Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное оздоровительное
учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении
«Красносвободненская санаторная школа-интернат»
«Согласовано» «Утверждаю» Рассмотрено на заседании МО
приказом по школе учителей начальных классов
Зам. дир. по УВР _____________ от «_____» __________________ 2012г. №___ протокол № _________
«__» _______________________ 2012г. дир. школы _________________ «____» _______________ 2012г.
«________» ______________________ 2012г. пред. МО __________
Рабочая программа
по изобразительному искусству для 4 класса
(рекомендована решением педагогического совета
ТОГБООУ «Красносвободненская санаторная школа-интернат»,
протокол № от 2012 года,
утверждена приказом по школе от 2012 года №________)
Срок реализации ( учебный год).
Составитель: учитель начальных классов
Пояснительная записка
1. Нормативно - правовые документы
| · Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. · Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год». · Федеральный базисный учебный план (приказ МО РФ 06.10.2009 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ»). · Приказ УОиН от 01.01.2001г. № 000 . · Закон РФ «Об образовании». · Учебный план ТОГБООУ «Красносвободненская санаторная школа-интернат» на учебный год. · Примерная программа по литературному чтению для начального общего образования. Авторская программа , (Методические рекомендации к учебнику «Изобразительное искусство 4 класс» - Москва: Дрофа, 2008) |
2. Роль и место дисциплины
| Программа по изобразительной деятельности создана на основе Требований к результатам освоения основных образовательных программ начального общего образования ( стандарты второго поколения) и направлена на формирование духовной культуры средствами художественно-творческой изобразительной деятельности, которая дает возможность не только отстраненно воспринимать духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира. |
3. Адресат | Программа адресована обучающимся четвертых классов общеобразовательных школ. ТОГБООУ «Красносвободненская санаторная школа-интернат» |
4. Соответствие Государственному образовательному стандарту | Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы , Изобразительное искусство, утверждённой МО РФ (Москва 2005 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания |
5. Цели и задачи | Цели курса: -воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство; - развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности; -освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества; -овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами, совершенствование эстетического вкуса. Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения: -совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира; -развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.) -формирование навыков работы с различными художественными материалами. |
6. Специфика программы | Программа строится по содержательным блокам, охватывающим как общепознавательный компонент, так и непосредственно художественно-деятельностный. В процессе освоения программных дидактических единиц учащиеся получают не только навыки овладения определенными изобразительными операциями и манипуляциями, не только приемами создания конкретно-визуального образа, но и постигают контекст художественного явления как результата преобразования действительности в процессе самовыражения. Художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно переплетена с эстетическими представлениям о действительности, о деятельности, о человеке и о самом себе. Поэтому ей как необходимое условие предшествует общеэстетический контекст (взаимодействие, окружение), выраженное в программе через понятия, усвоение которых поможет учащимся включиться в процесс творчества через сопричастность и сопереживание. Практическая реализация программы предполагает наличие заданий на размышление, на усвоение цветоведения и ощущение формы, поисково-экспериментальной направленности, результатом чего является коллективная работа, которая завершает каждый проблемный содержательный блок |
7. Основные содержательные линии курса | Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, в том числе на проведение экскурсий – 1 час. · В мире изобразительного искусства (12 часов) · Мы любим смотреть картины и рисовать (19 часов) · Декоративные работы, лепка, аппликация (3 часа) |
8. Структура программы | В мире изобразительного искусства Основные художественно-эстетические понятия. Выделение композиционного центра. Передача светотени. Использование тоновых и цветовых контрастов Экскурсия в «Музей изобразительных искусств» Прославленные центры народных художественных промыслов Мы любим смотреть картины и рисовать Основы композиции. Из истории развития искусства. От искусства Нового времени к искусству современности. Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» Декоративные работы, лепка, аппликация Создание моделей предметов бытового окружения человека Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с литературой Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия Лепка тематической композиции на труд человека |
9. Требования к результатам | Личностные результаты: - в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; - в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; - в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения. Метапредметные результаты: -умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); -желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; -активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов ( литература, окружающий мир, родной язык и др.); -обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием; -формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; -формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников. Предметные результаты: -в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона; -в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов; -в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных ( с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики). |
10. Формы организации учебного процесса | УОНМ – урок освоения нового материала, ПОУ – повторительно-обобщающий урок, УОНЗ – урок освоения новых знаний, УЗИ – урок закрепления изученного, а также комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок. |
11. Итоговый контроль |
|
12. Объем и сроки изучения | Количество часов в год – 34. Количество часов в неделю –1. Количество часов в I четверти – 9. Количество часов во II четверти – 7. Количество часов в III четверти – 10. Количество часов в IV четверти – 8. |
13. Технология обучения. | Технология уровневой дифференциации Игровые технологии Технологии развивающего обучения Развитие критического мышления через чтение и письмо Технология групповой деятельности ИКТ |
Тематическое планирование
Изобразительное искусство 4класс
УМК «Школа России»
Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
В мире изобразительного искусства (12 часов) | ||
Основные художественно-эстетические понятия. Выделение композиционного центра. Передача светотени. Использование тоновых и цветовых контрастов Экскурсия в «Музей изобразительных искусств» Прославленные центры народных художественных промыслов | Настроение в декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Законы построения произведения искусства. Ритм, колорит, фактура, соотношение частей, композиция в декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Образ как часть и целое. Образ-название. Совокупность всех средств художественной выразительности в создании целостного образа (цвет, форма, фактура, композиция). Ассоциации словесные, визуальные, музыкальные, литературные. Театр как синтетический вид искусства (образ обрамления и оформления). Выделение композиционного центра. Передача светотени. Использование тоновых и цветовых контрастов Экскурсия в «Музей изобразительных искусств» Прославленные центры народных художественных промыслов | Воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений Понимать условность и субъективность художественного образа Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства и объяснять разницу Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих чувства печали, сострадания, радости и т. д. Понимать ценность искусства в сотворении гармонии человеком и окружающим миром Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства |
Мы любим смотреть картины и рисовать (19 часов) | ||
Основы композиции. Из истории развития искусства. От искусства Нового времени к искусству современности. Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» | Средства художественной выразительности. Обобщенные знания о единстве формы и содержания как средства существования изобразительного искусства Из истории развития искусства. От искусства Нового времени к искусству современности. Представление об общих закономерностях развития различных видов искусства и связи утилитарного и эстетического в них. Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой | Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла Овладеть основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования Создать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве Наблюдать природу и природные явления, различать их характер эмоциональное состояние Различать основные и составные, теплые и холодные цвета Овладеть на практике основами цветоведения Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя |
Декоративные работы, лепка, аппликация (3 часа) | ||
Создание моделей предметов бытового окружения человека Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с литературой Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия Лепка тематической композиции на труд человека | Создание моделей предметов бытового окружения человека Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с литературой Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства Лепка тематической композиции на труд человека | Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображении природы, городского пейзажа, сюжетных сцен Использовать контраст для усиления эмоционального образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отношение народов к человеку Использовать пропорциональное отношение лица, фигуры человека |
Литература:
1. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. В 2 ч. Ч.1/[ , и др.] – М. : Просвещение,2010
2. , Изобразительное искусство: учебник 4 класс – Москва: Дрофа, 2010
3. , Рабочая тетрадь 4 класс - Москва: Дрофа, 2009
КАЛЕНДАРНО-Тематическое планирование по изобразительному искусству
№ п/п | Тема урока | Кол -во час ов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Универсальные учебные действия | Дом. задание | Дата проведения | |||||||||
План | Факт | |||||||||||||||||
В мире изобразительного искусства | ||||||||||||||||||
1 | Красота родной природы в творчестве русских художников. Рисунок «Летний пейзаж» | 1 | Комбинир ованный | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного | Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы: гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага; применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению) | Самостоятельная работа | Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы: гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага; применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению) Наблюдать природу и природные явления, различать их характер эмоциональное состояние | |||||||||||
2 | Составление мозаичного панно: «Парусные лодки на реке» | 1 | Комбинированный | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации | Уметь использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства аппликации; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) | Самостоятельная работа | Овладеть на практике основами цветоведения Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости | |||||||||||
3 | Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей | 1 | Комбинированный | Использование различных художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш. Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги | Уметь выполнять наброски фруктов и овощей с натуры акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом; использовать новые и цветовые контрасты | Самостоятельная работа | Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла Овладеть основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования | |||||||||||
4 | Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа | ||||||||||||||
5 | Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко; ваза с яблоками | 1 | Комбинированный | Использование различных художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш. Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги | Уметь выполнять наброски фруктов и овощей с натуры акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом; использовать новые и цветовые контрасты | Самостоятельная работа | Создать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве Наблюдать природу и природные явления, различать их характер эмоциональное состояние Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла Овладеть основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования | |||||||||||
6 | Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко; ваза с яблоками | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа | ||||||||||||||
7 | Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры коробки | 1 | Комбинированный | Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти. Передача настроения Определение формы, конструкции. Выявление размеров | Уметь использовать художественные материалы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; рисовать | Самостоятельная работа | Овладеть основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования Создать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве | |||||||||||
8 | Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара | 1 | Комбинированный | Определение формы, конструкции предмета. Соотношение размеров частей предмета | Уметь использовать различную штриховку для выявления объема, закономерности фронтальной и угловой перспективы | Самостоятельная работа | Овладеть основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования Создать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве | |||||||||||
9 | Тематическое рисование: «Моя улица», «Мой двор» | 1 | Комбинированный | Представление о роли изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь | Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать знания для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) | Самостоятельная работа | Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображении природы, городского пейзажа, сюжетных сцен Использовать контраст для усиления эмоционального образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного | |||||||||||
10 | Образ человека в произведениях изобразительного искусства. Рисование с натуры фигуры человека | 1 | Комбинированный | Первичные навыки рисования с натуры, по памяти (человек) Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей фигуры человека | Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека | Самостоятельная работа | Использовать пропорциональное отношение лица, фигуры человека Изображать портреты персонажей народных сказок, мифом, литературных произведений, передавать свое | |||||||||||
11 | Образ человека в произведениях изобразительного искусства. Рисование с натуры фигуры человека | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа | ||||||||||||||
12 | Лепка фигуры человека с атрибутами труда или спорта | 1 | Комбинированный | Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей фигуры человека | Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека | Комбинированный | Использовать пропорциональное отношение лица, фигуры человека Изображать портреты персонажей народных сказок, мифом, литературных произведений, передавать свое | |||||||||||
Мы любим смотреть картины и рисовать | ||||||||||||||||||
13 | Рисование животных с натуры или по представлению | 1 | Комбинированный | Элементарные основы рисунка. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей; отношения к природе | Уметь передать конструктивно-анатомическое строение животных; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; рисовать с натуры | Самостоятельная работа | Создать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве Наблюдать природу и природные явления, различать их характер эмоциональное состояние Различать основные и составные, теплые и холодные цвета | |||||||||||
14 | Рисование птиц с натуры или по представлению | 1 | Комбинированный | Элементарные основы Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке | Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение животных; рисовать с натуры | Комбинированный | Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла Овладеть основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования | |||||||||||
15 | Сказка в декоративном искусстве | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой | Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) | Комбинированный | Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла Овладеть основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования | |||||||||||
16 | Сказка в декоративном искусстве | 1 | Комбинированный | Комбинированный | ||||||||||||||
17 | Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой | Уметь применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета | Комбинированный | Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображении природы, городского пейзажа, сюжетных сцен Использовать контраст для усиления эмоционального образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного | |||||||||||
18 | Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению» | 1 | Комбинированный | Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с литературой | Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства в аппликации | Комбинированный | Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображении природы, городского пейзажа, сюжетных сцен Использовать контраст для усиления эмоционального образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного | |||||||||||
19 | Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению» | 1 | Комбинированный | Комбинированный | ||||||||||||||
20 | «В мирное время». Рисование с натуры или по представлению. Атрибуты армии | 1 | Комбинированный | Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе | Знать термины «эмблема», «символ». Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета | Комбинированный | Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих чувства печали, сострадания, радости и т. д. Понимать ценность искусства в сотворении гармонии человеком и окружающим миром Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства | |||||||||||
21 | Рисование с натуры или по памяти современных машин | 1 | Комбинированный | Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Форма, конструкция, соотношение размеров частей | Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) | Комбинированный | Овладеть основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования Создать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве | |||||||||||
22 | Рисование народного праздника. «Песни нашей Родины» | 1 | Комбинированный | Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе | Знать термины «эмблема», «символ». Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета | Комбинированный | Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости | |||||||||||
23 | Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия | 1 | Комбинированный | Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства | Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи | Комбинированный | Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла Овладеть основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования Создать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве | |||||||||||
24 | Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия | 1 | Комбинированный | Комбинированный | ||||||||||||||
25 | Изображение животных и птиц в произведениях изобразительного искусства «Мы снова рисуем животных и птиц» | 1 | Комбинированный | Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства | Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение животных; рисовать с натуры | Комбинированный | Наблюдать природу и природные явления, различать их характер эмоциональное состояние Различать основные и составные, теплые и холодные цвета Овладеть на практике основами цветоведения Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя | |||||||||||
26 | Иллюстрирование басни «Ворона и Лисица» | 1 | Комбинированный | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке | Уметь применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы | Комбинированный | Наблюдать природу и природные явления, различать их характер эмоциональное состояние Различать основные и составные, теплые и холодные цвета овладеть на практике основами цветоведения | |||||||||||
27 | Иллюстрирование басни «Ворона и Лисица» | 1 | Комбинированный | Комбинированный | ||||||||||||||
28 | Тематическое рисование «Закат солнца» | 1 | Комбинированный | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке | Уметь использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства аппликации; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства | Комбинированный | Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображении природы, городского пейзажа, сюжетных сцен Использовать контраст для усиления эмоционального образного звучания работы. | |||||||||||
29 | Тематическое рисование «Закат солнца» | 1 | Комбинированный | Комбинированный | ||||||||||||||
30 | Люди труда в изобразительном искусстве | 1 | Комбинированный | Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей фигуры человека | Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека | Комбинированный | Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отношение народов к человеку Использовать пропорциональное отношение лица, фигуры человека | |||||||||||
31 | Составление мозаичного панно «Слава труду» | 1 | Комбинированный | Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей фигуры человека | Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека | Комбинированный | Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отношение народов к человеку Использовать пропорциональное отношение лица, фигуры человека | |||||||||||
32 | Составление мозаичного панно «Слава труду» | 1 | Комбинированный | Комбинированный | ||||||||||||||
33 | Аппликация. Орнаменты народов мира | 1 | Комбинированный | Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства | Уметь рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства | Комбинированный | Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих чувства печали, сострадания, радости и т. д. Понимать ценность искусства в сотворении гармонии человеком и окружающим миром | |||||||||||
34 | Итоги года. Выставка рисунков. Искусствоведческая викторина | 1 | Комбинированный | Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства | Знать известные центры народных художественных ремесел России. Уметь узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства | Комбинированный | Понимать ценность искусства в сотворении гармонии человеком и окружающим миром Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства | |||||||||||
