Анализ выполнения программы воспитания и обучения в ГБОУ ЦРР - детский сад № 000 за учебный год (стр. 1 )

Анализ выполнения программы воспитания и обучения в ГБОУ

ЦРР - детский сад № 000 за учебный год

§  Дошкольное учреждение работает по следующим программам и технологиям, методическим пособиям:

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , . – М.: Мозаика-синтез, 2010г.

Парциальные программы и технологии:

«Развитие речи в детском саду», «Игровая деятельность в детском саду», Арапова- «Формирование элементарных математических представлений», «Оздоровительная гимнастика 3-7 лет», , «Трудовое воспитание в детском саду»,

«Физкультурные занятия в детском саду», «Программа по основам безопасности детей дошкольного возраста», «Музыкальное развитие детей», КуцаковаЛ. В. «Конструирование и ручной труд в детском саду», «Музыка - малышам» , «Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение», , Туманова коррекционного воспитания и обучения детей с ОНР (с 5 до 6 лет), «Программа воспитания и обучения детей с ДЦП»,

. «Лечебная физкультура для дошкольников», . «Социальная педагогика в специальном образовании».

Ø  Дошкольное образовательное учреждение в своей деятельности руководствуется широким спектром нормативных и информационных материалов:

§  Закон «Об образовании» Российской Федерации

§  Конвенция ООН о правах ребенка,1989.

§  Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей,1990.

§  В, А и др. Концепция дошкольного воспитания //Дошкольное воспитание.-1989-№5

§  Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. Декларация прав ребенка, 1959.

§  Приказ Минобрнауки России № 000 от 01.01.01 г. «Об утерждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

§  Семейный кодекс

§  Устав ГОУ

§  Типовое положение

§  Договор с родителями

§  Государственная программа города Москвы на среднесрочный период ( гг) развития образования города Москвы « Столичное образование»

§  Другие постановления и распоряжения Правительства Российской Федерации, решения соответствующего органа управления образования

Ø  На учебный год были намечены следующие задачи:

1.  Разработка и применение комплексно-тематического планирования по областям знаний в соответствии с ФГТ к результатам освоения выпускниками образовательной программы ДОУ

2.  Совершенствование физкультурно-оздоровительной работы с детьми массовых групп и детей с ОВЗ через интеграцию образовательных областей

3.  Повышение качества образования дошкольников путем организации междисциплинарного взаимодействия при реализации комплексно-тематического планирования

По первой годовой задаче был проведен тематический контроль «Формирование ключевых компетенций воспитанников ДОУ как результат освоения образовательной программы». В результате бесед с воспитателями, наблюдений за деятельностью детей, анализа мониторинга развития детей было выявлено, что не все воспитатели имеют представление о формируемых интегративных качествах дошкольников. Для малоопытных воспитателей и специалистов были проведены консультации «Программа ««От рождения до школы». Интегративные качества дошкольников». Для воспитателей испытывающих затруднения в планировании были проведены консультации «ФГТ: планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ», «Особенности тематического планирования», «Изучаем ФГТ». После тематического контроля консультации были проведены повторно.

В ноябре был проведен педагогический совет «Разработка и применение комплексно-тематического планирования по областям знаний в соответствии с ФГТ к результатам освоения выпускниками образовательной программы ДОУ». На педагогическом совете были заслушаны выступления педагога-психолога «Портрет выпускника ДОУ. Интегративные качества», социального педагога «Психологический комфорт в группе», воспитателя «Комплексно-тематическое планирование. Опыт работы».

По второй годовой задаче в январе был проведен тематический контроль по теме: «Интеграция образовательных областей в физкультурно-оздоровительной работе с детьми массовых групп и детей с ОВЗ». По результатам контроля было выявлено, что трудности вызывает организация двигательного режима детей в течение дня с учетом познавательного развития детей, была проведена консультация для воспитателей «Организация  двигательного  режима детей в течение дня с учетом их познавательного развития».Был проведен в феврале педагогический совет на тему: «Совершенствование физкультурно-оздоровительной работы с детьми массовых групп и детей с ОВЗ через интеграцию образовательных областей».

На педагогическом совете были заслушаны выступления воспитателя по физической культуре «Интеграция физкультурно-оздоровительной работы с разными видами детской деятельности в дошкольном образовательном учреждении», воспитателя «Интеграция образовательных областей «Художественное творчество» и  «Физическая культура» в непосредственной образовательной деятельности по рисованию».

По третьей годовой задаче в марте был проведен тематический контроль по теме: «Организация междисциплинарного взаимодействия при реализации комплексно-тематического планирования». Итоги тематического контроля показали, что специалисты и воспитатели взаимодействуют при реализации тематических недель, при проведении итоговых мероприятий.

В апреле был проведен педагогический совет по теме: «Повышение качества образования дошкольников путем организации междисциплинарного взаимодействия при реализации комплексно-тематического планирования». Была проведена консультация для воспитателей «Создание развивающей среды в д\с – важное условие освоения программы».

К педагогическому совету педагог-психолог подготовила доклады по темам «Взаимодействие педагога-психолога со специалистами ДОУ при реализации комплексно-тематического планирования», «Особенности эмоционального выгорания в профессиональной деятельности педагогов ДОУ», «Стресс и пути его преодоления. Упражнения на снятие мышечного напряжения».

воспитатель группы для детей с ДЦП подготовила выступление «Взаимодействие специалистов в группе для детей с ДЦП»

Ø  Участие ГОУ в окружных и городских мероприятиях, трансляция опыта работы:

v  Учитель-логопед принимала участие в конкурсе «Сердце, отданное детям»

v  ДОУ принимало участие в городской выставке Вариативных форм

v  Участие детей имеющих нарушения ОДА в городском конкурсе рисунков (3 работы - лауреаты)

v  Участие в конкурсе «Детский сад – территория здоровья»

v  Участие в конкурсе детского творчества «Нам на улице не страшно»

v  Участие в фестивале «Семицветик» (1 работа - лауреат)

v  Участие в конкурсе «Через года, через века - помним»

v  Участие воспитанников в фестивале «В гостях у королевы спорта»

v  Участие в конкурсе детского творчества «Безопасное колесо»

v  Участие в конкурсе детского творчества «Я-пешеход»

v  Организация на базе ДОУ методической и психолого-педагогической практики студентов МГПИ:

- в сентябре провела старший воспитатель

- в марте провела педагог-психолог

v  Проведение семинара «Речедвигательная ритмика как эффективный метод при проведении логопедических занятий и занятий по адаптивной физкультуре» (декабрь – воспитатель по физической культуре , учитель-логопед )

v  Презентация в ОНМЦ по теме «Инновационные формы работы в ДОУ» (ноябрь – учитель-дефектолог )

v  Участие в конкурсе «Самый спортивный коллектив»

v  Участие в фестивале «Семейное творчество в ЦАО»

v  Воспитатель по физической культуре член жюри следующих соревнований:

- «Олимпиада по физической культуре»

- «Веселые старты»

v  Участие музыкального руководителя в семинаре «Истоки творчества»

v  Старший воспитатель - член жюри городского конкурса «Детский сад - для всех и каждого»

v  Старший воспитатель , педагог-психолог – члены экспертной группы по мониторингу ЦИПР

v  Старший воспитатель участвовала в мониторинге сайтов (сентябрь, октябрь)

v  Проведение музыкальной гостиной со школой им. Игумнова на базе ДОУ (май)

v  Участие ДОУ в съемках кабельного телевидения ЦАО (декабрь)

v  Выступление учителя-дефектолога , учителя-логопеда на научно-практическом семинаре по теме: «Подготовка детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью к обучению в школе»

Ø  Анализ выполнения образовательной программы за учебный год

Психолого-педагогическая работа в уч. г. велась по следующим направлениям:

- «Физическое развитие»

- «Социально-личностное развитие»

- «Познавательно-речевое развитие»

- «Художественно-эстетическое развитие»

Направление «Физическое развитие» включает в себя образовательные области: «Здоровье», «Физическая культура».

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

•  Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

•  Воспитание культурно-гигиенических навыков

•  Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

В рамках данного направления разработан режим дня с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, обеспечивается оптимальная двигательная активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.

Разработано расписание непосредственно образовательной деятельности с учетом максимально допустимого объема недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультминутки.

Систематически проводятся различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.

Сведения о часто болеющих детях

Год	Всего детей	% часто болеющих	Причины
	136	5,8	ОРВИ

Анализ заболеваемости

Учебный год
Число дней функционирования	171
Заболеваемость в детоднях на 1 ребенка	8,9
Простудная заболеваемость, %	70
Часто болеющие дети, %	5,8
Дети с хроническими заболеваниями (ф.30), %	8,9
Группы здоровья	I	43
II	81
III	4
IV	8

Примечание. В детском саду у детей есть 4 группа здоровья из них:

5 детей (ДЦП), 2 – врожденный гипотиреоз, 1 ребенок – врожденное расщепление верхней губы.

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Реализация программы по непосредственно образовательной деятельности «Физическая культура» в процентном содержании:

Образовательная область «Физическая культура»

Уровень	Сентябрь 2011 г (%)	Май 2012 г. (%)
Высокий (2.5-3 балла)	36.2%	90.7%
Средний (1.5-2.5 балла)	59.6%	9.3%
Низкий (1-1,5 балла )	4.2%	----

В сентябре, мае проведен общероссийский мониторинг состояния физического здоровья, физического развития и физической подготовленности детей с 4-х лет.

В тестировании принимало участие 74 ребенка. Данные, полученные в результате мониторинга показали, что общий процент выполнения программы в начале года составил 97.2%. В конце года – 90.2%. На результат мониторинга повлияло частная заболеваемость (карантины в течение года по ветряной оспе и скарлатине были зарегистрированы во всех группах).

Воспитатель по физической культуре провела консультации для воспитателей «Основные виды движений. Бег», «Гимнастика после дневного сна»

Направление «Социально-личностное развитие» включает образовательные области: «Социализация», «Труд», «Безопасность».

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Ведущей деятельностью дошкольника является игра, поэтому педагоги уделяют большое внимание формированию игровых умений у ребят в разных видах деятельности.

Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

- развитие трудовой деятельности

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результату

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания через решение следующих задач:

-формирование представлений об опасности для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения

- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям

С целью решения задач по данному направлению организуется непосредственно образовательная деятельность по теме, консультирование педагогов, оформление информационного пространства для родителей, проектная деятельность (дети-родители-педагоги). Для закрепления материала проводятся досуговые мероприятия, праздники, развлечения, викторины, КВН.

Образовательная область	Уровень
Высокий	Средний	Низкий
Сент	Май	Сент	Май	Сент	Май
Социализация	85	89	10	9	5	2
Труд	84	89	1	7	8	4
Безопасность	83	88	14	8	9	4

Направление «Познавательно-речевое развитие» включает образовательные области «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».

Образовательная область «Познание»

Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

- сенсорное развитие

- развитие познавательно исследовательской и продуктивной деятельности

- формирование элементарных математических представлений

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Образовательная область «Познание»	Уровень
Высокий	Средний	Низкий
Сент	Май	Сент	Май	Сент	Май
Сенсорное развитие	86	89	8	6	6	5
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной деятельности)	82	83	11	12	7	5
Формирование элементарных математических представлений	77	80	18	16	5	4
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора	79	81	16	15	5	4

Образовательная область «Коммуникация»