Анализ учебно-воспитательной работы учебного года (стр. 3 )

Анализ наблюдений образовательного процесса позволил выявить группы затруднений, характерные для многих учителей, составить график внутришкольного контроля, на основании полученных данных спланированы формы методической работы образовательного учреждения.

Таблица 9.

Изучение трудностей в работе учителя

Виды и элементы педагогической деятельности	Степень отсутствия затруднений	2%)
Планирование работы по самообразованию (Карта профессионального роста)	9 человек	100%
Написание рабочих программ	8 человек	89%
Использование разнообразных форм работы на уроке, в том числе нестандартных	5 человек	56%
Использование в педагогическом процессе методов развития критического мышления и проектно-исследовательского метода изучения материала	7 человек	78%
Аналитика полученных результатов образовательной деятельности	9 человек	100%
Аналитика методической деятельности	9 человек	100%
Формирование навыков учебного труда учащихся	9 человек	100%
Систематическая работа по реализации на уроке внутрипредметных связей	7 человек	78 %
Систематическая работа по реализации на уроке межпредметных связей	7 человек	78%
Обеспечение дисциплины учащихся	7 человек	78%
Активная и результативная работа с родителями	4 человека	44%
Работа по ликвидации неуспевающих и слабоуспевающих учащихся	7 человек	78%
Обобщение своего опыта работы	4 человека	44%

Рассматривая данные таблицы, отмечаем, педагогический коллектив, работая над повышением качества обучения, организует педагогический процесс в соответствии с требованиями ФК ГОС (НРК), используя проектно-исследовательскую технологию, направленную на формирование самостоятельности мышления, навыков учебного труда, коррекцию образовательной деятельности на основании мониторинга и диагностики достижений учащихся. Проведенная в текущем учебном году работа позволила большинству членов коллектива овладеть методами проектирования педагогической деятельности через рабочие программы, программы профессионального роста и т. д. В школе в течение многих лет нет неуспевающих, это результат индивидуализации обучения, систематических занятий по ликвидации пробелов в знаниях со стороны таких педагогов как , , Но недостатком в работе является слабая связь с родителями или ее полное отсутствие со стороны педагогов I ступени, невнимательное отношение к претензиям педагогов среднего звена, что привело к снижению успеваемости и качества знаний учащихся 1-4 класса.

Для ликвидации положения, когда педагоги начальной школы не несут ответственности за предоставление некачественной услуги, к мониторингу качества образования детей начальной школы планируется привлекать учителей-предметников, руководителей цикловых ШМО, которые будут присутствовать на рубежном контроле по русскому языку, математике, окружающему миру и проводить контрольные работы по учебному графику ОУ по заранее утвержденным КИМам по выбору проверяющего.

Социологические исследования по изучению общественного мнения о результатах и условиях образования показывают, что учащиеся с хорошим настроением идут в школу, любимые учебные предметы имеются у всех детей и они составляют набор из предметов учебного плана (математика, русский язык, литература, биология, физическая культура, изо и другие). Но

конкретной характеристикой образовательной деятельности педагогического коллектива ОУ являются результаты итоговой аттестации. В 2011 году они представляют следующие качественные и количественные характеристики.

На период итоговой аттестации перед педагогическим коллективом были выдвинуты следующие задачи:

1.  Обеспечить подготовку выпускников к итоговой аттестации в соответст­вии с государственным стандартом;

2.  Осуществить информационное, методическое, психолого-педагогиче­ское обеспечение итоговой аттестации;

3.  Сформировать локальную нормативную базу итоговой аттестации на уровне ОУ;

4.  Обеспечить права выпускников при подготовке и проведении итоговой аттестации.

Для решения данных задач в образовательном учреждении была развернута большая работа, в частности разработана «Программа организационных мероприятий подготовки и проведения итоговой обучающихся, успешно завершивших освоение основных общеобразовательных программ в 2011 году», принятая на педагогическом совете (протокол от 01.01.2001 года)

Регулярно на педсоветах, педагогических совещаниях ставились вопросы, касающиеся организационной и предметной направленности итоговой аттестации:

·  Знакомство с нормативными документами и методическими рекомендации по подготовке и проведении итоговой аттестации 9 класса в 2011 году (протокол педсовета № 8 от 01.01.2001)

·  Диагностирование учебных возможностей учащихся (протокол педсовета № 10 от 01.01.2001)

·  Итоги классно-обобщающего контроля 9 класса (протокол педсовета № 11 от 01.01.2001)

·  Итоги готовности учащихся 9 класса к ГИА-9 (протокол совещания при директоре № 24 от 01.01.2001)

·  Об итогах репетиционного тестирования по русскому языку и математике муниципальных контрольных работ 9 класса по русскому языку и математике (совещание при завуче, протокол от 01.01.2001 года)

·  Заслушивание учителей-предметников и классных руководителей 9 класса о работе в классных коллективах с учащимися и родителями по подготовке к итоговой аттестации (протокол педсовета № 6 от 01.01.2001 и другие формы)

Классным руководителем 9, 11 классов развернута большая работа по оказанию содействия образовательному учреждению по успешной подготовке к итоговой аттестации. Через родительские собрания (протокол от 01.01.2001, 21.02.2011) проводились инструктажи по предстоящим аттестационным процессам, показывалась значимость соблюдения учащимися режима дня и сбалансированного питания, контроля родителей за организацией самостоятельной подготовки к экзаменам.

На заседаниях школьного консилиума ставились вопросы анализа классного коллектива (протокол от 01.01.2001). В частности, , классный руководитель, анализируя результаты диагностической карты класса, отмечает, что в классе 7 человек, из них только 1 ударник (Лапутько Николай). Но возможности учиться достойно (на 4 и 5) имеются и у других учеников. Классный руководитель отмечает в основном равнодушное отношение у учащихся к учебе, со слов учащихся «они хотят учиться» (85%), но развитие волевых качеств проявляется у 28% учащихся на достаточном уровне, у 28% учащихся эти качества на низком уровне. Навыки учебного труда имеются у 85% учащихся класса (это видно по системе занятий учащихся класса). Елена Павловна считает, что 2 человека ( ) относятся добросовестно к учебе, навыки учебного труда развиты на достаточном уровне так же у 43% обучающихся, но некоторые учащихся испытывают затруднения с планированием своей работы ( ), умением выделять главное, работать в темпе класса () Продолжает оставаться невысоким уровень кругозора в классе: недостаточная начитанность, , узкие культурные интересы, ограничивающиеся компьютерными играми (Урусов Саша) и общением со сверстниками в вечернее время ( Алдабаева К). Недостаточное материальное положение семьи влияют на круг общения и в целом на ориентацию в мире профессий. Увлеченность компьютером в части работы с программным обеспечением, образовательными ресурсами содействует повышению информационной грамотности и познавательной активности детей ( )

В 9 классе учащиеся активно участвуют в кружках – баскетбол, туризм, во всех внеклассных мероприятиях.

Социальный заказ: продолжить образование в школе (в 10 класс) – 5 человек, в колледже – 2 человека.

Проделанная работа со стороны администрации, а именно:

–  Классно-обобщающий контроль 9 класс (04.05.2011 – 19.05.2011)

–  Работа учителя с детьми группы риска(15.10.2010 – 25.10.2010)

–  Анкетирование «Социальный заказ»;

–  Составление диагностической карты класса

–  Встречи с родителями;

–  Изучение профессиональных ориентаций старшеклассников

–  Консультации по написанию реферативно-творческих работ

помогла получить удовлетворительные результаты итоговой аттестации 2011 года.

Таблица 10.

Результаты экзаменов ГИА-9

уч. г.

	Русский язык	Математика
37-41	29-36	17-28	Оцен.	5-12	13-19	22-32	Оцен.
Бикташев Артем	37			5		19		4
Ахметзянова Дарья			24	3		14		4
Лапутько Николай		33		4			25	5
Золотарева Анастасия		29		4		18		4
Алдабаева Ксения		29		4		15		4

Достаточный уровень показан по предметам, которые сдавали учащиеся в форме ГИА-9:

·  Русский язык, математика

Получили на итоговой аттестации баллы

выше годового уровня по русскому языку:

русский язык (ГИА -человека

соответствует годовому уровню (ГИА - 9): 2 человека

соответствует годовому уровню (традиционная форма, изложение с элементами сочинения) – 2 человека

выше годового уровня по математике (ГИА -человека

соответствует годовому уровню (ГИА - 9): 3 человека

соответствует годовому уровню (традиционная форма, контрольная работа) – 2 человека

Таблица 11.

Результаты экзаменов

уч. г.

Учебная дисциплина	Успеваемость (%)	Качество (%)
Математика (ГИА-9)	100	100
Русский язык (ГИА-9)	100	80
Математика	100	71
Русский язык	100	56
Физика	100	100
Информатика	100	50
Литература	100	100
История	100	100
География	100	100
Обществознание	100	60
Средний показатель	100	79,6

Таблица 12.

Сравнительные показатели

качества знаний итоговой аттестации за три года (9 класс)

Показатель качества знаний и. а. уч. г.	Показатель качества знаний и. а. уч. г.	Показатель качества знаний и. а. уч. г.
59%	82,6	79,6

Наиболее частый выбор экзаменов в 9 классе на протяжении 3 лет

·  обществознание (14% - 71% учащихся)

·  география (7% - 43%)

Таблица 13.

Качество знаний обучающихся по итогам аттестации