Учебно-воспитательный процесс (стр. 2 )

В управленческой деятельности активно используются новые информационные технологии.

В 2005 году приобретен программный комплекс АИАС «Управление образовательным учреждением» (АРМ Директор), предназначенный для автоматизации административной и управленческой деятельности ОУ.

Программа «Директор» помогает нам:

▪  вести личные дела сотрудников, определять и контролировать основную и дополнительную нагрузку преподавателей;

▪  вести личные дела учащихся, отслеживать успеваемость, состояние здоровья учеников в течение учебного года и в течение всего периода обучения;

▪  отслеживать движение учеников в течение года по книге движения учащихся;

▪  формировать базисный, учебный планы и сетку часов учебного заведения;

▪  автоматически осуществлять перевод учебного заведения на новый учебный год;

▪  хранить архивы уволенных сотрудников, выпускников учебного заведения и выбывших или прибывших в течение года учеников;

▪  печатать шаблонные документы: ОШ -1,РИК-76, ОШ - 9; РИК-83, отчеты: о наполняемости классов, о составе учащихся по годам и полу, карточку учащегося, личную карточку работника;

▪  используя поисковую систему и систему динамических отчетов формировать любые виды отчетов;

▪  по оценкам учащихся рассчитывать обобщенные показатели успеваемости и степень обученности, качество знаний, средний бал, процент успеваемости.

В течение 2006 года планируется завершить формирование банка данных для использования АРМ «Директор» в работе лицея.

Администрация лицея широко использует компьютерные технологии в ходе промежуточной и итоговой аттестации, а также при отслеживании результатов обучения. Созданы базы данных выпускников 9 и 11 классов, информация о выборе предметов в ходе итоговой аттестации, темы рефератов и др. Для осуществления мониторинга в программе Microsoft Excel выполняются диаграммы, позволяющие провести объективный анализ успеваемости учащихся лицея и выявить слабые звенья.

Для своевременного информирования об изданных нормативных документах различного уровня используется электронная почта и информационные сайты в Интернете.

Заседания педагогических советов сопровождаются слайдами, демонстрирующими работу предметных методических объединений, фрагменты открытых уроков, элективных курсов, наглядных пособий и т. д., презентации выполнены учителями лицея с помощью программы Microsoft PowerPoint.

5. Отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся.

Решая поставленные образовательные задачи, необходимо постоянно помнить о том, что сохранение здоровья учащихся – самая главная задача, которую обязан решить педагогический коллектив. Реализуя образование повышенного уровня, учителя лицея работают над тем, чтобы создать для учащихся экологически благоприятное пространство в лицее.

Обучение в лицее, овладение развивающими программами требует от учащихся немало физических, интеллектуальных усилий, что может принести вред здоровью ребенка. Этот факт всегда учитывается при разработке учебного плана, составлении расписания, предоставления дополнительных образовательных услуг. Администрация лицея руководствуется прежде всего санитарно-гигиеническими нормами. Лицей всегда работает по расписанию, утвержденному Роспотребнадзором, ежедневная нагрузка учащихся не превышает допустимые санитарно-гигиенические нормы. Особое внимание уделяется физической активности учащихся в течение всего учебного дня. В начальной школе, в 5-7 классах – это проведение физкультминуток, организация подвижных игр на переменах, игр на большой перемене во дворе лицея.

Проблеме сохранения здоровья учащихся уделяет внимание все кафедры лицея.

С этой целью изучены и внедряются здоровьесберегающие технологии (по ), психологические тренинги, которые способствуют созданию комфортных условий для реализации природных возможностей детей, исключает стрессовые ситуации в лицее. В основе приоритетных здоровьесберегающих технологий лежит принцип сотрудничества, что оказывает положительное влияние на физическое и психическое состояние учащихся. Много внимания педагоги лицея уделяют профилактике употребления спиртных напитков, наркотических средств, курения. Эта работа основывается на сотрудничестве педагогов, учащихся, родителей. Пропагандируя здоровый образ жизни, лицей сотрудничает с Дворцом творчества детей и молодежи г. Ростова-на-Дону, РГУ (ежегодно в октябре студенты химического факультета проводят беседы с учащимися 8-11 классов о вреде никотина, алкоголя, наркотиков). Лицеисты принимают участие в акциях «Осторожно, наркотики!», «Нет – вредным привычкам», «Мы – за здоровый образ жизни!», в дискуссиях «Спроси себя», «Что гласит закон». Вопросы сохранения здоровья учащихся часто обсуждаются на общешкольных родительских собраниях («Профилактика употребления токсических веществ подростками», «Обеспечение охраны жизни и здоровья ребенка», «Педагогическая, психологическая, нравственная поддержка как пространство личностных изменений ребенка», многие обсуждаются на классных часах («Дорога, которую мы выбираем», «Начни с себя, начни сначала», «Алкоголизм – проблема социальная и экономическая», «Право и жизнь» и т. д.).

Вместе с тем проблема здоровья детей остается актуальной для лицея.

В последние 3 года в лицей приходят первоклассники, из которых только 25 % практически здоровы. Несмотря на повышенный уровень обучения в лицее мониторинг состояния здоровья позволяет сделать вывод, что состояние здоровья лицеистов стабильно. Этому способствует вся организация учебной и воспитательной работы: домашние задания соответствуют санитарным нормам, профессионально применяются здоровьесберегающие технологии, основанные на педагогике сотрудничества, что способствует созданию здоровой экологической атмосферы на уроке и в лицее в целом.

О стабильности физического и психического здоровья учащихся свидетельствует мониторинг показателей:

- учащиеся начальной школы, имеющие основную группу здоровья: 2003 – 71%, 2004 – 85%, 2005 – 75%, учащиеся основной школы: 2003 – 89%, 2004 – 68%, 2005 – 71%, 10-11 классы: 2003 – 84%, 2004 – 68%, 2005 – 85%;

- анализ статистики заболеваний нарушений зрения: начальная школа 2003 – 3%, 2004 – 2%, 2005 – 4%; основная школа 2003 – 13%, 2004 – 4%, 2005 – 5%, 10-11 класс 2003 – 8%, 2004 – 11%, 2005 – 14.

Сколиоз (нарушение осанки): начальная школа 2003 – 5%, 2004 – 2%, 2005 – 4%, основная школа 2003 – 18%, 2004 – 16%, 2005 – 19%, 10-11 классы 2003 – 5%, 2004 – 5%, 2005 – 8%.

Снизилось количество детей, имеющих хронические заболевания, в связи с укреплением их здоровья.

Более того, позитивная динамика наблюдается в комплектовании групп здоровья учащихся, посещающих спецгруппу:

-учащиеся начальной школы - 2003г. – 28, 2004 г. – 17, 2005 г. – 15;

- учащиеся основной школы – 2003 г. – 61, 2004 г. – 47, 2005 г. – 30;

- учащиеся старшей школы – 2003 г. – 11, 2004г. -15, 2005 г. – 4.

Средний показатель часто болеющих детей в учебном году - 7 дней на 1 учащегося.

6. Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к учреждению.

Лицей имеет высокий социальный статус в социуме города. Это подтверждается тем, что лишь 27% обучающихся проживают в Ленинском районе, а 73% являются жителями других районов города. Ежегодно конкурс в 1-10 классы лицея составляет 3-5 человек на место. Престижность обучения в МОУ Лицей № 33 «Физико-математический» г. Ростова-на-Дону Ленинского района объясняется тем, что родители информированы о высоком качестве обучения, общей культуре обучающихся, степени подготовленности выпускников лицея к поступлению в престижные ВУЗы, о гуманистическом отношении к ребенку педагогического и ученического коллективов ОУ. Ежегодные социологические исследования отношения родителей, выпускников и представителей местного сообщества к образовательно-воспитательному процессу в лицее, его взаимодействию с местным сообществом показывают, что 95-97% опрошенных удовлетворены образовательной, воспитательной работой лицея, его инновационными программами и уровнем культуры учащихся и педагогов.

Решая задачу предоставления учащимся лицея повышенного уровня образования и воспитания, учителя постоянно заботятся о повышении своего профессионального уровня. В лицее на протяжении многих лет наблюдается рост качественного состава педагогических работников, что подтверждают аналитические исследования. В учебном году в лицее работали 43 учителя, из них высшей категории –%), первой категории –%), второй категории –%); в учебном году – 44 учителя, из них высшей категории –25 (50%), первой категории –12 (24%), второй категории –%); в учебном году – учителя, из них высшей категории –,25%), первой категории –,9%), второй категории –7 (14,5%). В лицее работают 3 учителя, имеющих звание «Заслуженный учитель Российской Федерации», 4 кандидатов наук.

Педагогический коллектив лицея по своему составу стабилен, но всегда приветствует приход в учебное заведение молодых специалистов, которым сразу же оказывается методическая помощь и психологическая поддержка, в чем нуждаются начинающие учителя. Во-первых, организуется наставничество. Опытные педагоги, взяв шефство над молодыми, помогают в разработке программ, составлении конспектов уроков, посещают уроки, приглашают на свои занятия. Предметные кафедры также уделяют много внимания вопросам становления педагогического мастерства молодых специалистов. В лицее проводится семинар для молодых учителей, где рассматриваются вопросы работы с классной и школьной документации, самообразования, использования в образовательной деятельности современных педагогических технологий, пропагандируется опыт маститых педагогов. Ежегодно в лицее проводится смотр-конкурс «Я – молодой учитель», где молодые учителя демонстрируют свои успехи и накопленный опыт всему педагогическому коллективу. А также традиционным стало проведение научно-практической конференции учителей, в которой молодые учителя принимают самое активное участие. Совершенствуя свой профессиональный уровень, молодые специалисты стремятся аттестоваться на более высокие категории, в чем получают поддержку педагогического коллектива и администрации.

Молодые педагоги активно участвуют в решении проблем городского сообщества. Молодой педагог неоднократно являлась председателем избирательного участка Ленинского района г. Ростова-на-Дону.

Образовательное пространство лицея открыто социуму. Лицей постоянно взаимодействует с органами власти, местного сообщества, общественными организациями, жителями микрорайона.

В учебном году по приглашению ВРОДО «Искра» (г. Воронеж) МОУ лицей № 33 принимал участие в программе «Школа – центр благотворительности». Ознакомившись с новыми социальными технологиями, рассмотрев результаты работы лицея в рамках программы, организаторы предложили МОУ лицею № 33 участвовать в межрегиональном проекте «Школа – местному сообществу». Проект реализуется в городах: Воронеже, Волгограде Ростове-на-Дону, Самаре, Саратове, Ульяновске – при поддержке Агентства по Международному Развитию США.

В городе Ростове-на-Дону проект реализуется при поддержке Фонда Новых Социальных Технологий. В проекте, кроме лицея №33, участвует 12 образовательных учреждений г. Ростова-на-Дону.

В результате деятельности по проекту были осуществлены 4 грантовых проекта: «Музей – исторический центр микрорайона» (март-апрель 2004), «Ветеранам-героям – слава!» (февраль 2005), «Согласие» (апрель-май 2005 г.), «Библиотека – культурный центр микрорайона (ноябрь-декабрь 2005 г.).

При реализации проектов участвовали добровольцы – лицеисты, родители, учителя, жители микрорайона. Так, проект «Согласие» был направлен на воспитание чувства толерантности, уважения к друг другу, привлечение внимания общественности к проблеме взаимоуважения различных социальных слоев населения, различных национальностей. Были изготовлены информационные стенды по проблеме толерантности, проведены лекции, беседы с жителями микрорайона, родителями и учащимися с привлечением к проблеме лицейского психолога, зам. Главы Администрации Ленинского района , депутата Городской Думы , проведен концерт учащихся, подготовлены и розданы листовки и обращения к жителям микрорайона.

Все проекты софинансировались (кроме гранта на 250$, были привлечены дополнительные средства спонсоров на реализацию проектов).

Опыт работы в данном направлении обобщался на различных уровнях. Были публикации в «Вечернем Ростове», в газете «Лестница» (г. Воронеж), в специальном сборнике, посвященном работе Общественно-активных школ (г. Воронеж), на радио России. Представители лицея участвовали в межрегиональных научно-практических конференциях «Роль общественно-активных школ в развитии добровольческого движения на юге России» в 2004, 2005 годах в г. Воронеж.

5 декабря 2005 года состоялась первая городская научно-практическая конференция Ростовского Государственного университета «Добровольчество как образ жизни», на которой был обобщен опыт работы МОУ лицей № 33 по проекту «Школа - местному сообществу».

15 декабря 2005 года в рамках областного педагогического совета «Воспитание гражданина Отечества на культурно-исторических традициях региона» на круглом столе «друзья и оппоненты школы в гражданско-патриотическом воспитании учащихся» директор лицея № 33 ознакомила присутствующих с новыми социальными технологиями работы с местным сообществом и развитием движения ОАШ в г. Ростове-на-Дону.

Координатором проекта («Школа – местному сообществу») по г. Ростову-на-Дону назначена директор лицея № 33

В 2005 году образовательное учреждение отметило свое 90-летие. На юбилее присутствовало 250 выпускников, среди них - доктор физико-математических наук , доценты , , кандидаты физико-математических наук , , кандидат медицинских наук, заведующий отделением областной больницы № 2 , доктор экономических наук, проректор РГЭУ (РИНХ) , заслеженный артист Российской Федерации и другие известные врачи и педагоги, работники науки и искусства, офицеры Российской Армии, мастера спорта, успешные предприниматели. От имени всех выпускников директор департамента экономического развития Администрации города Ростова-на-Дону благодарил педагогический коллектив за душевное тепло, чуткое отношение и поддержку учащихся, за прочные знания, полученные в школе, которые позволили им реализовать свои творческие возможности и найти свое место в жизни. Высокую оценку деятельности лицея и его роли в образовательном пространстве города дают СМИ («А наша школа работает и летом», «90 лет для школы не возраст» городская газета «Класс», «У 90-летнего лицея №33 100-бальные ученики!» городская газета «Вечерний Ростов» и другие). Благодаря Администрации города Ростова-на-Дону был отремонтирован фасад здания лицея, установлены новые окна. Мэр города подарил лицею лингафонный кабинет, Администрация Ленинского района – современный кабинет химии.

Педагогический коллектив и отдельные педагоги неоднократно награждались грамотами и благодарственными письмами Председателя Законодательного Собрания Ростовской области А. Попова, мэра г. Ростова-на-Дону , Главы администрации Ленинского района , начальника МУ «Управление образования города Ростова-на-Дону» .

Учащиеся и педагогический коллектив отмечены грамотами за реализацию социальных инициатив: Фондом Новых Социальных Технологий г. Ростова-на-Дону, Администрацией социального приюта при отделе образования Ленинского района г. Ростова-на-Дону, центром «Общественно-активная школа» Воронежской региональной общественной детской организацией «Искра».

7. Обеспечение условий безопасности.

Обеспечение условий безопасности пребывания ребенка в лицее – главная задача администрации и педагогического коллектива лицея. В лицее существует программа организации антитеррористической защиты, в рамках которой большое внимание уделяется охране жизни ребенка. Советом лицея заключен договор о сотрудничестве с Ростовским казачьим округом Войскового казачьего общества «Всевеликое Войско Донское», который осуществляет охрану учащихся и педагогического коллектива во время учебного процесса (лицензия на охранную деятельность № 000 от 3 июня 2002 года, срок действия до 3.07.2007). За счет внебюджетных средств в 2004 году установлена камера видеонаблюдения перед входом в лицей. Согласно плану проводятся учебные мероприятия по эвакуации детей и педагогического коллектива в случае чрезвычайных ситуаций.

Большое внимание уделяется противопожарной защите лицея, выполнению предписаний государственной пожарной инспекции. В лицее установлена кнопка тревожной сигнализации за счет внебюджетных средств в 2002 году, новая пожарная сигнализация в 2004 году. На основании разработанных схем и инструкций проводятся занятия по эвакуации людей из здания лицея в случае чрезвычайных ситуаций. В лицее оформлены стенды «Противопожарная безопасность», «Нет терроризму!», а также ежегодно проводятся конкурсы рисунков по данной тематике, лучшие из работ демонстрируются на отдельном стенде.

В лицее есть буфет, медицинский кабинет, укомплектованный медицинскими кадрами (врач, медсестра), в каждом кабинете имеются инструкции и журналы по технике безопасности, медицинские аптечки.

Преподавание ОБЖ осуществляется в соответствии с учебным планом учителями высшей категории.

В лицее не зафиксированы случаи чрезвычайных ситуаций (пожары, нарушение систем жизнеобеспечения – отопления, водоснабжения, канализации, энергоснабжения). Замечаний, содержащихся в предписаниях инспекции по охране труда, не зафиксировано. Лицей тесно сотрудничает с органами санэпиднадзора, своевременно устраняя замечания, предъявляемые ими. В настоящее время имеется одно замечание, которое будет устранено в ходе летнего периода при подготовке лицея к новому учебному году.

Не зафиксированы случаи пищевых отравлений обучающихся в буфете, а также травматизма во время пребывания в лицее.

8. Участие в муниципальных, региональных и федеральных фестивалях, конкурсах, смотрах.

Ежегодно молодые учителя лицея становятся участниками и призерами конкурса «Учитель года». В учебном году учитель информатики и математики стал победителем районного тура конкурса, занял II место среди участников городского тура и вошел в число лауреатов областного конкурса «Учитель Дона». Учитель физики заняла II место в районном туре «Учитель года-2004». Учитель начальных классов успешно выступила в районном туре конкурса «Учитель года-2005» и заняла II место.

В течение трех лет учитель русского языка была участником и победителем областной научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании», проходящей в рамках международного конгресса конференций (в 2003, 2004 годах награждена дипломами II степени, в 2005 году – дипломом I степени на секции «Информационные технологии в учебном процессе»). принимала участие во Второй Всероссийской конференции «Российская школа и Интернет» (г. Санкт-Петербург), в межрегиональном фестивале «Юг России – в Интернет!» (г. Нальчик).

МОУ Лицей № 33 активный участник региональной выставки «Образование. Карьера. Бизнес».

В 2004 году на выставке «Образование. Карьера. Бизнес» педагогический коллектив отмечен почетными грамотами начальника МУ «Управление образования администрации г. Ростова-на-Дону» за реализацию 2 проектов:

- «Профильное обучение в образовательном пространстве г. Ростова-на-Дону».

- «Организация и повышение эффективности труда руководителя образовательного учреждения».

В 2005 году на выставке «Образование. Карьера. Бизнес» опыт работы лицея №33 по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения был обобщен и представлен в рамках работы образования Ленинского района г. Ростова-на-Дону.

9. Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организаций дополнительного образования.

Лицей занимает благоприятное для организации дополнительного образования месторасположение – центр города. Близкое расположение городского Дворца творчества детей и молодежи, музея ИЗО, областного краеведческого, городских театров. Налажено творческое сотрудничество с городскими библиотеками: им. Ленинских внучат, им. Карамзина. Это позволяет расширять школьное пространство дополнительного образования. Лицеисты посещают различные кружки городского Дворца творчества, в том числе воскресные школы «Шаг в математику», «Шаг в физику», астрономия и др.

Все учащиеся лицея охвачены дополнительным образованием. В кружках и клубах лицея занимается 42% учащихся, посещают городские организации дополнительного образования – 67%, охват учащихся в спортивных секциях составляет – 32 %.

Все учащиеся лицея (100%) являются членами детских и юношеских общественных организаций (Республика «Созвездие», «Детское научное общество», «Юные патриоты России», городской педагогический отряд «Звездный», «Юные экологи», «Юные журналисты», городской Дворец творчества детей и молодежи).

Все перечисленные выше кружки и секции являются бесплатными для лицеистов и их родителей.

Занятия проводят квалифицированные преподаватели, кандидаты и доктора наук.

С 2003 года лицей является областной экспериментальной площадкой по религиоведческому образованию.

Разработчиком программы «Православная культура» по духовно-нравственному воспитанию является учитель лицея Шипулина реализуется в рамках Федерального эксперимента по нравственному воспитанию молодежи, лицей – областная пилотная площадка, реализующая программы религиоведческого образования. Реализация курса способствует решению задачи получения учащимися образования, ориентированного на гуманистические ценности. В ходе данного эксперимента был организован и работает в настоящее время клуб «Странник», участники которого работают над проектом «Пути познания себя и ближнего окружения». Участники клуба занимаются исследовательской работой, которая касается истории Ростова и Донского края, его архитектуры. В рамках эксперимента учащиеся активно сотрудничают с музеем краеведения, совершают экскурсии, посещают выставки, готовят литературно-музыкальные вечера, сотрудничают с исторической библиотекой им. Карамзина, участвуют в научно-практических конференциях ДАНЮИ и лицея. В конкурсе, проводимом международным обществом «Мемориал», исследовательская группа клуба представила материалы на тему «Жизнь и подвиг », летчика, повторившего подвиг М

Раздел 2. Цели и задачи образовательно-воспитательной системы лицея.

1.  Введение

В современном обществе актуальна проблематика «устойчивого развития», которая была концептуальна, озвучена на Конференции ООН (Рио-де-Жанейро) в 1992 году:

«Устойчивое развитие – это такая модель движения человечества вперед, при которой достигается удовлетворение жизненных потребностей нынешнего поколения без лишения такой возможности будущих поколений. Устойчивое развитие – это гармония человека и природы, развитие без ущемления интересов планеты Земля».

Таким образом, переход к устойчивому развитию – это, прежде всего создание нового образа мышления, нового сознания в обществе, что наиболее трудно, но, что вместе с социально-экономическими и экологическими предосторожностями обеспечит переход к новой цивилизации.

Преодоление кризиса образования также связанно с освоением нового типа мышления и становится очевидным тесное взаимодействие между трансформацией образования и переходом общества на основание устойчивого развития.

Современному формирующемуся постиндустриальному обществу требуется система инновационного обучения. Инновационное образование (как система и как процесс) ориентированно на производство инноваций как способ собственного воспроизводства, что делает инновации основной характеристикой образовательного пространства в контексте «непрерывного опережающего образования», а инновационность выступает как важнейшее качество личностной культуры, воспроизводимой всеми субъектами образовательного процесса (учащиеся – культура учения, учитель – профессионально-педагогическая культура, администратор – управленческая культура). Так создается основа инновационного потенциала образования и образования, как инновационного потенциала развития общества.

Существуют разные модели инновационного образовательного процесса. Общей основой многообразных инновационных моделей образовательного процесса является надпредметная поисковая учебная деятельность, как специальная деятельность субъекта образовательного процесса по построению собственного учебного познания. Среди видов организации такой деятельности: исследовательская, теоретико-познавательная (постановка проблемы, выдвижение и проверка гипотез, генерация идей, проведение и моделирование экспериментов и т. д.); дискуссионная (выявление и сопоставление точек зрения, позиций, подбор и предъявление аргументаций); моделирующая в предметно-содержательном (имитационно-игровом) и социально-психологическом (ролевом ) плане; рефлексивная в гносеологическом и эмоционально личностной плане (интеллектуальная и эмоциональная рефлексия).

В любом случае важен результат – социальный субъект сознания и преобразование деятельности, строящий свое взаимодействие на основе гуманитарного мышления, способствующего развертыванию сущностных сил человека. Это и есть одна из главных составляющих потенциала устойчивого развития общества.

Таким образом, мировые и отечественные тенденции образования требуют, чтобы общеобразовательная школа обеспечивала значительное повышение общего уровня образования, культуры выпускников, максимальное развитие способностей, творческого потенциала и индивидуальности всех учащихся, сформировала у них гуманистическую систему ценностей и отношений, сохраняла и укрепляла физическое и психическое здоровье детей. Образовательный процесс школы, способный реализовать эти требования, должен строиться на максимальной его адаптации как к возможностям и потребностям отдельного ученика, так и с учетом интересов социального окружения и общества в целом.

В самом деле, характерной особенностью изменений произошедших в современном массовом сознании в России относительно ценности образования, является тот факт, что в последние годы наблюдается резкий неуклонный рост престижа образования. В новых экономических условиях, которые строятся на принципах конкуренции качества и профессионализма. Молодежь быстро начала осознавать недостатки своего воспитания и образования, особенно в условиях выхода на за рубежное партнерство в любых областях деятельности. Особенно возрос спрос на образование высокого уровня, свидетельством чего является стремление большинства родителей определить своих детей в те школы, которые традиционно такой уровень обеспечивают. Вместе с тем, стали проявляться и две другие тенденции в отношение к школе и содержание образование:

-  родители перестают быть пассивными потребителями, навязываемых школой образовательных услуг, а стремятся активно формировать свой заказ, который позволил бы детям наиболее полно реализовать свои способности и планы на будущее;

-  заботясь о качественном образовании, общественность и родители, вместе с тем выражают свое беспокойство по поводу больших перегрузок учащихся учебной работой, не всегда, по их мнению, оправданы, а также излишне жесткого и недостаточно объективного контроля, что, вместе взятое, негативно отражается на здоровье детей.

Учитывая, названные тенденции в образовании, лицей № 33 при разработке своей образовательной программы и программы развития опирается на концептуальные идеи и принципы образования в стране, сформулированные в таких документах, как: «Национальная доктрина образования в Российской Федерации», «Концепция модернизация образования России до 2010 года», «Федеральная целевая программа развития образования на гг.».

Исходя из выше изложенного, МОУ лицей № 33 видит основные ориентиры своей деятельности в обеспечении личностно-ориентированного образования, широкого гуманитарного, интеллектуального и общекультурного развития учащихся, в создании условий, способствующих самоуправлению, саморазвитию и профессиональному самоопределению. Через призму этих задач решаются задачи воспитания гражданственности нравственности, гармонического развития, разносторонней эрудированности, действенности знаний учащихся.

К позитивным результатам работы МОУ Лицей № 33за период года можно отнести, прежде всего:

- развитие учащихся, способности ориентироваться в окружающей действительности, в явлениях природы, в социальных явлениях, во всех основных областях культуры, включая мир духовных ценностей;

- формирование у учащихся ключевых компетенций в соответствии с основными положениями, выработанными Советом Европы:

а) политических и социальных компетенций, способность брать ответственность на себя, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем, участвовать в функционировании и улучшении демократических общественных институтов;

б) компетенции, касающихся жизни в многокультурном обществе, таких как понимание различий, уважение к друг другу, способность жить с людьми других культур, языков, религий, убеждений;

в) компетенции в области коммуникации, таких как владение устным и письменным общением, несколькими языками;

г) компетенцией, связанных с обществом информации, таких как владение информационными технологиями, понимания возможности их применения, способность критического отношения к распространяемой СМИ информацией и рекламой;

д) компетенцией, связанных с формированием, способности постоянного самообразования, как основы непрерывной подготовки в профессиональном плане, достижения успеха в личной и общественной жизни.

В настоящее время, образовательное учреждение Лицей № 33 имеет высокий статус (предписанный и социальный).

Основная миссия МОУ лицей № 33 через развитие ключевых компетенций способствовать развитию креативной личности гражданина России, обладающего высококультурным и физико-математическим мышлением повышенного уровня.

Доминирование названой цели требует усилить внимание к разработке обновления структуры и содержания образования, использование технологии, реализующих фундаментальность и практическую направленность образовательных программ разработки критериев результативности работы лицея, учителя, учащихся.

Исходя из этого, методическая проблема лицея – модернизация содержания и технология образования как условие обеспечения развития креативной личности гражданина России, обладающего высококультурным и физико-математическим мышлением повышенного уровня.

При конкретизации собственных целей и результатов образования, лицей руководствуется не только общезначимыми критериями качества образования, соответствующего новым социально-экономическим условиям и тенденциям их развития, но и учитывает специфические условия развития образование города Ростова и Ростовской области, Ленинского района г. Ростова-на-Дону, а также заказ родительской общественности и учащихся микрорайона.

Цели образования в Лицее № 33

-  обеспечить возможность каждому ученику получить общее образование повышенного уровня, широкого общекультурного, углубленного математического и физического, овладеть ключевыми социальными компетенциями, позволяющими легко адаптироваться в современном мире и продолжить образование в ВУЗе.

-  создать условия для интенсивного развития интеллектуальных, познавательных и творческих способностей учащихся, обеспечивающих их готовность к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности.

-  создать условия для воспитания личности гражданина, ориентированного на гуманистические ценности, способного к самоорганизации, самообразованию, самосовершенствованию, к самостоятельному выбору жизненного пути.

Так как механизмами реализации этих целей являются модернизация содержания образования, обновление технологии организации образовательного процесса и создание соответствующей педагогической среды («уклада лицейской жизни»), то лицей сосредоточит свои усилия на решение следующих задач:

Стратегические задачи лицея на год:

- создание ресурсного центра физико-математического профиля, организация воскресной физико-математической городской школы, заочной дистанционной областной физико-математической школы.

- совершенствование содержания и технологии образования, развитие нетрадиционных форм и технологии организации учебного процесса, способствующих индивидуализации и активизации самостоятельной познавательной деятельности учащихся, субъектности позиции ученика, усилению практического и деятельностного характера обучения в рамках здоровьесохраняющей системы образования;

- развитие системы обеспечения качества образовательных услуг, усиление вариативности содержания в учебном плане лицея с учетом индивидуальных запросов учащихся, расширение и углубление традиционного состава содержания профильных предметов (математика, физика, информатика, астрономия), обогащение содержания образования личностными смыслами, общечеловеческими, национальными и региональными ценностями, гуманитарными компонентами, пропедевтической профильной направленности содержания в начальной и основной школе и вариативной профильной подготовки продолжения образования в ВУЗе.

- совершенствование «уклада лицейской жизни», повышение эффективности работы органов самоуправления лицея,

-  создание условий для повышения педагогической культуры и профессионализма учителей, развитие педагогического творчества, стимулирование инновационных процессов в образовании,

- развитие и совершенствование экономических механизмов самофинансирования лицея,

укрепление материально-технической базы лицея, способствующей организации современного образовательного процесса.

Решение этих задач в лицее должно быть обеспечено следующими мероприятиями:

- оптимизацией нагрузки учащихся и расширения возможности дополнительного образования детей,

- реализацией профильного обучения в старшей школе с предоставлением учащимся возможности выбора математического или физико-математического учебного плана,

- внедрением новых государственных образовательных стандартов общего образования на основе компетентностного подхода,

- внедрением модели непрерывного математического и физико-математического образования, обеспечивающего каждому человеку возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего профессионального карьерного и личностного роста,

- внедрением новых образовательных технологий, в том числе компьютерных, и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию модели физико-математического лицея и содержания непрерывного образования,

- завершением эксперимента по ЕГЭ и переходом на независимую экспертизу качества образования в лицее,

- совершенствованием системы повышения квалификации педагогических кадров лицея,

- организацией сетевого взаимодействия лицея с другими образовательными учреждениями для развития мобильности в сфере образования, совершенствования информационного обмена и распространения эффективных решений,

-внедрением механизмов, способствующих развитию экономической самостоятельности лицея для повышения эффективности использования ресурсов, выделяемых на образование.