Учебно-методический комплекс по дисциплине. Физиология (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске

Кафедра спортивных дисциплин

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Физиология

Направление подготовки

050100 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки

«Физическая культура»

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная, заочная

Анжеро-Судженск 2011

СОГЛАСОВАНО:	СОГЛАСОВАНО:
Декан факультета педагогического образования __________________ «____»_______________ 2011 г.	Зам. директора по УВР АСФКемГУ __________________ «___»_________________ 20___ г
УМК обсужден и одобрен Ученым советом факультета педагогического образования Протокол №___ от«__»____ 20__г. Председатель ученого совета факультета, декан факультета педагогического образования ___________________ «____» __________________2011 г.	УМК обсужден и одобрен методическим советом АСФКемГУ Протокол № ___ от«____» ___________20___ г. Председатель методического совета, зам. директора по УВР АСФКемГУ __________________ «____» __________________20___г.

ОБСУЖДЕНО:	РАССМОТРЕНО:
Зав кафедрой спортивных дисциплин _______________________ «____» __________________2011 г.	Председатель методической комиссии ______________ «____» _________________20___г.
УМК обсужден и одобрен на заседании кафедры СД Протокол №____ от «___»_________2011 г. Зав. кафедрой СД _____________________ «____» __________________2011 г.	УМК обсужден и одобрен методической комиссией факультета педагогического образования Протокол №___ от «___» _________20___ г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

Рабочая программа дисциплины.. 4

Методические рекомендации. 47

Учебно-методические материалы.. 50

Лекционный материал. 51

Учебно-методические материалы к семинарским занятиям.. 143

Формы текущего, промежуточного, рубежного и итогового контроля. 162

Министерство образования и науки Российской Федерации

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

в г. Анжеро-Судженске

Факультет педагогического образования

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета

педагогического образования

______________ И. В. Гравова

«____»______________2011 г.

Рабочая программа дисциплины

Физиология

Направление подготовки

050100 Педагогическое образование

Профиль подготовки

«Физическая культура»

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр педагогики

Форма обучения

Очная, заочная

Анжеро-Судженск 2011

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Физиология» являются:

·  овладение студентами знаниями об особенностях функционирования различных тканей, органов, систем с позиций их регуляции, а также специфичности структуры, кровоснабжения, метаболизма и энергообеспечения;

·  формирование представлений об организме как едином целом, которое осуществляет жизнедеятельность при морфофункциональном единстве взаимодействия субклеточных структур, клеток, тканей, органов, физиологических и функциональных систем, объединенных по иерархическому принципу;

·  выработка умения оценивать физиологическое состояние организма при спортивной деятельности;

·  формирование системы знаний об особенностях механизмов адаптации организма человека к мышечной работе в различных климатических условиях;

·  выработка навыков определения возрастных, половых и индивидуальных различий способностей человека для обоснования норм и характера двигательной активности в спортивно - массовой работе.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Физиология» относится к профессиональному циклу ООП и представляет его вариативную часть Б3.В.2. Учебная дисциплина «Физиология» обеспечивает студента необходимыми знаниями, полезными в педагогической и тренерской работе для проведения занятий, направленных на достижение высоких спортивных результатов, на укрепление здоровья, на развитие навыков здорового образа жизни.

В процессе обучения дисциплине «Физиология» преподаватель опирается на знания, полученные при изучении дисциплины «Анатомия» (1 семестр), в результате освоения которой студенты должны

Знать:

·  строение и закономерности развития человеческого тела в связи с его функциями и влияниями, которые оно испытывает со стороны окружающей среды;

·  основные принципы динамической анатомии и анатомического анализа;

·  специфику влияния на анатомические структуры тела систематических занятий физической культурой и спортом.

Уметь:

·  давать полную оценку положений и движений тела спортсмена с учетом работы органов и систем органов;

·  использовать анатомические знания и умения при организации тренировочных и учебных занятий, с целью всестороннего и гармоничного развития физических качеств обучающихся;

·  анализировать спортивные движения с позиций функциональных систем;

·  планировать проведение физкультурно-оздоровительной работы с учетом возрастных особенностей организма человека;

Владеть:

·  способами прогнозирования физического состояния организма учащихся, занимающихся физической культурой и спортом с применением адекватных и современных медико-биологических методов;

·  приемами контроля за правильным физическим развитием воспитанников, корректного составления программ и грамотного ведения тренировочного процесса на основе знаний строения человеческого тела.

Преподавание курса «Физиология» имеет профессиональную направленность и построено с учетом задач обучения, воспитания, охраны и укрепления здоровья учащихся. Полученные знания необходимы для успешного освоения дисциплин профессионального цикла, таких как физиология физического воспитания и спорта, спортивная медицина, а также будут использоваться в процессе профессиональной деятельности тренера, преподавателя физической культуры.

Для изучения дисциплины «Физиология физического воспитания и спорта» студенту необходимо знать механизмы протекания основных физиологических процессов в организме человека, физиологическую характеристику состояний организма при работе разной мощности, физиологические основы организации занятий физической культурой и спортом, физиологические особенности занятий спортом детей, подростков и взрослых, основы учения об адаптации; уметь использовать физиологические знания при организации тренировочных и учебных занятий, с целью всестороннего и гармоничного развития физических качеств обучающихся, оценивать и прогнозировать физическое состояние организма учащихся, занимающихся физической культурой и спортом с применением адекватных и современных медико-биологических методов; владеть приемами контроля правильного физического развития воспитанников, корректного составления программ и грамотного ведения тренировочного процесса на основе знаний о функционировании человеческого тела.

Для изучения дисциплины «Спортивная медицина» студенту необходимо знать механизмы протекания основных физиологических процессов в организме человека, физиологические особенности занятий спортом детей, подростков и взрослых; уметь оценивать и прогнозировать физическое состояние организма учащихся, занимающихся физической культурой и спортом с применением адекватных и современных медико-биологических методов; владеть навыками физиологических исследований тела человека, способами прогнозирования физического состояния организма учащихся, занимающихся физической культурой и спортом с применением адекватных и современных медико-биологических методов.

Дисциплина изучается на I курсе во втором семестре (ДО) и на I курсе во втором семестре, на II курсе в 3 семестре (ОЗО).

3. Компетенции обучающегося,

формируемые в результате освоения дисциплины «Физиология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

·  механизмы протекания основных физиологических процессов в организме человека;

·  физиологическую характеристику состояний организма при работе разной мощности;

·  основы учения об адаптации;

·  физиологические особенности занятий спортом детей, подростков и взрослых;

·  физиологические основы организации занятий физической культурой и спортом.

Уметь:

·  использовать физиологические знания при организации тренировочных и учебных занятий, с целью всестороннего и гармоничного развития физических качеств обучающихся;

·  анализировать спортивные движения с позиций теории функциональных систем;

·  планировать проведение физкультурно-оздоровительной работы с учетом возрастных особенностей организма человека;

·  оценивать и прогнозировать физическое состояние организма учащихся, занимающихся физической культурой и спортом с применением адекватных и современных медико-биологических методов.

Владеть:

·  навыками физиологических исследований тела человека;

·  способами прогнозирования физического состояния организма учащихся, занимающихся физической культурой и спортом с применением адекватных и современных медико-биологических методов;

·  приемами контроля правильного физического развития воспитанников, корректного составления программ и грамотного ведения тренировочного процесса на основе знаний о функционировании человеческого тела.

В результате изучения дисциплины у студента должны быть сформированы следующие компетенции:

Код компетенции	Формируемые компетенции	Результат освоения дисциплины
ОК-1	умение владеть культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения	знать основные принципы анализа физиологических особенностей организма человека; уметь определять индивидуальную физическую нагрузку путем анализа физиологических особенностей человека; владеть навыками анализа физиологических особенностей человека для достижения профессиональных целей
ОК-4	умение использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности	знать особенности физиологии человека как части естественнонаучной картины мира; уметь использовать знания о функционировании тела человека и отдельных его систем в профессиональной деятельности
ОК-5	готовность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья	знать физиологические основы методов физического воспитания и самовоспитания; уметь использовать физиологические знания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья; владеть приемами контроля правильного физического развития воспитанников, корректного составления программ и грамотного ведения тренировочного процесса на основе знаний о функционировании человеческого тела
ОК-6	умение логически верно строить устную и письменную речь	знать основные физиологические термины; уметь правильно использовать физиологические термины в устной и письменной речи; владеть навыками построения устной и письменной речи с использованием физиологических терминов
ОК-9	способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях	знать основные источники информации о новейших исследованиях в области физиологии в сети Интернет; уметь находить информацию в сети Интернет об исследованиях о влиянии особенностей функционирования физиологических систем организма на спортивную деятельность; владеть навыками нахождения информации в сети Интернет об исследованиях в области физиологии и влияния на физиологические системы специфических занятий физкультурой и спортом
ОПК-2	умение использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач	знать основные понятия и аспекты физиологии и ее взаимосвязи с другими науками уметь использовать физиологические знания на занятиях по физической культуре и в тренерской практике владеть навыками использования физиологических знаний на занятиях по физической культуре и в тренерской практике, в иных видах деятельности
ОПК-4	способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности	знать основы учения об адаптации; уметь оценивать и прогнозировать физическое состояние организма учащихся, занимающихся физической культурой и спортом с применением адекватных и современных медико-биологических методов
ПК-7	готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности	знать возрастные особенности организма человека и учитывать их в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности; уметь планировать проведение физкультурно-оздоровительной работы с учетом возрастных особенностей организма человека
СК-1	способность владеть психолого-педагогическими, медико-биологическими, знаниями и навыками, необходимыми для обучения двигательным действиям и совершенствования физических и психических качеств обучающихся	знать механизмы протекания основных физиологических процессов в организме человека; знать физиологическую характеристику состояний организма при работе разной мощности; уметь анализировать спортивные движения с позиций теории функциональных систем; владеть навыками физиологических исследований тела человека

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов.

4.1. Объём дисциплины и виды учебной работы (в часах)

4.1.1. Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом

для очной формы обучения

Вид учебной работы	Всего часов
Общая трудоемкость базового модуля дисциплины	180
Аудиторные занятия (всего)	72
В том числе:
Лекции	36
Семинары	36
Самостоятельная работа	72
В том числе:
Творческая работа (эссе)	0
Подготовка к семинарским занятиям	72
Вид текущего контроля	устный опрос
Вид промежуточного контроля	экзамен
Вид итогового контроля	-

для заочной формы обучения

Вид учебной работы	Всего часов
Общая трудоемкость базового модуля дисциплины	180
Аудиторные занятия (всего)	16
В том числе:
Лекции	8
Семинары	8
Самостоятельная работа	164
В том числе:
Подготовка к семинарским занятиям	164
Вид текущего контроля	устный опрос
Вид промежуточного контроля	экзамен

4.1.2. Разделы базового обязательного модуля дисциплины и трудоемкость по видам занятий (в часах)

для очной формы обучения

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Общая трудоёмкость	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)
Учебная работа	В. т.ч. активных форм	Самостоятельная работа
всего	лекции	практ.
1	Организм и его основные физиологические функции	II	1 неделя	8	2	2		4	1 неделя – устный опрос на тему «Физиологические реакции организма»
2	Физиология систем организма	II	2-6 неделя	40	10	10	6	20	2 неделя – устный опрос на тему «Кровь и лимфа» 3 неделя – устный опрос на тему «Кровообращение» 4 неделя – устный опрос на тему «Дыхание и выделение» 5 неделя – семинар-дискуссия «Пищеварение и обмен веществ» 6 неделя – устный опрос на тему «Эндокринная система»
3	Физиология возбудимых тканей	II	7-8 неделя	16	4	4	2	8	7 неделя – устный опрос на тему «Понятие о возбудимых тканях и их свойства» 8 неделя – устный опрос на тему «Физиология двигательного аппарата»
4	Физиология ЦНС	II	9-12 неделя	32	8	8	2	16	9 неделя – устный опрос на тему «Физиология нейронов и синапсов» 10 неделя – устный опрос на тему «Спинной и головной мозг» 11 неделя – устный опрос на тему «Кора больших полушарий», «Вегетативная нервная система». 12 неделя – устный опрос на тему «Высшая нервная деятельность»
5	Физиология сенсорных систем	II	13-14 неделя	16	4	4	2	8	13 неделя – устный опрос на тему «Физиологические закономерности функционирования анализаторов» 14 неделя – устный опрос на тему «Физиология зрительного и слухового анализаторов»
6	Адаптация к мышечной деятельности	II	15-18 неделя	32	8	8	4	16	15,16 неделя – устный опрос, на тему «Адаптация к физическим нагрузкам» 17 неделя – устный опрос на тему «Работоспособность и утомление» 18 неделя – устный опрос на тему «Физиологическая характеристика спортивных состояний организма»
	Итого			180	36	36	16	72	36 ч. – экзамен

для заочной формы обучения

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Общая трудоёмкость	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)
Учебная работа	В. т.ч. активных форм	Самостоятельная работа
всего	лекции	практ.
1	Организм и его основные физиологические функции	II	41 неделя	31	1	2		28	41 неделя – устный опрос на тему «Физиологические реакции организма»
2	Физиология систем организма	II	42 неделя	29	1	1		27	42 неделя – устный опрос на тему «Кровь и лимфа»; устный опрос на тему «Кровообращение»; устный опрос на тему «Дыхание и выделение»; семинар-дискуссия «Пищеварение и обмен веществ»; устный опрос на тему «Эндокринная система»
3	Физиология возбудимых тканей	II	43 неделя	30	2	1		27	43 неделя – устный опрос на тему «Понятие о возбудимых тканях и их свойства»; устный опрос на тему «Физиология двигательного аппарата»
4	Физиология ЦНС	III	20 неделя	31	1	2		28	20 неделя – устный опрос на тему «Физиология нейронов и синапсов»; устный опрос на тему «Спинной и головной мозг»; устный опрос на тему «Кора больших полушарий», «Вегетативная нервная система»; устный опрос на тему «Высшая нервная деятельность»
5	Физиология сенсорных систем	III	21 неделя	29	1	1		27	21 неделя – устный опрос на тему «Физиологические закономерности функционирования анализаторов»; устный опрос на тему «Физиология зрительного и слухового анализаторов»
6	Адаптация к мышечной деятельности	III	22 неделя	30	2	1		27	22 неделя – устный опрос, на тему «Адаптация к физическим нагрузкам»; устный опрос на тему «Работоспособность и утомление»; устный опрос на тему «Физиологическая характеристика спортивных состояний организма»
	Итого			180	8	8		164	36 ч. – экзамен

4.2 Содержание дисциплины

Содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины

4.2.1. Содержание лекционного курса

№	Наименование раздела, тем дисциплины	Содержание раздела дисциплины	Результат обучения, формируемые компетенции
1	Организм и его основные физиологические функции
1.	Организм и его основные физиологические функции	Предмет и задачи физиологии. Методы физиологических исследований. Физиологические реакции организма. Гомеостаз и адаптация. Системные принципы регуляции физиологических функций. Ритмичность физиологических функций.	Основной результат освоения данного раздела дисциплины – ознакомление с основными понятиями физиологии особенностями функционирования организма. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ПК-7, СК-1.
2	Физиология систем организма
1.	Физиология системы крови. Иммунитет	Кровь и лимфа – внутренняя среда организма. Состав и объем крови, ее функции. Плазма крови и ее физико-химические свойства. Кислотно-щелочное состояние и буферные системы крови. Изменение плазмы крови при мышечной работе. Форменные элементы крови. Морфология и функция эритроцитов. Группы крови и резус фактор. Переливание крови. Морфология и функции лейкоцитов. Изменение числа и состава лейкоцитов при физических нагрузках. Гемопоэз и его регуляция. Морфология и функции тромбоцитов. Основные этапы свертывания крови. Специфические и неспецифические механизмы защитных реакций. Фагоцитоз. Иммунитет и физическая нагрузка.	Основной результат освоения данного раздела дисциплины – ознакомление с работой системы крови, выявление ее роли в адаптации организма к физическим нагрузкам. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ОПК-2, ОПК-4, ПК-7, СК-1.
2.	Физиология кровообращения	Основные функции кровообращения. Функциональные особенности сердечной мышцы. Свойства сердечной мышцы. Физиологические особенности возбудимости миокарда. Закон работы сердца «все или ничего». Электрические явления в сердце. Электрокардиограмма. Сердечный цикл и его фазовая структура. Показатели деятельности сердца: частота сердечных сокращений, систолический объем крови, минутный объем крови. Регуляция работы сердца: нервная и гуморальная. Изменение функции сердца при мышечной работе. Гипертрофия миокарда, закон Франка-Старлинга. Функциональная организация сосудистой системы. Давление крови в разных отделах сосудистого русла. Физиология микроциркуляции. Объемная и линейная скорости кровотока. Регуляция гемодинамики. Адаптация сердечно-сосудистой системы организма к физическим нагрузкам.	Основной результат освоения данного раздела дисциплины – ознакомление с работой системы кровообращения, выявление ее роли в адаптации организма к физическим нагрузкам. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ОПК-2, ОПК-4, ПК-7, СК-1.
3.	Физиология системы дыхания и выделения	Сущность и значение процесса дыхания. Основные этапы дыхания. Вентиляция легких. Механизм вдоха и выдоха. Показатели внешнего дыхания. Жизненная емкость легких и ее составляющие. Минутный объем дыхания, частота и глубина дыхания. Механизм обмена газов. Транспорт газов кровью. Транспорт углекислого газа кровью. Механизм обмена газа между кровью и тканями. Дыхание в тканях. Регуляция дыхания в условиях физиологического покоя и при физических нагрузках. Аэробная производительность организма. Максимальное потребление кислорода и спортивные результаты. Кислородный запрос, потребление кислорода и кислородный долг. Анаэробная производительность организма. Порог анаэробного обмена. Сущность процессов выделения. Почки. Нефрон. Особенности кровоснабжения почек. Этапы образования мочи: клубочковая фильтрация и канальцевая реабсорбция. Состав и количество первичной и конечной мочи. Регуляция функции почек в состоянии физиологического покоя и при мышечной работе. Роль почек и потовых желез в поддержании гомеостаза.	Основной результат освоения данного раздела дисциплины – ознакомление с работой дыхательной и выделительной систем, выявление их роли в адаптации организма к физическим нагрузкам. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ОПК-2, ОПК-4, ПК-7, СК-1.
4.	Физиология системы пищеварения и обмена веществ	Моторная, секреторная, всасывающая функции желудочно-кишечного тракта. Пищеварение в полости рта. Ферменты слюнных желез и их роль в пищеварении. Пищеварение в желудке. Состав и свойства желудочного сока. Секреция желудочного сока. Пищеварение в кишечнике. Физиологическая роль печени в пищеварении. Состав и свойства сока поджелудочной железы. Механизмы всасывания. Роль микрофлоры толстого кишечника в пищеварении. Нейрогуморальная регуляция процессов пищеварения. Влияние двигательной активности на процессы пищеварения. Понятие об обмене веществ и энергии в организме человека. Процессы ассимиляции и диссимиляции. Обмен белков и его регуляция. Суточная потребность в белках. Особенности обмена белков при мышечной деятельности. Обмен липидов и его регуляция. Структура и функции жиров в организме. Суточная потребность. Особенности жирового обмена при мышечной работе. Обмен углеводов и его регуляция. Структура и функции углеводов в организме. Энергетическая ценность и суточная потребность в углеводах. Углеводный обмен и мышечная работа. Энергетический баланс организма. Анаэробные и аэробные способы высвобождения энергии в организме. Определение энергетических затрат. Водно-электролитный обмен. Значение и распределение воды в организме. Макро - и микроэлементы. Обмен воды и минеральных веществ в состоянии физиологического покоя и при мышечной деятельности. Витамины, их виды и значение для организма. Жирорастворимые и водорастворимые витамины. Потребность в витаминах при физических нагрузках.	Основной результат освоения данного раздела дисциплины – ознакомление с работой пищеварительной системы, выявление ее роли в адаптации организма к физическим нагрузкам. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ОПК-2, ОПК-4, ПК-7, СК-1.
5.	Физиология эндокринной системы	Понятие о гуморальной регуляции организма. Гормоны и их свойства. Механизм действия гормонов. Железы внутренней секреции, их гипо – и гиперфункция. Гипофиз – центральная железа внутренней секреции. Гормоны передней доли гипофиза и их роль в регуляции деятельности других эндокринных желез. Роль гормонов промежуточной и задней доли гипофиза в жизнедеятельности организма. Физиологическая роль гормонов щитовидной и паращитовидной желез. Физиологическая роль гормонов вилочковой железы (тимуса), шишковидной железы (эпифиза). Гормоны поджелудочной железы и их роль в регуляции обмена углеводов. Мужские и женские половые гормоны и их влияние на рост и развитие организма. Гормоны надпочечников, их физиологические эффекты. Стресс и его фазовая структура. Общий адаптационный синдром по Г. Селье. Роль гормонов гипоталамуса, гипофиза и надпочечников в механизме развития стресса. Влияние двигательной активности на эндокринные функции. Роль желез внутренней секреции в адаптации организма к физическим нагрузкам.	Основной результат освоения данного раздела дисциплины – ознакомление с работой эндокринной системы, выявление ее роли в адаптации организма к физическим нагрузкам. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ОПК-2, ОПК-4, ПК-7, СК-1.
3	Физиология возбудимых тканей
1.	Физиология нервной ткани	Понятие о возбудимых тканях. Свойства возбудимых тканей. Характеристика раздражителей. Биоэлектрические явления в возбудимых тканях. Мембранная теория возбуждения. Мембранный потенциал покоя. Мембранный потенциал действия и его фазовая структура. Изменение возбудимости ткани в разные фазы потенциала действия. Абсолютная и относительная рефрактерность. Оптимум и пессимум раздражения. Функциональная лабильность ткани. Учение о парабиозе. Фазы парабиоза.	Основной результат освоения данного раздела дисциплины – ознакомление со свойствами возбудимых тканей – нервной и мышечной – применительно к предметной области тренера, преподавателя по физической культуре. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, СК-1.
2.	Физиология мышечной ткани	Понятие о локомоторном аппарате. Гладкая и поперечно-полосатая мышечные ткани. Функциональная организация скелетных мышц. Двигательная единица, типы двигательных единиц. Структура и функции мотонейрона, синапса, мышечного волокна. Энергетика мышечного сокращения. Кровоснабжение скелетных мышц при статической и динамической физической работе. Красные и белые мышечные волокна. Типы мышечного сокращения. Одиночное мышечное сокращение и тетанус. Механизм мышечного сокращения.	Основной результат освоения данного раздела дисциплины – ознакомление со свойствами возбудимых тканей – нервной и мышечной – применительно к предметной области тренера, преподавателя по физической культуре. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, СК-1.
4	Физиология ЦНС
1.	Физиология нейронов и синапсов	Физиология нейронов и синапсов ЦНС. Структура и функции нейронов. Синапсы ЦНС (тормозные и возбуждающие). Особенности проведения возбуждения в мякотных и безмякотных нервных волокнах. Особенности проведения возбуждения в синапсе. Медиаторы, их виды. Нервные центры и их свойства.	Основной результат освоения данного раздела дисциплины – формирование представлений о физиологии нейронов и синапсов в центральной нервной системе. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, СК-1.
2.	Спинной и головной мозг	Спинной мозг, его проводниковая и рефлекторные функции. Роль спинного мозга в координации движений и функционировании вегетативных органов. Проводящие пути и нервные центры продолговатого мозга. Мост и его роль в регуляции вегетативных функций организма. Средний мозг и его роль в формировании двигательных актов. Статические и статокинетические рефлексы. Мозжечок – высший подкорковый центр регуляции движений. Значение мозжечка в регуляции вегетативных функций. Ретикулярная формация, ее активизирующая и тормозящая функции. Участие ретикулярной формации в регуляции двигательных актов. Промежуточный мозг. Ядра таламуса и гипоталамуса. Роль гипоталамуса в регуляции вегетативных функций организма. Подкорковые ядра и их влияние на вегетативные функции. Значение хвостатого ядра, скорлупы и бледного шара в регуляции мышечной деятельности.	Основной результат освоения данного раздела дисциплины – ознакомление с работой центральной нервной системы, с ее ролью в координации сложных двигательных актов и регуляции вегетативных функций. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, СК-1.
3.	Кора больших полушарий. Вегетативная нервная система	Кора больших полушарий головного мозга. Структурные особенности коры и проводящих путей. Корковая локализация функций. Роль коры больших полушарий в управлении движениями, вегетативной адаптации человека к мышечной деятельности. Соматическая и вегетативная нервная система. Морфологические особенности вегетативной нервной системы. Различия рефлекторной дуги соматического и вегетативного рефлекса. Вегетативные синапсы и их свойства. Взаимоотношения симпатической и парасимпатической нервной системы. Адаптационно-трофическая функция вегетативной нервной системы. Высшие центры вегетативной иннервации.	Основной результат освоения данного раздела дисциплины – ознакомление с работой коры головного мозга, с ее ролью в координации сложных двигательных актов и регуляции вегетативных функций. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, СК-1.
4.	Высшая нервная деятельность	Понятие о высшей и низшей нервной деятельности. Условные и безусловные рефлексы. Механизм и условия образования условных рефлексов. Торможение условных рефлексов. Типы высшей нервной деятельности. I и II сигнальные системы. Концепция функциональной системы . Аналитическая и синтетическая деятельность коры больших полушарий. Интегративные процессы в ЦНС как основа восприятия, внимания, памяти.	Основной результат освоения данного раздела дисциплины – формирование представлений о высшей нервной деятельности, об аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий и теории функциональных систем как основы формирования двигательных навыков. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ОПК-2, ОПК-4, СК-1.
5	Физиология сенсорных систем
1.	Физиологические закономерности функционирования анализаторов	Общая схема строения анализаторов. Физиологические закономерности функционирования анализаторов. Висцерорецепторы. Двигательный анализатор. Проприорецепторы костно-мышечной системы. Система альфа - и гамма - мотонейронов. Вестибулярный анализатор. Строение отолитового аппарата. Нервные центры вестибулярного анализатора. Роль в ориентации тела и произвольных движениях. Анализаторы обоняния и вкуса. Строение и функции. Физиологические механизмы формирования ощущения запаха и вкуса у человека. Тактильный анализатор. Кожные рецепторы. Нервные центры тактильного анализатора.	Основной результат освоения данного раздела дисциплины – ознакомление со строением и функциями сенсорных систем организма, с ролью анализаторов в координации движений. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ПК-7, СК-1.
2.	Физиология зрительного и слухового анализаторов	Зрительный анализатор. Анатомо-физиологические основы зрительного восприятия. Фоторецепторы. Преломляющие среды глаза. Рефракция и ее аномалии (близорукость и дальнозоркость). Аккомодация. Зрительный нерв, первичные и корковые центры. Центральное и периферическое зрение. Близорукость и спорт. Роль зрительного анализатора в координации движений. Слуховой анализатор. Функции наружного, среднего и внутреннего уха. Кортиев орган – рецепторная часть слухового анализатора. Проводниковый и корковый отдел слухового анализатора. Восприятие силы, частоты и направления звука. Слух и произвольные мышечные движения.	Основной результат освоения данного раздела дисциплины – ознакомление со строением и функциями сенсорных систем организма, с ролью анализаторов в координации движений. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ОПК-2, ОПК-4, ПК-7, СК-1.
6	Адаптация к мышечной деятельности
1.	Адаптация к физическим нагрузкам	Предмет спортивной физиологии. Адаптация к физическим нагрузкам. Срочная и долговременная адаптация. Неспецифические и специфические механизмы адаптации. Физиологическая сущность принципов спортивной тренировки: специфичности, повторности, постепенного увеличения нагрузок, систематичности. Обратимость тренирующих эффектов.	Основной результат освоения данного раздела дисциплины – изучение механизмов адаптации к физическим нагрузкам. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ОПК-2, ОПК-4, ПК-7, СК-1.
2.	Адаптация к физическим нагрузкам	Адаптация к мышечной работе максимальной мощности. Адаптация к мышечной работе субмаксимальной мощности. Адаптация к мышечной работе большой мощности. Адаптация к мышечной работе умеренной мощности.	Основной результат освоения данного раздела дисциплины – изучение механизмов адаптации к физическим нагрузкам. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ОПК-2, ОПК-4, ПК-7, СК-1.
3.	Физиологические основы утомления	Утомление, биологический смысл. Субъективные и объективные признаки утомления. Современные представления о механизмах развития утомления. Особенности утомления при различных видах физических нагрузок. Характеристика процессов восстановления. Закономерности восстановительного периода: гетерохронность, неравномерность, фазность, суперкомпенсация. Средства, ускоряющие процессы восстановления.	Основной результат освоения данного раздела дисциплины – формирование понятий о физическом утомлении, освоение и способов регуляции физического состояния организма. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ОПК-2, ОПК-4, ПК-7, СК-1.
4.	Физиологическая характеристика спортивных состояний организма	Предстартовое состояние организма, формы проявления. Пути коррекции. Физиологическая характеристика разминки. Общая и специальная части разминки и их значение для повышения работоспособности. Изменение функции организма в процессе врабатывания. Устойчивое состояние (истинное и ложное) по потреблению кислорода. Физиологическая характеристика «мертвой точки» и «второго дыхания». Механизмы возникновения этих состояний.	Основной результат освоения данного раздела дисциплины – формирование представлений о спортивных состояниях организма, их физиологической характеристике, механизмах возникновения. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ОПК-2, ОПК-4, ПК-7, СК-1.

4.2.2. Содержание практических занятий