Школа жизненного успеха (стр. 4 )

На протяжении 3 лет успешность ГИА по математике и русскому языку составляет 100%. Уровень качества по школе по русскому языку в 2008г выше городского, в последние 2 года совпадает с уровнем качества по городу. По алгебре в 2008г, 2009г. уровень качества по школе выше, чем по городу, в 2009г – на 25%. Небольшой спад показан в 2010г – на 4,1%.

	МОУ СОШ №37	ср. по городу	МОУ СОШ №37	ср. по городу	МОУ СОШ №37	ср. по городу
	рез-ть	кач-во	рез-ть	кач-во	рез-ть	кач-во	рез-ть	кач-во	рез-ть	кач-во	рез-ть	кач-во
русск	100%	68,0%	95,7%	47,8%	100%	59,3	94,2%	55,3	97,6%	60,8	98,3%	57,8
алгеб	-	-	-	-	96,1%	46,4	92,5%	41	97,6%	44,3	94,1%	40,8

Табл. 14. Результаты государственной итоговой аттестации

выпускников 11-х классов в форме ЕГЭ

В 2010 году результаты экзаменов по выбору в форме ЕГЭ: выбрано 10 предметов (всего в 10 школах из 38 выбрано так много предметов). Из них по 7 предметам показали результат выше среднего по городу среди общеобразовательных учреждений. Таких школ из 38 оказалось 5 (впереди только статусные школы).

Сложившаяся образовательная система способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, что подтверждается успехами учеников Школы в предметных олимпиадах. Результаты внешней независимой экспертизы свидетельствуют о достаточно высоких результатах выпускников Школы по сравнению со средними по городу.

Коллективом школы уделялось большое внимание организации работы по повышению качества обучения, работы с обучающимися с высокой мотивацией обучения, с одаренными детьми. Результатом творческой, высоко профессиональной работы стало повышение результативности участия в школьных и городских олимпиадах.

	учебный год
городские олимпиады	общекомандное место	4 место	7 место	2 место
кол-во призеров	13	4	6
областные олимпиады	кол-во участников	1	0	0

Табл. 15. Результативность участия в предметных олимпиадах

Результативность участия в областном и городском этапах достаточно высокая: по рейтингу школа занимает 7 место в 2010г. В 2011г результаты улучшены. Результаты 23 участников муниципального этапа олимпиад по рейтингу входят в десятку лучших, т. е. 4-10 места. На протяжении 2 лет в 2007г., 2008г школа занимала 4 общегородское место после статусных школ, т. е. 1 место среди общеобразовательных школ.

Реальной базой, которая подкрепляет качество образования (образованности), является тот контингент учащихся, который на сегодняшний момент имеет МОУ СОШ № 37. Исследование контингента учащихся приведено в таблице 16.

КЛАССЫ ПАРАМЕТРЫ	1 - 4 кл.	5 - 9 кл.	1кл.	Итого
1. Количество обучающихся	296	400	52	748
2. Обучающиеся с задержкой психического развития	-	-	-	-
3. Обучающиеся с поведенческими проблемами	5	28	-	33
4. Обучающиеся с учебными проблемами	2	29	1	32
5. Обучающиеся из неблагополучных семей	-	3	-	3
6. Количество детей из приюта детского дома	- -	- -	- -	- -
7. Обучающиеся из ближнего зарубежья	-	-	-	-
8. Обучающиеся из неполных семей	64	103	20	187
9. Обучающиеся, стоящие на учете в ИДН	2	11	-	13
10. Обучающиеся, не посещающие школу	-	-	-	-
11. Количество детей из малообеспеченных семей	58	75	2	135
12. Обучающиеся из многодетных неблагополучных семей	-	-	-	-

Табл. 16. Исследование контингента учащихся

Выводы по субъектам и источникам социального заказа:

Подводя итог рассмотрению субъектов и источников социального заказа к школьному образованию, можно констатировать огромное влияние социальной среды и социальных и педагогических заказчиков на уровень работы ОУ. Школьная организация прекрасно понимает необходимость поддержания конкурентоспособности, повышения ее статуса в ряду подобных, что во многом зависит от состояния внутреннего и внешнего окружения. Для особенностей, выделяющих МОУ СОШ в ряду школ г. Дзержинска, характерен индивидуализированный, личностно ориентированный подход к обучению, развитию и воспитанию. Задача будущего — создать и развивать такую образовательную среду, которая бы позволила обучающимся и педагогам (детско-взрослой общности) комфортно, успешно, творчески и ненапряженно продвигаться в обучении согласно своим индивидуальным интересам и потребностям в формате индивидуальных учебных и обучающих маршрутов. Другими словами, школа планирует поддерживать условия (благоприятный социально-психологический климат, осуществление образовательной деятельности на основе создания и культивирования творческого успеха в ситуации профессиональной и личностной деятельности), которые обеспечивают успешность взаимодействия всех сторон, заинтересованных в образовательных услугах нашего ОУ.

III. Учебная работа школы

Школа реализует учебный план, характерными особенностями которого являются профильность в 10-11-х классах и вариативность, что позволяет совершенствовать содержание образования с учетом интересов обучающихся, социального заказа родителей (законных представителей), выполнения Федерального государственного образовательного стандарта.

Качественному, в целом, обучению уч-ся II – III ступеней, способствовал учебный план школы. Инвариантная часть Базисного учебного плана (соответственно и учебного плана школы) использована в полном объеме на предметы Федерального компонента. Вариативная часть Учебного плана способствовала удовлетворению запросов уч-ся с целью расширения их компетентностей. Преподавание учебных предметов всех образовательных областей на II-III ст. обучения (кроме экономики) осуществлялась по действующим программам для ОУ, утвержденным МО РФ. Преподавание экономики велось по областной программе, что находится в полном соответствии с рекомендациями БРУП. Сохранена линия и преемственность в преподавании всех учебных предметов. Привлечению обучающихся к активной учебной деятельности способствовали часы школьного компонента Учебного плана школы, которые использованы в полном объёме, обосновано и целенаправленно.

Осуществляемый контроль за эффективностью использования школьного компонента показал повышение качества и результативности ОП.

Таким образом, выполнение учебного плана способствовало выполнению государственной функции школы – обеспечению базового общего среднего образования, развитию ребёнка в процессе обучения.

«Лицом» (брендом) школы с 1996г. является профильное обучение на 3 ступени. В 1996г. в школе (и в городе) впервые был сформирован 9 политехнический класс с углубленным изучением химии. На протяжении многих лет (до принятия БРУП 2005г) школа тесно сотрудничала с Дзержинским политехническим институтом с кафедрой ТНВ. Преподавание углубленных курсов велось на базе ВУЗа профессорским составом. Все 100% выпускников этих классов поступали в данный ВУЗ ежегодно. В 2005г. школа перешла на профильное обучение.

В систему формирования классов III ступени вовлечены все участники ОП. Данная система срабатывает и приносит положительный результат. Об успешности работы, проводимой коллективом по формированию 10 классов, говорит то, что основная масса десятиклассников пришла в 10 класс осознанно.

Для реализации поставленных задач с целью обеспечения выполнения запросов обучающихся и их родителей, а также законных представителей, на III ступени все годы функционировали общеобразовательные классы и классы профильного обучения: 10а – химико-биологический, 11а – технологический, со специализацией «Информатика и информационные технологии». Открытие этих классов определено нормативными документами: Уставом школы и соответствующими локальными актами. ОП организован в полном соответствии с основными положениями Закона РФ «Об образовании».

С целью формирования развивающей среды в учебном плане предусмотрено расширение образовательных областей через введение элективных предметов, увеличения часов на преподавание предметов математика, химия, информатика, физика.

За 2 года уровень качества при 100% обученности вырос по: алгебре и геометрии. В 11а классе выпускного профильного класса (технологический) остался высоким, что подтвердилось результатами экзаменов. Выпускной профильный класс 11а 2008г (технологический) также повысил свои учебные достижения по всем профильным предметам, что подтвердило целесообразность и результативность выбранного профиля.

Администрация уделяет большое внимание работе профильных классов. На контроле в системе – уровень достижений по предметам профильного обучения, организация образовательного процесса, контроль за соответствием УМК профилю. Особенностью работы данных классов является организация социально-психологического сопровождения ОП в данных классах, состоянию здоровья уделяется особое внимание, что положительно сказывается на эмоциональном состоянии уч-ся, их самооценке, на результатах обучения.

Изложенные факты свидетельствуют, что ОП строится и обеспечивает образовательные потребности учащихся, направлен на формирование, развитие, личностный рост уч-ся на основе дифференциации, что соответствует задачам школы.

В уч. году с целью удовлетворения запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) впервые в школе (вторые в городе) сформирован 1 многопрофильный класс: естественно-математического цикла и технологического цикла со специализацией информатика и ИКТ.

Выводы по организации учебной деятельности

1)  учебный план школы по всем предметам выполнен, программы пройдены;

2)  в целом МОУ СОШ № 37 успешно решает задачи повышения качества образованности и достигает овладения образовательными стандартами путем дифференциации образовательных программ и использования различных форм обучения;

3)  образовательные успехи учащихся могли бы быть выше, если бы в школе была организована дополнительная психолого-педагогическая поддержка и тренинги успешности и уверенности в достижении положительных результатов;

4)  продвижение обучаемых можно было бы обеспечить за счет уточнения их индивидуального образовательного маршрута в формате «хочу – могу – надо».

IV. Потенциал педагогических кадров

В настоящее время в школе работают 56 педагогов. Коллектив разнороден по возрастному составу: в возрасте до 30 лет – 8,62%,

от 30 до39 лет – 27,58%, от 40 до 49 лет – 22,41%,

от 50 до 59 лет – 24,13%, свыше 60 лет – 17,26%.

Наибольший процент составляют учителя от 30 до 39 лет-16 человек. Мониторинг показывает, что в педагогическом коллективе, по существу, нет резких возрастных скачков, а наблюдается плавный переход от одной категории к другой, что свидетельствует о его стабильности. На протяжении последних 3 лет почти ежегодно на работу принимаются молодые учителя, что является положительным фактором (табл. 17).

Возрастной состав по годам	2008-09 чел, %	2009-10 чел, %	чел, %
До 30 лет	7ч.-11,86%	5ч.- 8,62%	6 ч. – 11%
30-39	17ч-28,82%	16ч-27,58%	11 ч. – 20%
40-49	12ч-20,34%	13ч-22,41%	16 ч. – 29%
50-59	12ч-20,34%	14ч-24,13%	10 ч. – 18%
Свыше 60	11ч-18,64%	10ч-17,26%	13 ч. – 22%
итого	59	58	56

Табл. 17. Возрастной состав педагогических работников школы