Анализ работы МО учителей начальных классов за учебный год (стр. 2 )

На следующий учебный год есть небольшой резерв у отличников (5 человек с одной «4») и у хорошистов (11 человек с одной «3»).На «4» и «5» окончили школу 86 учеников.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, что предусматривается УМК «Начальная инновационная школа» по которой обучались 1-ые классы.

В связи с новыми требованиями, которые поставило государство перед школой, велась большая предварительная работа по подготовке комплекта документов по требованиям ФГОС НОО второго поколения, нормативно-правовая база.

На начало учебного года была написана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования, рабочие программы по предметам, образовательные программы по внеурочной деятельности (с указанием формирующихся универсальных учебных действий на каждом занятии), план воспитательной работы.

1 сентября 2011 года поступило в первый класс 63 ученика. Было открыто 3 первых класса.

С первого дня пребывания учащихся в школе была проведена индивидуально, с каждым из учащихся, стартовая диагностика, 12 входных диагностик по сформированности универсальных учебных действий на начало года. По итогам входной диагностики был выявлен ряд учащихся в каждом классе с низким уровнем сформированности УУД. Эти учащиеся были занесены в «группу риска». Был создан план работы с данными учениками по формированию УУД.

В течение первой недели были подготовлены портфолио учащихся по всем рекомендуемым разделам. Работа по накоплению материала в портфолио велась в течение года. Из учащихся первых классов была организована группа продленного дня.

В середине учебного года была проведена промежуточная диагностика учащихся по сформированности личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий. Подготовлен отчет в УО АМО города Кувандыка Кувандыкского района.

В конце учебного года с учащимися была проведена итоговая диагностика по предметам, индивидуально 12 диагностик по сформированности личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Сравнительный анализ уровня сформированности личностных УУД

Цель: сравнить показатели (сентябрь 2011- май 2012) выявления сформированности внутренней позиции школьника, выявления мотивации учения, выявления сформированности познавательных интересов и инициативы, выявления адекватности понимания учащимся причин успеха/неуспеха в деятельности, выявления ориентации ребенка на моральное содержание ситуации и усвоения нормы справедливого распределения.

В сентябре 2011 года у 6 учащихся был низкий уровень сформированности личностных УУД. 28 учеников показали средний уровень. У 20 учащихся - высокий уровень сформированности личностных УУД.

По сравнению с результатами сентября 2011 года, в мае 2012 года у 9 учеников повысился уровень сформированности личностных УУД (высокий уровень) и, также, на высоком уровне остались у 20 учащихся. У 21 учеников уровень сформированности личностных УУД остался на прежнем уровне (средний уровень). Низкий уровень сформированности личностных УУД показали 4 ученика (2 «А» кл.- 2 «Б» - ).

Вышеизложенные данные говорят о том, у учащихся первых классов, в течение учебного года повысился уровень сформированности личностных УУД.

Сравнительный анализ уровня сформированности регулятивных УУД

Цель: сравнить показатели (сентябрь 2011- май 2012) выявления умения находить различия в объектах, регулятивное действие контроля; познавательное действие сравнения с установлением сходства и различий.

В сентябре 2011 года 7 учеников (2 «А» кл.- 2 «В»- ) показали низкий уровень сформированности регулятивных УУД. Средний уровень сформированности регулятивных УУД у 27 учеников. У 20 учащихся высокий уровень сформированности регулятивных УУД.

В мае 2012 года у 7 учеников уровень сформированности регулятивных УУД повысился, со среднего до высокого. У 20 учащихся остался на прежнем высоком уровене. Всего у высоким уровнем регулятивных УУД стало 27 учеников. У 24 ученика уровень сформированности личностных УУД остался на прежнем среднем уровне. Из них у 4 учеников ( 2 «А»кл. - 2 «В» класса ) уровень сформированности регулятивных УУД повысился с низкого до среднего. 3 ученика (2 «В» класса ) остались с низким уровнем сформированности регулятивных УУД

Вышеизложенные данные говорят о том, у учащихся первых классов, в течение учебного года повысился уровень сформированности регулятивных УУД.

Учащиеся свободно знакомятся с общей структурой анализа объекта, определяют направления движения по объекту, вычленяют «единицы» анализа по направлению от самых крупных до «неделимых», поочередное сравнивают «единицы» объекта на подобных изображениях в обратном порядке – от «неделимых» до самых крупных. 

Сравнительный анализ уровня сформированности познавательных УУД

Цель: сравнить показатели (сентябрь 2011- май 2012) выявления сформированности логических действий установления взаимно-однозначного соответствия и сохранения дискретного множества, выявления умения ученика осуществлять кодирование с помощью символов. 

В сентябре 2011 года 9 учеников ( 2-А кл. - 2-Б кл. - 2-В кл.- ) показал низкий уровень сформированности познавательных УУД.

19 учащихся показали средний уровень.

У 26 учащихся высокий уровень сформированности личностных УУД.

В мае 2012 года у 8 учеников (2-Б кл. - 2-В кл.- ) повысился уровень сформированности личностных УУД (высокий уровень) и, также, на высоком уровне остались 25 учащихся. У 12 учеников уровень сформированности личностных УУД остался на прежнем уровне (средний уровень). У 7 учеников (2-А кл. - 2-Б кл. - 2-В кл. - ) уровень сформированности познавательных УУД повысился с низкого уровеня до среднего. Низкий уровень сформированности личностных УУД показали 2 ученика 2 В класса ( ).

Вышеизложенные данные говорят о том, что уровень сформированности познавательных УУД повышался в течение учебного года.

Сравнительный анализ уровня сформированности коммуникативных УУД

Цель: сравнить показатели (сентябрь 2011-май 2012) методик уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий.

В сентябре 2011 года 7 учеников (2-А кл. - 2-Б кл - ) показали низкий уровень сформированности коммуникативных УУД. Средний уровень у 32 учеников. У 13 учащихся - высокий уровень сформированности коммуникативных УУД.

По сравнению с начальными результатами, в мае 2012 года у 21 учеников (2-А кл - .,.,Сухарнова., . 2-Б кл. - 2-В кл - ) повысился уровень сформированности коммуникативных УУД, со среднего до высокого. У 13 учащихся уровень остался на прежнем высоком уровне. У 10 учеников уровень сформированности коммуникативных УУД остался на прежнем среднем уровне, а у 7 учеников уровень сформированности коммуникативных УУД повысился с низкого до среднего уровня. Низкий уровень сформированности личностных УУД у 2 учеников (2-А кл. - ).

У учащихся, по сравнению с началом года, высокий отмечен рост коммуникативных действий, направленных на учёт позиции собеседника и действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества. Отмечен рост коммуникативных действий, направленных на учёт позиции собеседника и умений выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия.

Вышеизложенные данные говорят о том, что повысился уровень сформированности коммуникативных УУД в сравнении сентябрь 2011 год – май 2012 год.

Таким образом, проведя сравнительный анализ, можно сделать вывод, что у учащихся первых классов повысился уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий за год

Согласно требованиям ФГОС организована внеурочная деятельность по социальному заказу родителей и возможностей школы в виде «Я познаю мир», «Учусь создавать проект», «Волшебница бумага», «Мир фантазии», «Калейдоскоп чудес», «Мир игрушки». Каждый учащийся был вовлечен во внеурочную деятельность в количестве 5 часов в неделю. Работа кружков ведется классными руководителями, что дает возможность легкому переходу от урочной деятельности во внеурочную.

Учащиеся на протяжении учебного года принимали активное участие в школьных, городских, районных, областных, всероссийских конкурсах, выставках работ, где занимали призовые места.

С начала учебного года было организовано второе горячее питание.

В сентябре 2011 года была проведена проверка Министерства образования Оренбургской области по организации работы, документации 1-х классов по ФГОС НОО второго поколения.

На начало учебного года была представлена следующая материально-техническая база:

1. 63 комплекта учебников.

2. 63 комплекта рабочих тетрадей по математике, по русскому языку.

3. 2 мультимедиа установки.

4. 1 компьютерный класс.

5. 3 телевизора.

6. 1 DVD-проигрыватель.

7. 1 фотоаппарат.

В классах организованы игровые зоны для учащихся.

В течение учебного года материально-техническая база пополнилась:

1. 1 мультимедиа установка.

2. Комплекты «Лего».

3. Счетный материал в количестве 15 комплектов («Кораблики», «Бусы», «Палитра», математические веера, веера «Касса гласных и согласных», «Математические пирамиды», «Основные правила и понятия 1-4 класс»).

4. Наглядные пособия по английскому языку, немецкому языку.

5. Магнитные доски «Природное сообщество водоёма», «Природное сообщество леса», «Природное сообщество луга», «Природное сообщество поля», «Птицы зимой», «Числовая прямая от 1 до 100».

6. Карты «Карта полушарий», «Россия физическая для начальной школы», «Природные зоны России».

7. Глобус.

8. Комплект таблиц «Словарные слова».

9. 15 электронных микроскопов.

При работе по новым требованиям ФГОС НОО возникли некоторые затруднения:

·  отсутствие специалистов (логопед, психолог), что привело к загруженности классных руководителей;

·  отсутствие принтера для печати раздаточного материала, диагностических карт;

·  отсутствие методических рекомендаций по предметам, что привело к затруднениям при подготовке к урокам;

·  дорогостоящие печатные тетради по предметам по данной программе;

·  недостаточная материально-техническая база по физической культуре.

При работе на уроках у учащихся возникали трудности по целеполаганию, планированию своей деятельности, рефлексии. Из-за большой загруженности учебной и внеурочной деятельностью, наблюдалась усталость учащихся.

В течение года велась работа в тесном контакте с родителями. Во время каникул были организованы внеклассные мероприятия. Были организованы поездки на представления в цирк, кино, театр; экскурсии в террариум, городской музей, СЮН, библиотеку. Проведены совместные праздники с родителями «День знаний», «День именинника», «Прощание с букварем», «23 февраля», «8 марта», «Масленица», «Прощание с 1 классом».

Совместная работа по внедрению стандарта второго поколения велась с заместителем директора по УВР . На протяжении учебного года ей посещались уроки, внеклассные занятия, давались рекомендации.

Проведен семинар для работников дошкольных учреждений по преемственности между дошкольным и начальным образованием, были даны открытые уроки.

Учителями (, , ) были прослушаны проблемные курсы «Содержание и условия реализации ФГОС II поколения НОО». Принимали участие в работе семинаров:

1. , «Реализация идей ФГОС в образовательной области», г. Медногорск.

2. «Реализация идей ФГОС в образовательной области «Искусство». Формирование предметных умений и универсальных учебных действий средствами УМК «Музыка», г. Орск.

3. «Внедрение идей ФГОС в образовательную среду», г. Кувандык.

4. «Формирование УУД у младших школьников», г. Кувандык.

5. «Организация проектно-исследовательской работы учащихся на пришкольном участке в рамках ФГОС», г. Кувандык.

6. , «Обобщение опыта по работе ФГОС», с. Ибрагимово, Кувандыкский район.

7. Подлесная стол «Организация внеурочной деятельности», г. Кувандык.

8. «Реализация ФГОС в условиях начальной школы», с. Зиянчурино, Кувандыкский район.

По итогам проведенной работы можно сделать вывод: у учащихся повысился уровень сформированности универсальных учебных действий; учащиеся могут ставить перед собой цель, планировать свои действия, все учащиеся справились с промежуточными контрольными работами по предметам, освоили программу 1 класса и переведены во 2 класс.

Качество знаний по годам

Параметры статистики	уч. год.	уч. год.	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
Отличников	32 чел 15%	27 чел 14%	12 чел. 6%	17 чел. 9,4%	17 чел. 10,1%	19 чел. 13,5%	20 чел. 13,3%	21 чел. 14,9%	18 чел. 12,9%	15 чел. 10,2%	8 чел. 5,4%
Хорошис-тов	109 чел 50%	102 чел 52%	115 чел 61%	107 чел. 59,4%	96 чел. 57,1%	68 чел. 48,2%	64 чел. 42,7	72 чел. 51%	71 чел. 51%	67 чел. 45,6%	86 чел. 57,7% +12,1%
Кол-во аттестов.	220 чел	195 чел	187 чел.	180 чел	168 чел.	141 чел.	150 чел.	141 чел.	140 чел.	147 чел.	149 чел.
Кач-во.,%	64%	66%	68%	69,3%	67.26%	61,7%	56%	66%	63,6%	55,8%	63.1% +7,3%
СОУ,%	32%	32%	31%	32,2%	32.28%	32,1%	30,9%	33,4%	32,3%	30%	30,1%

Из статистики видно, что в уч. году качество знаний учащихся, обучающихся на «4» и «5», повысилось на 7,3 %, количество отличников уменьшилось на 7 человек (4,8%), количество хорошистов увеличилось на 12,1%, степень обученности учащихся (СОУ) не изменилась. Таким образом, не смотря на уменьшение количества отличников, качество обучения повысилось.

Сравнительная таблица качества знаний учащихся по годам.

Год	Кол-во аттестов.	Отлич- ники	Хоро- шисты	С одной «4»	С одной «3»	Неуспе-вающие	% успева- емости	%качеств. знаний	% СОУ
01-02	141	32	109	12	10	-	100	64	32
02-03	129	27	102	12	8	1	99,6	66	33
03-04	187	12	115	10	5	-	100	68	28
04-05	180	17	107	5	8	-	100	69,3	32,2
05-06	168	17	96	7	6	-	100	67,26	32,3
06-07	141	19	68	5	13	-	100	61,7	32,1
07-08	150	20	64	4	9	-	100	56	30,9
08-09	141	21	72	3	10	-	100	66	33,4
09-10	140	18	71	6	12	-	100	63,6	32,3
10-11	147	15	67	5	9	-	100	55,8	30
11-12	149	8	86	5	11	-	100	63,1	30,1

Повышение качества знаний в уч. году произошло из-за большой дополнительной индивидуальной и групповой работы, которую проводят учителя с учащимися нач. классов. Высокое профессиональное мастерство учителей начальных классов, чёткая структура уроков, использование инновационных технологий в учебном процессе приводят в комплексе к повышению качества знаний учащихся.