- Образовательные: закрепить знания основных правил набора текста и оформления документов и вставки символов. Развивающие: закрепить навык набора символов и знаков препинания в соответствии с “Основными правилами набора текста и оформления документов” и вставки символов. Воспитательные: воспитывать интерес и ответственное отношение у учебному труду.
Для реализации указанных целей предлагается следующая структура урока.
Организационные моменты.
Основной этап урока состоит из предлагаемых блоков:
а) теоретический (изучение нового материала): учащимся предлагается теоретический материал в виде слайдов. (Приложение 3). На данном этапе формируются знания.
б) закрепление на первичном уровне: ученикам предлагается электронный текст (Приложение 4, упражнение1 и упражнение 2), в котором они расставляют пропущенные знаки препинания, руководствуясь примечаниями. Вид контроля: самопроверка (слайды). На данном этапе формируются пунктуационные умения по русскому языку, а также отрабатывается навык набора текста и вставка символов.
в) этап применения знаний. На данном этапе учащимся предлагается текст, в котором они расставляют знаки препинания. Текст электронный (распечатанный вариант прилагается, (Приложение 4, упражнение3).
г) применение знаний в нестандартной обстановке.
В завершение урока учащимся предлагается творческой задание: на основе данного текста составить собственный текст и набрать его, с обязательным использованием предложенных высказываний о роли книг и электронных носителей информации. Высказывания оформить в виде цитат:
Если прилежно поищешь в книгах мудрость, то найдешь великую пользу душе своей. („Повесть временных лет”)
Каким бы видом деятельности не занимался человек – в ближайшее время без персонального компьютера, а значит, и без специальной литературы, позволяющей найти с ним общий язык, ему не обойтись. (Р. Дробышевский & А. Лифенко)
Итоги урока, рефлексия. Ответы на вопросы: насколько эффективно и оправданно в современную эпоху интегрированное преподавание предметов и почему информационные технологии способствуют изучению других учебных дисциплин?
Презентация
Приложение 5
Викторина построена по типу телевизионной передачи “Своя игра”.
Участие принимают две команды. Проводится игра в два тура. Команды получают игровые поля с темами и ценой вопроса (с увеличением цены вопроса увеличивается и сложность задания).
1поле (для 1 тура)
звуки и буквы | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
лексика | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
фразеология | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
2поле (для 2 тура)
весёлая грамматика | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
текст | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
Задания выбирают по очереди, выполняют обе команды одновременно, но первой отвечает та, что делала выбор. Исключение – блиц: отвечает один игрок от команды, время на обдумывание не даётся. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов (далее цифрами обозначаются баллы за задание от 10 до 100).
Темы и задания.
1. Звуки и буквы.
10.“Рассыпанные буквы”. Расставить буквы и прочесть названия 10 животных: ЛЁЗОК, КУТА, ДАШОЛЬ, ЛЁСО, ОВАРКО, СУГЬ, ПУТЕХ, АЗОК, ЦУРИКА, ВОЦА.
20. Расставьте ударение. Алфавит, договор, звонит, красивее, каталог, щавель, свекла, столяр, торты, туфлями.
30.“Удвоенные согласные” (блиц). Замените следующие словосочетания одним словом.
- Товарищ по работе. (Коллега). Популярная игра на льду. (Хоккей). Спортивный бег. (Кросс). Сотрудник газеты, журнала. (Корреспондент.) Рисунки в журнале, газете, книге. (Иллюстрации.)
40. Ребус. “Расписание уроков”.
50. Лабиринт – загадка. Найдите начало и пройдите внимательно по линиям, которые соединяют между собой буквы. Прочитайте загадку и угадайте её.
2. Лексика.
10. Наоборот. Подобрать к словам антонимы. Первые буквы подобранных слов, если их прочитать по вертикали, составят новое слово, относящееся к вам.
Широкий – узкий, твёрдый – мягкий, старый – новый, скучный – интересный, бесполезный – ценный, неряшливый - аккуратный.
20. Ответить на вопросы (блиц).
- Какую строчку не может прочитать ни один учёный? (Строчку, прошитую на машинке.) Какой бор никогда не имеет листвы? (Бор - химический элемент). Каким ключом нельзя открыть замок? (Ключом - источником, музыкальным знаком). В какой клетке не держат птиц и зверей? (В тетрадной). Какой вид художественного произведения обозначается человеческим именем? (Роман).
30. Загадки.
- По серебряной дороге мы отправились в поход. Остановимся на отдых, а она себе идёт. (Река). Не взять меня и не поднять, Не распилить пилой, Не вырубить и не прогнать, Не вымести метлой... Но только мне придёт пора - Сама уйду я со двора. (Тень). Крылья есть, да не летает, Ног нет, да не догонишь. (Рыбы). На поле родился, На заводе варился, На столе растворился. (Сахар). Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут. (Ноги).
40. Буриме. По данной рифме написать стихотворение: Лучами - ручьями, Снега - луга. Ответ – оригинал:
Гонимы вешними лучами
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потопленные луга.
50. Пословицы с картинками. Можно подобрать картинки с любым изображением (для обеих команд – разные), участники должны подобрать пословицы к картинкам.
3.Фразеология.
10. Что это?
- Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело. (Нос.) Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего - то не понимают; не бельё, а их развешивают. (Уши). Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчезает; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит. (Ветер.)
20. Загадки – шутки (блиц).
- Есть ли ноги у газеты, книги? (Наверное, есть: ведь говорят иногда, что он взял книгу вверх ногами). В каком фразеологизме упоминается действие таблицы умножения? (Ясно как дважды два четыре). Что общего в словах дуга, бараний рог, три погибели! (Их можно... согнуть, а точнее, все эти названия сочетаются с глаголом.)
30. Найти объяснение каждому фразеологическому обороту.
Клевать носом; идти в ногу; вставлять палки в колёса; заячья душа; играть первую скрипку; заблудиться в трёх соснах. Для справок: трусливый человек, дремать, мешать, быть самым главным, действовать согласованно, не суметь разобраться в чё - то простом.
40. Указать фразеологизмы со значением “бездельничать”, затем со значением “обманывать” и со значением “быстро”.
Сломя голову, сидеть сложа руки, втирать очки, во все лопатки, лодыря корчить, бить баклуши, водить за нос, во весь дух, вводить в заблуждение, высунув язык, со всех ног.
50. Творческое задание. Показать мимикой, жестами фразеологизм своей команде, чтобы команда угадала. Как с Луны свалился. Кашу маслом не испортишь (можно взять любые другие).
4. Весёлая грамматика.
20. Прочитать стихи и указать, сколько раз встречается числительное СТО. (Ответ: 19).
У простого сторожа - | Непросторный дом: |
40. Морфологические шарады.
- Корень тот же, что и в слове сказка, суффикс тот же, что и в слове извозчик, приставка та же, что и в слове расход. Корень тот же, что и в слове отдавать, приставки взяты из слов преграда и посылка, суффикс и окончание взяты из слова знание. Суффикс из слова руководитель, приставка из слова возможность, корень из слова пропитание. Суффиксы взяты из слова значительный, корень из слова переполненный, приставка и окончание - из слова исключительный.
60. Ответьте на вопросы (блиц).
- Какой из шести падежей никогда не употребляется с предлогом? А какой без предлога? (Именительный, предложный). Перечислите по порядку пять дней недели, не называя их. Какая часть речи вам поможет? (Наречия: позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра). Что было “завтра”, а будет “вчера”? (Сегодня). Составьте из двух предлогов домашнее животное. (К-от). Какое наречие пишется с двумя чёрточками и двумя мягкими знаками? (Точь - в-точь).
80. “Дружная семейка” - это 10 частей речи. Необходимо к каждой букве в слове подобрать часть речи.
Л - ли - частица | У – у - предлог |
И-или-союз | Р – розовый - прилагательное |
Т - триста - числительное | А – ах – междометие. |
Е - ехать – глагол | |
Р - радостно – наречие | |
А - а – союз | |
Т - тот – местоимение |
100. Грамматическая головоломка. Впиши в клеточки от края к центру двадцать глагольных форм, образованных по следующему указанию. Затем по ломаной линии — звёздочке ты сможешь прочитать название романа М. Шолохова, по которому был снят фильм.
1. спеть — повелит, ф., 2-е л., ед. ч.
2. тянуть — 1-е л., ед. ч., наст. вр.
3. учить—3-е л., ед. ч., прош. вр.
4. нести—1-е л., ед. ч., наст. вр.
5. брать — 1-е л., ед. ч., наст. вр.
6. учить—3-е л., мн. ч., наст. вр.
7. мазать — повелит, ф., 2-е л., ед. ч.
8. брать—3-е л., ед. ч., прош. вр.
9. вести—3-е л.* мн. ч., прош. вр.
10. сшить—3-е л., ед. ч., прош. вр.
11. дать—3-е л., ед. ч., буд. вр.
12. ушить —1-е л., ед. ч., буд. вр.
13. везти—1-е л., ед. ч., наст. вр.
14. ждать—3-е л., ед. ч., прош. вр.
15. варить — 1-е л., ед. ч., наст. вр.
16. умыть — повелит, ф., 2-е л., ед. ч.
17. сесть—1-е л., ед. ч., буд. вр.
18. спать—3-е л., ед. ч., наст. вр.
19. гнать — 1-е л., ед. ч., наст. вр.
20. идти—3-е л., мн. ч., наст. вр.
5. Текст.
20. Ответьте на вопросы. Блиц.
- Что такое текст? Как называется разговор двух и более лиц? Чем отличается описание от рассуждения? Что такое монолог?
40. ТЕЛЕГРАММА.
Девочке очень хотелось пойти в поход с одноклассниками, но бабушка не пускала. Тогда она решила отправить телеграмму в санаторий родителям, а в ответ получила следующее. БЫТЬ ДОМА НЕЛЬЗЯ ИДТИ ПОХОД. Как понять этот текст? Почему его можно прочитать по-разному?
60. Составьте из слов высказывание о русском языке (слова высказывания даются разрезанными по одному). Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых, естественных понятий... Что русский язык - один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения.
80. Из каждой буквы слова составить телеграмму. ПАРТА, ШКОЛА.
100.Творческое задание. Написать небольшой рассказ, в котором все слова начинаются с буквы К
Цель: формирование общеучебных компетенций по предмету за курс 8-9 классов.
Задачи:
- повторить основные теоретические сведения за курс основной средней школы по русскому языку и литературе; развивать познавательный интерес учащихся к предметам гуманитарного цикла: расширить кругозор учащихся.
Оборудование:
- карточки с заданиями, музыкальное сопровождение, проектор, ручки и листочки.
Ход мероприятия
Учитель (или ведущий):
- Здравствуйте, ребята и гости нашей игры. Мы собрались сегодня в этом зале, чтобы провести игру “Последний герой” по русскому языку и литературе. Вам, участникам игры, предстоит нелёгкая задача: вспомнить всё, что вы изучали по этим предметам, а также напрячь своё воображение, чтобы стать победителем.
Вот правила игры:
“Последний герой” состоит из 2 туров, в каждом из них по 4 задания. В первом туре после каждого задания выбывают по 2 человека, те, кто меньше всех набрал баллов. За этим будет следить компетентное жюри…
Во втором туре “слабых” будете удалять вы сами. В конце останется только один, он и будет “Последним героем 2008 года”.
Итак, начинаем.
I тур.
1 задание. Оно называется “Разминка”. Каждому участнику будет задано по 2 вопроса (1 по русскому языку, 1 по литературе). Выбывают два человека, которые не справятся с заданием.
Вопросы:
Назовите главный член предложения, который отвечает на вопросы: каков предмет? что он такое? (сказуемое) Кто автор произведений: Дубровский, “Капитанская дочка”, “Руслан и Людмила”? () Расскажите правило по карточке “ЧК, ЧН” (В сочетании ЧК, ЧН мягкий знак не пишется) Кто написал стихотворение “Колокольчики мои, цветики степные”: Лев Толстой или Алексей Толстой? (Алексей Толстой) Что такое монолог? (Один человек говорит, все молча слушают) Назовите автора произведения “Муму”. (Иван Сергеевич Тургенев) Расскажите правило по карточке ЖИ, ШИ. (ЖИ, ШИ пиши с буквой И) Кто убит на дуэли в 1841 году в Пятигорске? (Михаил Юрьевич Лермонтов) “Значимая часть слова, которая несёт в себе лексическое значение слова”. Что это? (корень) Что обычно начинается со слов: “Жили-были” или “В некотором царстве..”: сказка или былина? (сказка) Расскажите правило по карточке: - КОС-, - КАС-. (если после корня есть суффикс –а-, то в корне пишется А; если суффикса нет, то пишется О) Как называется двусложный размер с ударением на втором слоге? (ямб) Что такое обращение? (слово или словосочетание, называющее того, к кому обращаются с речью) Назовите имя и отчество Гоголя. (Николай Васильевич) Травка зеленеет. Это словосочетание или предложение? (предложение) Кто написал строчки: “Лето красное пропела, оглянуться не успела, как зима катит в глаза”? (Иван Андреевич Крылов) Что такое антонимы? (слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением) Что написал : “Записки из сумасшедшего дома” или “Записки охотника”? (“Записки охотника”) Юрий Петрович, Мурзик. Это имена существительные собственные или нарицательные? (Собственные имена существительные) Чьи это годы жизни: 1799 – 1837? (Александра Сергеевича Пушкина) К какой части речи относятся слова: скучающий, ответивший? (причастие) Назовите автора произведения “Бородино”. (Михаил Юрьевич Лермонтов) Расскажите правило - ГОР-, - ГАР-. (если ударение падает на корень, то пишется в корне А, в безударном положении О) Как называется отношение автора к изображаемым событиям, людям, мысль о них: тема или идея произведения? (идея) Я, кто-то, такой, их. Какая это часть речи? (местоимение) Назовите автора “Хамелеона”, “Лошадиной фамилии”. (Антон Павлович Чехов) Что такое диалог? (разговор двух или более лиц) Кто написал строчки: “Я пришёл к тебе с приветом, рассказать, что солнце встало”? (Афанасий Фет)Слово предоставляется жюри. Выбывают сразу два игрока, которые совсем не справились с заданием. Если таких игроков больше или совсем нет, то можно разыграть дополнительные вопросы:
Главный или второстепенный член отвечает на вопросы: какой? чей? (второстепенный, определение) Кто написал первую “Российскую грамматику”: Державин или Ломоносов? (Михаил Васильевич Ломоносов) Что такое инверсия? (обратный порядок слов с целью усиления выразительности речи) Лисички1 – грибы, лисички2 – лисята. Это синонимы или омонимы? (омонимы) Из какого произведения эта фраза: “ Я пригласил вас, господа, чтобы сообщить пренеприятное известие…”? ( “Ревизор” ) Как сейчас произносится древнерусское слово “персты”? (пальцы) Что такое архаизмы? (слова, вышедшие из активного повседневного употребления; устаревшие слова) Кто написал “Мцыри”? (Михаил Юрьевич Лермонтов) На какие вопросы отвечает обстоятельство? (где, куда, зачем, почему, как…) Какие знаете двусложные размеры стиха? (хорей и ямб)2 задание. Каждому участнику будут выданы карточки со словами. Нужно расставить ударения и показать выполненное задание жюри.
Алфавит, свекла, арахис, портфель, эксперт, августовский, каталог, баржа, балованный, шофер. |
| Квартал, бармен, феномен, документ, магазин, айвовый, каламбур, творог, звонит, баловень. |
Пока жюри просматривает задание, решает, кто вновь покинет нас, мы разомнёмся. К словам, которые называет ведущий, подобрать как можно больше
- синонимов: идти (шагать, ползти, топать); трусливый (боязливый, несмелый, пугливый); говорить (сказать, повторить, молвить, добавить, воскликнуть, заявить); красивый (симпатичный, обаятельный, привлекательный); жилище (дом, хата, общежитие); смеяться (хохотать, ржать, улыбаться).
- антонимы к словам: друг, хорошо, счастье, небо, труд, мало, разговорчивый, книга, доброе утро (спокойной ночи), мышь, идти, свет, молодость, чумазый, шикарный, человек, жизнь.
Слушаем результаты жюри.
3 задание. Перед вами на доске написаны два столбика. Все слова тем или иным образом связаны, например: в одном столбике может быть дано название произведения, в другом - его автор; или название поделено на части. Задача участников: “связать” слова и на листочках в столбик записать верные ответы.
П. Ершов |
| Калашников |
Остап | Капитанская | |
купец | Астафьев | |
Виктор Петрович | дети | |
дочка | Красный нос | |
“Левша” | нищий | |
Пеппи | А. Линдгрен | |
подземелья | “Конёк-горбунок” | |
мороз | Длинный чулок | |
“Малыш и Карлсон” | Аввакум | |
принц | Н. Лесков | |
В. Распутин | “Уроки французского” | |
легенда | Тарас Бульба | |
протопоп | Данко |
Сдать листочки в жюри. Пока оно разбирается в ваших записях, мы вместе поотгадываем эти словосочетания. (Если останется время, позагадываем метаграммы).
- Слово предоставляется жюри. Кто покинет нас на этот раз и уже не станет “Последним героем”.
4 задание. “Два слова из одного”. К словам, которые написаны на доске, нужно подставить одну букву или в начале, или в середине, или в конце слова так, чтобы получилось новое. Из каждого слова должно получиться ещё по 2, например: плот – Оплот, пИлот; вол – волК, волЯ; лапа – лаМпа, лаПта.
Вот слова: Веер, сок, баня, рис, мак, арка, стол, тара.
Готовые задания отнести жюри, а в свободное время мы все поиграем в “Звёздный час”: из слова ОТРОЧЕСТВО, переставляя буквы, получить имена существительные, нарицательные, единственного числа (вор, тесто, ров, рот сорт, рост, сор, отчество..).
Жюри готово, и мы с нетерпением ждём, с кем же сейчас пришло время расстаться.
II тур.
- Остались сильные и, я надеюсь, разумные люди. Теперь жюри будет отдыхать, а вы сами будете освобождать тех, кто не справится (но уже по одному после каждого задания).
1 задание. К словам, которые я буду называть, вам нужно подобрать как можно больше слов – рифм. Все помнят, что такое рифма? Например, к слову “морковь” - кровь, любовь; “мне” - на дне, пне, окне и т. п. Рифмы записывайте на листочках, вот слова:
Крышка, дедушка, знак, цветок, народ.
Предполагаемые рифмы: Мышка, малышка, мишка, мартышка. Хлебушка, воробышка, подушка, мормышка. Пятак, злак, чудак, дурак. Горшок, висок, прыжок, носок. Пароход, доход, урод, завод.
- Теперь я снова читаю слова, вы поочереди называете рифмы. Выбывает тот, кто, по-вашему, совсем не справился с заданием. (Потом даю несколько секунд, чтобы написали на листочках имя того, кто должен выбыть).
2 задание. “Откуда и кто автор?” Я буду зачитывать отрывок из какого-нибудь произведения, ваша задача – вспомнить, кто написал и что за произведение. Если не отгадывает один, право ответа переходит к следующему. Победит тот, кто больше всех отгадает; уйдёт тот, кто совсем не выполнит задания.
- “Вылезши из печки и оправившись, Солоха, как добрая хозяйка, начала убирать и ставить всё к своему месту; но мешков не тронула: это Вакула принёс, пусть сам и вынесет! Чёрт, между тем, когда ещё влетал в трубу, как-то нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом… Вылетел он из печки, перебежал им дорогу и начал разрывать кучи замёрзшего снега. Поднялась метель”. (“Ночь перед Рождеством” ) “Кусака долго металась по следам уехавших людей, добежала до станции и - промокшая, грязная – вернулась на дачу. Там она…первый раз взошла на террасу и, приподнявшись на задние лапы, заглянула в стеклянную дверь и даже поскребла когтями. Но в комнатах было пусто…” (“Кусака” Л. Андреев) “И здесь у Марии родился Сын. Она спеленала Его и положила в ясли, решётчатый ящик с сеном. И никто из людей не знал о пришествии Христа, только ослик и бычок смотрели на младенца и согревали Его своим дыханием”. (Библия. “Рождение Христа”) “Вдруг оба генерала…начали медленно подползать друг к другу и в одно мгновение ока остервенились. Полетели клочья, раздались визг и оханье; один…откусил у своего товарища орден и немедленно проглотил. Но вид текущей крови как будто образумил их”. (“Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил” -Щедрин) “Грубые скотоводы стояли вокруг него на коленях, и старый Пенруф пробормотал дрогнувшим голосом: “Лучше бы у меня пропало 20 быков!” Я взял Снапа на руки, .. погладил по голове. Он слегка заворчал, как видно на прощанье, лизнул мне руку и умолк навсегда”. (“Снап” Э. Сетон-Томпсон) “И вдруг он разорвал себе грудь руками и вырвал из неё своё сердце и высоко поднял его над головой. Оно пылало так ярко, ярче солнца, … что тьма разлетелась от света его…” (“Старуха Изергиль” М. Горький) “Я раз слушал его: ну, покамест говорил об…вавилонянах – ещё ничего, а как добрались до Александра Македонского, то я не могу вам сказать, что с ним сделалось. Я думал, что пожар…! Сбежал с кафедры и … хвать стулом об пол. Оно, конечно, Александр Македонский герой, но зачем же стулья ломать? От этого убыток казне”. (“Ревизор” ) “И корова уныло молчала, потому что была…покорна жизни… и своей нужде в сыне, который ещё не вырос, чтобы она могла оставить его, и …она глядела во тьму большими налитыми глазами и не могла ими заплакать, чтобы обессилить себя и своё горе”. (“Корова” А. Платонов) “Сын мой Пётр! Письмо твоё, в котором ты просишь нас о родительском благословении и согласии на брак с Марьей Ивановной дочерью Мироновой, мы получили…, но моего согласия дать я тебе не намерен… Собираюсь добраться до тебя да за проказы проучить путём”. Я всё понял и вознегодовал на Савельича”. (“Капитанская дочка” ) “Жил на свете маленький цветок. Никто и не знал, что он есть на земле. на пустыре, где он рос, трава не росла, а лежали одни старые серые камни, и меж ними была сухая мёртвая глина. Лишь один ветер гулял по пустырю”. (“Неизвестный цветок” А. Платонов)
- Задание закончилось. Теперь выбираем того, кто не смог вспомнить ни одного произведения.
3 задание. А теперь будет ваше любимое задание, разбор слов по составу. Я выдам каждому карточки со словами, потом проверим.
1 карточка – пробежка, серыми, ночевать, верно, заросший;
2 карточка – птичка, молодых, бросается, горячо, передовая;
3 карточка – снежком, ранний, стучаться, умно, задумавшая;
4 карточка – лётчики, вечерняя, кормиться, радостно, расположившееся;
5 карточка – бережок, старому, схватить, интересно, коснувшись.
- Давайте проверим задание. Кто, по вашему мнению, уже сыграл в эту игру, поднимите таблички с именами.
4 задание. “Как много знаю я стихов?” Я зачитываю начало стихотворения, которое вы учили в школе или просто слышали, вы должны продолжить или закончить его.
1.
Сижу за решёткой в темнице сырой.
Вскормлённый в неволе орёл молодой.
(…Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую пищу клюёт за окном)
(“Узник” )
2.
Не позволяй душе лениться!
Чтоб воду в ступе не толочь,
(…Душа обязана трудиться,
И день, и ночь, и день, и ночь)
(“Не позволяй…” Н. Заболоцкий)
3.
Белеет парус одинокий,
В тумане моря голубом!
(…Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?)
( “Парус” )
4.
Старик, я слышал много раз,
Что ты меня от смерти спас –
(…Зачем? Угрюм и одинок,
Грозой оторванный листок.)
(“Мцыри” )
5.
Мороз и солнце, день чудесный!
Ещё ты дремлешь, друг прелестный –
(…Пора, красавица, проснись.)
(“Зимнее утро” )
6.
Молча сижу под окошком темницы,
Синее небо отсюда мне видно:
(…В небе играют все вольные птицы,
Глядя на них мне и больно, и стыдно.)
(“Пленный рыцарь” )
Финал.
1 задание. “Пословицы и поговорки”. На заданную тему нужно вспомнить пословицы, поговорки. Кто больше?
Темы: а) вражда, ссора, драка.
(Худой мир лучше доброй ссоры; милые бранятся - только тешатся; старики бранятся – бесятся; лежачего не бьют; живут как кошка с собакой; грызутся как собаки за кость).
б) труд, орудия труда.
(Без дела жить – только небо коптить; взялся за гуж – не говори, что не дюж; волка ноги кормят; глаза боятся, а руки делают; делу – время, потехе – час; дело мастера боится; чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть).
в) деньги, достаток.
(Деньги всему голова; деньги – гости: то нет, то горсти; деньги – не грибы, и зимой растут; не имей сто рублей, а имей сто друзей).
2 задание. “Вопросы – шутки”. Отгадайте вопросы – и вы в победителях:
- Без чего дома не построишь? (без угла)
- За чем чай пьют? (за столом)
- За чем во рту язык? (за зубами)
- За что ученика выгнали из класса? (за дверь)
- По чему в лес ходят? (по земле)
- По чему утка плавает? (по воде)
На этом наша игра заканчивается. Под музыку “Остаться в живых” группы “Би-2” награждаются ученики:
1. “Последний герой-2007” - лентой с надписью, грамотой.
2. грамотой “За волю к победе”
3. грамотой.
4. утешительные призы за участие.
Цели:
- закрепление знаний учащихся из разных разделов языка - фонетики, лексики, культуры речи, морфемики, морфологии, синтаксиса, пунктуации — учебная; воспитание учащихся в плане уважительного отношения к труду, бережного отношения к родной природе; формирование осмысленного восприятия необходимости постоянно учиться, накапливать знания — воспитательная; развитие логического мышления и творческих способностей учащихся — развивающая.
Оборудование: плакаты на тему о пользе учения и грамоты, в частности: стенд — выставка книг по занимательной грамматике, листы с грамматическими заданиями и вопросами для обеих команд, “волшебное гнездышко” со словами — названиями птиц, “ромашка-тренировашка”, заставки — паузы с участием деда-Буквоеда, Кляксы и Почемучки, гонг для объявления раундов игры, кассета с записью музыки для релаксации “Звуки осеннего леса”, костюмы “гостей” конкурса, отличительные знаки формы участников, призы.
Ход мероприятия
I. Оргмомент. Объявление целей и задач конкурса, а также этапов игры.
Этапы игры:
“Фонетические прятки”. “Учись говорить правильно” (культура речи). Конкурс “Эрудит”. Блиц-турнир. Орфографическая разминка. “Волшебное гнездышко”. “Для тех, кто дружен с запятыми”. Конкурс капитанов:а) “Гадание на ромашке”
б) “Болтушка”.
Сегодня мы проводим соревнование — “Грамматический ринг”, который будет не легким, потребует от вас, ребята, смекалки, находчивости, глубоких знаний.
Перед началом ринга представляю всех участников турнира — знатоков и любителей русского языка.
Слева от меня — команда “Почемучки”. Ее девиз (говорят дети):
Люби вопросы задавать,//
Учись на них ответ искать!
Справа — команда “Всезнайки”, ее девиз (говорят дети):
Хочу все знать, //
Хочу все знать, //
Чтоб русский выучить на “5”!
В каждой команде есть капитан. Прошу капитанов выйти вперед и представиться, а также пожелать друг другу удачи.
(Выход и представление капитанов команд).
Есть у нас сегодня и почетные гости: Дед Буквоед, который пришел к нам не один, а со своей любимицей Почемучкой, а также уважаемый Клякса. Уж очень хотелось ему пообщаться с ребятами. И хотя даже от самой маленькой кляксы могут возникнуть большие неприятности, наш гость твердо пообещал, что он нам не только не помешает, а, напротив, даже поможет. Кстати, Клякса приготовил для вас, ребята, очень интересное задание.
Хотелось бы узнать, а за кого будет сегодня болеть наш уважаемый Дед Буквоед?
(“Я, понятное дело, буду болеть за Всезнаек, так как очень люблю дружить с умными, стремящимися узнать что-то новое ребятами”).
А Почемучка?
(“А я, конечно же, за команду “Почемучки”, потому что мне понятно их стремление все знать”)
Представляем членов жюри...
(Тогда пусть победит сильнейший!)
А мы начинаем конкурс.
(Звучит гонг).
Итак, церемония представления участников и гостей закончена, и я объявляю небольшую разминку.
Разминка. (перед началом I раунда)
Закончите данные пословицы:
- Труд всегда дает, а лень только... (берет). Не стыдно не знать, стыдно... (не учиться). Голова без ума, что фонарь без... (света). Нет ничего радостнее … (труда).
Объявляется I раунд. (звучит гонг)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
