Рабочая программа по математике для 2 класса (стр. 7 )

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству во 2 классе составлено на основе традиционной программы «Школы России» к учебнику: , Кубышкина искусство. 2 класс. М.: Дрофа, 2007 г.

Программа создана в соответствии с концепцией модернизации российского образования, с опорой на положение правительственных документов по вопросам воспитания у граждан любви к отечеству, национального достоинства, интереса к культурно - историческим традициям русского и других народов страны.

Основные задачи курса решены на основе следующих исходных положений:

 — включение в содержание преподавания изобразительного искусства произведений различных видов искусства (живопись, графика, скульптура, народное и декоративно-прикладное искусство), для того чтобы раскрыть доступные пониманию учащихся исконные общерусские художественно-культурные ценности;

 — реализация развивающей функции народного и классического искусства в едином образовательном и культурном пространстве. Развивающая функция искусства заключается в обогащении мировосприятия детей через усвоение и переживание ими разных взглядов на одни и те же явления действительности, воплощенные в произведениях разных авторов (художников, графиков, скульпторов и народных мастеров). Такой путь мирообогащения учащихся — важнейший и обязательный компонент содержания развивающего обучения в общеобразовательной школе;

— обеспечение обязательного минимума содержания начального общего образования по предмету «Изобразительное искусство;

— учет возрастных особенностей в формировании учебно-познавательной деятельности второклассника средствами искусства. С этой целью в учебник и тетрадь включены художественно-творческие задания разного типа, которые способствуют развитию творческого, гибкого мышления, а также способностей проявлять сотворчество в общении с искусством;

— материалы учебника и тетради выстроены с учетом диалога учителя с учеником. Это позволяет создать необходимую нравственно-эстетическую среду общения и сделать путешествие в мир прекрасного эмоциональным.

Темы, предложенные программой, соответствуют последовательности содержания учебного материала, ориентированы на распределение часов по разделам и видам учебной деятельности на уроках изобразительного искусства с учетом трех разделов данного курса.

Работа второго года обучения направлена на развитие эмоционально - эстетического восприятия произведений живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, народного творчества, расширение знаний и представлений о цвете, декоративной композиции, освоение работы с акварелью, гуашью, тушью, фломастерами, о графических средствах выразительности и их использовании в рисовании с натуры, о станковой композиции, декоративной композиции. Дети приобретают опыт художественно-творческой деятельности в рисовании с натуры, по памяти, представлению: пейзажа, натюрморта, человека, животного, станковой композиции, декоративной композиции.

Работа второго года обучения направлена также на развитие эмоционально - эстетического восприятия произведений народного искусства, расширение знаний и представлений о символике народного орнамента. Приобретают опыт художественно-творческой деятельности по освоению приемов выполнения орнаментов, освоения основ изготовления и оформления филимоновской глиняной игрушки, полхов - майданской деревянной игрушки, гжельской керамики, народного костюма.

В учебно-методическом комплекте представлены разделы, знакомящие учащихся не только с образами художественной вещи, созданными в России в разные эпохи, но и с образами, декоративными мотивами в искусстве народов мира.

Требования к уровню подготовки оканчивающих 2 класс:

В результате изучения изобразительного искусства и художественного труда ученик должен:

Знать и понимать:

• особенности материалов, используемых в художе­ственно-трудовой деятельности (краски и кисти, пас­тель, тушь, перо, уголь, мел, бумага, текстильные, при­родные материалы);

• цвета солнечного спектра в пределах наборов аква­рельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеле­ный, голубой, синий, фиолетовый);

• особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные правила смешивания красок для получения составных цветов;

•особенности орнаментальных мотивов древнегре­ческой, балхарской, гжельской керамики, филимонов­ской, полх-майданской игрушки;

способы и приемы обработки различных материа­лов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные растительные материалы);

• отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

• разнообразные средства выразительности, исполь­зуемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);

• о взаимосвязи красоты и пользы в образе художе­ственной вещи;

• о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;

• правила безопасности при работе ручными инстру­ментами;

• значение слова «береста», понятия «вышитый ор­намент», «тканый орнамент», названия ниток, тканей, их назначение;

• условные обозначения, применяемые при художе­ственной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сги­ба, складывания, места прокола, нанесения клея;

• основы традиционной технологии художественной обработки природных материалов (глины, соломы, бере­сты), ткани (ткачество на рамке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, скле­ивание, складывание, конструирование);

• правила техники безопасности при работе с режу­щими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;

Уметь:

• организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, ши­лом, кистью для клея, стекой, иголкой;

• применять способы смешивания акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;

• верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

•применять основные средства художественной вы­разительности в рисунке и живописи (с натуры, но па­мяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрическрте (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выпол­нять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;

•пользоваться различными приемами обработки бумаги (сгибание, скручивание, гофрирование, сминание и т. п.), выполнять работы в технике: аппликации, папье-маше;

• правильно выбирать величину и расположение изо­бражения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе — крупнее и ни­же, дальше — мельче и выше);

• лепить по заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу; лепить на основе традиционных приемов филимоновской игрушки, муравленного изразца; передавать в лепке выразительные формы, сочетать орнамент с формой предмета;

решать художественно-трудовые задачи при моде­лировании и конструировании (на основе имитации) изделий из бумаги, ткани, природных материалов по мотивам народного творчества; пользоваться технологи­ческой картой, техническим рисунком, эскизом;

В процессе художественно-трудовой деятельности проявлять:

•эмоциональное отношение к произведениям изоб­разительного и народного декоративно-прикладного ис­кусства, к окружающему миру;

•собственную оценку рассматриваемых произведе­ний искусства при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;

• нравственно-эстетическое отношение к родной при­роде, к Родине, к защитникам отечества, к националь­ным обычаям и культурным традициям;

•положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию в школе и дома.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

В ГОД – 34 ЧАСА В НЕДЕЛЮ – 1 ЧАС

№ П/П	НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛА	КОЛ – ВО ЧАСОВ
1	Рисование с натуры (рисунок, живопись)	9
2	Рисование на темы	8
3	Декоративная работа	8
4	Лепка	4
5	Аппликация	4
6	Беседа об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас	1

Список учебно-методической литературы :

Для реализации программного содержания используются:

1.  , Кубышкина искусство. 2 класс. – М.: Дрофа, 2007.

2.  Изобразительное искусство. 2 класс: поурочные планы по учебнику В. С Кузина, / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2008.

3. Изобразительное искусство: рабочая тетрадь. 2 класс/ , . – М. : Дрофа, 2007

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Рисование с натуры (рисунок, живопись) (8часов)

Изображение с натуры. Особенности изображения животных. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Рисование на темы (8 часов)

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Знакомство с произведениями выдающихся художников: Василия Ватагина, Михаила Кукунова, Валентина Серова. Рисование на тему.

Декоративная работа (8 часов)

Основы изобразительного я зыка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни. Отражения в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей.

Лепка (3 часа)

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Использование различных материалов: пластилин. Лепка дымковской барыни по памяти и представлению. Правила работы с пластилином, правила лепки

Аппликация (3 часа)

Техника безопасности при работе с ножницами. Использование различных художественных техник и материалов: аппликация. Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги.

Беседа об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 часа)

Образное содержание искусства. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании. Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. .

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы «Русский язык», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год, в том числе на проведение контрольных диктантов – 7 часов, контрольного списывания – 4 часа, тематических работ ( тесты ) -1 час, уроков по развитию речи -11 часов.

Для реализации программного содержания используются:

·  Рамзаева язык. 4 класс: учебник. – 2 части – 11 издание. –М.: Дрофа, 2009

·  Гараева разработки по русскому языку. 4 класс.: к учебнику . – М.: Вако, 2008

Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Количество часов в год - 170 часов

Количество часов в неделю – 5 часов

Содержание курса « Русский язык» 2 класс

Речь (10 часов).

Язык и речь, их значение в жизни. Речь - главный способ общения людей. Язык - средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной и письменной речи. Слово, предложение, текст – единицы речи (наблюдение в процессе общения).

Звуки и буквы(12 часов).

Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи на письме. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Наблюдение за произношением слов..Звуки гласные и согласные - буквы их обозначающие. Гласные звуки и буквы. Двойная роль букв е, е, я, ю. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Шипящие согласные звуки (ж), (ш), (ч), (щ). Обозначение мягкости согласных на письме буквами е, я, ю, е, и. Звуко - буквенный разбор слова. Согласный звук [й] и буква < и краткое>. Применение звука и буквы э. Произносить на месте буквы е – звук (э) (модель, антенна, шоссе);на месте буквы г - звук (в) (сегодня); произносить сочетание –сч - как (щ) (счет, счастье). Умение пользоваться справочной страницей учебника < Произноси правильно слова>. Развитие речевого этикета.

Гласные и, а, у после шипящих. Сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу, чк - чн (10 часов).

Распознавание и произношение шипящих, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу, чк - чн. В отдельных словах сочетание –чн - произносить как (шн) (скучный, конечно).

Алфавит(4 часа).

Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение на запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Слово, перенос слов (6 часов).

Слог - как часть слова. Деление слов на слоги. Употребление знака переноса. Правила переноса слов.

Предложение(3 часа).

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Оформление предложений в устной речи и на письме. Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, восклицательный, вопросительный знаки). Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении.

Текст(5 часов).

Текст. Тема текста. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Выделение в тексте темы, основной мысли. Связь между предложениями в тексте. Деление текста на части. Заголовок. Опорные слова в тексте. Особенности текста- повествования и текста – описания, рассуждения (ознакомление). Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная строка в тексте. Изложение. Изложение (по вопросам) повествовательного текста (30-45 слов). Сочинение. Составление и запись текста по сюжетной картинке (или серии картинок) под руководством учителя. Составление текста на определенную тему их жизни детей, об их увлечениях, играх, любимых животных, игрушках. Коллективное составление текста-повествования (30-40 слов). Речевая этика. Выражение благодарности, просьбы, извинения. Слова приветствия, прошения.

Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме(9 часов).

Различение согласных твердых и мягких. Обозначение мягких и твердых согласных звуков на письме гласными буквами и мягким знаком. Уточнение представлений о способах обозначения мягкости согласных звуков. Употребление мягкого знака на письме. Правописание слов с мягким знаком в конце и в середине слова. Правила переноса слов с мягким знаком в середине слова.

Звонкие и глухие согласные звуки(8 часов).

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова. Буква, которую перед записью нужно поверять (общее понятие). Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова. Введения правила. Упражнение в написании слов с парными по глухости - звонкости согласными в корне слова. Разные способы проверки слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах(14 часов).

Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные. Умение правильно выделять в слове ударный слог (магазин, портфель, красивее. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Проверка путем изменения формы слова. Разные способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной не проверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.

Разделительный мягкий знак ( 5 часов).

Уточнение представлений о способах обозначения мягкости согласных звуков. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Двойные согласные (3 часа ).

Двойные согласные буквы (Класс, группа, суббота). Произношение и написание слов с двойными согласными. Перенос слов с двойными согласными.

Имя существительное ( 9 часов).

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросам, на которые отвечает эта часть речи). Вопросы (кто?) (что?). Роль имени существительного в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление).Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.) Правописание собственных имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Имена существительные близкие и противоположные по смыслу. Упражнение в распознавании имен существительных, в правильном употреблении их в речи.

Глагол ( 7 часов).

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросам, на которые отвечает эта часть речи. Вопросы: что делать? что сделать? что делает? что делают? что делал? что делали? что сделать? что сделали? что сделал? Изменение глаголов по числам. Наблюдение за согласованием в числе имени существительного и глагола. Роль глаголов в речи его значением и употреблением. Наблюдение за употреблением глаголов в различных временных формах. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков).

Имя прилагательное (8 часов).

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросам, на которые отвечает эта часть речи). Вопросы: какой? какая? какое? какие? Роль имени прилагательного в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Изменение прилагательных по числам. Наблюдение за согласованием в числе имени существительного и прилагательного (практически, в процессе составления предложения). Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Упражнение в распознавании имен прилагательных (их признаков), правильном употреблении их в речи, в правописании имен прилагательных с изученными орфограммами.

Предлог (6 часов).

Предлог как часть речи. Роль предлога в речи. Связь слов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, над, с, у, об, без, до ,около, под) с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении и в правописании их с именами существительными.

Однокоренные слова (5 часов).

Однокоренные слова (общее понятие). Корень слова. Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах: дом – домашний, слово – словарь, реки – река.

Безударные гласные в корне слова ( 8 часов).

Гласные ударные и безударные. Корень слова. Упражнение в написании безударных гласных в корне. Разные способы проверки правописания слов (путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов). Правописание напроверяемых гласных в однокоренных словах: мороз - морозный, морозить.

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова (6 часов).

Парные звонкие и глухие согласные в корне. Проверяемые и проверочные слова. Проверка парных согласных путем подбора однокоренных слов или путем изменения формы слова. Правописание парных согласных по глухости-звонкости в корне слова. Ознакомление с толковым словарем.

Предложение ( 7 часов).

Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Различие слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

Повторение пройденного за год ( 27 часов).

Речь устная и письменная. Звуки и буквы. Алфавит. Буквы и, а, у, в сочетаниях жи - ши, ча - ща, чу - щу. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я, ь. Разделительный мягкий знак (ь). Двойные согласные. Главные члены предложения. Слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета. Предлоги. Корень. Однокоренные слова. Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Чистописание

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки.

Работа над формой букв и их соединениями в словах. Написание строчных, заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1)и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2)л, м, Л, М, а, д, б; 5)ь, ы, и их варианты в соединениях; 6)н, ю, Н, Ю, к, К,; 7)в, В, з, З, э, Э, ж, Ж, х, Х, ф; 8)Ф, У, Г, П, Т, Р, Б, Д.

Упражнения, обучающие письму в одну линейку. Письмо букв и их соединений в которых наиболее часто допускаются недочеты при начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, Х, Н, К, Ф; а, у, д, з, в, б, т.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Слова с непроверяемым написанием:

береза, быстро, весело, ветер, воробей, ворона, город, девочка, дежурный, деревня, заяц, здравствуй (те), капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, машина, медведь, медведица, молоко, мороз, Москва, народ, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Родина, русский, сапоги, скоро, собака, сорока, спасибо, суббота, тетрадь, товарищ, урожай, ученик, фамилия, хорошо, ягода, язык.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, е, ю, я ) и мягким ( ь ) знаком, правила переноса слов.

Учащиеся должны уметь:

Безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35-45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;

делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами ( и, е, е, я, ю) и мягким (ь) знаком;

писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

писать слова с буквами жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк – чн;

правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в двусложных словах ( мячи, река, окно ), парные по глухости – звонкости согласные звуки на конце слов (ряд, воз );

писать слова с двойными согласными ( Анна, группа, класс, суббота ), слова с разделительным мягким ( ь ) знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные по программе 1 и 2 классов;

писать раздельно предлоги со словами;

производить звуковой и звуко–буквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в словах ( конь, сова, стриж ), характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твердые, мягкие, глухие, звонкие ), определять и соотносить количество звуков и букв;

правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет ( имя существительное ), признак предмета ( имя прилагательное ), действие предмета ( глагол );различать слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос что?;

различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении из 3 – 4 слов, выделять главные члены предложения ( подлежащее и сказуемое);

составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определенную тему;

употреблять заглавную букву в начале предложения, ставит точку, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения;

определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему; делить сплошной текст на предложенияпредложения); устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из трех частей); составлять и записывать текст из 3-5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации; употреблять при записи текста красную строку; писать изложение повествовательного текста из 30 – 45 слов по вопросам под руководством учителя;

составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3 – 4 предложения из составленного текста;

использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Методическое обеспечение педагога

1.Гараева разработки по русскому языку к учебному комплекту .-М.: Вако, 2008

2. Власова изучения темы « Безударные гласные в корне сло-ва» (из опыта работы учителей начальных классов г. Кирсанова). –Тамбов, 2008

3.Рамзаева для учителя.- М.: Дрофа.2006

4. Я иду на урок в начальную школу: Русский язык – 2-е издание – М.: 1 сентября, 2009

5.Зубарева письма на уроках 1 -2 классы (практические и тренировочные задания) – Волгоград.: « Учитель», 2008

6. , Полуэктова чистописания 2 класс (формирование каллиграфического навыка) – Волгоград.: «Учитель», 2010

7. Интернет ресурсы

Литература для обучающихся

·  Рамзаева язык, 4 класс: 2 части – 11-е издание – М.: Дрофа, 2009

·  Голубь тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. (Русский язык 2 класс). Дидактическое пособие-издательство «Воронеж»,2009

Таблица контрольных и проверочных работ

№ п/п	Тема контрольной работы	1 диместр	2диместр	3диместр
1	Входной контрольный диктант «Осень в лесу».	21 сентября
2	Контрольное списывание по теме «Шипящие согласные звуки».	18 октября
3	Контрольный диктант по теме «Перенос слов».	2 ноября
4	Контрольное списывание по теме «Парные звонкие и глухие согласные».		13 декабря
5	Контрольный диктант по теме «Гласные звуки в ударных и безударных слогах».		28 декабря
6	Контрольный диктант по теме «Глагол».		8 февраля
7	Контрольное списывание по теме «Части речи».		16 февраля
8	Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне».			27 марта
9	Контрольный диктант по теме «Предложение».			17 апреля
10	Контрольное списывание по теме: «Повторение изученного».			3 мая
11	Итоговый контрольный диктант.			17 мая
12	Тестовая работа по теме «Обобщение изученного за год».			30 мая

Учебно – тематический план по русскому языку 2 класс