Анализ работы МО учителей начальных классов за учебный год (стр. 9 )

по пятибалльной шкале

Класс	«2»	«3»	«4»	«5»	Усп-ть	Кач-во	СОУ
	0-19	20-28	29-35	36-39
4 «А»	-	-	7	16	100	100	55,5
4 «Б»	-	-	8	14	100	100	53,8
Итого	-	-	15	30	100	100	54,7

Результаты итоговой комплексной работы показали, что стандарт образования учащимися 4 классов усвоен на 100%.

Методическая работа учителей начальных классов велась под руководством руководителя ШМО

Тема методического объединения учителей начальных классов: Повышение качества знаний учащихся на основе внедрения эффективных форм работы на уроке в условиях здоровьесберегающей педагогики.

Цель методической работы: Оказание методической помощи преподавателям начальных классов в обучении предмету и воспитанию жизнеспособной личности.

1)  В уч. году решались задачи:

2)  Информировать преподавателей МО о новинках, передовом опыте, представляющем профессиональный интерес

3)  Повышать профессиональное мастерство учителя начальных классов через открытые уроки, семинары, конференции, мастер-классы и т. д.

4)  Совершенствовать информационную грамотность учителя для использования информационной технологий в преподаваемой деятельности

5)  Изучать и применять интерактивные технологии в образовательной и воспитательной деятельности

6)  Повышать доступность, качество, эффективность преподавания учебного материала с использованием здоровьесберегающих технологий

В соответствии с целями и задачами работа методического объединения учителей начальных классов осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1.  Методические объединения.

2.  Круглые столы.

3.  Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта.

4.  Анализ открытых уроков.

5.  Предметные недели.

6.  Информационно-методическое самообразование учителей.

7.  Мониторинг качества образования.

8.  Повышение квалификации, педагогического мастерства.

9.  Аттестация педагогических работников.

10.  Участие в конкурсах и конференциях.

В ходе методической работы были обобщены проблемы преемственности перспективности при переходе из начальных классов в средне звено;

- Отлажена работа с детьми, имеющими повышенную мотивацию к учению;

- Отлажена работа со слабоуспевающими учащимися;

- Происходит повышение профессионального мастерства через открытые уроки, регулярный обмен педагогическим опытом через открытые уроки, самообразование, взаимопосещение.

- 100% учителей на методической неделе провели уроки с использованием информационных технологий

- 90% учителей регулярно используют информационные технологии на уроке.

- Учителя владеют информационными технологиями, регулярно заполняют электронный журнал

- Рассмотрены требования к уроку с позиции здоровьесберегающих образовательных технологий по параметрам:

а) обстановка и гигиенические условия в кабинете;

б) сменяемость видов учебной деятельности (3-4 за урок);

в) посадка учащихся;

г) комплекс упражнений для глаз, позвоночника и т. д.;

д) психологический климат на уроке;

е) темп и плотность урока;

ж) дозировка домашних заданий.

Позитивные тенденции при организации методической работы: в обсуждении педагогических тем принимало участие большинство педагогов, происходил обмен мнениями, слушались советы, предложения по улучшению работы учителя, администрации, общественности, детского ученического самоуправления; проводилась работа в группах; обсуждались и принимались локальные акты; ставились конкретные задачи и планировалось их решение.

Проведены предметные недели в начальных классах по русскому языку, математике, окружающему миру и литературному чтению. Результатом проведения стало повышение познавательного интереса к предметам, выявление детей, имеющих широкий кругозор по данным учебным дисциплинам и наибольшую одарённость. Предметные недели расширили деятельность предметов во внеурочную область, позволили интегрировать разные предметы.

Изучение и последующая апробация инновационных технологий позволили продолжить формирование ключевых компетенций: коммуникативные навыки и способности; умение решать проблемы; сотрудничество – умение осуществлять эффективное взаимодействие в команде; саморазвитие - способность организовывать свою деятельность, самопознание, самооценка, критическое и аналитическое мышление; владение информационными технологиями – умение не только использовать известные технические и программные средства обработки информации, но и способность к самостоятельному освоению новых. Использование в работе технологий проблемного обучения, развития критического мышления через чтение и письмо, проектной, личностно-ориентированной и игровой технологий обучения.

Апробация новых педагогических технологий и использование педагогических технологий и их элементов позволяет повышать качество учебно-воспитательного процесса, развивать познавательные способности учеников.

Работа с учащимися, имеющими высокую мотивацию к учению и ее результаты

ФИО учителя	Участие в олимпиадах, конкурсах, НПК, результаты
	Муницип. уровень: серия фоторабот «Экообъектив» «Первоцветы» - 2 место
	Школьный уровень: Сапунов Ева русск. яз. 1 место Пластовец Сергей русск. яз 2 место Сапунов Ева лит. чт. 1 место Пластовец Сергей лит. чт. 2 место Абдулина Линара матем. 1 место Пластовец Сергей матем. 2 место Алдарова Светл. матем. 3 место Сапунова Ева матем. 3 место Килина Марина окр. мир 1 место Абдулина Линара окр. мир 2 место Муниц. уровень: Сапунова Ева Линара Алдарова Светлана - 3 место в муниципальном командном конкурсе «Информашка - 2011» Муниц. уровень: Сапунова Ева Линара Алдарова Светлана - 3 место в муниципальном командном конкурсе «Информашка - 2011»
	Школьный уровень: Дрипко Александр русск. яз. 2 место Искандеров Альберт русск. яз. 3 место Реджепова Розалина лит. чт. лит. чт. 2 м. Турганова Камилла лит. чт. 3 место Искандеров Альберт матем. 1 место Якупов Валерий матем. 2 место
	Школьный уровень: Черепанова Ника русск. яз 1 место Карандаева Алина лит. чт. 1 место Ромашков Александр матем. 3 место Карандаева Алина окр. мир 1 место Жартовская Ева окр. мир. 2 место Черепанова Ника окр. мир 3 место
	Муниц. уровень: Серия фоторабот «Осень» в конкурсе «Экообъектив» - 2 место Конкурс рисунков 2 место рисунок Кулиевой Алсу «Осенний пейзаж»
	Муниц. уровень: Городской конкурс «Акварелька» Тукумбетова Аделина 2 место Искуин. Арсентий – 3 место
	Школьный уровень: Кирдина Татьяна русск. яз. 1 место Гринченко Анна русск. яз 3 место Кирдина Татьяна лит. чт. 1 место Адушева Евгения лит. чт. 2 место Мальханова Дарья 1 место окр. мир
	Школьный уровень: Дагаев Владислав русский яз. 2место Падучих Александр лит. чт. 3 место Дагаев Владислав матем. 2 место Носарев Максим матем 3 место Носарев Максим окр. мир 2 место Тукобайов Талгат 3 место окр. мир. Муниципальный уровень: 4 место (Носарев Максим) олимпиада по математике. Российск. уровень: 2 место () в дистанционной Всероссийской игре-викторине «Путешествие в страну Языкознания»; Два 1 места (Емельяненко Илья, Носарев Максим) в III Всероссийском дистанционном конкурсе «Математика в гостях у сказки»; Два 2 места (Дагаев Владислав, Лыскин Олег) в III Всероссийском дистанционном конкурсе «Математика в гостях у сказки»; 3 место (Гайсина Юлия) в III Всероссийском дистанционном конкурсе «Математика в гостях у сказки»;
	Школьный уровень: Пимонова Екатерина русск. яз. 3 место Пимонова Екатерина лит. чт 3 место Исмагилов Ильнар окр. мир 3 место

Из данной таблицы видно, что все учителя нач. классов проводят дополнительную работу с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учению. Но из таблицы очевидно, что в муниципальных предметных олимпиадах по русскому языку, математике и окружающему миру у учащихся четвёртых классов нет призовых мест. Отсюда отмечен низкий уровень подготовки учащихся 4-х классов, учителями и . к муниципальным олимпиадам, призовые места не выше четвертого.

Учителям начальных классов нужно обратить внимание на данный факт, и планомерно проводить необходимую работу с учащимися четвёртых классов.

Формы работы с учащимися с низкой мотивацией

ФИО учителя	Формы дифференцированной помощи разным группам учащихся
	Дифференциация учебных заданий по уровню трудности и по уровню самостоятельности
	Дифференциация учебных заданий по уровню трудности и по уровню творчества
	Дифференциация работы по степени самостоятельности и по объёму учебного материала
	Дифференциация работы по объёму учебного материала и по степени самостоятельности
	Дифференциация работы по степени самостоятельности и по уровню трудности
	Дифференциация заданий по объёму учебного материала и по уровню самостоятельности
	Дифференциация заданий по объёму учебного материала и по уровню творчества
	Дифференциация работы по характеру помощи учащимся и по уровню самостоятельности
	Дифференциация учебных заданий по уровню трудности и по уровню творчества
	Дифференциация работы по характеру помощи учащимся и по уровню самостоятельности

Индивидуальная и групповая работа с учащимися с низкой мотивацией во время уроков и в послеурочное время позволяет поддерживать интерес данной группы учащихся к учению. Особую тревогу вызывают семьи, где родители ведут аморальный образ жизни. Такие учащиеся иногда с трудом запоминают изучаемый материал из-за неправильно организованного режима дня.

Анализ учебно-воспитательного процесса производился по результатам проверок ЗУН учащихся, проводимых в различной форме:

Ø  административные контрольные работы (входные, текущие, итоговые);

Ø  посещение уроков учителей начальных классов;

Ø  срезы знаний по чтению, русскому языку, математике;

Ø  выставки работ учащихся (трудовое обучение, ИЗО).

Наиболее эффективными методами самообразования учителей явились методы изучения научно-практической литературы, эксперимента и наблюдения. Учителя работали в творческих группах, где делились педагогическими находками, ходом наблюдений за экспериментом, новыми формами работы на уроке.

Было проведено:

-  кустовой семинар с воспитателями детских садов;

-  пять заседаний МО по темам;

-  две методические недели;

-  заседания при завуче.

На заседаниях МО обсуждались вопросы:

- планирование, обсуждение и утверждение плана работы МО;

- работа по изучению и внедрению передового педагогического опыта;

- результативность самообразовательной работы;

- обобщение опыта работы в творческих группах и по темам самообразования;

- изучение и обсуждение метод. комплекта «Гармония», «Начальная инновационная школа».

На заседаниях при завуче были рассмотрены вопросы:

-соблюдение правильного ведения журналов, тетрадей, дневников, тематических планов;

-итоги I, II, III, IV четвертей;

-итоги после проверки рабочих, контрольных тетрадей, а так же дневников;

-соответствие выполнению программы по календарно тематическому планированию;

-работа по преемственности между детским садом и школой, первой ступенью обучения и второй.

Участие учителей в мероприятиях различного уровня
№	ФИО учителя	Предмет	Педагогические конкурсы
1.		начальные классы	Муниципальный конкурс "Учитель года 2012" - 2 место
2.		начальные классы	Муниципальный конкурс классных руководителей «Самый классный классный - 2012» - 3 место

В соответствии с планом заседаний МО на 2учебный год и планами самообразования по заявленным ранее темам учителя начальной школы

·  обсудили и утвердили рабочие программы и календарно - тематические планы,

·  посетили уроки коллег с целью обмена опытом работы и наблюдения за эффективными приёмами организации урока,

·  продолжали пополнять коллективную "методическую копилку" МО анализами и предложениями по совершенствованию учебно-воспитательной работы в изучаемых на заседаниях МО направлениях, наиболее интересными педагогическими находками, разработками уроков, результативных фрагментов уроков и т. д.,

·  регулярно знакомились с опытом работы коллег, готовили выступления и сообщения на заседаниях МО,

·  осуществляли воспитательную работу,

·  провели проверки тетрадей и контрольные срезы, выполнили и обсудили сравнительный анализ результатов контрольных работ.

Методическое объединение учителей начальных классов провело методическую неделю по теме: "Организация здоровьесберегающей деятельности учащихся и учителей" Сроки проведения: 12 – 16 марта 2012 года

Цель: повышение качества знаний учащихся на основе внедрения эффективных форм работы на уроке в условиях здоровьесберегающей педагогики

Задачи:

- работа над оптимизацией учебного процесса с целью преодоления перегрузки учащихся и создания благоприятной среды для их физического и творческого развития.

- повышение уровня общедидактической и методической подготовки педагогов;

- проведение обмена опытом успешной педагогической деятельности;

- создание условий максимально благоприятствующих получению качественного образования каждым учеником в зависимости от его индивидуальных способностей, наклонностей, культурно - образовательных потребностей. На методической неделе учителями начальных классов были даны открытые уроки

Внеклассная работа учителей начальных классов и ее результаты

ФИО учителя	Внеклассная работа	Результаты
	Дополнит. образов. программа «Учусь создавать проект», «Волшебница бумага»	Муниц. уровень: Серия фоторабот «Экообъектив» серия работ «Первоцветы» - 2 место
	Дополнит. образов. программа «Информашка»	Муниц. уровень: Сапунова Ева Линара Алдарова Светлана - 3 место в муниципальном командном конкурсе «Информашка - 2011» Исследов. работа с учащимися (муниц. уровень): Изучение влияния прогулок на запоминание 1 место Прошлое и настоящее восковых дощечек – 2 место Как продлить жизнь однолетним растениям 2 место
	Дополнит. образов. программа «Умники и умницы»	Участник () в дистанционной Всероссийской игре-викторине «Путешествие в страну Язукознанию»
	Дополнит. образов. программа «Мир фантазий»	Муниц. уровень: Серия фоторабот «Осень» в конкурсе «Экообъектив» - 2 место Конкурс рисунков 2 место рисунок Кулиевой Алсу «Осенний пейзаж»
	Дополнит. образов. программа «Калейдоскоп чудес»	Муниц. уровень: Городской конкурс «Акварелька» Тукумбетова Аделина 2 место Искуин. Арсентий – 3 место
	Дополнительная индивидуальная работа с учащимися с опорой на их интересы	Исследов. работа с учащимися (муниц. уровень): «Что в имени тебе моём?»
	Дополнительная индивидуальная работа с учащимися с опорой на их интересы	Муниц. уровень: Серия фоторабот «Чистый город» - 2 место в конкурсе «Экобъектив»

Из данной таблицы видно, что не вышли на муниципальный уровень учителя , и

Конечный результат работы учителей начальных классов - это

· тот уровень знаний, умений и навыков, который приобрели наши учащиеся к концу обучения в начальной школе,

· тот запас учебного мастерства, с которым дети придут в 5 класс,

· те результаты, которые наши выпускники способны будут демонстрировать в среднем школьном звене.

В том, что заложено нами в наших учащихся в начальном звене, черпают они - по большому счёту - свои силы и возможности на протяжении всего дальнейшего обучения.

С пониманием этой проблемы - наиболее полно и эффективно дать детям стандарт начального образования, заложив высокий уровень первоначальных знаний, умений и навыков - работали наши учителя в 20учебном году.

Решено:

На основе заслушанных отчётов провести анализ МО за уч/г.

В план заседаний МО на будущий учебный год включить вопросы:

ü  установления и поддержания дисциплины на уроках и переменах,

ü  соблюдения единого орфографического режима в тетрадях,

ü  санитарно-гигиенического режима кабинетов, рабочих мест и внешнего вида учащихся,

ü  документоведения.

Выводы:

1.  При рассмотрении фрагментов уроков, предложенных в выступлениях коллег о путях формирования ЗУНов чтения, связной речи и правописания безударных гласных, знакомясь с результатами практического применения отдельных приёмов работы на уроках русского языка и чтения, учителя пришли к выводу о необходимости дальнейшего изучения опыта работы в данных направлениях и обсуждения данной методики на последующих заседаниях МО. По результатам контрольных работ по русскому языку МО сделало вывод о том, что в начальном звене нашей школы существует проблема формирования орфографической зоркости, а значит, перед МО стоит задача изучения приёмов работы над развитием орфографической зоркости у младших школьников. Поскольку данная проблема успешнее всего решается с помощью уже рассмотренных приёмов, необходимо продолжить изучение методики работы по формированию прочных навыков правописания корней слов, связанного с навыками беглого, осознанного и выразительного чтения, а также навыков каллиграфического письма.

2.  Трудности при анализе и решении задач, нахождении значений математических выражений обозначили в своих выступлениях учителя после обсуждения контрольных работ. Проблема формирования ЗУНов при решении простых и составных задач прослеживается при анализе взаимопосещённых уроков, по результатам годовых контрольных работ. Над проблемой формирования прочных навыков "табличного" счёта и решении задач МО планирует работу в следующем году.

3.  Наблюдения за индивидуальными особенностями учащихся настоятельно требуют дифференцированного всестороннего подхода к обучению и воспитанию младших школьников, над чем МО будет продолжать работать в будущем учебном году.

4.  Каждому учителю необходимо провести в своих классах ряд консультаций об организации режима дня, самоподготовки, самообслуживания младшего школьника, обратить внимание родителей на необходимость обязательного систематического общения с ребёнком в виде бесед, обсуждений увиденного или прочитанного, ведение дневников наблюдений и т. п.

5.  Изучить предлагаемые коллегами пути формирования правильного чтения и навыков правописания, применить в своей работе и отследить наиболее эффективные и результативные из методических приёмов для данного класса.

6.  Широко использовать дидактические игровые упражнения, наиболее полно отвечающие задаче развития интеллекта.

Задачи работы на учебный год:

v  Совершенствование учебно-воспитательного процесса и повышение качества знаний младших школьников через системно-деятельностный подход в обучении.

v  Совершенствовать управление познавательной деятельностью учащихся на уроке до качественного усвоения программного материала всеми учащимися.

v  Продолжить работу МО учителей начальных классов над проблемой успешного применения в УВП эффективных форм и приёмов воспитания и обучения младших школьников.

v  Развивать ведущие учебные умения младших школьников.

v  Проводить анализ уровня УУД по всем предметам учебного плана