План учебно-воспитательной работы КОУ «Егоровская средняя общеобразовательная школа» на учебный год (стр. 6 )

Год выпуска	Всего выпускников	Общее число поступивших в вузы	Число поступивших в сузы
Кол-во	%	Кол-во	%
2009/10	13
2010/11	4	1	25	2	50
2011/12	4	3	75	1	25

1.3.5. Учёт успеваемости и посещаемости занятий учащимися

Администрацией школы, в связи с запросами от Комитета по Образованию в конце каждой четверти информации об учащихся систематически пропускающих занятия по неуважительным причинам, в начале учебного года были розданы информационные листы для классных руководителей, где они должны вести учёт количества дней и уроков, которые пропустил каждый учащийся.

В информационном листе имеется как сводная таблица по общему числу дней и уроков, которые пропустил класс, так и таблица по каждому обучающемуся, куда классный руководитель должен вносить не только данные о количестве дней пропущенных по болезни, по уважительным и неуважительным причинам, но и данные о диагнозе, если это был пропуск по болезни (т. к. усилился контроль за детьми, болеющими ОРВИ или гриппом ), информацию куда ребёнок отпросился, куда поехал, если это было по заявлению родителей, и, конечно же, о неуважительных пропусках с объяснением причины пропуска.

В школе всего 40 обучающихся. В течение года ими было пропущено 296 дней /1677 уроков/, из них 220 дней /1242 урока/ по болезни, 63 дня /359 урока/ уважительно по другим причинам. Пропуски по неуважительной причине: 13 день /70 уроков/ .

Статистика о пропусках учебных занятий по учебным годам

Учебный год	кол-во уч-ся	всего пропущено	уважительно	неуважительно
дней	уроков	дней	уроков	дней	уроков
	85 84 69 69 68 62 61 53 43 40	654 692 805 801 919 619 519 500 368 296	3 274 3 364 3 508 3 483 4 822 3 151 2 903 2 787 2135 1677	420 580 702 757 1107 607 372 488 367 283	2100 2753 3007 3263 4526 3048 2 153 2 723 2128 1601	234 112 106 44 55 11 11 11 1 13	1174 611 401 220 305 56 66 64 7 70

Статистика показывает резкое повышение пропусков учебных занятий по неуважительной причинам. Объяснить можно не организованной профилактической работой классных руководителей по посещаемости учебных занятий учащимися 1-11 классов.

1.3.6. Здоровье школьников

Учитывая тяжелое положение, которое складывается в настоящее время со здоровьем учащихся и роль в этом отношении образовательной среды, особое значение приобретает профессиональная деятельность учителя, направленная на разрешение этой проблемы. Эффективное формирование установки у учащегося на здоровье и здоровый образ жизни возможно при выполнении целого ряда условий, имеющих непосредственное отношение к организации и содержанию самого процесса образования.

В КОУ «Егоровская СОШ» на каждую четверть учебного года было запланировано какое-либо мероприятие спортивной направленности (осенний кросс, день туриста, соревнования по баскетболу, соревнования по волейболу). Все эти мероприятия вызывали у большинства учащихся большой интерес, но были и такие ребята, которые с неохотой принимали в них участие.

Несмотря на это, 57 % школьников регулярно посещают спортивную секцию в школе, а более 20 % учащихся принимают активное участие в Зимней и Летней Спартакиаде школьников.

Результатом правильно спланированного и организованного учебно-воспитательного процесса, планомерной и системной работы, практического применения различных методов стала не только стабилизация здоровья учащихся школы, но и рост показателей успеваемости: в учебном году 62% учащихся обучались на «4» и «5», в учебном году 95% , в предыдущем и этом учебном году 100% учащихся закончили обучение на «4» и «5» (по физкультуре). Учащиеся занимаются на уроках физической культуры согласно физкультурным группам.

Школа работает по единому режиму, отвечающему санитарно – гигиеническим нормам. Уроки проводятся по 45 минут, перемены по 10 минут, для организации горячего питания 2 большие перемены по 20 минут. Горячим питанием охвачено 100 % учащихся. Качество приготовляемых блюд работниками школьной столовой отвечают требованиям санитарии. Питание осуществляется за счёт родительской платы, перечисленных средств от Комитета а так же овощами, выращенными на пришкольном УОУ и огороде.

Санитарное обслуживание школы осуществляется рабочими по комплексному обслуживанию зданий и учащимися 7 – 11 классов. Администрацией школы налажен постоянный контроль за санитарно – гигиеническим состоянием всех помещений школы, в первую очередь учебных кабинетов. В течение года проверялся световой и тепловой режим, соблюдение правил ТБ. 3 раза в год проводится смотр учебных кабинетов, которые показывают, что большинство учебных кабинетов отвечают своему предназначению. Заведующие кабинетами чётко следуют Инструкции об учебном кабинете: в кабинетах чисто, уютно, эстетично, безопасно для занятий учащихся.

По сравнению с прошлым годом, в этом учебном году количество детей с отклонениями в физическом развитии, с нарушением осанки, сколиозом, хроническими заболеваниями заметно не уменьшилось, т. е. осталось на таком же уровне, стабилизировалось. Среди наиболее распространенных заболеваний: болезни органов зрения, хронический тонзиллит, эндокринический зоб.

Распределения обучающихся по группам здоровья

Учебный год	1 группа	2 группа	3 группа	4 группа
	15	36	9	1
	15	30	8	0
				0

Несмотря на то, что в целом наблюдается устойчивая динамика сохранения и укрепления здоровья учащихся. Решение проблемы здоровья становится приоритетной в развитии образовательного учреждения.

1.4. Анализ методической работы

в МОУ «Егоровская СОШ» за учебный год

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в школе и её роли в процессе включения педагогического коллектива в режим развития.

1.4.1Работа педагогического коллектива над единой методической темой

Важнейшим средством повышения профессионального мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые методики, приёмы и формы обучения и воспитания.

В 2011/2012 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Личностно-ориентированное обучение как средство развития школы и саморазвития личности». Работа над темой ведётся 5 год.

Была поставлена цель:  непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей в организации работы с разноуровневым контингентом детей; обеспечение роста профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации целей развития личности учащихся.

Для реализации были  сформулированы следующие задачи:

·  повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих и других  технологий;

·  выявление, обобщение и распространение  положительного опыта творчески работающих учителей;

·  совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению методикой системного анализа результатов учебно-воспитательного процесса;

·  процесс самообразования, саморегуляции и самоопределения личности как субъекта социально значимой деятельности.

В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1.  Тематические педагогические советы.

2.  Школьные методические объединения.

3.  Семинары.

4.  Работа  по темам самообразования;

5.  Работа по выявлению и обобщению  педагогического опыта.

6.  Открытые уроки, их анализ.

7.  Предметные недели.

8.  Информационно-методическое обслуживание учителей.

9.  Диагностика педагогического профессионализма и качества образования.

10.  Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

11.  Повышение квалификации, педагогического мастерства.

12.  Аттестация педагогических и руководящих работников.

13.  Участие в конкурсах и конференциях.

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы.  С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через  использование актуальных педагогических технологий (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие).

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными детьми, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у обучающихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической литературой. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволяли бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Эффективность методической работы в этом учебном году, по оценке учителей, возросла.

Для повышения эффективности функционирования системы методической работы с педагогами администрация руководствовалась требованиями практической направленности , научности, системности и систематичности оптимального сочетания различных форм и методов работы.

Функции и задачи методической работы конкретизировались и модифицировались c учётом ситуации, складывающейся в школе.

В методической работе школы используются классические формы работы.

1.4.2. Работа методического совета школы

Методическая работа школы в учебном году строилась в соответствии с планом работы методического совета. Приоритетные направления в работе методического совета:

- создание условий для повышения эффективности и качества учебно-образовательного процесса;

- совершенствование методических приёмов, способов преподавания учебных дисциплин;

- изучение и внедрение в педагогический процесс новых педагогических технологий с целью повышения качества ЗУН учащихся, повышения учебной мотивации учащихся, развития познавательного интереса;

- изучение и распространение передового педагогического опыта.

Работа методического совета строилась в тесном контакте с методическими объединениями, через педсоветы, круглые столы, семинары.

В течение учебного года было проведено 5 заседаний методического совета. Так, на первом заседании методического совета были подведены итоги работы прошедшего учебного года, спланирована работа на новый учебный год, утверждены тематические планы и программы кружков и факультативов, утверждены календарно-тематических планы по предметам.

В план работы были включены:

1. Работа с одарёнными учащимися, организация работы НОУ;

2. Организация работы по ФГОС второго поколения;

3. Результативность методической работы школы за первое полугодие, второе полугодие, за год;

4. Состояние работы по повышению квалификации учителей;

5. Подготовка и проведение предметных школьных олимпиад, итоги олимпиады;

6. Работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности: итоги участия учащихся школы в муниципальной олимпиаде, других конкурсах;

7. Итоговая государственная аттестация выпускников школы, утверждение экзаменационных материалов;

6. Подготовка и проведение предметных недель;

7. Скорректированная тематика педагогических советов;

8. Этапы работы над общешкольной методической темой «Личностно-ориентированное обучение как средство развития школы и саморазвития личности»;

9. Самоанализ работы учителя. Подготовка к итоговому педсовету;

10. Участие в районном конкурсе «Учитель года 2012»;

11. Организация и проведение административных контрольных работ.

12. Оценка методической работы школы за учебный год, результаты работы МС.

На каждом заседании методического совета подводились итоги работы учителей-предметников над повышением качества ЗУН учащихся, работы по предупреждению неуспеваемости в обучении, работы с учащимися с повышенной учебной мотивацией.

Решение многих вопросов делегировалось председателям МО учителей-предметников и самим методическим объединения, которые практически решали поставленные перед ними задачи.

Выводы:

Методическая тема школы и вытекающие из неё темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. МС школы способствовал решению приоритетных психолого-педагогических проблем, работал над программой по ФГОС, координировал взаимодействие МО, оказывал помощь педагогическому коллективу в работе над единой методической темой, заботился об укреплении методической базы. В основном поставленные задачи МС были выполнены.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе МС имеются и недостатки:

- недостаточно ведётся работа по обобщению передового опыта;

- недостаточно применяются элементы современных технологий у двух учителей школы;

- плохо организована работа по участие учителей в профессиональных конкурсах.

Рекомендации:

1.  Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.

2.  Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.

3.  Организовать целенаправленную работу для привлечения педагогического коллектива школы к участию в профессиональных конкурсах.

1.4.3Проведение педагогических советов

Важной формой коллективной методической  работы всегда был и остается педагогический совет. В 2011/2012 учебном году было проведено девять педагогических советов, из них три педсовета тематических: «Методология использования современных образовательных технологий в образовательном процессе.», «Компетентностный подход в обучении» , «Здоровьесберегающие технологии - основа построения образовательного процесса в школе».

Обозначенная тематика педагогических советов направлена на решение приоритетных направлений и задач образования. Все заседания педсоветов несут конкретную информацию о выполнении принятых решений, что делает работу более эффективной и качественной.

Малые и предварительные педсоветы проходили в соответствии с планом работы школы по окончании каждой четверти или полугодия. Главная цель - выявление, обсуждение и решение текущих проблем, связанных с успеваемостью, с предупреждением неуспешности, выполнением программного материала, с итогами ВШК, внедрением личностно-ориентированного подхода и комфортности в обучении. Также постоянно рассматривались вопросы, связанные с промежуточной и итоговой аттестацией учащихся.

Форма проведения педагогических советов: традиционная с применением ИКТ-технологий.

Рекомендации:

1.  Разнообразить формы и методы проведения педсоветов.

2.  При планировании работы на следующий учебный год необходимо определить приоритетные направления деятельности школы в рамках реализации программы развития школы.

1.4.4. Работа методических объединений

Каждое МО работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности прежде всего ориентировалось на организацию методической помощи учителю.

На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

·  знакомство с  планом работы на учебный год;

·  составление графиков проведения открытых уроков;

·  обсуждение посещённых уроков;

·  анализ качества ЗУН учащихся по предметам;

·  работа с образовательными стандартами;

·  согласование календарно-тематических планов;

·  методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

·  методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

·  отчеты учителей по темам самообразования;

·  новые технологии и проблемы их внедрения в практику.

·  итоговая аттестация учащихся, проведение экзамена  в форме ЕГЭ и ГИА с участием ТЭК.

Была продолжена работа педагогов над темами самообразования:

1. «Интеграция предметов гуманитарного цикла»

2. «Развитие навыков перевода на базовом уровне»

3. «Нетрадиционный урок как один из способов привития интереса к русскому языку»

4. «Новые образовательные технологии и их применение»

5. «Формы и методы проверки знаний учащихся»

6. «Новые образовательные технологии в начальных классах»

7. «Групповая форма работы на уроках математики»

8. «Воспитательные возможности уроков математики»

9. «Самостоятельная работа на уроках истории»

На заседаниях методических объединений рассматривали  вопросы, связанные с  изучением  и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты  и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры  по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. 

Большое внимание МО учителей среднего и старшего звена и администрацией школы уделялось внедрению в учебный процесс  информационных технологий.

Учителя , , , информационно-коммуникативные технологии применяли на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении изученного, при проверке домашнего задания, при проведении контрольных, самостоятельных работ. В своей работе учителя использовали:

·  программы-тренажеры;

·  демонстрационные программы;

·  информационно-справочные программы;

·  мультимедиа-учебники;

·  презентации, созданные самими учителями и учащимися.

К сожалению, лишь небольшая часть дисков, имеющихся в школе, использовались учителями на уроках. Несоответствие учебнику, уровню класса – все это осложняло применение готовых разработок на уроках. Наши педагоги создавали свои цифровые образовательные ресурсы, создавали презентации по темам уроков, а это процесс творческий, требующий не только чисто технических умений, навыков, но и нетрадиционного подхода к проведению занятий, глубокого переосмысления материала.

Следует отметить повышение  активности учителей по использованию данной технологии, по сравнению с прошлым учебным годом.

Создан школьный сайт, который регулярно обновлялся. Учителя делились опытом своей работы на страницах сайта, но не так активно, как хотелось бы.

Учитель математики недостаточно применяла информационные технологии, а вообще не провела ни одного урока с использованием ИКТ-технологий.

Выводы:

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы;  выступления и выводы основывались на  анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у  учащихся навыков творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды.  

Но в работе методических объединений недостаточное внимание уделялось навыкам самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся. Плохо организовано взаимопосещение уроков  своих коллег.

Рекомендации:

Продолжить совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.

2. Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.

Разнообразить формы проведения заседаний  МО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы). Руководителям МО усилить контроль за взаимопосещением уроков учителями-предметниками.

1.4.5.Проведение психолого-педагогических семинаров

В учебном году было проведено 4 психолого-педагогических семинара:

1. Психологическое здоровье школьников как одно из главных условий образовательного процесса.

2. Психолого-педагогические основы работы с одарёнными детьми в системе общего образования

3. Психологические проблемы обучаемости и школьной успеваемости

4. Круглый стол. Итоги работы за год. Обмен опытом работы

В рамках второго и третьего заседания учителями-предметниками и . были даны открытые уроки .

Выводы:

По итогам проведения психолого-педагогических семинаров следует отметить позитивные тенденции: заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении психолого-педагогических семинаров, включение педагогов в анализ результатов учебной деятельности школы, заинтересованность педагогов в выработке мотивационной сферы учения. Но также следует отметить и негативные тенденции: ещё не все педагоги активно включаются в работу, причиной которой служит недостаточная мотивационная деятельность, поэтому при планировании работы на следующий учебный год необходимо больший упор делать на личностную ориентацию педагогов.

Рекомендации:

1. Мотивировать деятельность педагогов школы для их активизации по включению в работу психолого-педагогических семинаров.

1.4.6. Открытые уроки.

Всего было дано 2 открытых урока по плану, предусмотренному школой в целях развития инновационной деятельности педагогов:

1.Урок математики во 2 классе, учитель Акимова анализировать урок в целом, то он построен методически правильно, видно что ребята знают материал, хотя иногда и ошибаются. Видно, что они немного волновались, но Линда Петровна их подбадривала. В начале урока учитель создала эмоциональный настрой на совместную работу. Урок был оборудован: наглядные таблицы, плакат, раздаточный дидактический материал. На протяжении всего урока ребятам предлагались различные задания, которые закрепляли их знания по теме. Цели урока достигнуты, итоги подведены, оценки выставлены объективно.