Русской литература 5 класс
Количество часов 7
Всего _70___часов; в неделю 2 часа.
Развитие речи 5 часов
Внеклассное чтение 8 часов
Планирование составлено на основе государственного стандарта основного общего образования и Программы средней школы под редакцией , Казань, издательство «Магариф», 2009 г.
Учебник «Русская литература для 5 класса татарской средней общеобразовательной школы», часть первая, вторая под редакцией доктора педагогических наук , Казань, издательство «Магариф», 2005 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа рассчитана на 70 учебных часов.
Художественная литература имеет огромнейшее значение в формировании духовно богатой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями.
Курс литературы в школе основан на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций классической литературы, а также формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Изучение литературы в школе направлено на достижение следующих целей:
- Воспитание духовно развитой личности, формировании гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; Развитие эмоционального восприятия художественного текста, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции, развитие устной и письменной речи учащихся; Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных теоретико-литературных понятий; Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы.
Изучение литературы в школе с родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:
- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной литературы особенностями образно – эстетической системы; обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их, наряду с изучением родной литературы, нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы; формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи; развитие и совершенствование русской устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык не является родным.
ОСНОВА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями об авторах произведений и историко – культурными фактами.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.
Объектом изучения являются произведения искусства слова.
Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы:
От мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе от неё к русской литературе 19 и 20 веков.
Одним из признаков правильного пони мания текста является выразительное чтение.
Поэтому формирование навыков чтения должно проводиться учителем в продуманной системе: от осмысления содержания и прочтения строфы к выразительному чтению стихотворения в целом, от упражнений на уроке, к конкурсному чтению.
Особое внимание стоит уделить совершенствованию речи учащихся, систематически проводя работу по составлению рецензии, написанию сочинения, исследовательской работы.
Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение читательского кругозора, но и формирование у учащихся самостоятельности.
Содержание курса
Содержание | Кол-во часов | Кол-во внеклассного чтения | Развитие речи |
Введение. Литература как искусство слова | |||
Устное народное творчество | 1 | ||
Литературные сказки: |
| ||
Русская литература 19 века (, , ). | 1 | ||
Русские поэты 19 века о родной природе. | |||
Русская литература 19 века (, ). | 1 | ||
Русская литература 20 века (, ). | 1 | ||
Русские поэты 20 века о природе. | |||
Русская литература 20 века (, , ). | |||
Контрольный урок | |||
Итоговый урок по курсу литературы 5 класса | |||
Итого | 5 |
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.
К концу 5 класса учащиеся должны:
Знать/понимать:
- Знать содержание изученных литературных произведений. Иметь представление об отличии письменной литературы от произведений устного народного творчества. Определять тему прочитанного текста. Выделять эпизод и определять его связь с предыдущими и последующими событиями. Пользоваться справочным аппаратом книги, словарями. Выразительно читать изученные произведения или их фрагменты. Читать наизусть.
Уметь:
- Воспринимать и анализировать художественный текст; Выделять смысловые части художественного текста, составлять план к прочитанному; Выделять и формировать тему, идею, давать характеристику героям; Выражать своё отношение к прочитанному; Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям.
Нормы оценки знаний, умений и навыков по литературе учащихся 5 класса национальной татарской школы.
При оценке устных ответов и письменных работ учащихся (развернутый ответ на вопрос, пересказ, рассказ о герое и др.) учитываются:
- правильность отбора эпизодов, картин, деталей для решения поставленной учителем задачи; понимание взаимосвязи событий, поступков и характеров персонажей и важнейших средств их изображения (в соответствии с требованиями программы); композиционная стройность и логика построения ответа; речевая грамотность, культура произношения (сохранение орфоэпических норм, интонация).
Поощряется самостоятельность мысли учащихся, оригинальность подхода к решению задачи, эмоциональность ответа, выразительность и образность языка.
Оценивая достижения школьников в изучении русской литературы, учителю желательно иметь в виду:
методические параметры взаимодействия и сотрудничества учителя и учащихся; возрастные особенности и возможности воспитанников.Учитель стимулирует интерес к литературным произведениям, названным в списке для дополнительного чтения, контролируя чтение и время от времени обсуждая некоторые из них.
Техника чтения контролируется и оценивается каждую четверть (критерии – степень беглости и осмысленности, правильное интонирование).
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:
Учебник-хрестоматия «Литература в 5 классе в 2-х частях» – Магариф, 2005. «Поурочное планирование 5 класс», издательство «Экзамен», 2009. Поурочное планирование по литературе. Журналы «Литература в школе». Программа по литературе под редакцией ., Магариф, 2005. Интернет. Сайт «Открытый урок».№ | Дидактические единицы ( разделы, темы) Введение. Литература как искусство слова. Русские народные сказки. «Царевна – лягушка».. | № | Тема урока | Дата факт. | Кален-дарный срок | Планируемые результаты (обеспечение минимума образовательного стандарта) | Внедрение НРК | Контрольные и проверочные работы |
| ||
Знания | Умения | Общеучебные умения и навыки, виды деятельности |
| ||||||||
1 | 1 | Введение. Литература как искусство слова. | Начальное понятие о литературе как искусстве слва. | Умение выражать свое отно-шение к прочитанным произведениям | 1) Работа с текстом; 2) «Как вы понимаете слова «труд писателя» и «труд читателя». | Выявление знания произведений пи-сателей и поэтов родного края. | Ответы на вопро-сы |
| |||
2 | 2 | Устное народное творчество. Русские народные сказки. Сказка «Царевна-лягушка». | Жанры устного народного творчества. Содержание прочитанной сказки | Формировать умение чётко, логично и обоснованно отвечать на поставленные вопросы; формировать умение выразительно читать. | Ответ на 1 вопрос, объяснение сказочных выражений, вырази-тельное чтение 1 главы | Сравнительная характеристика женского образа в сказках разных народов | Фронтальный опрос |
| |||
3 | 3 | Сказка «Царевна-лягушка». | Содержание сказки. Сказочные зачины, концовки, сказочные выражения. Средства выразительности в сказках. | Уметь анализировать прочи-танное, составлять план к од-ной из глав. | Письмо по памяти (сказочных выра-жений), характеристика главных героев, защита нарисованных иллюстраций. Конкурс знатоков сказочных зачинов. Конкурс болельщиков. (сказочные загадки) | Сравнительная характеристика полож. и отрицатель-ных героев в сказках разных народов | Работа в группах, проверка нарисованных иллюстраций. |
| |||
4 | 4 | Внеклассное чтение. Сказки «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо», «Сказка об Иване-царевиче, Жар-птице и о сером волке». | Содержание прочитанных сказок | Умение пересказывать. Выражать свое отношение к прочитанному. Умение участ-вовать в диалоговом обсуждении. | Ответы на вопросы. Коллективное обсуждение. Конкурс сказителей. | Татарский фольклор, татарские народные сказки. | Оценка ответов на вопросы |
| |||
Сказки о животных. Бытовые сказки. |
| ||||||||||
5 | 5 | Сказка «Медведь и Лиса». | Содержание прочитанной сказки, знание ее героев, их характеров. | Выражать своё отношение к прочитанному, Умение выразительно читать и пересказывать. | Составление плана, отзыва о прочитанном. | Сказки о животных разных народов. | Проверка плана, индивидуальный опрос |
| |||
6 | 6 | Сказка «Как старик домовничал». | Подробный пересказ сказки. | Умение определять род и жанр литературного произведения. | Пересказ, выразительное чтение по ролям, записи в тетрадях. | Сравнительный анализ | Проверка записи в тетрадях |
| |||
7 | 7 | Внеклассное чтение. «Зимовье зверей», «Каша из топора». | Содержание сказок. | Умение высказывать свою точку зрении, участвовать в диалоговом обсуждении, умение пересказа | Выставка книг – сказок; иллюстрирование понравившейся сказки Конкурс сказителей. | Связь с историей татарского народа. | Работа в тетрадях |
| |||
Татарские народные сказки |
| ||||||||||
8 | 8 | Сказка «Гульчечек». | Содержание прочитанной сказки. | Умение аргументировать свои ответы, используя текст произведения. | Работа с текстом сказки. Составление плана, ответы на вопросы. Конкурс « Кто лучше?» | Связь с историей татарского народа. | Фронтальный опрос, проверка записей в тетрадях |
| |||
9 | 9 | Сказки «Лиса и Волк», «Как наказали жадного бая». | Содержание прочитанных сказок. | Участвовать в диалоге по про-читанным произведениям. | Выборочное чтение, пересказ. | Идейно –тематиче-ская близость произведений устного народного творчества татарско-го и русского народа. | Индивидуальный опрос |
| |||
10 | 10 | Урок развития речи. Обучение домашнему сочинению «Почему я люблю читать народные сказки». | Содержание сказок. | Совершенствовать навыки написания сочинения по составленному плану | Письменная работа | Связь с татарской литературой | Контроль за выполнением |
| |||
11 | 11 | Русские народные пословицы и поговорки. Загадки. | Пословицы и поговорки русского и татарского народа Разновидности загадок. | Умение рассуждать, сравнивать. Отгадывать загадки, выразительно их читать. | Самостоятельная работа с учебником. Иллюстрирование содержания загадок. | Татарские пословицы о дружбе, о языке. Татарские народные сказки. | Написать загадки в парах: на русском и татарском языках. |
| |||
Литературные сказки. Сказки русских писателей. |
| ||||||||||
12 | 12 | Литературная сказка. . «У лукоморья дуб зелёный…» | Факты из биографии . Содержание поэмы. | Развивать воображение учащихся. Воспринимать и анализировать художест-венный текст. | Составление плана, ответы на вопросы, устное словесное рисо-вание, выразительное чтение пролога, словар-ная работа | Сопоставление поэм «Руслан и Людмила» и «Шурале» Г. Тукая | Художественный пересказ с элементами повествования. Ответы на вопросы. |
| |||
13 | 13 | «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». | Знание содержания сказки | Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного | Составление плана, устное иллюстриро-вание, ответы на вопросы. | Тестовые задания. |
| ||||
14 | «Сказка о мертвой царев-не и о семи богатырях». | Знание содержания сказки | Умение выразительного чте-ния, пересказа понра-вившейся главы | Характеристика царицы и царевны. Ответы на вопросы. Чтение наизу-сть. | Сказки Пушкина в иллюстрациях художников разных народов | Фронтальный опрос |
| ||||
14 | 15 | Внеклассное чтение. . «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке». | Краткое содержание сказок. | Уметь составлять сравнительную характеристику героев, навыки выразительного чтения, навыки пересказа. | Характеристика глав-ных героев, чтение по ролям. Конкурс скази-телей. | Контрольное тестирование |
| ||||
15 |
| ||||||||||
16 | 16 | . Сказка «Аленький цветочек». | Биография писателя, содержание сказки. | Умение анализировать прочи-танное, отвечать на вопросы. Совершенствовать навыки выразительного чтения. Умение правильно отбирать нужные эпизоды, картины. | Чтение по ролям, выборочное чтение, записи в тетрадях, словарная работа. Составление сценария мультфильма к сказке. | Перевод новых слов и Казань. | Работа в группах (конкурс сценаристов) |
| |||
17 | 17 | . Сказка «Аленький цветочек». | Содержание сказки | Уметь находить основную идею сказки. (Обличение в сказке коварства и предательства, осуждение зависти и жадности) | Пересказ содержания сказки, характеристика лесного зверя, дочери купца | Близость сказки к татарским народным сказкам. | Словесное рисование характера героев. |
| |||
18 | 18 | Внеклассное чтение. «Конек-горбунок». | Содержание сказки. | Умение участвовать в диалоговом обсуждении.. | Чтение по ролям, выборочное чтение, ответы на вопросы. Литературная игра. | и Казань. | Тесты на компьютере. |
| |||
19 | 19 | . «Рождение сказки», «Стальное колечко». | Содержание сказки. | Выделять смысловые части художественного текста, определять реальное и фантас-тическое, составлять тезисы и план прочитанного. | Характеристика главных героев, чтение по ролям, ответы на вопросы учебника. | Перевод некоторых выражений. | Фронтальный опрос. |
| |||
20 | 20 | Шарль Перро. «Золушка». | Факты из биографии авто-ра, содержание произве-дения. | Умение характеризовать героев, анализировать их поступки. | Чтение сказки, выбо-рочное чтение, ответы на вопросы. | Сказки Шарля Перро в иллюстрациях художников. | Защита рисунков |
| |||
21 | 21 | Внеклассное чтение. Шарль Перро «Кот в сапогах», «Спящая красавица», «Мальчик с пальчик». | Знание содержания сказок | Умение характеризовать героев, анализировать их поступки. Умение сравнивать сказки и Шарль Перро. | Работа в группах по индивидуальным заданиям, устное сло-весное рисование. Литературная игра. | Основные критерии написания сказок. |
| ||||
22. | 22 | . «Снежная королева». | Основные факты из биографии писателя, содержание сказки. Волшебные события в сказках. Виды сказок. | Умение выражать свое отношение к прочитанному; умение понимать тему, идею сказки. | Работа с текстом по вопросам, подробный пересказ понравившейся главы, выборочное чтение, устное словесное рисование. | Сказка Андерсена в иллюстрациях художников и в мультфильмах. Образ тролли в татарских народных сказках. Перевод выражений на татарский язык.(стр.118) | Ответы на вопросы |
| |||
23. | 23 | . «Снежная королева». | Содержание сказки | Сравнивать эпизоды произве-дения, выявить авторскую позицию, развёрнуто отве-тить на вопросы. | Беседа, диалоговое обсуждение поступков герое, выборочное чтение. | Рассказ о литера-турных героях, которые умеют дружить. | Ответы на вопросы |
| |||
24 | Внеклассное чтение. . «Дюй-мовочка», «Дикие лебе-ди» и другие сказки. | Содержание сказок | Совершенствовать навыки пересказа, навыки выразительного чтения, умение участвовать в диалоге. | Беседа, диалоговое обсуждение поступков героев, выборочное чте-ние, устное словесное рисование. | Фронтальный опрос |
| |||||
24. | 25 | Урок развития речи. Обучение домашнему сочинению по сказкам | Содержание сказки | Сбор материалов к сочинению по сказкам | Составление плана, выписывание цитат | Проверка записей в тет-радях |
| ||||
25. |
| ||||||||||
26. | 26 | Русская литература 19 века. Русские писатели-классики 19 века. | Литературные места России и Татарстан" href="/text/category/tatarstan/" rel="bookmark">Татарстана. | Умение самостоятельно работать над справочниками, дополнительным материалом | Выступления учащихся, самостоятельная работа | Писатели России и Татарстана. Заочная экскурсия по литера-турным местам Казани, используя открытки, Интернет. | Индивидуальный опрос |
| |||
26 | 27 | . Лирика. «Там небеса и воды ясны!...», «Песня», «Приход весны». | Основные факты жизни и творчества. | Выразительно читать лириче-ские произведения, умение анализировать стихотворный текст. | Выразительное чтение, ответы на вопросы, определение средств выразительности | Заочная экскурсия по литературным местам Казани. | Чтение наизусть, ответы на вопросы | ||||
28 | . Стихотво-рения «Унылая пора! Очей очарованье!», «Зимний вечер». | Детство поэта. Стихи. Теория литературы. Понятие о пейзаже. Картины художников на тему природы. | Умение выразительно читать стихи поэта, анализировать стихотворный текст, прави-льно определять средства выразительности. | Выразительное чтение, ответы на вопросы, устное словесное рисо-вание, конкурс чтецов. | и Г. Тукай | Работа в группах ( ответы на вопро-сы, выр. чтение и т. д.) | |||||
28 | 29 | . «Няне», «Зимнее утро». | Теория. Пейзаж. Жанры стихотворения. Средства выразительности. | Умение выразительно читать стихи поэта, определять тему, идею стихотворений, улав-ливать настроение лиричес-кого героя. | Выразительное чтение, ответы на вопросы, иллюстрировании, конкурс чтецов, литературная викторина | Природа в стихотворениях русских и татар-ских поэтов | Фронтальный опрос, чтение наизусть | ||||
29 | 30 | Стихотворения татарских поэтов о природе. | Знание татарских поэтов, которые пишут о природе. | Совершенствовать навыки выразительного чтения, уме-ние анализировать стихот-ворный текст, участвовать в диалоговом обсуждении. | Выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы, конкурс выразительного чтения, устное словесное рисование. | Сопоставительный анализ | Ответы на вопросы | ||||
30 | 31 | . «Бородино.» | Монологичность построения стихотворения. | Умение анализировать поэтический текст, совершенствовать навыки выразительного чтения | Связь с историей (используя диски на компьютере), выборочное чтение, работа в тетрадках. | Связь с историей. | Фронтальный опрос | ||||
32 | . «Муму». Духовное богатство и красота простого русского человека. | Содержание произведения. Теория литературы. Сравнение. Эпитет. | Уметь анализировать произве-дение и делать выводы, находить пейзажные зарисов-ки в рассказе, их роль. | Беседа, ответы на вопросы, выборочное чтение, устное словесное рисование Конкурс рассказчиков. | Связь с историей (крепостное право) | Ответы на вопросы. | |||||
34 | 33 | . «Муму». Образ помещицы. | Чтение наизусть отрывка. Содержание рассказа. | Умение выделять эпизод и определять его связь с последующими событиями | Выборочное чтение, беседа, рассказ, составление плана. | Связь с историей | Фронтальный опрос | ||||
35 | 34 | . «Муму». Герасим и Татьяна. | Содержание рассказа. | Совершенствовать навыки выразительного чтения диало-гов, навыки краткого пересказа, умения анализировать прочитанное. | Чтение по ролям диалогов, иллюстрации ко 2 части рассказа, беседа, составление плана 5 главы | Связь с историей | Письменная работа | ||||
36 | 35 | . Детство поэта. «Саша», «Зелёный шум». | Детство поэта. Теория. . Эпитеты. Сравнения. | Находить художественно - изобразительные средства в стихотворении, навыки выраз. чтения | Выразительное чтение, работа в тетрадках, вопросо – ответная работа. | Картины художников | Контроль за выразительным чтением стихов. |
| |||
36 | Русские поэты 20 века о природе. | Биография поэта, его стихи. | Навыки выразительного чтения, умение анализи-ровать стихотворения. | Выразительное чтение, ответы на вопросы. Конкурс выразительного чтения. | Стихи о природе татарских поэтов. | Ответы на вопросы |
| ||||
37 | 37 | . «Кавказский пленник» | Знать содержание произведения. | Уметь вести беседу, отвечать на вопросы, выразительно читать. | Выборочное чтение, ответы на вопросы, пересказ понравив-шегося эпизода, описание Жилина. | Связь с историей. Описание татарского аула. | Контроль за рассказом учащихся |
| |||
38 | 38 | . «Кавказский пленник» | Знать содержание произведения. | Уметь давать характеристику герою произведения, сравни-вать портреты и характерные черты героев. | Выборочное чтение, ответы на вопросы, составление характе-ристики героя, рассказ, как Костылин попал в плен. | Связь с историей. Описание горницы, обычаев горцев. | Индивидуальный опрос |
| |||
39. | 39 | Урок развития речи. Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. | Знать содержание произведения. | Совершенствовать умение писать сочинение на основе сравнительной характе-ристики. | Работа над сочинением(составле-ние плана, рассказ по плану). | Сочинение по предложенному плану на основе прочитанного |
| ||||
39 | 40 | . Рассказ «Мальчики» | Биография писателя. Сюжет рассказа. | Умение выражать своё мне-ние о прочитанном, опреде-лять авторскую позицию по отношению к детям. | Выразительное чтение, ответы на вопросы, пересказ по плану | Татарские писатели о детях. | Контроль за правильным составлением рассказа |
| |||
Русская литература 20 века |
| ||||||||||
40 | 41 | . Рассказ «Косцы». | Биография писателя; художественно – выразительные средства. | Анализировать художественный текст. Находить художественно – выразительные средства. | Чтение с коммен-тарием, ответы на вопросы. Вырази-тельное чтение, ил-люстрирование. | Картины русских и татарских худож-ников на тему природы. | Фронтальный опрос |
| |||
41 | 42 | . Лирика «Помню – долгий зимний вечер» | Мотивы русской народной сказки. Средства вырази-тельности.( Эпитет. Срав-нение) | Навыки выразительного чтения и определения выразительных средств, умение анализировать поэтический текст и определять настроение лирического героя. | Выразительное чтение, ответы на вопросы, устное словесное рисование. | Картины природы в произведениях художников разных народов. | Фронтальный опрос, тестирование |
| |||
43 | «Белый пудель» | Биография писателя; что такое сюжет рассказа; | Умение определять сюжет рассказа, составлять план к рассказу, пересказ по плану | Выборочное чтение, ответы на вопросы, рассказ о том, как спасли Арто. | Рассказ Владимира Таркаева «Найда» (о братьях наших меньших) | Письменная работа. Рассказ о своей любимой собаке. |
| ||||
42 | 44 | «Белый пудель» | Содержание рассказа | Уметь составлять характерис-тику, совершенствовать навыки пересказа | Выразительное чтение, характеристика бродячих артистов | Ответы на вопросы |
| ||||
43 | 45 | «Тапёр» | Что такое сюжет. | Умение понимать прочи-танное, определять сюжет рассказа; делить рассказ на смысловые части; озаглавить части рассказа. | Чтение по ролям; устный рассказ на тему»Счастливая судьба маленького пианиста». | Связь с музыкой | Тестирование |
| |||
44 | 46 | Контрольная работа по творчеству , , | Знать содержание произ-ведений писателей, некоторые факты из их биографий. | Совершенствовать умения и навыки понимания взаимо-связи событий, поступков и характеров персонажей. | Самостоятельная работа | Контроль за работой |
| ||||
Русские поэты 20 века о родной природе. |
| ||||||||||
45 | « Де | 47 | . «На лугу», «Ворона», «Там неба осветлённый край» | Биография поэта. Приметы осени. | Совершенствовать навыки выразительного чтения, уме-ние анализировать стихот-ворение и находить средства выразительности. | Выразительное чтение, ответы на вопросы, иллюстрирование. | Татарские поэты ХХ века о Родине и о родной природе ( Рустем Мингалимов) | Чтение наизусть |
| ||
46 | 48 | . «Поёт зима – аукает», «Черёмуха». | Биография поэта, наизусть стихи поэта. | Навыки выразительного чтения. Находить художественно – выразитель-ные средства; выражать свою точку зрения. | Выразительное чтение; устное иллюстррование; беседа по иллюстраци-ям; составление четве-ростишия о природе. | Татарские поэты ХХ века о Родине и о родной природе (Шаукат Галлиев). | Выразительное чтение стихов С. Есенина. |
| |||
49 | «Дети подземелья». Картина нищеты и страдания бедных людей. | Биография писателя. Содержание произведения. | Умение воспринимать и анализировать прочитанное., участвовать в диалоговом обсуждении, совершенство-вать навыки выразительного чтения..Умение высказывать свое отношение к прочитан-ному. | Комментированное чте-ние, словарная работа, выборочное чтение, наизусть понравившийся отрывок. | Картины нищеты в произведениях татарских писателей | Ответы на вопросы |
| ||||
48. | 50 | «Дети подземелья». Дружба героев в повести. | Содержание произведения. Понятие о сюжете. | Умение анализировать прочи-танное и участвовать в диалоге, навыки выразитель-ного чтения по ролям, составлять план и уметь пересказывать по плану. | Ответы на вопросы, обсуждение иллюстраций к повести, чтение по ролям, устный рассказ о дружбе Васи, Валека и Маруси по плану. | Контроль за умением анализировать и пересказывать по плану |
| ||||
49 | 51 | Р. р. Подготовка к сочинению по повести «Дети подземелья». | Сюжет рассказа. | Совершенствовать навыки написания сочинения | Составление плана, подбор цитат, рассказ по плану, записи в тетрадях. | Самостоятельная работа |
| ||||
52 | Внеклассное чтение. «Ванька», -Михайловский «Детство Тёмы». | Биография писателей. Содержание произведений. | Умение работать с текстом художественного произве-дения, понимать прочитанное, составление краткого или развернутого устного ответа на вопрос, | Работа над средствами художественной выра-зительности, использо-ванными рассказе, выборочное чтение, ответы на вопросы. | Геннадий Паушкин «Белая лошадь» | Проверка тестов |
| ||||
51 | 53 | . «Этажи леса». | Биография писателя. Содержание произведения. | Умение определять тему и основную мысль произве-дения, анализировать прочитанное. | Пересказ, вопросно - ответная форма работы. | Произведения татар-ских писателей о природе | Ответы на вопросы |
| |||
52 | 54 | . «Мещорская сторона». | Биография писателя. Содержание произведения. | Определять сюжет рассказа; задавать вопросы собесед-нику; выделять художе-ственные средства языка., умение находить лирические отступления. | Выборочное чтение, иллюстрирование, отве-ты на вопросы, устный рассказ « Каждую осень я провожу на Прорве». | Связь с татарской литературой | Выборочное чтение |
| |||
53 | 55 | «Никита.» | Биография писателя. Содержание произведения. | Умение давать характеристику главному герою; умение различать реальное от фантастического | Выборочное чтение ответы на вопросы, составление плана к рассказу. | Записи в тетрадях |
| ||||
54 | 56 | «Июльская гроза». | Биография писателя, со-держание рассказа. | Определять сюжет рассказа, находить выразительно - художественные средства. | Работа над средствами художественной выра-зительности, использо-ванными при описании природы, составление плана, рассказ по плану, ответы на вопросы. | Сопоставительный анализ | Письменная работа «Какой я запомнил июльскую грозу» |
| |||
55 | 57 | «Любовь к родине, или Путешествие воробья». | Содержание рассказа. | Умение определять реальное и сказочное в рассказе, выразительно читать, логически и последовательно отвечать на вопросы. | Выразительное чтение, пересказ понравивше-гося эпизода, ответы на вопросы, иллюстри-рование, | Связь с татарской литературой. | Тестовые зада-ния по произве-дениям , используя ИКТ |
| |||
56 | 58 | «Зимний дуб». | Биография писателя; знать содержание рассказа. | Умение понимать и анализировать прочитанное, определять сюжет рассказа. | Ответы на вопросы, пересказ понравивше-гося эпизода, вырази-тельное чтение | Картины художников о приро-де | Ответы на вопросы |
| |||
57 | 59 | «Зимний дуб». | Теория литературы. Пей-заж. Содержание рассказа. Средства выразительности. | Умение передавать сюжет рассказа, навыки вырази-тельного. чтения, умение описывать зимний дуб, лесную тропинку. | Подробный пересказ, выразительное чтение, устное словесное рисование. | Проверка тестов |
| ||||
60 | . Рассказ «Арктур – гончий пёс». | Биография писателя. Сюжет рассказа. | Умение рассказывать, участвовать в диалоговом обсуждении, устное словесное рисование. | Ответы на вопросы, защита рисунков, тестирование. | Произведения татарских писателей о собаках. | Письменная работа. Рассказ о своей любимой собаке. |
| ||||
58 | 61 | Внеклассное чтение. . «Тедди». | Сюжет рассказа. | Давать характеристику главному герою. | Подробный пересказ понравившегося эпизо-да, главы. Словарная работа. | Произведения татарских писателей о животных. | Проверка тестов. |
| |||
59 | 62 | «Ласточка», «Первый снег», «жеребёнок». | Биография писателя; знать содержание рассказа. | Находить выразительно – художественные средства языка, умение анализировать поэтический текст. | Выразительное чтение, ответы на вопросы | Связь с татарской литературой. | Проверка тестов |
| |||
60 | 63 | «Журавли». | Биография поэта, его стихотворения. Средства выразительности. | Умение анализировать, находить выразительно – художественные средства языка; выразительно читать стихи. | Выразительное чтение, ответы на вопросы, защита рисунков.. | Стихотворения татарских поэтов о птицах. | Проверка тестов |
| |||
61 | 64 | . Рассказ «Скворцы». | Звукопись, образность, средства выразительности. Сюжет рассказа. | Умение определять тему произведения, основную мысль, участие в диалоговом обсуждении, составлять рас-сказ о прилете птиц. | Выборочное чтение, чтение по ро-лям, словарная работа; ответы на вопросы. | Связь с татарской литературой | Ответы на вопросы |
| |||
65 | . Рассказ «На родине» | Понятие о литературном герое. Средства вырази-тельности. | Умение анализировать прочи-танное, отвечать на вопросы, высказывать свое мнение. | Выборочное чтение, ответы на вопросы, тесты. | Произведения татарских писателей о родном крае. | Письменная работа. Рассказ о своих родных местах. |
| ||||
62 | 66 | . Рассказ «Васюткино озеро» | Биография писателя, содер-жание произведения. Понятие о литературном герое. | Умение анализировать прочитанное, составлять сло-весное иллюстрирование, рассказ, совершенствовать навыки выразительного чте-ния. | Выразительное чтение устное словесное рисование, составление рассказа по плану. | Письменная работа. Изложение по одному из понравившихся отрывков. |
| ||||
63 | 67 | . Рассказ «Васюткино озеро» | Теория литературы. Изобразительные средства. Сюжет рассказа. | Умение составлять подробный пересказ, характеристику героя, совершенствовать на-выки выразительного чтения. | Выразительное выборочное чтение, защита иллюстра-ций, характеристика героя |
| |||||
64 | 68 | «Германча находит друзей» | Содержание рассказа. | Передавать содержание рассказа, отвечать на вопросы. | Чтение, ответы на вопросы, выборочная работа по иллюстри-рованию, конкурс рассказчиков. | Произведения татарских писателей о детях - сиротах | Работа с тестами |
| |||
65 | 69 | Развитие речи. «В стране литературы» | Содержание прочитанных произведений | Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, высказывать свое мнение. | Литературная викторина. Работа с тестами. Список литературы для внеклассного чтения на лето. | Самостоятельная работа. |
| ||||
66 | 70 | Повторение пройденного. | Знания по теории литературы, содержание прочитанных книг. | Умение отвечать на вопросы, высказывать свое мнение. | Работа с тестами | Контрольное тестирование |
| ||||
Муниципальное образовательное учреждение-
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
