Учебно-воспитательный процесс (стр. 7 )

- воспитание личной ответственности школьников за состояние окружающей среды, последствие своих действий по отношению к природе, за состояние своего здоровья и здоровый образ жизни;

- создание экологически чистого (адаптационного, реабилитирующего) образовательного пространства для каждого отдельного школьника.

Принцип гуманизма, определяющий общий характер отношений учителя и учеников, который означает:

- признание ученика главной ценностью со своим внутренним миром, возможностями и способностями;

- оказание помощи и поддержки в становлении ученика как субъекта культуры, собственной жизни, саморазвития;

- воспитание таких качеств личности, как человеколюбие, достоинство, доброта, духовная культура, учтивость и др.

- отход от технократических моделей управления личностью.

Принцип культуросообразности, определяющий «отношение между образованием и культурой как средой, растящей и питающей личность (П. Флоренский)», означает, что:

- содержание воспитания должны составлять универсальные общечеловеческие, общенациональные и региональные ценности культуры (ценности науки, искусства, нравственности, права, хозяйства, жизненного самоуправления);

- развитие с раннего детства культурных потребностей личности становится важнейшей задачей образования;

- необходимо создание различных средств, которые образуют культурно-образовательное пространство школы, приобщающее ребенка к опыту культуросообразного поведения, самореализации своих творческих задатков и способностей.

Принцип индивидуально - личностного подхода, определяющий положение ребенка в образовании и означающий:

- признание ребенка активным субъектом учебно-воспитательного процесса;

- ориентацию в образовательно-воспитательной деятельности на законы духовного и физического развития ребенка, на процессы, происходящие в его внутреннем мире;

- учет личностных особенностей ученика, выражающихся в таких подструктурах личности (по ), как ее направленность (потребность в самореализации, в самосовершенствовании, в творчестве, в самоуважении), социально-профессиональный опыт (привычки, поведение, коммуникативные, трудовые и учебные умения) психологические процессы (память, мышление, волевые качества, реальные возможности в виде задатков), типологические свойства личности (половые, возрастные различия, свойства первой системы, черты характера);

- развитие индивидуальности, творческого потенциала личности как главной задачи воспитательной работы.

Принцип ценностно-смысловой направленности образования, направленный на создание условий для обретения каждым учащимся смысла своего учения в жизни и означающий, что

- образование должно открывать учащимся мир ценностей, из которых они могут выбрать смыслы для решения своих жизненных проблем;

- образование должно быть наполнено не только научными значениями, но и жизненными проблемами, чтобы ученик мог «прожить» образование в поисках ценностей;

- образовательный процесс должен быть насыщен ситуациями творчества, переживания, побуждать каждого учащегося занять в нем активную позицию, оставлять учащимся свободу выбора нравственных поступков;

- необходимо подвести ребенка к самопознанию, помочь определить свое призвание, разбудить совесть, ответственность, найти свой смысл жизни.

Принцип сотрудничества как взаимодействие учителя и учащихся в совместном продвижении к определенным целям, отказ от принуждения, вовлечение в общий труд учения и воспитания, вызывающий радостное чувство успеха, движения вперед.

Принцип веры в ребенка, проявляющийся в неиссякаемой вере учителя в добро-е начало каждого ученика, оказание помощи в осознании себя личностью, в собственной значимости, в положительной оценке окружающих.

Принцип включения личности в значимую деятельность в противовес словесным методам морализаторства и уговоров. Включение в социально значимую, творческую деятельность, в которой осуществляется саморазвитие личности, у ученика вызывает ощущение своей востребованности и неповторимости, стимулирует такие внутренние побуждения (вместо внешнего принуждения), которые реализуют антериальные потребности личности в самореализации, в самосовершенствовании, в творчестве.

Руководствуясь нормативными рекомендациями и теоретическими принципами гуманистического воспитания, лицей строит и развивает свою воспитательную систему на основе воспитательных технологий, которые в наибольшей степени позволяют реализовать на практике эти рекомендации и принципы. В обобщенном виде их можно представить как:

- Моделирование реальных социальных и личностных отношений, социальных компетенций в самодеятельных и самоуправляемых детских объединениях в рамках школьной республики «Созвездие»;

- Соуправление и сотрудничество учащихся с педагогами, родительской общественностью во всех аспектах лицейской жизни;

- Социально и личностно значимая проектно - исследовательская деятельность, творческие мастерские, клубы по интересам.

Создание в лицее условий для свободного участия старшеклассников в общественных и вне лицейских объединениях способствует развитию и формированию у подростков социальных компетенций.

Актуальным для педагогического коллектива лицея становится организация совместно с лицеистами социально значимых проектов как форм, соединяющих учебную и внеурочные сферы деятельности лицея.

Целевая программа №3

Построение гуманистической системы воспитания, обеспечение социальной защиты и охраны прав детства

Цели и задачи	Содержание мероприятий	Сроки исполнения	Ответственные
1.Апробирование концепции и модели воспитательной системы лицея	1.1  Структурирование методологических ориентиров (нормативных и теоретических), целей и задач развития воспитательной системы лицея с позиций гуманистической, личностно-ориентированной парадигмы образования. 1.2  Определение стратегических направлений и воспитательных технологий, направленных на создание условий для развития у учащихся способности к самоорганизации, к созидательной деятельности, высокого уровня гражданственности, культуры, коммуникации, нравственности. 1.3  Планирование внеклассных и внешкольных мероприятий на основе концепции развития воспитательной системы лицея.	г. г. гг. ежегодно	Зам. по науке, классные руководители
2.Развитие содержания воспитательного процесса как составной части образовательного	2.1 Анализ воспитательных возможностей учебного материала; отбор и конструирование в виде методических разработок и содержательных модулей образцы, демонстрирующие воспитательные аспекты. 2.2 Разработка и реализация в процессе обучения на предметном материале педагогических технологий, обеспечивающих проявление лицеистами высоконравственной и гражданской позиции (групповое сотрудничество, дискуссия, ролевая игра). 2.3 Разработка на предметном и межпредметном материале тематики социально значимых проблем, стимулирующих участие лицеистов в исследовательской и проектной деятельности. 2.4 Организация и оказание методической и практической помощи лицеистам в подготовке и проведении тематических мероприятий: - предметные недели; - печатная продукция: детские альбомы, газеты, статьи и др.; - предметные вечера, ролевые игры. 2.5 Разработка и проведение школьных детских научно-практических конференций, как результат исследовательской деятельности лицеистов и лицейского научного общества. 2.6 Организация деятельности предметных факультативов и элективных курсов, как творческих мастерских и клубов по интересам. 2.7 Стимулирование и оказание помощи одаренным детям в участии в творческих конкурсах, олимпиадах, конференциях различного уровня.	Ежегодно Ежегодно Сентябрь, октябрь (ежегодно) Согласно плану внеклассных мероприятий Ежегодно Апрель Сентябрь В течение всего периода	Учителя предметники, классные руководители
3.Развитие воспитательного пространства, основанного на демократических принципах соуправления и самоуправления	3.1 Методическая и практическая помощь в деятельности детских объединений: детской лицейской республики «Созвездие», научного общества лицеистов. 3.2 Реализация «уклада школьной жизни»: - установление норм, правил, регулирующих отношения участников образовательного процесса; - соблюдение традиций жизни лицея; - участие в проектной деятельности.	В течение всего периода гг. гг. В течение всего периода	Участники учебно-воспитательного процесса
4.Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся	4.1 Создание условий для проведения медико-психологического обследования лицеистов. 4.2 Организация и проведение мониторинга работоспособности учащихся в течение учебного дня, учебной недели. 4.3 Рациональная организация учебно-воспитательного процесса: общего режима, двигательной активности лицеистов. 4.4 Пропаганда здорового образа жизни и здоровья как невосполнимой жизненной ценности. 4.5 Организация и проведение мероприятий по вовлечению подростков занятием спортом. 4.6 Организация горячего питания для коллектива лицея.	В течение всего периода 1 раз в год При планировании учебной нагрузки Постоянно согласно плану внеклассных мероприятий Согласно плану внеклассных спортивных мероприятий Сентябрь, январь ежегодно	Медицинские работники, зам. директора по УВР, классные руководители
5. Привлечение внимания родительской общественности к проблемам образовательно-воспитательного процесса	5.1 Организация и проведение родительского всеобуча по вопросам воспитания лицеистов. 5.2 Привлечение родителей к реализации воспитательного плана лицея, к созданию условий по улучшению лицейского уклада жизни. 5.3 Совершенствование форм работы с родительским советом, делегирование им ряда управленческих функций (некоторые аспекты защиты прав ребенка, охраны здоровья, попечительства, работа с педагогически запущенными детьми). 5.4 Мониторинг семейного воспитания, выявление и работа с семьями из «группы риска».	В течение всего периода Родительский всеобуч 2 раза в год 1 раз в четверть Сентябрь, январь В течение всего периода по необходимости	Совет лицея, администрация, инспектор по охране прав детства

Целевая программа

«Школа - местному сообществу. Социальное проектирование»

Основной целью программы «Школа - местному сообществу. Социальное проектирование» является развитие модели общественно активной школы как гражданского центра микрорайона, центра социального партнерства учителей, учащихся, родителей, представителей властей и организаций, расположенных на территории микрорайона, на создание условий для регулярного участия учащихся в решении социальных проблем местного сообщества».

Задачи:

- внедрить в практику технологии разработки и реализации социальных проектов, направленных на решение проблем местного сообщества;

- дать возможность лицеистам почувствовать себя силой, способной эффективно решать социальные проблемы местного сообщества, привлекая ресурсы этого сообщества;

- для создания местной ресурсной базы социальных проектов внедрить в практику механизмы привлечения средств, использования средств из местного бюджета;

- обобщить и распространить накопленный опыт работы лицея как гражданского центра местного сообщества.

СОДЕРЖАНИЕ И МЕРОПРИЯТИЯ ПРОГРАММЫ

Цели и задачи	Содержание и мероприятия	Сроки исполнения	Ответственный
1.Создание нормативно-правовой базы и обеспечение информационной поддержки мероприятий программы	1.1.Разработка и уточнение мероприятий программы.	Сентябрь ежегодно	Зав. кафедрой классных руководителей
1.2.Создание нормативно-правовой базы по социальному проектированию.	гг.	Координационный совет
1.3. Организация и проведение семинаров по пропаганде добровольческого движения.	В течение всего периода	Ученический актив
1.4. Освещение проводимых мероприятий в рамках данной программы в СМИ.	В течение всего периода	Зам. директора по ВР
2. Создание системы разработки и реализации социальных проектов	2.1.Взаимодействие с городским добровольческим движением.	В течение всего периода	Зам. директора по ВР
	2.2.Разработка и изучение развивающих программ и методик работы по социальному проектированию.	гг.	Кафедра классных руководителей
2.3.Организация индивидуальной работы с добровольцами.	гг.	Классные руководители
2.4.Дальнейшее развитие связей с местным сообществом.	гг.	Администрация лицея, волонтеры
2.5.Обмен опытом. Участие в работе городских конференций по добровольчеству и социальному проектированию.	Ежегодно	Зам. директора по ВР
2.6.Участие в конкурсах по социальному проектированию	гг.	Зам. директора по ВР
3. Обобщение и распространение опыта работы лицея как центра решения социальных проблем местного сообщества.	3.1.Обобщение опыта между участниками проекта.	В период осуществления проекта	Куратор проекта
3.2.Обощение опыта на городском уровне.	Май
3.3.Издание методических пособий для городского педагогического сообщества	Май 2009
3.4.Распространение опыта среди населения в целом.	По необходимости
4.Материально-техническое и научное обеспечение программы социального проектирования	4.1. Организация семинара для педагогического коллектива, внедрение современных воспитательных технологий в практику преподавателей.	гг.	Шевченко т. М.
4.2.Привлечение ресурсов местного сообщества для реализации проектов.	гг.
4.3.Создание местной ресурсной базы социальных проектов и взаимодействие с городским центром занятости учащихся.	гг.	Руководители проектов

Целевая программа

«Православная культура»

Пилотная площадка по религиоведческому образованию на базе МОУ Лицей №33 «Физико-математический» действует с 2004 года.

Основная цель программы - сохранение и творческое развитие позитивных тенденций и опыта духовно-нравственного воспитания честных, самостоятельных людей, истинных граждан Отечества словом, делом и личным примером.

Основные направления работы:

- обучение ОПК (Основам православной культуры) на классных часах;

- краеведческая работа среди учащихся и родителей 5-9 классов (с привлечением дополнительно желающих учащихся из 10-11 классов) в рамках клуба «Странники»;

- привитие норм морали и нравственности на уроках английского языка у учащихся 2-10 классов (где работает педагог-экспериментатор) и на родительских собраниях у членов семей лицеистов;

- популяризация опыта работы на заседаниях педагогического совета МОУ лицей №33 «Физико-математический», на заседаниях кафедры учителей технологии.

В связи с включением МОУ Лицея №33 «Физико-математический» г. Ростова-на-Дону в сеть пилотных площадок по духовно-нравственному воспитанию детей и молодёжи при Министерстве общего и профессионального образования Ростовской области был образован клуб «Странники».

Задачи краеведческой работы в рамках клуба «Странники»:

- поощрять почитание памяти предков, передавших историко-культурное наследие нынешнему поколению лицеистов;

- ориентировать подростков на духовно-нравственные ценности российской и региональной, донской культуры;

- стимулировать изучение историко-культурного наследия подвижников и защитников земли русской;

- способствовать осмыслению значения и смысла духовного наследия предков.

СОДЕРЖАНИЕ И МЕРОПРИЯТИЯ ПРОГРАММЫ

Цели и задачи	Содержание и мероприятия	Сроки исполнения	Ответственный
1.Создание нормативно-правовой базы и обеспечение информационной поддержки мероприятий программы	1.1.Разработка и уточнение мероприятий программы.	Сентябрь ежегодно
1.2. Организация и проведение семинаров по пропаганде краеведческой работы	гг.
1.3. Освещение проводимых мероприятий в рамках данной программы в СМИ.	В течение всего периода
1.4.Содание информационного банка данных по православному воспитанию подростков.	В течение всего периода
2. Формирование в коллективе учащихся-подростков христианского отношения к миру	2.1. Организация и проведение мероприятий - по воспитанию патриотов Отечества (на высоких образцах выдающихся деятелей прошлой и современной России); - ориентированию подростков на духовно-нравственные ценности российской и региональной Донской культуры.	В течение всего периода	Зам. директора по ВР
2.2. Организация и проведение тематических классных часов: - по формированию духовно полноценной, трудолюбивой личности на основе идеалов добра и милосердия. - по стимулированию изучения историко-культурного наследия подвижников и защитников земли русской; -по поощрению почитания памяти предков.	гг.	Кафедра классных руководителей
2.3. Дальнейшее развитие связей с местным сообществом. Знакомству с жизнью братии монастыря в Свето-Афонской Закубанской пустыни.	гг.	Классные руководители
2.4. Обмен опытом. Выпуск методических разработок по теме.	гг.	Администрация лицея
2.5.Участие в Димитриевских образовательных чтениях.	Ежегодно	Шипулина В. В.
2.6.Изучение Основ православной культуры на занятиях по программе элективных курсов.
3.Популяризация краеведческой исследовательской работы среди учащихся лицея	3.1.Организация и проведение экскурсионных поездок по местам, связанными с культурными, историческими памятниками на Донской земле.	В течение всего периода	Классные руководители
3.2. Организация встреч со служителями церкви, с работниками Областного музея Краеведения, с сотрудниками Гос. архива.	Согласно плану работы	Классные руководители
3.3.Организация совместных коллективных проектов с последующим их представлением на конференциях лицейского, районного, городского и областного уровнях.	Согласно плану работы
4.Материально-техническое обеспечение программы	4.1.Работа в рамках проекта «Школа – местному сообществу. Социальное проектированию» по становлению лицея в центр духовно-нравственного становления подростков микрорайона.	гг.	Шевченко С. Ю.
4.2.Шефская помощь учащимся из малообеспеченных семей в ходе проведения традиционных Дней Самоуправления в лицее №33 «Физико-математический» и акций «Доброе сердце».	Ежегодно
4.3.Привлечение ресурсов местного сообщества для реализации проектов по программе «Православная культура».	гг.

Направление 4