Образовательная программа (стр. 4 )

§  проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта;

§  воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития, способ приобретения знаний и опыта;

§  понимать и оценивать духовные ценности, которые несет в себе художественная литература; объяснять понятия: честность, отзывчивость, ответственность, добро, зло;

§  понимать значение литературы как предмета отечественной и зарубежной литературы, сохраняющего и передающего нравственные ценности, традиции, этические нормы общения;

§  осознавать себя гражданином России, понимать ценности многонациональной литературы своей страны и мира;

§  проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к литературе других народов;

§  работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников;

§  пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями по организации своей работы с литературными произведениями (принимать и понимать учебную задачу, составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат работы).

Иностранный язык:

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

Предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной систе­ме знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает планируемые резуль­та­ты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расши­ряю­щих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляе­мых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

1. Предметные результаты в коммуникативной сфере

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение
I. Выпускник научится:	II. Выпускник получит возможность научиться:
§  вести элементарный этикетный диалог в ограни­чен­ном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию; §  уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж; §  уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.	§  участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; §  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни; §  составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I. Выпускник научится:	II. Выпускник получит возможность научиться:
§  понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; §  воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.	§  воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; §  использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнако­мые слова.
Чтение
I. Выпускник научится:	II. Выпускник получит возможность научиться:
§  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; §  читать вслух небольшие тексты, построенные на изучен­ном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; §  читать про себя и понимать основное содержание тек­с­тов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.	§  догадываться о значении незнакомых слов по контексту; §  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. Выпускник научится:	II. Выпускник получит возможность научиться:
§  владеть техникой письма; §  списывать текст и выписывать из него слова, слово­соче­тания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей; §  писать с опорой на образец поздравление с праздни­ком и короткое личное письмо.	§  составлять рассказ в письменной форме по плану /клю­чевым словам; §  заполнять простую анкету; §  в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; §  правильно оформлять конверт (с опорой на образец); §  делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография
I. Выпускник научится:	II. Выпускник получит возможность научиться:
§  пользоваться английским алфавитом, знать после­до­ва­тельность букв в нем; §  воспроизводить графически и каллиграфически коррек­тно все английские буквы алфавита (полупечатное напи­сание букв, слов); §  находить и сравнивать (в объеме содержания курса) та­кие языковые единицы, как звук, буква, слово; §  применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы; § отличать буквы от знаков транскрипции.	§  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; §  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; §  уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. Выпускник научится:	II. Выпускник получит возможность научиться:
§  адекватно произносить и различать на слух все зву­ки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков; §  соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах; §  соблюдать особенности интонации основных типов предложений; §  корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	§распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи; §соблюдать интонацию перечисления; §соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); §читать изучаемые слова по транскрипции; §писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. Выпускник научится:	II. Выпускник получит возможность научиться:
§  распознавать и употреблять в речи изученные в преде­лах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы; §  оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.	§  узнавать простые словообразовательные элементы; §  опираться на языковую догадку при восприятии интернацио­нальных и сложных слов в процессе чтения и аудирования; §  составлять простые словари (в картинках, двуязыч­ные) в соответствии с поставленной учебной задачей, исполь­зуя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи
I. Выпускник научится:	II. Выпускник получит возможность научиться:
§  распознавать и употреблять в речи основные коммуни­кативные типы предложений, общий и специальный во­просы, утвердительные и отрицательные предложения; §  распознавать и употреблять в речи изученные сущест­вительные с неопределенным/ определенным/ нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоиме­ния; изученные прилагательные в положительной, сравни­тельной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употреби­тельные §  предлоги для выражения временных и пространствен­ных отношений.	§  узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but; §  использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предложения с конструкцией there is/there are; §  оперировать в речи неопределенными местоиме­ни­ями some, any и их производными (некоторые случаи употребления); §  образовывать по правилу прилагательные в сравни­тельной и превосходной степенях и употреблять их в речи; §  распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилага­тельные, модальные/смысловые глаголы); §  выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to; §  распознавать и употреблять в речи наиболее употребитель­ные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, litt le, well, slowly, quickly); §  узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous), глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like.

1.3. Социокультурная осведомленность

I. Выпускник научится:	II. Выпускник получит возможность научиться:
§  называть страны изучаемого языка по-английски; §  узнавать некоторых литературных персонажей извест­ных детс-ких произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, напи-санных на изучаемом языке, небольшие про­из­ведения детского фольклора (стихов, песен); §  соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведе-ния, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.	называть столицы стран изучаемого языка по-английски; §  рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка; §  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке; §  осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

Выпускник научится:

§  сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

§  действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

§  совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

§  пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

§  осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Выпускник научится:

§  представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

§  приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

Выпускник научится:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

§  осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

Выпускник научится:

следовать намеченному плану в своем учебном труде.

б) Математика и информатика:

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

§  овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

§  умение применять полученные математические знания для решения учебно-познаватель­ных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

§  овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

§  умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Планируемые результаты освоения программы по математике

в 1-ом классе	во 2-ом классе	в 3-ем классе	в 4-ом классе
Ученик научится:
называть:
§  предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами); §  натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число; число, большее (меньшее) данного числа (на не­сколько единиц); § геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар);	§  натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном по-рядке, следующее (предыдущее) при счете число; §  число, большее или меньшее данного числа в несколько раз; §  единицы длины, площади; §  одну или несколько долей дан-ного числа и числа по его доле; §компоненты арифметических действий (слагаемое, сум­ма, уме-ньшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное); §  геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность)	§  любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, §  любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке; §  компоненты действия деления с остатком; §  единицы массы, времени, длины; §  геометрическую фигуру (ломаная);	§любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке; §классы и разряды многозначного числа; §единицы величин: длины, массы, скорости, времени; §пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, конус, цилиндр);
различать:
§  число и цифру; §  знаки арифметических действий; §  круг и шар, квадрат и куб; §  многоугольники по числу сторон (углов); §  направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх);	§  отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»; §  компоненты арифметических действий; §  числовое выражение и его значение; §  российские монеты, купюры разных достоинств; §  прямые и непрямые углы; §  периметр и площадь прямоугольника; §  окружность и круг;	§  знаки > и <; §  числовые равенства и неравенства;	§цилиндр и конус, прямоуголь-ный параллелепипед и пирамиду;
читать:
§  числа в пределах 20, записанные цифрами; §  записи вида 3 + 2 = 5, §  6 – 4 = 2, 5 ? 2 = 10, 9 : 3 = 3;	§  числа в пределах 100, записанные цифрами; §  записи вида 5 · 2 = 10, §  12 : 4 = 3;	§  записи вида 120 < 365, §  900 > 850;	§  любое многозначное число; §  значения величин; §  информацию, представлен-ную в таблицах, на диаграммах;
сравнивать:
§  предметы с целью выявления в них сходства и различий; §  предметы по размерам (больше, меньше); §  два числа (больше, мень­ше, больше на, меньше на); §  данные значения длины; §  отрезки по длине;	§  числа в пределах 100; §  числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого); §  длины отрезков;	§  числа в пределах 1000; §  значения величин, выражен-ных в одинаковых или разных единицах;	§  многозначные числа; §  значения величин, выражен-ных в одинаковых единицах;
воспроизводить:
§  результаты табличного сложения любых однозначных чисел; §  результаты табличного вычитания однозначных чисел; §  способ решения задачи в вопросно-ответной форме;	§  результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления; §  соотношения между единица-ми длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;	§  соотношения между единицами массы, длины, времени; §  устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000;	§  устные приемы сложения, вы-читания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни; §  письменные алгоритмы выпол-нения арифметических действий с многознач­ными числами; §  способы вычисления неизвест-ных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя); §  способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки;
распознавать:
§  геометрические фигуры;	§  геометрические фигуры (много-угольники, окружность, прямоугольник, угол);
моделировать:
§  отношения «больше», «ме­нь­ше», «больше на», «меньше на» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными стрелками; §  ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление); §  ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с по-мощью фишек или схематического рисунка;	§  десятичный состав двузначного числа; §  алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел; §  ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;	§  ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка; §  способ деления с остатком с помощью фишек;	§  разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях;
характеризовать:
§  расположение предметов на плоскости и в пространстве; §  расположение чисел на шка­ле линейки (левее, правее, между); §  результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»; §  предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры); §  расположение предметов или числовых данных в таблице (верхняя, средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;	§  числовое выражение (название, как составлено); §  многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:
§  текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины); §  предложенные варианты ре-шения задачи с целью выбора верного или оптимального решения;	§  текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения; §  готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;	§  структуру числового выражения; §  текст арифметической (в том числе логической) задачи;	§  структуру составного числового выражения; §  характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;
классифицировать:
§  распределять элементы множеств на группы по заданному признаку;	§  углы (прямые, непрямые); §  числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);	§  числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные);
упорядочивать:
§  предметы (по высоте, длине, ширине); §  отрезки в соответствии с их длинами; §  числа (в порядке увеличения или уменьшения);	§  числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;	§  натуральные числа в пределах 1000; §  значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;	§  многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения); §  значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
конструировать:
§  алгоритм решения задачи; §  несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме);	§  тексты несложных арифметических задач; §  алгоритм решения составной арифметической задачи;	§  план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи;	§  алгоритм решения составной арифметической задачи; §  составные высказывания с по-мощью логических слов-связок «и», «или», «если, то», «неверно, что»;
контролировать:
§  свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки);	§  свою деятельность (находить и исправлять ошибки);	§  свою деятельность (проверять правильность письменных вы­числе-ний с натуральными числами в пре-делах 1000), находить и исправлять ошибки;	§  свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы;
оценивать:
§  расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз); §  предъявленное готовое решение учебной задачи (верно, неверно);	§  готовое решение учебной за-дачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
§  пересчитывать предметы, вы-ражать числами получаемые результаты; §  записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль; §  решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие); §  измерять длину отрезка с помощью линейки; §  изображать отрезок заданной длины; §  отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке; §  выполнять вычисления (в том числе вычислять значения вы-ражений, содержащих скобки); §  ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.	§  записывать цифрами двузначные числа; §  решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях; §  вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений; §  вычислять значения простых и составных числовых выражений; §  вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата); §  строить окружность с помощью циркуля; §  выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи; §  заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.	§  читать и записывать цифрами любое трехзначное число; §  читать и составлять несложные числовые выражения; §  выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000; §  вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений; §  выполнять деление с остатком; §  определять время по часам; §  изображать ломаные линии разных видов; §  вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок); §  решать текстовые арифметические задачи в три действия.	§  записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов; §  вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий; §  решать арифметические за-дачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел); §  формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях; §  вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.
приводить примеры:
	§  однозначных и двузначных чисел; §  числовых выражений; §  числовых выражений;	§  числовых равенств и неравенств;
Ученик может научиться:
сравнивать:
§  разные приемы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема;	§	§	§  величины, выраженные в разных единицах;
воспроизводить:
§  способ решения арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного устного рассказа;	§	§  способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;	§  способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;
классифицировать:
§  определять основание классификации;
обосновывать:
§  приемы вычислений на основе использования свойств арифметических действий;
контролировать деятельность:
§  осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах;
решать учебные и практические задачи:
§  преобразовывать текст за-дачи в соответствии с предложенными условиями; §  использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях; §  выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.), пе-ресчитывать число таких фигур; §  составлять фигуры из частей; §  разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями; §  изображать на бумаге треугольник с помощью линейки; §  находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей); §  определять, имеет ли данная фигура ось симметрии и число осей, §  представлять заданную информацию в виде таблицы; §  выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.	§  выбирать единицу длины при выполнении измерений; §  обосновывать выбор арифметических действий для решения задач; §  указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата); §  изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки; §  составлять несложные числовые выражения; §  выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.	§  вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв; §  изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки; §  проводить прямую через одну и через две точки; §  строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).	§  вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры; §  исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур; §  прогнозировать результаты вычислений; §  читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов; §  измерять длину, массу, площадь с указанной точностью, §  сравнивать углы способом наложения, используя модели.
формулировать:
	§  свойства умножения и деления; §  определения прямоугольника и квадрата; §  свойства прямоугольника (квадрата);	§  сочетательное свойство умножения; §  распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);
называть:
	§  вершины и стороны угла, обо-значенные латинскими буквами; §  элементы многоугольника (вершины, стороны, углы); §  центр и радиус окружности; §  координаты точек, отмеченных на числовом луче; читать: §  обозначения луча, угла, многоугольника;	§	§  координаты точек, отмеченных в координатном углу;
различать:
	§  луч и отрезок;	§  числовое и буквенное выражение; §  прямую и луч, прямую и отрезок; §  замкнутую и незамкнутую ломаную линии;	§  числовое и буквенное равенства; §  виды углов и виды треугольников; §  понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи); §
характеризовать:
	§  расположение чисел на числовом луче; §  взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);	§  ломаную линию (вид, число вершин, звеньев); §  взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;
читать:
		§ обозначения прямой, ломаной;	§ информацию, представленную на графике;
приводить примеры:
		§ высказываний и предложений, не являющихся высказываниями; § верных и неверных высказываний;	§ истинных и ложных высказываний;
конструировать:
		§ буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;
оценивать:
			§  точность измерений;
исследовать:
			§  задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений)

в) Обществознание и естествознание (Окружающий мир):