Учебно-воспитательный процесс (стр. 1 )

Принимая во внимание мировые и отечественные тенденции развития образования, учебно-воспитательный процесс в лицее строится на максимальной его адаптации как к возможностям и потребностям отдельного ученика, так и с учетом интересов социального окружения и общества. «Обеспечение качественного образования, его доступности невозможно без разработки адекватного этим задачам содержания образования и соответствующих технологий обучения» (Концепция Федеральной целевой программы развития образования на годы).

МОУ Лицей №33 – одно из старейших образовательных учреждений города Ростова-на-Дону. Дата его основания – 1914 год. С 1968 года образовательное учреждение реализует углубленные программы математического образования.

В МОУ СОШ №33 с углубленным изучением математики к 1999 году сложилась стабильная традиционная система обучения с проверенными временем структурой и методами обучения, с высокопрофессиональным коллективом, что обеспечило довольно высокие результаты обученности учащихся. Углубленное изучение математики позволило 71% учащихся поступить в вузы с профилирующей математикой. Учащиеся школы успешно выступали на районных олимпиадах по разным предметам, а отдельные учащиеся и на городских.

Но социальные изменения, особенно новые требования к качеству образования, заставили коллектив школы критически переосмыслить свои результаты и прийти к решению сместить акцент в своей работе на усиление развивающего, личностного и практико-ориентированного влияния обучения, сохраняя высокую планку знаниевого компонента.

1 этап инновационной деятельности школы начался с поиска оптимальных способов интеграции технологий развивающего обучения (проблемно-поисковых, проектно-исследовательских, диалоговых) и нетрадиционных технологий формирующего обучения (алгоритмических, «полного усвоения», модульных), как и хорошо зарекомендовавшие себя традиционные. Такая интеграция должна была осуществляться не в виде отдельных и разовых, бессистемных включений развивающих элементов, а в виде инвариативных, системных технологий.

Научно-исследовательская и методическая работа педколлектива включала в себя следующие мероприятия:

·  Проблемные курсы повышения квалификации «Современные педагогические технологии», которые на базе школы проводил РО ИПК и ПРО (курсы прошли 40 учителей);

·  Осмысление новых подходов на заседаниях кафедр и апробация их на уроках;

·  Осмысление своей методической системы и поиск индивидуального стиля в технологическом обеспечении учебного процесса;

·  Работа творческой группы (10 учителей) по разработке проектов уроков на основе развивающих технологий;

·  Показательные открытые уроки на применение развивающих технологий;

·  Городской семинар на базе школы, по материалам которого издан сборник «Технологии развивающего обучения в опыте работы школы: образование повышенного уровня на основе интеграции технологий развивающего и формирующего обучения» (издательство РО ИПК и ПРО);

·  Обобщение и обмен опытом практической реализации на уроках новых технологий путем публикации материалов в журнале «Практические советы учителю» в специальном выпуске журнала №4 2002 г., целиком посвященном опыту лицея (статьи H., А, , ) и размещения на сайте Интернета ИПК и в банке данных ИПК передового опыта.

Как основной результат этого этапа – активизация творческой продуктивной деятельности учащихся (прежде всего у учителей из творческой группы):

▪  стала проводиться ежегодная научно-практическая ученическая конференция;

▪  увеличилось количество участников городских олимпиад. 13 учащихся стали призерами городских и республиканских олимпиадах.

▪  Включение школы в федеральный эксперимент по модернизации структуры и содержания образования стало вторым, более существенным и сложным этапом инновационной деятельности школы. Значительно расширилось её содержание:

▪  переход на новую структуру (начальная школа 1-4; основная 5-9; профильная старшая – 10-11);

▪  разработка и апробация нового учебного плана по ориентировочным рекомендациям программы федерального эксперимента. Школа выбрала самый сложный 3-й вариант, но в наибольшей степени отвечающий целям школы по обеспечению повышенного уровня образования и создания условий для возможно полного удовлетворения индивидуальных запросов учащихся;

▪  разработка и апробация новых рабочих программ в соответствии с новыми стандартами образования, требованиями к подготовке учащихся, новыми учебниками;

▪  апробация и анализ новых учебников;

▪  внедрение и исследование эффективности образовательных технологий личностно-ориентированной направленности (ситуационного обучения, уровневой дифференциации - «лестница достижений», «Портфолио ученика», сотрудничество в малых группах, социально-значимая проектная деятельность). Эта задача эксперимента непосредственно вписалась в ту исследовательскую деятельность школы, которую она осуществляла на первом этапе, и стала локальной исследовательской темой школы в рамках федерального эксперимента.

Первый этап эксперимента был школой проведен успешно, что было отмечено руководителями федерального эксперимента на конференции ИПК и ПРО. Но школа при его проведении встретилась со значительными трудностями организационного, материального, регионального характера.

Что касается второго этапа собственной инновационной деятельности по внедрению в учебный процесс и исследованию эффективности личностно-ориентированных технологий, то в этом плане выполнена работа:

▪  продолжена работа проблемного семинара по овладению современными технологиями под руководством ученых РО ИПК и ПРО (акцент сделан на технологии личностно-ориентированной направленности);

▪  22 учителя обучались на курсах в Ростовском региональном центре Федерации Интернет Образования и овладели информационными технологиями;

▪  творческая группа работала над поиском оптимальных способов интеграции в учебный процесс технологий личностно-ориентированного обучения. Первый опыт такой интеграции был продемонстрирован на областном семинаре руководителей школ на базе МОУ СОШ №33 и опубликован в специализированном выпуске методического журнала «Практические советы учителю», полностью посвященном школе.

Следующим важным направлением инновационной деятельности школы явилась разработка и апробация модели профильной школы.

Основная проблема, над которой работал педагогический коллектив лицея №33 с 2000 года – модернизация содержания и технологий образования как обеспечение учащимся общекультурного и физико-математического образования повышенного уровня.

В 2002 году образовательное учреждение МОУ СОШ №33 с углублённым изучением математики прошло аттестацию и аккредитовано как МУ лицей №33 «Физико-математический».

В настоящее время лицей участвует в экспериментах:

1)  Эксперимент по совершенствованию структуры и содержания общего среднего образования Федерального и областного уровня (Приказ МО РО от 01.01.2001 г. № 000).

2)  Областная пилотная площадка по введению государственных стандартов общего образования и Федерального базисного учебного плана (Приказ МО РО от г. № 000).

3)  Областная пилотная площадка по правовому образованию (Усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию, предпрофильная подготовка профильное обучение) (Приказа МО РО № 000 от 03.г., № 000 от г.)

4)  Областная пилотная площадка по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения (Приказ МО РО № 000 от 30.г.)

5)  Областная пилотная площадка, реализующая программы религиоведческого образования (Разработка и внедрение целевых программ по духовно-нравственному воспитанию, апробация регионального компонента содержания образования) (Приказ МО РО № 000 от 01.01.2001 г.)

6)  Муниципальная экспериментальная площадка по проблеме: «Апробация модели сети ресурсных центров профильного обучения школьников», в соответствии с приказом № 000; от 01.01.2001.и «Об управлении инновационными процессами в системе образования г. Ростова-на-Дону»

МОУ лицей №33 «Физико-математический» Ленинского района г. Ростова-на-Дону с 2004 года – участник межрегионального грантового проекта «Школа – местному сообществу».

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

1.  Высокое качество результатов обучения и воспитания.

Участие в Федеральном эксперименте по совершенствованию структуры и содержанию общего среднего образования позволило педагогическому коллективу лицея

№ 33 выявить эффективные способы достижения качества образования. Результатами этого является:

1.  Обеспечение образовательных условий, способствующих развитию и сохранению физического, психологического и нравственного здоровья учащихся за счет внедрения в образовательный процесс личностно-ориентированных технологий, создания гуманистической воспитательной среды, гигиенических условий, оздоровительных мероприятий.

В ходе эксперимента по федеральным методикам проводился тщательный мониторинг знаний учащихся, анкетирование с целью выявления состояния физического и психического здоровья детей, отношения к эксперименту родителей.

Учащиеся 4 класса в основном достигли высокого уровня знаний, о чем свидетельствуют результаты, а также отчетная документация, представленная в ИПК и ПРО.

Апробировались методики и технологии, адекватные возрасту, устраняющие перегрузки и сохраняющие здоровье младших школьников, что подтвердили результаты итогового мониторинга знаний учащихся: из 26 учащихся класса по русскому языку «5» – 26,9% , «4» – 57,6%; по математике «5» – 53,8%, «4» – 30,7%, по информатике «5» – 38,46%, «4» – 42,3%; по иностранному языку «5» – 34,6%, «4» -– 34,6%.

2.  Совершенствование структуры и содержания школьного образования. Апробация 3-го варианта экспериментального БУП в году позволило с 2004 года реализовать БУП физико-математического профиля. Образовательный процесс в начальной школе лицея осуществляется путем реализации развивающей программы , традиционной программы . Особенностью учебного плана лицея (начальное образование) является введение предмета «Информатика и информационно-коммуникативные технологии» в учебный план 3-4 классов. Образовательная область «Математика», являющаяся для лицея № 33 основной профильной дисциплиной, представлена в инвариантной части учебного плана базовыми курсами математики: на общеобразовательном уровне в 1-7 классах, на углубленном – начиная с 8 класса. В 5-7 классах, кроме базового курса математики, за счет вариативной части введен дополнительно 1 час математики («Наглядная геометрия») с целью пропедевтической подготовки учащихся к осознанному выбору математического профиля и углубленного изучения математики с 8 класса. В математических классах для углубленного изучения предмета введены дополнительно 3 часа, начиная с 8 класса. Образовательная область «Информатика» в основной школе представлена следующим образом: в 5-6 классах в составе вариативного компонента и в 7-9 классах как самостоятельный предмет. В соответствии с экспериментом по апробации профильного обучения школьников в Ростовской области обучение в средней (полной) общеобразовательной школе реализуется как профильное. Вариант учебного плана, который выбрал лицей в качестве основного ориентира, предусматривает гибкую профилизацию на третьей ступени обучения. Учитывая социальный запрос родителей и учащихся, а также перспективное развитие образовательного учреждения, в лицее реализуется математический и физико-математический профили.

3.  Выбор федерального комплекта учебников для реализации компонента содержания образования. Образовательный процесс в лицее обеспечивался с использованием следующих учебных пособий:

- начальная школа: УМК «Школа 21 века» под редакцией , комплект учебников развивающей программы ;

- литература: (5-11);

- русский язык: (5-11);

- математика: «Алгебра и начала анализа», «Алгебра и начала анализа», Н. Я Виленкин «Алгебра и математический анализ», «Алгебра», «Геометрия», «Геометрия»;

- физика: (7-9), «Физика» (10-11), «Физика» ((10-11);

- химия: (8-11).

4.  Введение новых образовательных стандартов в учебный процесс.

5.  Совершенствование системы дополнительной профессиональной подготовки преподавателей к работе по новому содержанию образования (на базе школьного постоянно действующего научно-методического семинара ИПК и ПРО).

6.  Улучшение ресурсного обеспечения образовательного процесса.

С 2001 г. лицей № 33 участвует в Федеральном эксперименте по введению ЕГЭ. Результаты ЕГЭ учащихся лицея № 33 по математике и русскому языку стабильны и значительно превышают не только ростовский, но и региональный уровень.

В учебном году процент качества ЕГЭ по математики составил – 85 %, а средний тестовый балл – 67, что превышает районный показатель на 18,1 балла, а региональный – на 21,7 балла.

Степень обученности классов по итогам учебного года составила: Школа I ступени– 71.2 %, школа III ступени – 75,6%.

В учебном году результаты ЕГЭ по математике следующие: процент качества – 73%, средний балл – 65, что выше районного показателя на 15,41 балла, и регионального на 15,1 балла.

Степень обученности классов по итогам учебного года следующая: I ступень – 86,3%, II ступень – 70,6 %.

В 2005 году в ЕГЭ по математике принимали участие 84 выпускника лицея, региональный среднестатистический балл по математике – 47,08, а по лицею. – 66,70 (превышение составляет 22,92).

В 2005 году русский язык стал обязательным для сдачи в рамках проведения государственной итоговой аттестации по технологии ЕГЭ. Региональный среднестатистический тестовый балл по русскому языку – 49,2, а по лицею – 57,0 (превышение составляет 8,3).

Если сравнить качество обученности в регионе по математике (37,5%) и по лицею (70%), (превышение составляет 32,5%), а также качество обученности в регионе по русскому языку (37,9%), а по лицею (70%), (превышение составляет 29,9%), то можно сделать вывод о высоком уровне обученности не только по математике, но и по русскому языку. Также высоки результаты обученности и по другим предметам.

В учебном году степень обученности классов I ступени составило: 84,2%, II ступени – 70%, III ступени – 70%.

Ежегодно учащиеся лицея становятся призерами предметных олимпиад муниципального, регионального и федерального уровня.

Призерами районных олимпиад стали учащиеся лицея: 2003 – 2004г. г. – 46; 2г. г. – 42; г. г. – 55.

Призерами муниципального уровня: гг.– 9; гг.– 6; гг.–6.

За последние три года победителями областных олимпиад по математике и астрономии стали 4 учащихся. Двое из них стали студентами математического факультета МГУ и физического факультета РГУ. В зональных олимпиадах по математике наши учащиеся занимают I, II места (2005 год). Победители Российской олимпиады по математике: III место и похвальная грамота за отличные успехи в Российской олимпиаде (2005 год).

Распопов Алексей является лауреатом губернаторской премии 2005 года.

Призовые места учащиеся занимают на олимпиадах в 2006 году: I место на областной олимпиаде по математике, I место на областной олимпиаде по географии, I место на областной олимпиаде по немецкому языку, III место на областной олимпиаде по русскому языку.

Ежегодно в технические ВУЗы поступает 62% выпускников, в РГУ: механико-математический факультет – 15%, физический факультет – 5%, экономический - 5%, другие факультеты – 5%. Выпускники лицея поступают в престижные ВУЗы России: МГУ (механико-математический факультет) – 1,5 %, МФТИ – 2,3 %.

Лицеисты активно участвуют в общественной и творческой жизни города и области: в работе городского клуба «Молодые кадры – будущее Ростова», в межрегиональном проекте ОАШ «Школа-местному сообществу».

2. Эффективное использование современных образовательных технологий.

Применение эффективных современных образовательных технологий начинается в лицее с первой ступени обучения. Этому способствует тот факт, что 100 % учителей лицея овладели современными образовательными технологиями, участвуя в работе семинара «Современные образовательные технологии», который был организован ИПК и ПРО на базе лицея.

В лицее укомплектованы 8 классов на начальной ступени образования. В шести классах в настоящее время реализуются программы:

-УМК «Школа XXI века». С 2001 по 2005 год один из классов начальной школы был экспериментальной площадкой по модернизации образовательной системы, на базе которой апробировался учебно-методический комплект , получивший высокую оценку учителя-практика как обеспечивающий развитие способностей учащихся, готовящий детей к переходу на вторую ступень обучения.

Два класса в начальной школе лицея работают по развивающей системе . Много внимания уделяется самостоятельной деятельности учащегося, формированию познавательных компетенций. Обучение ведется на основе насыщенных положительными эмоциями отношений между учителем и учащимся.

Реализуя предпрофильную подготовку и профильное обучение лицеистов, используя современные образовательные технологии: проблемное обучение, имитационное моделирование, проектное обучение, коммуникативно-диалоговые, рефлексивные, – педагоги лицея реализуют компетентностный подход в соответствии с требованиями государственного стандарта образования, помогая учащимся:

- овладеть познавательными, информационно-коммуникативными и рефлексивными компетенциями;

- осознать свое место в окружающем мире;

- уметь самостоятельно добывать знания;

- уметь принимать правильные решения и предпринимать шаги для достижения цели;

- осознанно подходить к выбору профиля обучения;

- уметь анализировать свои действия, объективно оценивать свои возможности;

- быть способным общаться в различных социальных ролях;

- уметь сотрудничать с коллективом;

- быть конкурентоспособным и другие.

Личностно-ориентированная направленность обучения в лицее обеспечивает развитие целостной личности, умеющей принимать собственные решения и брать на себя ответственность, испытывающей потребность в самореализации своих способностей, склонностей, в творческой деятельности.

На уроках и во внеурочной работе с высоким уровнем продуктивности применяют проблемно-поисковые и проблемно-исследовательские технологии учителя , , Киреева личностно-ориентированного обучения, в том числе технологию модульного и проектного обучения, успешно применяют учителя , , и другие. Такие учителя, как , , и другие, применяя информационно-коммуникативные технологии в педагогической деятельности, добиваются максимальной активизации, визуализации обучения, учат детей оценивать личностный смысл информации, подбирать, анализировать собранную информацию, представлять результаты своих исследований в виде проектов.

Повышая качество образования, педагогический коллектив лицея заботится о здоровье своих учащихся и одной из важнейших задач считает создание здоровьесберегающего пространства лицея. Поэтому активно применяются личностно-ориентированные технологии, которые в центр образовательной системы ставят личность ребенка, способствуют повышению качества образования, не нанося вреда здоровью учащихся благодаря созданию атмосферы сотрудничества, эмоционального удовлетворения от успехов в творчестве, свободного самоуправления деятельностью.

Современный уровень требований к образованию требует нового подхода к технологиям оценки достижений учащихся. Лицей является экспериментальной площадкой по апробации безотметочной системы в начальной школе, в преподавании ИЗО, музыки, физкультуры, а также в первой параллели начальной ступени по всем учебным дисциплинам, по иностранному языку и информатике на первом году обучения. Безотметочная система оценки знаний учащихся дает ученику самостоятельно оценить свои успехи и неудачи. Данная система развивает способности учащихся реально оценить свои возможности, результат затраченных усилий, приобретенные навыки и знания.

Один из наиболее используемых в лицее методов контроля – рейтинговый контроль знаний учащихся – ведется 5 лет. Создана база данных, позволяющая проследить изменение качества образования как целого классного коллектива, так и каждого учащегося по всем учебным дисциплинам.

Технологии «Портфолио» освоены и применяются в лицее в последние два года. «Портфолио» создаются каждым учащимся и учителем лицея. Эти технологии позволяют отслеживать, анализировать, корректировать участие учителей и учащихся в разных видах учебной и внеучебной деятельности, способствует развитию объективной самооценки личности.

Информационное пространство лицея № 33 формируется на основании программы информатизации.

В лицее имеется два новых компьютерных класса (20 компьютеров), в которых ведется преподавание информатики и ИКТ, мультимедийный кабинет.

Одно из направлений деятельности учителей и учащихся лицея – использование Интернет-ресурсов и информационных технологий на уроке и во внеклассной работе. Учителя используют такие формы организации учебной деятельности, которые могли бы помочь развитию навыков обращения с современной вычислительной техникой всех субъектов образовательного процесса и стимулировать познавательную активность школьников в различных предметных областях.

В течение последних пяти лет 95 % педагогов лицея прошли подготовку по использованию информационно-коммуникационных технологий в Интернет центре при РГУ.

Вводя информационные технологии в образовательный процесс, учителя лицея не только используют программные продукты, разработанные известными фирмами-производителями для современной школы, но и создают свои учебные пособия. Этот опыт широко представлен на городских, областных, всероссийских, межрегиональных конференциях.

Так, например, учитель русского языка и литературы награждена грамотой Главы администрации Ленинского района г. Ростова-на-Дону за эффективность внедрения информационных технологий в преподавание гуманитарных дисциплин, за личное участие и победу в зональном конкурсе Интернет-технологий. Ученики Натальи Валерьевны неоднократно становились победителями на секции «Информационные технологии» Донской Академии Наук Юных Исследователей.

Учителя информатики и разработали с помощью программ Microsoft Publisher, Microsoft PowerPoint, Microsoft Internet Explorer, Microsoft Internet Explorer и Flesh MXБ и широко используют на уроках следующие дидактические и методические разработки: моделирование физических процессов, начала WEB дизайна, вставка в HTML – документ изображений, бегущей строки, звука, видео; виды ПК и основные компоненты компьютера и их функции, информация о посещаемости сайтов учениками 11 классов, алгоритмы и др.

Под руководством учителей физики , , учителей информатики , и др. учащиеся лицея принимают активное участие в научно-практических конференциях и Интернет-олимпиадах:

Шевченко Михаил – участник IV научно-практической конференции - выставки «Информационные технологии в образовании» (ИТО-Ростов-2004), проходящей в рамках Международного конгресса конференций, награжден дипломом III степени за доклад «Проект виртуального сообщества для начинающих астрономов в сети Интернет» на секции «Компьютерное творчество учащихся» (октябрь 2004 г).

Кирсанов Андрей в 2005 году занял II место по географии на областной Многопредметной Интернет-олимпиаде.

Учащимися лицея разработаны презентации с использованием программ Microsoft Publisher, Microsoft PowerPoint, Microsoft Internet Explorer, Microsoft Internet Explorer и Flesh МХБ, которые используются на уроках химии, информатики, математики, физики, иностранного языка.

В 2005 году в библиотеку лицея установлено 2 компьютера, которые оснащены стандартными и специальными программами для библиотек:

В системе дополнительных образовательных услуг работают группы по компьютерному делопроизводству, программа по данному курсу разработана учителем и утверждена МО и ПО Ростовской области.

3. Обеспечение доступности качественного образования.

Выполняя закон об Образовании РФ, лицей предоставляет возможность получения образования разным категориям учащихся, в том числе детям с хроническими заболеваниями в соответствии с перечнем заболеваний, утвержденным Министерством просвещения РСФСР 1980 г., а так же детям, заболевшим (получившим травмы и так далее) в течение учебного года. В году на домашнем обучении находились 8 учащихся, в году 8, году 9. Для этой категории учащихся разработан учебный план и рабочие программы в соответствии с Письмом Министерства народного образования РСФСР № 17-25года.

Также в лицее возможна такая форма обучения, как экстернат.

С 5 класса осуществляется предпрофильная подготовка учащихся за счет выделения вариативных часов на дополнительные часы математики, информатики и 14 элективных курсов по выбору учащихся.

В лицее реализуется углубленное изучение математики (8а, 9а, 10а, 11а классы) и существуют профильные физико-математические классы с углубленным изучением физики и профильным изучением математики (8б, 8в, 9б, 9в, 10б, 11б) для учащихся города, выбравших эти профили.

С целью адаптации детей к школе в лицее работали группы в соответствии с Лицензией, где учителя лицея готовят будущих первоклассников по следующим программам:

- «Развитие речи» (интегрированный курс – «Письмо», «Развитие речи»);

- «Математика»;

- Диагностика готовности детей к обучению в лицее.

Психолог проводит тестирование детей с последующим анализом результатов и рекомендациями родителям по вопросу готовности их детей к обучению в лицее.

В первый класс принимаются все граждане 6,5 – 7 лет, проживающие в микрорайоне лицея и в Ленинском районе, изъявившие желание обучаться в нашем образовательном учреждении. На вакантные места принимаются дети из других районов города Ростова-на-Дону. Таких учащихся в лицее - 470.

За последние три года из лицея не были отчислены учащиеся до получения основного общего образования.

В десятую параллель принимаются учащиеся микрорайона лицея, изъявившие желание продолжить обучение в старшей школе, на вакантные места принимаются граждане, проживающие в городе Ростове-на-Дону, желающие обучаться в данном образовательном учреждении и получить физико-математическое образование.

В лицее учащимся по их желанию предоставляются дополнительные образовательные услуги (Лицензия В 824123 регистрационный номер 1701375/1757 от 1 июня 1998 года):

- адаптация детей к условиям школьной жизни;

- занимательные и развивающие математические игры в начальной школе;

- история математики;

- основы русской словесности;

- подготовка в ВУЗы по математике;

- подготовка в ВУЗы по русскому языку;

- компьютерное делопроизводство.

Дополнительные образовательные услуги в РГУ «Курсы пользователя ПК и программирования » посещают 40 обучающихся лицея. На базе лицея осуществляется подготовка нулевого курса мехмата и нулевого курса физфака РГУ, их посещают 50 старшеклассников лицея.

4. Сочетание принципов единоначалия с демократичностью лицейского уклада.

Повышение эффективности управления в лицее реализуется через структуры управления, основанные на демократических принципах и современных технологиях управления.

Общественными формами управления являются: общественная конференция, Совет Лицея, Педагогический Совет, органы детского самоуправления.

Общее руководство Лицеем как образовательным учреждением осуществляет Совет Лицея, избираемый на 2 года и состоящий из родителей и педагогических работников Лицея. Компетенции Совета Лицея закреплены в Уставе МОУ Лицей № 33, в «Положении о Совете Лицея». Председателем Совета Лицея является родитель . С 2000 года в образовательном учреждении существует Попечительский Совет. В настоящее время его председателем является . Получение школой статуса Лицея в 2002 году невозможно было без активной работы Совета Лицея и Попечительского Совета. Образовательное учреждение Лицей № 33 расположено в здании XIX века, являющемся архитектурным памятником г. Ростова-на-Дону. Для решения задач модернизации образования необходимо было, прежде всего, не только обновление материально-технической базы кабинетов, но и ремонт внутренних помещений здания. На I этапе ( гг.) был проведен капитальный ремонт всех помещений и кабинетов лицея; создан компьютерный комплекс нового поколения (2 компьютерных кабинета и компьютерный видеокомплекс). Все эти работы были проведены с помощью совета школы и Попечительского Совета. Одним из внебюджетных источников финансирования стало получение школой лицензии на работу в системе ДОУ в 2001 году. Активно поддерживал и контролирует работу Совет школы. В 2004 году ОУ Лицей № 33 отметило свой юбилей - 90 лет со дня основания школы. Благодаря работе родительской общественности, Совета школы, Попечительского Совета в каждом кабинете лицея – новая мебель, видеокомплекс (телевизор и DVD). Переход школы на самофинансирование в апреле 2004 года был бы невозможен, если бы не была оборудована современная бухгалтерия (покупка мебели, компьютеров (2), оргтехники (принтер, ксерокс), установка металлических решеток, дверей, проведение дополнительного телефонного номера). Из бюджета на эти мероприятия не было выделено финансов, все эти работы проводил Попечительский Совет лицея. Родители и педагогический коллектив работают в тесном сотрудничестве, создавая экологическую среду для развития учащихся. Проект «Материально-техническое оснащение лицея» направлен на то, чтобы каждый предметный кабинет соответствовал требованиям к оснащению кабинетов в соответствии с новыми стандартами. В перспективе создание локальной беспроводной сети между всеми кабинетами лицея, оснащенными компьютерной техникой. Совет Лицея, Попечительский Совет активно участвуют в разработке Программы развития, в решении стратегических задач. Именно родители заинтересованы в получении качественного образования, и они были инициаторами перехода на профильное обучение, обучение повышенного уровня. В настоящее время Совет Лицея координирует работу по внедрению новых социальных технологий по работе с местным сообществом. Участие в межрегиональном грантовом проекте «Школа – местному сообществу» переросло в то, что лицей № 33 стал центром ОАШ г. Ростова-на-Дону.

В лицее обучаются дети, проживающие в различных районах города (73%).

Предпосылкой гуманистического воспитательного процесса является, прежде всего, создание в детском коллективе атмосферы доброжелательности и взаимного доверия, любви и уважения. Уклад жизни лицея строится как способ реализации демократических и гуманистических ценностей в образовательном пространстве лицея. Детская республика «Созвездие» (регистрационный №35 от 01.01.01 г) входит в состав Ростовского Союза детских и подростковых организаций. Важнейшая задача деятельности детского объединения – социальное становление личности ребенка, формирование его готовности к активным социальным действиям. Воспитание гражданских качеств начинается с уважения к символам детской республики: герба, гимна, флага.

Кроме республики «Созвездие» (Президент Тарасов Александр, учащийся 11а класса), ученическое самоуправление включает в себя совет старшеклассников (представляет интересы классов и контролирует организацию и проведение КТД); совет старост классов; детское научное общество.

Как результат творческой деятельности научного общества лицеистов в течение учебного года в рамках реализации программы «Одаренные дети» проводятся ежегодные детские научно-практические конференции. В дальнейшем лучшие работы лицеистов представляются на весенних сессиях ДАНЮИ. В 2003 году четыре лицеиста приняли участие в работе XVIII сессии ДАНЮИ. В 2004 году 20 лицеистов представили свои творческие изыскания на различных секциях и 7 из них отмечены почетными грамотами, в 2005 году – 12 участников из них 8 победителей.

На городском турнире математических боев команда лицея заняла II место в 2004 г.

Партин Евгений, учащийся 7б класса стал лауреатом (II место) областного конкурса юных исполнителей на струнно-щипковых инструментах (2005 г). Петруня Ольга стала победительницей городского конкурса «Зимняя сказка» (2004 г). Лепин Кирилл – победитель Всероссийского конкурса «Наш Святейший Патриарх» (ИЗО, 2005 г).

Учащиеся лицея активно участвуют в городских мероприятиях по кадровому обеспечению развития деятельности детских объединений: мастер-классе, конференциях, стажировках руководителей детских объединений.

В рамках реализации городского проекта «Город нашей мечты» организуют и проводят экологические акции «Не сжигайте, люди, листья», «Экология души», «Зеленый город» и т. д.

В лицее организована работа трех музеев: музея им. Ростовского стрелкового полка народного ополчения, музея Узников концлагерей, музея истории школы. Музеи стали центрами по патриотическому и гражданскому воспитанию лицеистов. Здесь же работают два детских объединения: группа «Поиск» и «Милосердие». Материалы для исследовательской краеведческой работы ребята находят во время многочисленных туристических экскурсий по Родному краю. Деятельность клуба «Странники» началась с 1997 года. Задачами клуба в настоящее время являются: ориентация подростков на духовно-нравственные ценности, изучение историко-культурного наследия защитников земли русской.

Для развития творческой самореализации личности в лицее организована работа кружков различной направленности, в том числе клуба «Светофор». Участники клуба ведут внеклассную работу по изучению правил дорожного движения среди лицеистов и становятся победителями викторины АВС: 2004 год – II место в областном туре; 2005 год – I место в районном (три возрастные группы). Работа отряда ЮИД лицея №33 неоднократно отмечалась благодарственными письмами начальника ОГИБДД УВД г. Ростова-на-Дону.

С целью воспитания у детей таких качеств, как умение сострадать, сопереживать, проявлять милосердие, регулярно проводятся акции милосердия (осуществляется сотрудничество с детским домом №4, детским приютом Ленинского района, поддержка ветеранов Великой Отечественной войны).

Хорошей школой управленческого мастерства становятся ежегодные Дни самоуправления, проводимые в лицее в первой декаде декабря. И здесь на помощь действующему активу лицеистов приходят выпускники лицея, занимающие руководящие посты в городских управленческих структурах.

На базе лицея создана и функционирует общественная организация выпускников, созданная 10 лет назад к 80-летнему юбилею лицея.

Директор лицея руководит районным клубом молодых учителей и учащихся «Молодые кадры – будущее Ростова», созданным под руководством Мэра г. Ростова-на-Чернышевым.

Информации о деятельности лицея публикуется в лицейской газете «Вестник», на лицейском сайте, на сайте г. Ростова-на-Дону в Интернете, в публикациях СМИ г. Ростова-на-Дону («Вечерний Ростов», «Комсомольская правда на Дону», «Класс» и других), а также информация представляется на ежегодных общелицейских конференциях, проводимых Советом лицея, педагогических всеобучах, родительских собраниях, на заседаниях Совета лицея и Попечительского Совета лицея, заседаниях органов детского самоуправления.