных на всестороннее развитие здорового ребенка в ходе модернизации образования.

5. Повышение квалификации, педагогического мастерства, обеспечивающих высокий уровень усвоения базового и программного материала.

6. Экспериментальная и научно-исследовательская работа.

В учебном году ЦО работал над формированием духовно ориентированной педагогической среды. В коллективе успешно развивается командно - организационная культура. Разрабатывается и последовательно реализуется концепция и программа развития ЦО. Педагоги успешно вовлекаются в инновационные процессы, работая над новой методической темой ЦО « Формирование и развитие компетентности учащихся на основе инновационного развития ЦО».

Начат планомерный переход к природосообразному построению образовательного процесса. В целом наблюдается позитивная динамика уровня обученности учащихся, сформированности общеучебных умений и навыков. Выстраиваются индивидуальные траектории развития учащихся гимназических классов. По результатам тестирования учащихся Московской финансово - промышленной академии коллективу ЦО объявлена благодарность. Педагогический коллектив в течение года проходит специальную курсовую подготовку.

В ЦО идет активный поиск партнеров в пределах микросоциума, района, города. Развивается сотрудничество с социальными учреждениями: ГОУ ЦРТДиЮ «Можайский», ДЮЦ «Патриот», ДШИ «Вдохновение», ДДТ «Матвеевский», ДК «Гагаринец», Институтом современного искусства, ЦДТ «Киевский», МГПУ, МПГУ, Музеем Великой Отечественной войны.

Продолжается постоянный рост показателей уровня обученности. Осуществляется дифференцированный подход к обучению. Целенаправленно реализуется программа опытно-экспериментальной работы ЦО. Ежегодно проводится научно-практическая конференция с участием обучающихся и педагогов ЦО. Наблюдается положительная динамика в работе с учащимися начальной школы, имеющими одну «4» и одну «3». Реализуется образовательная программа «Школа -2100» на начальном этапе.

Завершена реорганизация структуры методической сети. Методическая работа носит личностно ориентированный характер. При диагностике учащихся используются компьютерные технологии. Работа методической службы носит системный целенаправленный характер. Успешно реализуется программа развития ЦО.

Организационное обеспечение.

№ п/п	Виды и формы деятельности	Содержание деятельности
1.	Деятельность методической службы.	- подбор, анализ, систематизация банка данных ЦО; - подготовка материалов для методических пособий, педсоветов, педсеминаров; - методический сервис; - информационное обеспечение аттестации.
2.	Деятельность методического совета.	- выработка стратегии организации образовательного процесса; - координация методической работы; - отслеживание результативности инновационных процессов; - решение организационных вопросов на заседания м/о; - анализ итогов м/р за прошедший учебный год; - планирование м/р на текущий учебный год; - утверждение планов работы м/о; - целесообразность и эффективность методов, приемов и средств обучения в достижении оптимальных результатов образования. Работа по отслеживанию эффективности методов и форм обучения (совместное заседание м/о); - подведение итогов творческой исследовательской деятельности; - поиск путей сотрудничества с ВУЗами.
3.	Деятельность м/о	Решение частных организационных вопросов на заседаниях м/о по темам: - «Анализ деятельности м/о по итогам текущего учебного года. Выработка и утверждение плана работы на следующий учебный год». - «Работа м/о по организации творческой исследовательской деятельности учащихся и преподавателей. Обсуждение утверждение тем работ». - «Отслеживание и оценка эффективности применения педагогических технологий в учебном процессе. Организация обмена опытом, взаимоконтроль, взаимопосещение». - «Целесообразность и эффективность методов, приемов и средств обучения в достижении оптимальных результатов образования». - «Анализ и утверждение экзаменационных материалов к итоговой аттестации».
4.	Психолого-педагогический семинар	- формирование творческой личности учителя; - совершенствование целеполагания на уроке как одно из условий повышения результативности и мотивации учащихся к учебной деятельности. Психологические аспекты управления развитием личности.
5.	Аттестация, повышение квалификации, самообразование.	- диагностирование профессиональных качеств, умений аттестующихся учителей, выбор темы самообразования; - рекомендации и консультации по систематизации и описанию опыта работы.
6.	Опытно-экспериментальная работа (ОЭР).	- систематизация и оформление результатов ОЭР, выступление преподавателей на окружных м/о, педагогических советах, семинарах, конференциях; - разработка тем для творческой и исследовательской деятельности, осуществление руководства этой деятельностью.
7.	Связь с МГУ, МЭСИ, МГПУ, МПГУ, Евразийским открытым институтом, Финансовой академией, ВЗФИ, педколледжем № 6.	- курсовая подготовка и переподготовка кадров; - участие в семинарах и конференциях; - координация деятельности и консультации по методическим вопросам, участие методических выставках; - публикации материалов из опыта работы преподавателей.
8.	Сотрудничество с инновационными учебными заведениями округа, города.	Изучение опыта работы инновационных учебных заведений округа, города.
9.	Научные конференции	- научно-практические конференции ЦО; - участие в научно-практических конференциях округа, города.

1.  Технологическое обеспечение образовательного процесса.