|
Обобщение передового опыта заместителя директора по воспитательной работе, высшей категории по теме: Организация учебно-воспитательной работы школы по формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья учащихся.
Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее.
window. google_render_ad(); Ещё в глубокой древности существовали медицинские рекомендации, направленные на создание условий, содействующих развитию детей.
С середины XIX века многие врачи отметили значительное распространение среди школьников некоторых заболеваний и патологических состояний. Установили большой процент нарушения зрения, искривлений позвоночника, расстройств пищеварения, нервных недугов. Была определена и причинная связь этих заболеваний у учащихся с неудовлетворительной организацией процесса обучения и условиями быта.
В последнее время, в век глобальных техногенных изменений природы, урбанизации населения, в век высоких технологий и увеличивающегося объёма информации, на фоне резкого снижения качества жизни, усугубления демографического кризиса сложились устойчивые негативные тенденции в динамике состояния здоровья детей и подростков. Состояние здоровья детского населения страны вызывает очень серьёзные опасения специалистов. За последние 20 лет в 1,5 раза уменьшилось число “зрелых” и “среднезрелых” детей по готовности к обучению. Так, по данным статистики в 2005 году у 50% детей школьного возраста отмечались отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата, 30% детей имели нарушения в сердечно-сосудистой и дыхательной системах, около 70% детей страдали от гиподинамии. Положение на сегодняшний день только ухудшилось. По данным Института возрастной физиологии около 90% детей имеют отклонения в физическом и психическом здоровье, половина школьников страдает теми или иными невротическими синдромами. 30–35% детей, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания. В современной школе до 80% учащихся подвергаются неоправданному стрессу, что в большей степени способствует раннему формированию хронической патологии и её прогрессированию. Внедрение в образовательный процесс новых форм и методов обучения, замена традиционных образовательных программ альтернативными без должного педагогического и медицинского обоснования, как правило, приводит к неадекватному увеличению нагрузок на детей, переутомлению и развитию патологических состояний. Состояние здоровья детей, нашей школы, за последние 5 лет, таково:
2005-06 уч. год | 2006-07 уч. год | 2007-08 уч. год | 2008-09 уч. год | 2009-10 уч. год | |
Кол-во детей по группам здоровья (в % к общему числу): | |||||
I группа | 75,9% | 78,4% | 79,5% | 79,9% | 81,1% |
II группа | 16,1% | 14,3% | 13,7% | 13,8% | 13,6% |
III группа | 8% | 7,3% | 6,8% | 6,8% | 7% |
IV группа | - | - | - | - | - |
V группа | - | - | - | - | - |
Кол-во детей по физкультурным группам (в % к общему числу): | |||||
основная группа | 92% | 93, 7% | 93,9% | 93,8% | 93,9% |
подготовительная группа | 8% | 6,3% | 6,1% | ||
специальная группа | - | - | - | - | - |
Наличие специальной медицинской группы (отметить знаком «+») | нет | нет | нет | нет | нет |
Статистические данные об оценке здоровья детей по различным параметрам (в %): - инфекционные заболевания: - нарушения зрения и слуха: -нарушения опорно-двигательного аппарата: - нарушения речи: - хронические заболевания: | нет 6,4% 0,3% 2,8% 14,6% | нет 8,5% 0,3% нет 12,8% | нет 7,6% 0,3% 1,9% 10,7% | нет 7,6% 0,3% 1,8% 10,7% | нет 7,6% 0,3% 1,8% 10,7% |
После проведения наблюдения за состоянием здоровья детей нашей школы мы обозначали главные задачи: воспитание здоровой личности, ориентированной на здоровый образ жизни; организация такого образовательного и воспитательного процесса, который не навредит здоровью ребенка; использование доступных школе средств охраны здоровья и развития школьника. Новое качество образования может быть достигнуто лишь при создании определенных условий, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Все это требует от педагогов особых подходов в образовании и воспитании, основанных на принципах здоровьесбережения. Знания по сохранению и развитию здоровья являются важной составляющей профессиональной компетентности учителя, который должен обладать широким спектром здоровьесберегающих образовательных технологий, чтобы иметь возможность выбирать те из них, которые обеспечат в данных определенных условиях успех конкретного обучающегося.
Охрану здоровья детей можно назвать приоритетным направлением деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания и в будущем способны заниматься производительно-полезным трудом.
Интересно, какое же место занимают здоровьесберегающие технологии в системе общеобразовательного обучения детей?
Мы рассмотрели несколько групп здоровьесберегающих технологий, применяемых в системе образования, в которых используется разный подход к охране здоровья, а соответственно, и разные методы и формы работы:
1. Медико-гигиенические технологии, которые включают комплекс мер, направленных на соблюдение надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПинНов. В рамках этого в школе проводится диспансеризация, медицинский осмотр детей, на которых определяется уровень физического развития. Выявляются дети, относящиеся к специальной медицинской группе. Организовано проводится санация зубов. Хорошо отлажена работа в Пилюгинской средней школе. Чтобы не срывать учебный процесс всей школы, мы подключаем родителей. Они водят детей в зубной кабинет.
2. Физкультурно-оздоровительные технологии направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств. В основном данные технологии в школе реализуются на уроках физкультуры и в работе спортивных секций. Но учителя физкультуры твердо помнят о том, что перегрузка детей занятиями спортом может принести вред здоровью детей. В школе дети с большим желанием занимаются в спортивных объединениях, особенно любят лыжи.
3. Экологические здоровьесберегающие технологии помогают воспитывать у школьников любовь к природе, стремление заботиться о ней, приобщение учащихся к исследовательской деятельности в сфере экологии и т. п., все это обладает мощным педагогическим воздействием, формирующим личность, укрепляющим духовно-нравственное здоровье учащихся. Данная технология находит применение, как на уроках, так и во внеурочное время. В школе работают творческие объединения дополнительного образования, которые ведут свою работу по экологическим здоровьесберегающим технологиям. Детьми под руководством педагогов дополнительного образования были созданы проекты: «Деревенька моя», «За чистоту родного края», «Заповедные места Оренбуржья», «Глоток живительной влаги», «Капелька чистой воды», «Малые реки Оренбуржья», «Я – гражданин России», «Природа и мы». Все эти проекты были отмечены призовыми местами в области. А проект «Глоток живительной влаги» стал бронзовым призером по России.
4. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности реализуют специалисты по охране труда, защите в чрезвычайных ситуациях. Грамотность учащихся по этим вопросам обеспечивается изучением курса ОБЖ, где дети учатся, как правильно выходить из чрезвычайных ситуаций без вреда своему здоровью и здоровью окружающих, основам по оказанию медицинской помощи, а за обеспечение безопасных условий пребывания в школе отвечает руководитель учреждения. Чтобы предотвратить несчастные случаи при пожаре, в школе проводятся тренировочные занятия по эвакуации детей из здания школы. Каждый ребенок твердо знает, где находятся в школе пожарные выходы. Во внеурочное время работают дружины юных спасателей, которые проводят практические занятия по предупреждению и предотвращению пожаров. Оформлены уголки «01». Активно сотрудничаем с пожарной частью с. Пилюгино. Пожарные с большим желанием проводят практические занятия по пожаротушениям, знакомят с профессией пожарный. А в летнее время дети посещают лагерь труда и отдыха «Юная пожарная смена», в котором частыми гостями бывают наши пожарные. Вот таким образом дети учатся сохранить свое здоровье и заботиться о нем.
5. Здоровьесберегающие
образовательные технологии следует признать наиболее значимыми из всех перечисленных по степени влияния на здоровье учащихся. Учебный день школьника насыщен значительными умственными и эмоциональными нагрузками. Школьная перегрузка и долгое нахождение в статистическом положении приводит к переутомлению учащихся. Устранить утомление можно, если оптимизировать физическую, умственную и эмоциональную активность. Для этого следует активно отдохнуть, переключиться на другие виды деятельности, использовать всевозможные средства восстановления работоспособности. Поэтому занятия в школе каждое утро начинаются с зарядки. На протяжении всего дня проводятся физкультурные паузы (это комплекс физических упражнений и игр, проводимых между занятиями, т. е. на переменах), динамические перемены (активный отдых на свежем воздухе) для детей, посещающих группы продленного дня (прогулки и подвижные игры после уроков). На уроках широко используются различные физкультурные минутки: танцевальные, ритмические гимнастика для глаз, физкультурно-спортивные (под счет для определенной группы мышц), двигательно-речевые (дети читают стихи и выполняют определенные действия), пантомимические гимнастики, упражнения для кистей рук, дыхательные и звуковые гимнастики. Разработан комплекс физминуток, проводимых в начале урока для активизации всей системы организма (растирание ушных раковин и пальцев рук, перекрестные движения, качание головой, ленивые восьмерки, симметричные рисунки). Снять напряжение во время урока помогают следующие упражнения: лобно-затылочной коррекции, медвежьи покачивания, поза дерева, поза скручивания, дыхательная гимнастика. Гимнастика для глаз снимает напряжение, для нее используем тренажеры со зрительными метками. Снятие психофизического напряжения в конце работы на уроке происходит благодаря релаксации «медуза».
6. Здоровый образ жизни – поведение, стиль, способствующий сохранению, укреплению и восстановлению здоровья. Здоровый образ жизни связан с выбором позитивного в отношении здоровья стиля жизни, что предполагает высокий уровень гигиенической культуры.
Гигиеническое обучение и воспитание детей в школе складывается из классной, внеклассной и внешкольной работы, осуществляемой педагогами, родителями и медицинскими работниками.
Классная работа ведется в соответствии с образовательными стандартами, учебными программами, методическими рекомендациями.
Гигиеническое воспитание родителей проводилось в виде лекций и бесед на родительских собраниях с приглашением врачей, индивидуальных бесед и консультаций по тематике «Режим дня детей и подростков», «Физкультура и здоровье», «Подросток в мире вредных привычек», заполняли анкеты, конкурс рисунков совместно с детьми «Моя здоровая семья».
Формированию здорового образа жизни школьников способствует реализация школьной программы «Здоровье» и использование всеми педагогами школы здоровьесберегающих технологий, так как укрепление здорового образа жизни россиян возможно только на пути воспитания.
В рамках реализации программ «Здоровье» классными руководителями был проведен ряд мероприятий:
Классные часы: «Культура питания», «Я и мое тело», «Режим дня»…
Праздники: «Мой друг - Мойдодыр», «Сильнее, выше, быстрее!», «Веселые старты», занятия по ПДД…..
Практические занятия: «Зубы и уход за ними», «Осанка – стройная спина»…
Родительские собрания: «Режим дня», «Зарядка и закаливание»…
Лекции, встречи: встречи учащихся и родителей с педиатром и другими медицинскими работниками, медицинское обследование.
Конкурсы: «Я – за здоровый образ жизни!», фотоконкурс «Выхожу я на дорогу», «Нет наркотикам»…
Викторины: «По страницам Красной книги Оренбуржья» (о лекарственных травах)…
Спортивные мероприятия: «Кросс Наций», «Лыжня России», соревнования по различным видам спорта, зимние спартакиады, осенние марафоны, Дни здоровья, игра «Папа, мама, я – спортивная семья» (обязательно с привлечением родителей и общественности)
Дискуссии: «Почему люди употребляют алкоголь и курят?», «Без кайфа жизни нет?»…
КТД: «Красота – великая сила!» (круглый стол), «Я и мир вокруг меня»…
Спортивно-оздоровительная работа школы направлена на пропаганду здорового образа жизни и внедрение физической культуры в жизни каждого ученика. Традиционными в школе являются соревнования по волейболу, футболу, баскетболу, лыжам, шахматам, настольному теннису, спортивному ориентированию. В школе работает ученический комитет по физической культуре.
Ведется работа по сохранению физического и психического здоровья обучающихся.
Эффективность использования здоровьесберегающих технологий отслеживается путем ежемесячного анализа заболеваемости учащихся, результатов ежегодной диспансеризации.
Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения - важнейшая задача школы и семьи. А значит основа здоровья ученика – правильное питание. В школе горячим питанием охвачены все дети. Меню утверждено Роспотребнадзором. Оно разнообразное, кроме основных блюд дети получают фрукты, овощи, соки и молочные продукты. На каждого ребенка выделяются деньги из федерального бюджета плюс родительская плата.
Наличие здоровья позволяет человеку эффективно учиться, трудиться, заниматься спортом, отдыхать и иметь крепкую полноценную семью.
Цель современной школы - подготовка детей к жизни. Каждый школьник должен получить за время учебы знания, которые будут востребованы им в дальнейшей жизни.
Достижение названной цели в школе может быть достигнуто с помощью технологий здоровьесберегающей педагогики, которые рассматриваются как совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников и педагогов. Педагог, владея современными педагогическими знаниями, о которых я говорила ранее, в тесном взаимодействии с учащимися, с их родителями, с медицинскими работниками, с коллегами - планирует свою работу с учетом приоритетов сохранения и укрепления здоровья участников педагогического процесса.
