2. Уроки литературы в 10 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.
3. Литература. Проектная деятельность.
4. Библиотека школьника. 127 авторов. 902 произведения. 82 фотографии. 82 биографии.
РАЗДЕЛ VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (105 часов)
№ | Тема занятия | К ч | Тип урока | Виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | Дата проведения | |
План. | Факт. | ||||||||
1 | Введение. Общая характеристика классической литературы XIX века. русской | 1 | Лекция. Беседа | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | тезисный план или конспект лекции учителя | Знать: основные темы и проблемы, получившие развитие в р. лит. 19 в. | Пользуясь словарем, вспомнить определения и характерные черты классицизма, сентиментализма, романтизма | ||
2 | Александр Сергеевич Пушкин. Очерк жизни и творчества. | 1 | Лекция | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя; работа со словарем | Запись лекции учителя | Знать: основные закономерности историко-лит. процесса; сведения о пушкинском периоде его развития | 1.Подготовить сообщение «Особенности пушкинского героя» - инд. зад.2.читать произвед. Пушкина | ||
3 | Вольнолюбивая лирика. ( «Деревня», «К морю». Слияние личной и гражданской тем.) | 1 | Беседа | Чтение текста и полноценное восприятие текста стихот., ответы на вопросы, анализ текста | Ответы на вопросы; сообщения об особенностях лирического героя Пушкина | Знать: особенности романтической лирики Пушкина; анализировать и интерпретировать стих. | 1.Читать стих. «Пророк.», «Вновь я посетил...», «Элегия» 2. Выучить наизусть: «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Вновь я посетил» | ||
4 | Философская лирика. ((«Безумных лет угасшее веселье…»), «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»,« Брожу ли я вдоль улиц шумных…».«Поэт», «Поэту», «Разговор книгопродавца с поэтом». Раздумья поэта о смысле жизни. Утверждение высокого предназначения поэта.) | 1 | Практикум | Чтение текста и полноценное восприятие текста стихот., ответы на вопросы, анализ текста | Ответы на вопросы; сообщения о вольнолюбивой лирике Пушкина | Знать: особенности философской лирики Пушкина; анализировать и интерпретировать стих. | 1. Подготовить сообщение о философской лирике Пушкина. 2. Читать стих. «Осень», «Свободы сеятель пустынный...», «Вольность», «Сожженное письмо». | ||
5 | Философская лирика "Погасло дивное светило...», «Подражания Корану» IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Демон») | 1 | Практикум | Чтение текста и полноценное восприятие текста стихот., ответы на вопросы, анализ текста | Ответы на вопросы | Знать: особенности философской лирики Пушкина; анализировать и интерпретировать стих. | Прочитать трагедию «Борис Годунов» | ||
6 | Проблема народа и власти в трагедии «Борис Годунов». | 1 | Лекция. Беседа | Подготовить сообщение о философской лирике Пушкина. | Знать: идейно - худ. особенности трагедии; анализировать и интерпретировать произведение | 1. Подготовить индив. сообщение о философской лирике Пушкина. 2. Готовиться по вопросам учеб. хрестоматия | |||
7 | Царь Борис, его приспешники и противники. Композиция и язык трагедии | 1 | Беседа | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров; выразительное чтение эпизодов; устное словесное описание | Ответы на вопросы; устное словесное описание | Знать: каково значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры | Подобрать материалы к сочинению. | ||
8 | Подготовка к сочинению по творчеству . | 1 | Урок развития речи | Темы сочинений: 1. Моё любимое стихотворение (Восприятие, истолкование, оценка). 2.Великий сын России (Жизнь, деятельность, судьба). 3. Философская лирика . | Написать сочинение на одну из тем. | ||||
9 | Очерк жизни и творчества . | 1 | Лекция. Беседа | Жизнь и творчество (обзор) | Выступление с сообщением по теме | Уметь находить нужную информацию в источниках разного типа | Читать стих. «Нет, я не Байрон...», «Пророк», («В минуту жизни трудную...») | ||
10 | Философская лирика. («Нет, я не Байрон...», «Пророк», («В минуту жизни трудную...»)) | 1 | Беседа. Практикум. | Чтение текста и полноценное восприятие текста стихот. | Анализ стихотворений | Анализировать и интерпретировать стих. | Выразительно читать стих. «Валерик», «Сон», «Завещание». | ||
11 | Философская лирика. («Дума», «Выхожу один я на дорогу...», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Гляжу на будущность с боязнью...», «Кинжал», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»). | 1 | Беседа. Практикум. | Чтение текста и полноценное восприятие текста стихот., ответы на вопросы | Анализ стихотворений | Анализировать и интерпретировать стих. | Выучить стих. «Дума», «Выхожу один я на дорогу...» | ||
12 | Философская лирика. «Молитва», «Валерик», «Сон», «Завещание». | 1 | Беседа. Практикум. | Чтение текста и полноценное восприятие текста стихот., анализ стихотворений | Ответы на вопросы | Анализировать и интерпретировать стих. | Готовить связный текст по одному стихотворению | ||
13 | Любовная лирика. («Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Расстались мы: но твой портрет...», «Как небеса, твой взор блистает...», «Они любили друг друга так долго и нежно...») | 1 | Беседа. Практикум. | Чтение текста и полноценное восприятие текста стихот., анализ стихотворений | Анализ одного стихотворения | Анализировать и интерпретировать стих. | Написать сообщение на одну из тем: 1. Философская лирика . 2. Любовная лирика . | ||
14 | . Очерк жизни и творчества. | 1 | Лекция. Беседа | Жизнь и творчество (обзор) Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Знать основные моменты жизни и творчества Гоголя | Читать «Петербургские повести». | ||
15 | Образ Петербурга как бездушного города в «Петербургских повестях». | 1 | Беседа | Чтение текста и полноценное восприятие текста; осмысление сюжета произведения | Устное словесное описание, краткий пересказ | Знать содержание текста; анализировать и интерпретировать текст | Читать «Невский проспект». | ||
16 | Образ художника Пискарева в повести «Невский проспект». | 1 | Беседа | Чтение текста и полноценное восприятие текста. Осмысление сюжета произведения | Устное словесное описание; краткий пересказ | Знать содержание текста; анализировать и интерпретировать текст | Готовить ответ : «Чем обусловлена двойственность образа Петербурга в произведениях рус. писателей?» | ||
17 | Произведения . ( «Нос», «Коляска»). | 1 | Урок внеклассного чтения | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Выразительное чтение эпизодов; устное словесное описание | Знать содержание текста; анализировать и интерпретировать текст | Подготовить сообщение: «Особенности стиля Гоголя и его своеобразие» | ||
18 | Русская литература второй половины XIX века. Введение. | 1 | Лекция. Беседа | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Составление таблицы | Знать основные темы и проблемы, получившие развитие в рус. лит., особенности рус. лит. данного периода., уметь сост. таблицу | Готов. рассказать по плану о лит. 19 века. | ||
19 | Александр Николаевич Островский. Очерк жизни и творчества. | 1 | Лекция. Беседа | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Знать: основные этапы творческого пути ; уметь выступать с сообщением на заданную тему. | «Гроза» (в сокращении). | ||
20 | Драма «Гроза» . Идейно-художественное своеобразие. | 1 | Беседа. | Чтение текста и полноценное восприятие текста. Осмысление сюжета | Анализ текста драмы, ответы на вопросы | Знать историю создания пьесы, особенности характеров персонажей, анализировать и интерпретировать текст | 1.Подготовить выраз. чт. монологов Катерины 2. Определить | ||
21 | Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». | 1 | Беседа. | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров; выборочный пересказ отдельных эпизодов. | Ответы на вопро-сы | Комментирование произведения, самостоятельно поиск ответа на проблемные вопросы. | Составить связный текст о жестоких нравах «темного царства» | ||
22 | Образ Катерины. Её душевная трагедия. | 1 | Беседа. | Чтение текста и полноценное восприятие текста; осмысление внутреннего конфликта произведения | Анализ текста драмы | Знать: основные этапы развития внутреннего конфликта Катерины | 1.Подготовить чтение по ролям сцены покаяния Катерины 2.Ответ на вопрос: «Как соотносятся семейный и социальный конфликты в драме? | ||
23 | Семейный и социальный конфликт в драме «Гроза» | 1 | Беседа. | Чтение по ролям, анализ текста, осмысление внешнего конфликта произведения, различных видов протеста против «темного царства» | Знать: основные этапы развития внешнего конфликта «Грозы», различные сценические интерпретации роли Катерины | Сообщение: «Символика имен и фамилий в пьесах Островского» | |||
24 | «Гроза» в критической литературе. | 1 | Семинар | Чтение текста и полноценное восприятие текста критической статьи | Конспект статьи | Знать: содержание крит. статей, сопоставлять взгляды критиков, их оценку образа Катерины | Подготовиться к сочинению по драме «Гроза» | ||
25 | Подготовка к сочинению по драме «Гроза». | 1 | Урок развития речи | Написание сочинения | Темы сочинений: 1. Смысл заглавия пьесы «Гроза». 2. Катерина –« луч света в темном царстве». 3. Был ли иной путь у Катерины? 4. Жертвы «темного царства» и др. | Написать сочинение на одну из тем. | |||
26 | Пьесы Островского или «Бесприданница» | 1 | Урок внеклассного чтения | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров; выборочный пересказ отдельных эпизодов. | Интерпретация текста | Комментирование произведения, самостоятельно поиск ответа на проблемные вопросы. | . «Бесприданница», «Лес» (по выбору). | ||
27 | . Очерк жизни и творчества. Роман «Обломов» | 1 | Лекция. Беседа | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Социальная и нравственная проблематика произведения | Комментирование произведения, самостоятельно поиск ответа на проблемные вопросы. | Прочитать роман «Обломов», подготовить краткий пересказ первой части романа. | ||
28 | Обломов как «тип русской жизни». | 1 | Беседа. | Чтение текста и полноценное восприятие текста критической статьи, | Комментирование «Сна Обломова» | Знать: содержание первой части романа и «Сна Обломова»; уметь отбирать материал для краткого пересказа | Подготовить сопоставительный анализ Ольги Ильинской и Агафьи Матвеевны Пшеницыной | ||
29 | Второстепенные персонажи романа. | 1 | Семинар | Сопоставление героев, чтение и восприятие текста | Ответы на проблемные вопрос: с какой целью русские писатели подвергают своих героев «испытанию любовью, какой тип любви - рациональный, головной или сердечной предпочел Обломов и почему?» | Уметь отбирать материал для сравнительного анализа | Характеристика на образы Обломова и Штольца | ||
30 | , о романе «Обломов». | 1 | Практикум | Чтение текста и полноценное восприятие текста критической статьи | Конспект статьи | Знать: содержание крит. статей, сопоставлять взгляды критиков | Прочитать очерк «Фрегат Паллада» | ||
31 | . Очерки «Фрегат "Паллада"». | 1 | Урок внеклассного чтения | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Составление тезисов | Знать: содержание очерка; уметь отбирать материал для краткого пересказа | Готовиться к выборочному пересказу очерка | ||
32 | . Очерк жизни и творчества. Роман «Отцы и дети». | 1 | Лекция. Беседа | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Социальная и нравственная проблематика произведения | Знать: творческую историю романа и его своеобразие | . Роман «Отцы и дети» (в сокращении). | ||
33 | Русские дворяне Кирсановы | 1 | Беседа | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Устное словесное рисование, выборочный пересказ. | Знать: в чем заключается своеобразие мировоззрения, характера и манеры поведения каждого из господ Кирсановых | Сопоставить образы Кирсанова и Базарова. | ||
34 | Лагерь «отцов» в изображении Тургенева.. | 1 | Беседа. | Чтение текста и полноценное восприятие текста; выборочный пере-сказ эпизодов, связанных с изображением кон-фликта отцов и детей | Выборочный пересказ, анализ текста | Знать причины и сущность конфликта между Базаровым и Павлом Петровичем: | Подготовить ком. чт. сцены объяснения Базарова и Одинцовой. | ||
35 | Базаров: его взгляды и духовный облик. | 1 | Практикум | Чтение текста и полноценное восприятие текста; выборочный пере-сказ эпизодов, связанных с изображением сильных и слабых сторон нигилизма Базарова | Выборочный пересказ, анализ текста | Знать: в чем заключается сила и слабость Базарова | Подготовить краткий пересказ эпизода «Базаров и Аркадий в гостях у Кукшиной» | ||
36 | «Тайный психологизм» как один из приемов раскрытия характера героев. | 1 | Беседа | Углубление понятия «Тайный психологизм», ответы на вопросы учебного хрестоматия | Ответы на вопросы | Знать: в чем заключается своеобразие проблема-тики и поэтики романа | Подготовить связный текст ответа по теме урока; прочитать повесть «Первая любовь». | ||
37 | «Первая любовь» — любимая повесть . Сюжет повести и ее герои. | 1 | Семинар | Чтение текста и полноценное восприятие текста; выборочный пере-сказ эпизодов | Выборочный пересказ, анализ текста | Знать: содержание произведения, уметь комментировать содержание текста | Готовиться по вопросам учебника | ||
38 | Нравственная проблематика повести «Первая любовь». | 1 | Практикум | Выборочный пересказ, анализ текста | Выборочный пересказ, анализ текста | Уметь комментировать прочитанное | Готовиться к выборочному пересказу (по выбору уч-ся) | ||
39 | Критики о романе «Отцы и дети» | 1 | Практикум | Чтение текста и полноценное восприятие текста критической статьи | Конспект статей | Знать: содержание крит. статей, сопоставлять взгляды критиков | Готовиться к внеклассному чтению | ||
40 | Мои любимые произведения . | 1 | Урок внеклассного чтения | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Ответы на вопросы | Знать: содержание произведения, комментирование содержания | Готовиться к сочинению | ||
41 | Подготовка к сочинению по роману «Отцы и дети» | 1 | Урок развития речи | Написать сочинение на одну из тем. | |||||
42 | ский. Очерк жизни и творчества. «Что делать» | 1 | Лекция. Беседа | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Выборочный пересказ, анализ текста | Уметь комментировать прочитанное | Прочитать «Что делать» | ||
43 | «Новые люди» в романе | 1 | Беседа | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Выборочный пересказ, анализ текста | Знать: в чем заключается своеобразие мировоззрения, характера и манеры поведения каждого из героев | Составить связный ответ о «Новых людях» | ||
44 | Особенный человек как воплощение идеала автора. | 1 | Практикум | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Выборочный пересказ, анализ текста | Уметь отбирать материал для краткого пересказа | Ответы на вопросы учебника. | ||
45 | Картина будущего в романе. | 1 | Беседа | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Выборочный пересказ, анализ текста | Уметь отбирать материал для краткого пересказа | Подготовить связный текст л картине будущего в романе. | ||
46 | . Очерк жизни и творчества. Новаторство поэта. | 1 | Беседа | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Заполнение таблицы | Знать: основные этапы творческого пути Некрасова | Познакомиться со стихотворениями Некрасова. | ||
47 | Лирика (. «Умру я скоро...», «Блажен незлобивый поэт...» «Я не люблю иронии твоей...», «О Муза! Я у двери гроба...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Музе». Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца). | 1 | Беседа | Чтение текста и полноценное восприятие текста стихот., ответы на вопросы | Анализ одного стихотворения | Знать, какое развитие получила в лирике Некрасова любовная тема? | Читать стихотворения Некрасова и готовиться к анализу | ||
48 | Лирика («Элегия» (1874), («Ты еще на жизнь имеешь право...»), «В дороге», «Надрывается сердце от муки...», | 1 | Беседа | Чтение текста и полноценное восприятие текста стихот., ответы на вопросы | Анализ одного стихотворения | Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения Некрасова. | Готовить одно стих. к анализу Выучить наизусть стихотворение «Зине» | ||
49 | Лирика «Душно! без счастья и воли...», «Поэт и гражданин», «Еду ли ночью по улице темной...», «Рыцарь на час»). | 1 | Беседа | Чтение текста и полноценное восприятие текста стихот., ответы на вопросы | Анализ одного стихотворения | Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения Некрасова. | |||
50 | «Кому на Руси жить хорошо». Горькая доля народа пореформенной России. | 1 | Практикум | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Комментирование пролога | Знать: в чем заключается своеобразие жанра (поэма-эпопея) | Познакомиться с портретами Оболдуева и князя Утятина. | ||
51 | Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». | 1 | Беседа | Чтение текста и полноценное восприятие текста | Комментированное чтение поэмы | Знать: какие сатирические краски использует автор, создавая образы помещиков и их верных слуг | Подготовить рассказ от лица одного из героев поэмы о его судьбе и видении им идеала счастья. (групп. задание) | ||
52 | Образы народных заступников. Народ и Гриша Добросклонов. | 1 | Беседа | Осмысление характеров изображенных Некрасовым представителей крестьянского мира, «народных заступников» | Составление рассказа об идеале счастья | Уметь составлять текст пересказа, используя цитирование | Составить обобщенное высказывание о прочитанных героях | ||
53 | «Кому на Руси жить хорошо». Художественные особенности. | 1 | Беседа | Составление текста, используя цитирование | Составление рассказа об идеале счастья | Уметь анализировать и комментировать текст поэмы | Подготовить рассказ от лица одного из героев поэмы о его судьбе и видении им идеала счастья. (груп. задание) | ||
54 | Урок-зачет по творчеству | 1 | Урок-зачет | Анализ одного произведения, ответы на вопросы | Знать о художественном своеобразии произведений Некрасова | Подготовить план сочинения | |||
55 | Подготовка к сочинению по поэме . | 1 1 | Урок развития речи | ||||||
56 | Классное сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо» | Урок развития речи | Читать по разным источникам о творчестве Тютчева | ||||||
57 | . Слово о поэте. Философская лирика. | 1 | Лекция. Беседа | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Выразительное чтение стихотворений поэта | Знать: основные этапы творческой биографии поэта | Читать стихотворения Тютчева. | ||
58 | Любовная лирика . («О, как убийственно мы любим...», «Я очи знал, - о, эти очи!..», « О, не тревожь меня укорой справедливой!..», «Предопределение»). | 1 | Беседа | Чтение текста и полноценное восприятие текста стихот., ответы на вопросы | Выразительное чтение стихотворений поэта | Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения | Выучить наизусть стихотворение «Я очи знал, - о, эти очи!..», | ||
59 | Афанасий Афанасьевич Фет. Слово о поэте. Лирика | Лекция. Практикум | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Выразительное чтение стихотворений поэта | Знать: основные этапы творческой биографии поэта | Читать стихотворения | |||
60 | . Лирика. | 1 | Беседа | Чтение текста и полноценное восприятие текста стихот., ответы на вопросы | Выразительное чтение стихотворений поэта | Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения | Выучить наизусть стихотворение «Я пришел к тебе с приветом» | ||
61 | . Слово о поэте. Лирика. | 1 | Лекция. Практикум | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Чтение стихотворений | Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения | Читать стихотворения | ||
62 | Лирика (Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», «Дождя отшумевшего капли...», «Острою секирой ранена береза...», «Прозрачных облаков спокойное движенье...».) | 1 | Беседа | Чтение текста и полноценное восприятие текста стихот., ответы на вопросы | Выразительное чтение стихотворений поэта | Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения | Выучить наизусть стихотворение «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», | ||
63 | Классное сочинение. | 1 | Урок развития речи. | Анализ одного из стихотворений поэтов второй половины XIX века. | Завершить работу над сочинением | ||||
64 | Очерк жизни и творчества. | 1 | Лекция. Практикум | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Основные этапы творчества поэта | Знать о жизни и творчестве Лескова | Читать: «Кадетский монастырь» | ||
65 | . Рассказ «Кадетский монастырь» | 1 | Беседа | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Анализ и интерпретация текста | Уметь анализировать и интерпретировать текст | Готовиться к внеклассному чтению | ||
66 | Произведения . | 1 | Урок внеклассного чтения. | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Анализ и интерпретация текста | Уметь анализировать и интерпретировать текст | |||
67 | -Щедрин. Очерк жизни и творчества. «История одного города» как сатирическое произведение | 1 | Лекция. Беседа | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Основные этапы творчества | Знать: в чем заключается идейная направленность «Истории одного города» | Прочитать отрывки романа | ||
68 | Проблема народа и власти в «Истории одного города». | 1 | Беседа | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Анализ особенностей сатиры С. - Щедрина | Уметь анализировать и интерпретировать текст | Готовиться к внеклассному чтению | ||
69 | -Щедрин. «История одного города» (главы). | 1 | Урок внеклассного чтения. | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Анализ и интерпретация текста | Уметь анализировать и интерпретировать стихотворения | Ответы на вопросы учебного пособия | ||
70 | . Очерк жизни и творчества. Судьба писателя. «Преступление и наказание». Замысел. Жанр. Сюжет. | 1 | Лекция. Беседа | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Составление тезисного плана | Знать об основных этапах творчества писателя | Перечитать отдельные главы романа. | ||
71 | Петербург Достоевского | 1 | Беседа | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Ответы на вопросы | Знать, какие художественные приемы использует автор, создавая образ Петербурга. | Составить краткий пересказ на тему «История семейства Мармеладовых» | ||
72 | Тема «бедных людей» в романе «Преступление и наказание». | 1 | Беседа | Чтение текста и полноценное восприятие текста, ответы на вопросы | Краткий пересказ | Знать, какое влияние на формирование теории Раскольникова оказали его наблюдения над жизнью «униженных и оскорбленных» | Ответы на вопросы. | ||
73 | Социальные и философские корни бунта Раскольникова. Смысл его теории. | 1 | Беседа | Чтение текста и полноценное восприятие текста, ответы на вопросы | Интерпретация текста | Отбор материала для краткого пересказа на заданную тему. | Подготовить материал для сравнительного анализа «Раскольников и Свидригайлов» - групп. работа | ||
74 | Проблема вины, наказания, воскресения героев. Соня Мармеладова. | 1 | Беседа | Чтение текста и полноценное восприятие текста, ответы на вопросы | Интерпретация текста | Отбор материала для краткого пересказа на заданную тему. | Подготовить материал для сравнительного анализа «Раскольников и Соня Мармеладова»- групп. работа | ||
75 | Художественное своеобразие романа. | 1 | Практикум | Чтение текста и полноценное восприятие текста, ответы на вопросы | Интерпретация текста | Отбор материала для краткого пересказа на заданную тему. | Подготовить сообщение на тему «Базаров и Раскольников: можно ли строить жизнь по теории?» | ||
76 | Произведения в восприятии современных читателей. | 2 | Урок внеклассного чтения | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Интерпретация текста | Знать, как воспринимает молодежь это произведение. | Подготовить план сочинения | ||
77 | Подготовка к сочинению по роману | Ответы на вопросы | |||||||
78 | Классное сочинение по роману Достоевского "Преступление и наказание". | 1 | Урок разви- тия речи | Темы сочинений: Сила и слабость человека в романе го или на другие темы. | |||||
79 | Лев Николаевич Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности. | 1 | Лекция. Беседа | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Составление плана | Знать о жизненном и творческом пути Достоевского | Читать «Войну и мир» | ||
80 | Своеобразие жанра романа-эпопеи «Война и мир». Композиция. | 1 | Беседа | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Конспект лекции учителя | Знать историю создания романа. | «Война и мир» (главы). | ||
81 | Народ и личность — одна из основных проблем романа. | 1 | Семинар | Чтение текста и полноценное восприятие текста, ответы на вопросы | Краткий пересказ | Знать, как реализовались философские, нравственные и эстетические искания Толстого | Готовиться к краткому пересказу | ||
82 | Духовные искания главных героев романа | 1 | Семинар | Чтение текста и полноценное восприятие текста, ответы на вопросы | Отбор материал для краткого пересказа на заданную тему. | Знать: внутренние монологи и речевая характеристика | Подготовить сравни-тельную характеристику образов Андрея Болконского и Пьера Безухова. | ||
83 | Обличение бездуховности, лжепатриотизма светского общества. | 1 | Практикум | Чтение текста и полноценное восприятие текста, ответы на вопросы | Отбор материал для краткого пересказа на заданную тему. | Знать: в чем заключается смысл духовных исканий А. Болконского | Перечитать эпизоды, воспроизводящие события войны 1812 г. | ||
84 | «Мысль народная» и способы ее раскрытия. Кутузов и Наполеон. | 1 | Практикум | Чтение текста и полноценное восприятие текста, ответы на вопросы | Отбор материал для краткого пересказа на заданную тему. | Уметь отбирать материал к разбору. | Подготовить сравнительную характеристику Кутузова и Наполеона. | ||
85 | Правдивое изображение войны и основных ее героев | 1 | Практикум | Чтение текста и полноценное восприятие текста, ответы на вопросы | Отбор материал для краткого пересказа на заданную тему. | Уметь отбирать материал к разбору. | Подготовить сообщение по теме урока | ||
86 | Художественные особенности романа. | 1 | Практикум | Чтение текста и полноценное восприятие текста, ответы на вопросы | Анализ художественных особенностей романа. | Знать: в чем своеобразие жанра романа-эпопеи | Готовиться к сочинению | ||
87 | Классное сочинение по роману «Война и мир» | 2 | Уроки развития речи | Отбирать материал к сочинению | |||||
88 | Написание классного сочинения по роману «Война и мир». | Уроки развития речи | Написание сочинения | Читать повести Толстого. | |||||
89 | Повести и романы . | 1 | Урок внеклассного чтения | Чтение текста и полноценное восприятие текста, ответы на вопросы | Отбор материал для краткого пересказа на заданную тему. | Знать: какова роль автора в произведении | Готовиться к уроку зачету по творчеству Толстого | ||
90 | . Жизнь и творчество. Рассказы « Студент», «Ионыч». | 1 | Интерпретация произведений | Ответы на вопросы | Знать, авторскую позицию | Подготовить к краткому пересказу одного из произведений Толстого. | |||
91 | – драматург. Особенности чеховской драматургии. | 1 | Лекция. Беседа | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Сообщение о жизни Чехова. | Знать: основные этапы творческой биографии | Подготовить сообщение на тему «Особенности чеховской драматургии. | ||
92 | Пьеса «Вишневый сад». Жанр. Сюжет. Композиция. | 1 | Семинар | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Ответы на проблемные вопросы. | Знать: историю создания пьесы. | Подготовиться к выборочному пересказу | ||
93 | Старые владельцы сада. | 1 | Практикум | Анализ конфликта пьесы и способов создания образа Лопахина | Ответы на проблемные вопросы. | Знать, в чем заклю-чается своеобразие кон-фликта в пьесе; пони-мать истоки противо-речивости образа Лопа-хина | Составить связный текст о старых владельцах сада. | ||
94 | Тема современных хозяев жизни. Мотивы будущего в пьесе. | 1 | Практикум | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Сравнительный анализ образов Ани Раневской и Нади Шуминой | Знать: какие художественные приемы использует Чехов, создавая образы Ани Раневской и Нади Шуминой | Составить развернутый план ответа на вопрос: в чем заключается новаторство Чехова-драматурга. | ||
95 | Подготовка к сочинению по творчеству . | 1 | Урок развития речи | Ответы на вопросы. Составление плана сочинения. | Подготовка к написанию сочинения | ||||
96 | Написание классного сочинения по пьесе «Вишневый сад2 | 1 | Написание сочинения | Читать произведения зарубежной литературы | |||||
97 | Зарубежная литература. Мигель де Сервантес. «Дон Кихот». | 1 | Лекция. Беседа | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Тезисный план или конспект лекции учителя | Знать: основные тенденции в развитии зарубежной литературы 19 в.; понимать связь худ. лит. с обществен-ными событиями эпохи | Прочитать: Мигель де Сервантес «Дон Кихот». | ||
98 | М. де Сервантес «Дон Кихот» | 1 | Беседа. | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Комментированное чтение, ответы на проблемные вопросы. | Знать: характерные особенности писательской манеры М. де Сервантеса | Прочитать трагедию «Гамлет» | ||
99 | В. Шекспир. Очерк жизни и творчества. «Гамлет» | 1 | Лекция. Беседа | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Комментированное чтение, ответы на проблемные вопросы. | Знать: о феодальном мире | Подготовиться к пересказу содержания трагедии. | ||
100 | Образ гуманиста Гамлета | 1 | Беседа | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Разбор образов, ответы на вопросы | Знать: размышления героя о добре и зле, о смысле жизни человека. | Составить связный текст о Гамлете | ||
101 | . Краткие сведения о жизни и творчестве поэта. «Фауст» | 1 | Лекция. Беседа | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Ответ на вопрос: какова композиционная роль «Пролога на небесах». | Знать: о жизни и творчестве поэта. | Прочитать трагедию «Фауст» | ||
102 | Основные этапы исканий Фауста. Образы Мефистофеля, Маргариты | 1 | Беседа | Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров | Определить основные этапы исканий Фауста. | Знать, что смысл жизни, назначение человека — центральная проблема трагедии. | Составить сравнительную характеристику на образы Мефистофеля, Маргариты. | ||
103 | Оноре де Бальзак. «Евгения Гранде». | 1 | Лекция. Беседа | Составление тезисного плана или конспекта лекции учителя | Краткий пересказ произведения | Знать о творчестве Бальзака | Подготовить сообщение на тему «Гибель естественного начала под давлением денежных отношений». | ||
104 | Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века. | 1 | Беседа | Самостоятельный анализ и систематизация художественных произведений | Разработка и защита проекта (презентация) | Уметь находить нужную информацию в источниках разного типа, систематизировать её и выступать с сообщением на заданную тему | Подготовиться к защите проекта по одной из тем | ||
105 | Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века. | 1 | Беседа | Самостоятельный анализ и систематизация художественных произведений | Защита проекта (презентация) | Уметь доказывать свою точку зрения. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
