Анализ учебно-воспитательной работы учебного года (стр. 4 )

за курс основной школы за 3 года

	% качества 2007/2008	% выбора предмета	% качества 2009/2010	% выбора предмета	% качества 2010/2011	% выбора предмета
Русский язык (ГИА-9)	-	-	-	-	80%	71%
Математика (ГИА-9)	-	-	-	-	100%	71%
Изложение с элемен­тами со­чинения	21%	100%	57 %	100%	0%	20%
Алгебра (контр. раб.)	42%	100%	71%	100%	0%	20%
Геометрия	0%	10%	-	-	-	-
ОБЖ	50%	71%	100%	29%	-	-
Физическая культура	-	-	-	-	-	-
Черчение	50%	29%	-	-	-	-
Русский язык (устно)	-	-	-	-	-	-
Биология	50%	29%	0	14%	-	-
Физика	100%	100%	-	-	100%	14%
Общество - знание	50%	14%	100%	29%	60%	71%
Информатика	66%	21%	100%	29%	50%	28%
История	-	-	100%	14%	100%	14%
География	100%	7%	50%	29%	100%	43%
Литература	-	-	-	-	100%	28%
Итого:	59%		82, 6		79%

Данные таблицы свидетельствуют: высокий уровень знаний показан при сдаче экзаменов по билетам, при защите рефератов по следующим предметам:

·  География

·  История

·  Информатика

·  Физика

·  Обществознание

·  Литература

Всего на итоговую аттестацию было представлено 4 реферата учащихся 9 класса (по истории, литературе, физике).

Качество написания рефератов на итоговую аттестацию в 9 классе в уч. г. составляет 100%, рефераты защищены на оптимальном уровне (оценка «5»). Ученики смогли обобщить имеющийся материал по исследуемым вопросам, литературно обработать, представить как научно-публицистическую работу.

Таблица 14.

Показатели уровня защиты рефератов

учащимися 9 класса в уч. г.

Класс	Предмет	Оценка	Содержа- тельность	Качество оформления работы	Качество выступления	М/М сопровождение
9	История «Алекусандр II - Освободитель»	5	5	5	4	5
9	Литература «: жизнь, достойная подражания»	5	5	4	5	5
9	Литература «Подруга дней моих суровых»	5	5	4	5	5
9	Физика «Мир кристаллов»	5	5	5	5	5

Считаем, что это объясняется тем, что в течение года отслеживалась результативность реферативно-поисковой работы учащихся, руководители имели твердые критерии оценивания рефератов, а на защите уделялось внимание динамике продвижения учеником в данной области.

В пределах реферата выпускники показали оптимальный уровень развития учебно-коммуникативных умений:

·  Устная речь убедительна

·  Присутствует простота и доходчивость изложения;

·  Темп речи - спокойный;

·  Речь интенсивная

В представленных на защиту рефератах сформулирована проблема, обоснована актуальность выбранной темы, определен объект и предмет исследования. Положительным моментом являлось использование при защите реферата в 9 классе презентации по теме реферата, выполненной учеником.

В уч. г. необходимо основательней учащимся подходить к выбору темы (чем уже и конкретнее выбрана тема, тем легче ученику в ней ориентироваться). Руководителю необходимо отслеживать актуальность проблемы, степень использования первоисточников, методологическую грамотность, уровень самостоятельности в решении проблемы, адекватность применяемых в исследовании методов, корректность математических методов обработки и выводов исследования, владение терминологией, правильность оформления реферативной работы, соответствующую наглядность при защите.

Образовательным учреждением созданы необходимые условия для подготовки к итоговой аттестации в традиционной форме и форме ГИА-9: в частности, сформирована нормативная и методическая база документов и рекомендаций для подготовки к выпускным экзаменам, в учебных кабинетах оформлены «уголки выпускников», проведены смотры кабинетов, введены дополнительные часы для проведения еженедельных консультаций, разработаны рабочие планы учителями-предметниками по подготовке к итоговой аттестации, подготовлено методическое обеспечение по подготовке к экзаменам в традиционной форме и форме ГИА-9, отслеживалось качество преподавания в течение учебного года, проводилось собеседование с учащимися и родителями по качеству учебного процесса. Но, к сожалению, не всеми учащимися осуществлена самостоятельная качественная подготовка к экзаменам. В течение года неоднократно данный вопрос заслушивался на совещаниях и педсоветах (что делается педагогами для подготовки учеников к ИА), проводилась работа с родителями 9-классников (, , с предложением оказания содействия школе в образовании своих детей). Результат итоговой аттестации выпускников уч. г. в сравнении с прошлым годом – удовлетворительный (аттестаты на «4» и «5» получили двое выпускников).

Коллектив видит причину сложившейся ситуации в неосознанности детьми и родителями процесса образования в школе, т. к. за весь период обучения качество знаний не достигало 30%, крайне недостаточно ребята занимались в начале 9 класса, и только за счет многократных педагогических акций, в том числе родительских собраний, педагогического консилиума, заседаний комиссии по профилактике правонарушений, посещений на дому, рейдов по проверке режима дня, индивидуальных бесед учащиеся поняли необходимость получения качественного образования.

Следует отметить, что не все родители имеют достаточное влияние на своих детей. Давая социальный заказ школе, родители выпускников 9 класса (43%) не чувствуют ответственности за образовательный уровень своих де­тей. По данным мониторинга, 100% родителей хотят, чтобы их дети продолжали образование, но право выбора места обучения она оставляют за своими детьми. Сформированный выбор будущей профессии у выпускников 9 класса на момент окончания основной школы присутствует у 43 % учащихся. В 10 классе МОУ СОШ № 7 планируют продолжить обучение 5 человек.

В целом отмечаем, что основная цель итоговой аттестации – установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям государст­венного стандарта выполнена.

Школа – это институт, соответствующий целям развития общества. Продвижение вперед могут обеспечить только продвинутые, талантливые люди с активной жизненной позицией. Мироновская школа, в которой получают образования 61 ученик, призвана обеспечить не только достаточный знаниевый уровень, но, прежде всего развивающую среду для всех учащихся. Осложнение в этом отношении является не только оторванность от центра культуры (Екатеринбург, Артемовский), но и недостаточное материальное положение семей, где окружение ребенка зачастую составляют пьющие родители, где нет значимости образования. Поэтому становится важно, чтобы ребенок получил положительный опыт общения с взрослыми и сверстниками в школе, чтобы смог его использовать в дальнейшей жизни. Вся деятельность педагогов в истекшем периоде была направлена на развитие у детей творческих и познавательных способностей с учетом их интеллекта и интересов, а так же выявление и раскрытие природных способностей каждого ученика через внеклассную деятельность. Школьники активно участвуют в воспитательных мероприятиях различного уровня. В последние годы увеличилось количество призовых мест в конкурсных (творческих и познавательных) мероприятиях. Это говорит о важности воспитательной работы.