Методические рекомендации:
Исходить из положения, что искусство возникло одновременно homo sapiens и является продуктом интеллектуального развития, воздействуя в свою очередь на степень его развития. Необходимо подчеркнуть функции искусства, особенно воспитательную, коммуникативную. Выявить особенности, своеобразие форм и видов архитектуры и искусства родного края, его специфику этническую и национальную окраску. Отметить роль прикладного искусства.
Тема 8. Устные источники по изучению родного края
1. Язык и языковые семьи народов мир
2. Ономастика
3. Топонимика
4. Антропонимика
5. Устное народное творчество
Цель:
1. Составить терминологический словарь
2. Дать характеристику происхождения имен собственных и
географических названий на местном материале
3. Выбрать один из видов устного народного творчества и
проанализировать
Основная литература: О – 1-4
Дополнительная литература: 5-13
Методические рекомендации:
По теме устные источники, учитывать, что данный тип источников отражает самые глубинные пласты языка, отражающего социально-экономические и бытовые особенности образа жизни. Так ономастика, подразделяясь на топонимику и антропонимику, фиксирует такие явления, как миграции, смешение древних этнических групп и пр. Иметь в виду, что именно устное народное творчество, особенно у бесписьменных народов, является порой единственным источником истории родного края.
Тема 9. Становление и развитие краеведения в Казахстане. Русские исследователи XIX в. и их роль в изучении истории Казахстана
1. Этапы развития краеведения в Казахстане
2. Истоки краеведения в Казахстане
3. Роль в становлении исторического краеведения в Казахстане
Вольного экономического общества и
особенно Русского географического общества (РГО)
4. Вклад русских ученых и путешественников в изучение местной
истории
Цель:
1. Охарактеризовать каждый этап становления исторического краеведения в Казахстане и показать, каким образом влияли на этот процесс события, происходившие в тот период
2. Подготовить сообщение о деятельности в Казахстане Русского географического общества и его отделов в Семипалатинске, Оренбурге и т. д. Основная литература: О – 1-4
Дополнительная литература: -5-16
Методические рекомендации:
История краеведческого движения в Казахстане имеет три этапа. При подготовке вопроса следует подробно ознакомиться с обстановкой в Казахстане в изучаемый период и с событиями, которые там происходили, чтобы легче было давать характеристику каждому из этапов. Вклад ученых и путешественников в изучение местной истории следует определять изучив биографии работавших в Казахстане исследователей их взгляды и цели.
Тема 10. Общество изучения Казахстана – центр краеведческой работы в Казахстане
1. Предпосылки создания Общества изучения Казахстана
2. Цели и задачи Общества изучения Казахстана
3. Всеказахский научно-краеведческий съезд и результаты его работы
Цель:
1. Дать характеристику деятельности создания Общества изучения Казахстана, а также вклад , А. Диваева, , С. Сейфуллина, Т. Рыскулова в изучение истории Казахстана,
Основная литература: О – 1-4
Дополнительная литература: 5-23
Методические рекомендации:
Следует учитывать, что в послеоктябрьский период краеведческое движение в Казахстане приобрело широкий масштаб. Поэтому возникла необходимость создания Общества изучения Казахстана. Новое общество занималось всесторонним изучением Казахстана и сопредельных областей в историко-археологическом, естественно-географическом, экономическом отношениях.
Тема 11. Деятельность казахских ученых, просветителей и их роль в изучении родного края
1. – востоковед, исследователь истории, этнограф и
путешественник
2. Роль Абая в истории и культуре казахского народа
3.Ибрай Алтынсарин и его вклад в развитие казахского литературного языка и этнографию Казахстана
Цель:
1. Подготовить доклады о деятельности казахских ученых, просветителей и их роли в изучении истории Казахстана
Основная литература: О – 1-4
Дополнительная литература: 5-19
Методические рекомендации.
Освещая деятельность и вклад казахских ученых, просветителей, необходимо уяснить для себя, какова же была ситуация в Казахстане в рассматриваемый период, а также необходимо проследить, по возможности, весь жизненный путь каждого из великих личностей казахского народа, чтобы понять, какие же мотивы двигали ими?
Тема 12. Краеведческая библиография как источник краеведения. Казахская печатная книга и книгоиздательство в Казахстане во второй половине XIX - начале XX вв.
1. Возникновение печатной книги на казахском языке
2. Первая Азиатская типография в Казани
3. Развитие книгоиздательства в Казахстане
Цель:
1. Выяснить, в каких еще городах были открыты типографии и в каком
количестве?
2. Проследить по документам, чем стала первая Азиатская типография
для народов Средней Азии и Казахстана?
Основная литература: О – 1-4
Дополнительная литература: 5-21
Методические рекомендации:
Возникновение печатной книги на казахском языке обусловило процесс социально-экономического и политического преобразования в начале ХХ века. Надо иметь в виду, что письменность и рукописные книги дореволюционного Казахстана подготовили почву к переходу к печатным книгам.
Тема 13. История создания историко-краеведческих музеев
1. Даля в создании Оренбургского музея
2. Вклад РГО в создание краеведческих музеев в Казахстане
Цель:
1. Выяснить причины создания в Казахстане краеведческих музеев.
2. Сделать сравнительный анализ и определить сходство и различия
между первыми краеведческими музеями и современными.
Основная литература: О – 1-4
Дополнительная литература: -5-20
Методические рекомендации:
Необходимо иметь в виду, что созданию краеведческих музеев в Оренбурге, Семипалатинске предшествовала большая подготовительная работа. Шло становление и развитие исторического краеведения в республике, и создание музеев стало как бы итогом предшествующей деятельности исследователей - краеведов. Поэтому необходимо восстановить поэтапно процесс развития сети краеведческих учреждений и накопления материала.
Тема 14. Документальные материалы Государственных архивов Республики Казахстан
1. Архивный документ – историческая память народа
2. Центральный государственный архив Республики Казахстан
3. Архивные учреждения РК и их роль в краеведческой работе
Цель:
1. Побывать в Государственном архиве Костанайской области или в любом архиве по месту жительства
Основная литература: О – 1-4
Дополнительная литература: 5-27
Методические рекомендации:
При изучении темы необходимо определить, что такое документ и какова его роль в формировании архивных фондов. Обратиться к истории развития архивного дела в Казахстане. История создания Центрального государственного архива Республики Казахстан, как и всех архивов бывшего СССР, начинается с издания декрета СНК РСФСР "О реорганизации и централизации архивного дела", подписанного 1-го июня 1918 года. По возможности ознакомиться с содержанием данного декрета и рядом современных законодательных документов.
Тема 15. Краеведение в школе. Задачи школьного краеведения
1. Краеведение на уроках истории в школе
2. Основные типы уроков по краеведению
3. Особенности и основные направления факультативов по краеведению
4. Организация краеведческого кружка
5. Организация школьного краеведческого музея
Цель:
1. Подготовить сообщение на тему «Проводились ли в вашей школе уроки по краеведению» и участвовали ли вы в краеведческом поиске?
2. Разработать план мероприятий по поисковой работе, определив задачи для учителя и учеников.
Основная литература: О – 1-4
Дополнительная литература: 5-19,27
Методические рекомендации:
Необходимо задействовать все знания, которые были получены на предыдущих семинарских занятиях. Одна из главных особенностей краеведческой работы состоит в том, что она включает в себя элементы исследования. Каждый должен подходить к изучению местной истории как исследователь и помнить свою ответственность за научную добротность фактического материала, который он использует в учебном процессе
Список литературы
Основная литература
1. , , Матюшин краеведение. – М., 1980
2. Ахметова краеведение в Казахстане.- Алматы,1982
3. Акназаров краеведение. Уч. Пособие. – Алматы,2000
4. Матюшин краеведение.- М., 1987
Дополнительная литература:
5. Алексеенко памятников. Документальный очерк о краеведении Казахстана. Алматы, 1988
6. Казахи. Историко-этнографическое исследование.- Алматы, 19959
7.Традиционная одежда народов Средней Азии и Казахстана. Сб. статей.- М., 1989
8. Очерк казахской ономастики.- Алма-Ата, 1982
9. Хасанаев строительство в Казахстане в первые годы установления советской государственности ().- Алматы,2000
10Общие вопросы школьного краеведения.-М.,1971
11. Закон РК «Об охране и использовании историко-культурного наследия»(1992)
12. , , Кацюба историко-краеведческой работы в школе.- М.,1982
13. , , Луканенкова . Пособие для учителей.- М
14. Нумухамедов Казахстана.- 1970
15. Муканов домашние художественные ремесла.- Алма-Ата,1979
16. Мурзаев топонимики.- М.,1979
17. Мурзаев в названиях.- М., 1982
18. Адрианов исторический очерк Семипалатинского музея.- Семипалатинск,1929
19. Музеи Казахстана. //Советский музей, 1938, № 8
20. Козлитин архивы республик Средней Азии и Казахстана – М., 1961
21. Крайская архивного дела в СССР: Учеб. для вузов.-М.: Экономика,1980
22. Шмидт . Архивоведение. Памятниковедение: Сб. ст.-М.,1997
23. Во главе архивного строительства Казахстана ()// Отечественные архивы.-2004.-№
24. Родин формы внеклассной работы по истории.- М.,1961
25. Кацюба в воспитании учащихся.- М., 1965
26. Помарнацкий учебных экскурсий.// Преподавание истории в школе, 1973, № 4
27. Огрызко краеведческие музеи. Сб. «Общие вопросы школьного краеведения».-М.,1971
Календарно – тематический план дисциплины.
№ п/п | Наименование темы | |||||||
Лек. | Нед | Сем. СРСП | Нед | СРС | Нед | Литер | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 6 | 6 | |||
1 | Введение. Предмет и задачи исторического краеведения | 1 | 1 | 1 1 | 1 | 1 | О – 1-4 Д – 12,13 | |
2 | Становление и развитие исторического краеведения. Истоки краеведения | 2 | 2-3 | 1 1 | 2 | 4 | 2 | О – 1-4 Д – 13. |
3 | Древние тюркские письменные памятники и их роль в изучении родного края | 1 | 4 | 1 1 | 3 | 4 | 3 | О – 1-4 Д – 5,12 |
4 | Археологические источники Казахстана и их использование в краеведческой работе | 1 | 5 | 1 1 | 4 | 4 | 4 | О – 1-4 Д – 5,13 |
5 | Этнографические источники истории Казахстана | 1 | 6 | 1 1 | 5 | 4 | 5 | О – 1-4 Д – 5,12,13 |
6 | Памятники архитектуры и искусства как источники по изучению родного края | 1 | 7 | 2 2 | 6-7 | 3 | 6-7 | О – 1-4 Д-5-13 |
7 | Устные источники по изучению родного края | 1 | 8 | 1 1 | 8 | 4 | 8 | О – 1-4 Д-5-13 |
8 | Становление и развитие краеведения в Казахстане. Русские исследователи XIX в. и их роль в изучении истории Казахстана | 1 | 9 | 1 1 | 9 | 3 | 9 | О – 1-4 Д-5-16 |
9 | Общество изучения Казахстана – центр краеведческой работы в Республике Казахстан | 1 | 10 | 1 1 | 10 | 3 | 10 | О – 1-4 Д-5-23 |
10 | Деятельность казахских ученых, просветителей и их роль в изучении родного края | 1 | 11 | 1 1 | 11 | 3 | 11 | О – 1-4 Д-5-19 |
11 | Краеведческая библиография как источник краеведения. Казахская печатная книга и книгоиздательство в Казахстане во второй половине XIX - начале XX вв. | 1 | 12 | 1 1 | 12 | 3 | 12 | О – 1-4 Д-5-21 |
12 | История создания историко-краеведческих музеев | 1 | 13 | 1 1 | 13 | 3 | 13 | О – 1-4 Д-5-20 |
13 | Документальные материалы Государственных архивов Республики Казахстан | 1 | 14 | 1 1 | 14 | 3 | 14 | О – 1-4 Д-5-27 |
14 | Краеведение в школе. Задачи школьного краеведения | 1 | 15 | 1 1 | 15 | 4 | 15 | О – 1-4 Д-5-19,27 |
15 | Всего | 15 | 15 30 | 30 |
Календарно-тематический план лекций
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
