ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»
Ректор СФУ
___________
«_____»_________2007г.
.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
повышения квалификации профессорско-преподавательского состава
по направлению «Современные педагогические технологии»
программа:
«Коммуникативная компетенция преподавателя высшей школы»
Красноярск, 2007
I. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ, КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЧАСОВ.
Виды занятий | Количество часов |
Лекции | 30 |
Практические занятия | 38 |
Индивидуальные занятия с преподавателем | 4 |
Самостоятельные занятия | - |
ВСЕГО | 72 |
Итоговая аттестация | зачет |
II. ТЕМЫ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
1. Наименование тем
1.1. Языковая личность носителя элитарной речевой культуры. Понятие коммуникативной компетенции и её составляющих. Специфика коммуникативной компетенции преподавателя вуза
1.2. Современные представления о литературно-языковой норме. Нормы собственно-языковые, прагматические и этические. Проблема коммуникативной толерантности.
1.3. Стилистика и риторика как база элитарной речевой культуры. Педагогические речевые жанры и речевые события (педагогические диалоги, лекции, семинары, конференции, дискуссии, тренинги, деловые игры и т. д.)
1.4. Коммуникативные качества хорошей речи, лингвопрагматические постулаты и типология их массовых нарушений
1.5. Барьеры и конфликты в педагогическом общении. Причины коммуникативных неудач
1.6. Знания приёмов речевого манипулирования сознанием как основа коммуникативной безопасности
1.7. Экология языка и речи; языковая политика
2. Распределение времени по темам
№ темы | Количество часов |
1.1 | 2 |
1.2 | 6 |
1.3 | 6 |
1.4 | 4 |
1.5 | 4 |
1.6 | 4 |
1.7 | 4 |
Всего | 30 |
3. Практические занятия
№ п. п. | Темы практических занятий | Количество часов |
1 | Типология собственно-языковых, прагматических и этических норм и их нарушений в массовой речи | 10 |
2 | Стилистические нормы; типы стилистических окрасок языковых единиц; стилистические ошибки | 6 |
3 | Стилистические средства языка и речи. Стилистические фигуры, риторические приёмы, речевые тактики, речевые жанры | 6 |
4 | Анализ текстов с точки зрения коммуникативных качеств хорошей речи | 4 |
5 | Конфликтные речевые ситуации и их прагматико-риторический анализ | 4 |
6 | Выявление механизмов речевого манипулирования в разных коммуникативных ситуациях (педагогических, политических и др.) | 6 |
7 | Лингвоэкологическая экспертиза текстов письменной и устной коммуникации в соответствии с законом о русском языке как государственном | 2 |
ВСЕГО (часов) | 38 |
4. Тематика и формы индивидуальной работы
Индивидуальная работа проводится в виде консультаций по вопросам, затруднительным для слушателей, или представляющим для них особый интерес.
5. Примерная тематика итоговых работ
1. Состояние речевой культуры абитуриентов и организация речевой подготовки студентов вуза.
2. Специфика преподавания дисциплины «Русский язык и культура речи» в конкретном вузе.
3. Моя оценка собственной коммуникативной компетентности (опыт самоанализа по итогам курсов повышения квалификации).
4. Современная реклама с точки зрения коммуникативных качеств хорошей речи.
5. Речевые ошибки и недочеты в студенческих текстах (конспектах, курсовых и дипломных работах и т др.).
6. Телевизионные шоу и дискуссии в аспекте коммуникативной компетенции их ведущих.
7. Какими речевыми жанрами я (преподаватель вуза) пользуюсь и какие трудности при этом испытываю.
8. Какими стилистическими фигурами и риторическими приемами я пользуюсь в своих лекциях.
9. Моё самое удачное и самое неудачное занятие (лекция, семинар и т. д.): опыт культурно-речевого анализа.
10. Анализ конкретного речевого конфликта (причины возникновения, пути и способы выхода из конфликта).
11. Моя самая большая коммуникативная удача / неудача (опыт коммуникативного самоанализа).
12. Какие явления в окружающей Вас среде подлежат лингвоэкологической оценке?
13. Когда и как вы подвергались языковой манипуляции или были ее свидетелем?
Примечание: Тематика итоговых работ может быть предложена самими слушателями
III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
1. Основная литература
Аванесов литературное произношение. М., 1984. , Зарва ударений русского языка: 82500 словарных единиц. М., 2000. Головин культуры речи: Учеб. для вузов. М., 1988. Захарова -речевые стереотипы и коммуникативные нормы // Проблемы речевой коммуникации: Межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. , . Саратов, 2006. С.41-46. Клюев коммуникация: Учеб. пособие для ун-тов и вузов. М., 1998. Коммуникативно-деятельностный и текстоориентированный подходы к преподаванию русского языка: Материалы научно-практ. конф. (12 марта 2001 г.) / Под ред. проф. . Томск, 2001. Копнина манипулирование: Учеб. пособие. М., 2007 (электронный вариант). Культура русской речи. Учебник для вузов / Под ред. проф. и проф. . М., 1998 (Там же см. доп. библиографию). Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. , , и др. М., 2003. К современной концепции культуры речи // Филологические науки. 1990. № 5. С.50-60. Новикова норма и лингвистические проблемы межкультурной коммуникации // Филологические науки. 2006. № 2. С.93-100. Русская речевая культура: Учебный словарь-справочник. СПб., 2006. Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов / , , и др., Под ред. . М., СПб., 2002. Савельева экология: Русское слово в культурно-историческом освещении. Петрозаводск, 1997. , Савельев язык. Культура речи: Конспект лекций. М., 2005. Скворцов культуры речи: Хрестоматия: Учеб. пособие для филол. спец. вузов. М., 1984. О понятии «коммуникативная компетенция» // Культура речевого общения в образовательных учреждениях разных уровней: Материалы Всероссийской научно-практ. конф. / Под ред. . Красноярск, 2003. С.95-105. Сковородников и культура речи педагога // Толерантность и коммуникативная культура педагога: Материалы Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. . Красноярск, 2005 (Там же см. статьи , , ). Современные образовательные стратегии и духовное развитие личности: Материалы секции «Язык в социально-культурном пространстве» Всероссийской конфренции (27-28 марта 1996 г.). Часть II. Томск, 1996. Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. . М., 2003. Формановская общение: коммуникативно-прагматический подход. М., 2002. Хорошая речь / , , и др.; Под ред. и . Саратов, 2001. Шейнов управление человеком (Психология манипулирования). М., Минск, 2002.2. Дополнительная литература
3. Пособия и методические указания
Колокольцева по стилистике русского языка: Учеб. пособие. Волгоград, 2006. Культура речевого общения: Рабочая программа для студентов негуманитарных факультетов / Сост. и . Красноярск, 1998. Культура речи – культура общения: Пособие для переподготовки и проведения аттестации учителей / Сост. . Красноярск, 2000. Лингвистическая экология: теория и практика: Рабочая программа спецкурса для студентов факультета филологии и журналистики / Краснояр. гос. ун-т; Сост. . Красноярск, 1999 (Там же см. литературу вопроса). Основы культуры речевого общения (культуры речи, стилистики, риторики): Учебная программа для лиц, получающих дополнительную квалификацию «преподаватель высшей школы» в рамках магистратуры / Сост. . Красноярск, 1997. Примерная программа учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» для средних специальных учебных заведений (Базовый уровень) / Сост. , , . М., 2002. Примерная программа учебной дисциплины «Культура общения» для средних специальных учебных заведений (Дисциплина по выбору) / Сост. , , . М., 2004. Российские средства массовой информации в аспекте речевой культуры: Рабочая программа спецсеминара / Автор-сост. . Красноярск, 2002 (см. терминологический минимум; перечень примерных тем для семинарских докладов и курсовых работ; литературу по проблемам нормативности, лингвоэкологии и экспрессиологии; тексты для комплексного культурно-речевого анализа). О коммуникативно-речевой подготовке специалиста с высшим образованием // Методическое обеспечение учебного процесса – важнейший фактор в совершенствовании подготовки специалистов: Материалы межвуз. научно-практ. конф. Часть 2. Красноярск, 1997. Сковородников экологии русского языка (учебное пособие). Красноярск, 1993. Сковородников положения об экспертизе уровня коммуникативной культуры образовательных учреждений (школ, гимназий, лицеев) // Речевое общение: Специализированный вестник / Краснояр. гос. ун-т; Под ред. . ВыпКрасноярск, 2002. С.205-208. , Копнина как манипулятивная личность: к вопросу о коммуникативном подходе к анализу художественного текста // Художественный текст и языковая личность: Материалы III Всероссийской конференции, посвященной 10-летию кафедры современного русского языка и стилистики Томского государственного педагогического университета (29-30 октября 2003 г.) / Под ред. . – Томск: Изд-во Том. гос. пед. ун-та, 2003. С.76-83. Языковое манипулирование общественным сознанием: Методическая разработка и рабочая программа для студентов заочного отделения юридического факультета / Краснояр. гос. ун-т; Сост. . Красноярск, 1999 (Там же см. литературу вопроса).Учебный план составил:
Зав. кафедрой общего языкознания и риторики,
д. ф.н., профессор
«_____»_________2007 г.
