Анализ работы МАОУ ООШ п. Грачёвка за 2010/2011 учебный год (стр. 10 )

3. Анализ эффективности внутришкольного контроля и руководства

Внутришкольный контроль проводился в учебном году с целью:

- достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы;

- дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса, учитывающие индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья;

- выявление и реализация образовательного потенциала учащихся;

- отслеживание динамики развития учащихся, создание при этом эмоционального комфорта и условий для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика.

Внутришкольный контроль строился на принципах научности, актуальности, плановости, открытости, достоверности.

Психологическая задача ВШК – помочь человеку уважать себя:

-педагог в системе контроля демонстрирует свои притязания;

-администрация обеспечивает успех;

-совместно находят принципы успеха и определяют перспективу профессионального роста.

Методы, которые были использованы в процессе контроля:

-наблюдения;

- проверки;

- собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий;

- анкетирование.

Основными элементами контроля явились:

- Контроль за выполнением всеобуча

- Контроль за состоянием преподавания учебных предметов

- Контроль за состоянием знаний, умений и навыков учащихся

- Контроль за работой педагогических кадров

- Контроль за ведением школьной документации

1. Календарно-тематические планы соответствовали требованиям и сдавались в срок большинством педагогов. Замечания, в основном, касались планирования текущих проверочных работ, прохождения практической части программы, беседы по ТБ. Все замечания устраняли в срок.

2. В течение года проверялись классные журналы и журналы индивидуального обучения. При проверке классных журналов отслеживались:

► Правильность, аккуратность, своевременность заполнения;

► Своевременность прохождения программы;

► Выполнение программы, практической её части;

► Объективность оценивания учащихся.

Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 75% учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы не в соответствии с требованиями, допускают исправления оценок, т. е. нарушают инструкцию по заполнению журналов. После сделанных замечаний все учителя старались исправить недочёты и учесть данные администрацией рекомендации.

Вместе с тем в ходе проверки были выявлены следующие недочеты и нарушения инструкции по ведению классных журналов:

-допущены исправления в классных журналах;

-несвоевременно записывались темы проведенных уроков;

- не записывались темы проверочных и контрольных работ;

- по организации индивидуальной работы обучающихся;

- у некоторых преподавателей недостаточное количество оценок;

- оценки за работу на уроке выставляются не сразу и т. д.

Проверка журналов индивидуальных занятий на дому показала, что учителя и добросовестно относятся к заполнению отчетной документации. Ни одного замечания в течение года сделано не было.

3. Проверка состояния тетрадей в течение учебного года показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам.

Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию.

Образцово ведутся тетради у следующих учителей: ,

4. Дневники проверялись у учащихся 3 - 4-х классов. Сделаны следующие выводы: учителя вовремя выставляют отметки, учащиеся ведут дневники аккуратно, записаны расписания уроков и списки учителей. Но, в то же время, на момент проверки не у всех учащихся имелись дневники, не всегда записывается домашнее задание, отсутствуют росписи родителей, что говорит об отсутствии систематического контроля за детьми с их стороны и со стороны классных руководителей.. Учителя допускают пропуски учениками записи домашних заданий, мало внимания уделяют правильности заполнения учащимися расписания занятий на неделю. Были назначены повторные проверки, которые показали, что большинство недочётов были устранены.

5.В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого учащегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация (заявление, копия свидетельства о рождении). Классные руководители своевременно вносят в личные дела итоговые оценки, сведения о поощрении учащихся. Были даны рекомендации внимательно заполнять личные дела учащихся, не допускать исправлений.

6. В рамках внутришкольного контроля были проведены контрольные срезы, административные контрольные работы и диктанты, а также проверка качества чтения (итоги административных контрольных работ и техники чтения см. в разделе «Анализ учебно-воспитательного процесса»).

Анализируя результаты контрольных срезов, можно сделать вывод, что в основном учащиеся начальных классов с предложенными заданиями справились.

Учителям начальных классов после проведения срезов были даны следующие рекомендации:

5.  Учителям начальных классов усилить работу по формированию у детей грамотного письма, вычислительных навыков, воспитанию добросовестного отношения к учению, используя личностно-ориентированный подход и современные педагогические технологии.

5.  Каждому учителю тщательно проанализировать работы учащихся и наметить план работы с детьми, не справившимися с предложенными заданиями, со слабоуспевающими учениками.

5.  Продолжить работу над главной темой работы школы – повышение качества знаний учащихся.

7. По посещенным урокам хотелось бы также отметить, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая часть уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически связаны друг с другом.

Также в большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий между учителями и обучающими. Имеет место и то, что далеко не все обучающиеся заинтересованы происходящим на уроке. Учителя испытывают затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией.

По итогам посещения уроков даны рекомендации:

1. Эффективно внедрять личностно-ориентированные и мультимедийные технологии.

2. Рационально использовать учебное время урока.

3. Проверять запись д/з обучающимся в дневниках, выставлять отметки в дневник.

4. Классным руководителям продолжить работу по формированию классного коллектива.

5. Учитывая возрастные особенности обучающихся, использовать разные формы работы на уроке.

Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях Педагогических советов, совещаниях при директоре, на заседаниях Методического объединения учителей начальных классов.

В 2010/2011 учебном году администрация основной школы работала в следующем составе: директор , заместитель директора по УВР Зотова аттестованы на высшую административную квалификационную категорию. Распределение функциональных обязанностей между членами администрации позволяет эффективно обеспечивать руководство всеми направлениями учебно-воспитательного процесса.

Управление деятельностью педколлектива школы по обеспечению эффективности организации работы, осуществлению личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников, формированию творческой индивидуальности личности учителя и ученика администрация школы осуществляла совместно со специалистами социальной службы путём совершенствования системы информационного обеспечения. Были определены содержание, объём, источники информации, вновь сформированы её потоки и выведены на соответствующие уровни управления. Работа по обеспечению стабильного функционирования школы строилась на основе эффективной системы ВШК.

В течение учебного года осуществлялся внутришкольный контроль по следующим направлениям: - контроль за ведением документации,

-контроль за качеством ЗУН,

-контроль за уровнем преподавания,

-контроль за выполнением учебных программ,

- контроль за подготовкой к итоговой аттестации,

- контроль за успеваемостью и посещаемостью учащихся,

- контроль за осуществлением преподавания на дому,

- контроль за воспитательной работой классных руководителей,

- за организацией индивидуальной работы с неуспевающими.

Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План контроля корректировался по мере необходимости, с учётом результатов мониторинга, диагностики, итогов четвертей, полугодий. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением принципов научности, гласности, объективности, плановости. Итоги контроля отражены в справках, составленных зам. директора по УВР, руководителями МО, протоколах совещаний при директоре, заседаниях МО, в приказах директора.

В рамках внутришкольного контроля была проделана следующая работа:

посещены и проанализированы уроки учителей, внеклассные мероприятия, занятия кружков, секции, факультативных занятий и элективных курсов; осуществлен классно – обобщающий контроль в 5 классе в 9 классе; осуществлена проверка тетрадей, дневников учащихся, классных журналов, журналов надомного обучения, элективных курсов и факультативных занятий; проведены собеседования с учителями, родителями учащихся, учащимися по различным вопросам внутришкольного контроля, анкетирование учащихся, родителей, учителей по вопросам организации УВП, качества преподавания, учебной нагрузки.

В результате посещения и анализа уроков выявлен качественный уровень преподавания такими учителями, как , ,. Высокая степень профессионализма, использование разнообразных форм (индивидуальных, групповых, работа в парах постоянного и сменного состава) и методов обучения (словесных, наглядных, проблемных, частично-поисковых, исследовательских) позволяет этим учителям целенаправленно управлять учебной деятельностью учащихся, создавать условия для личностного развития школьников, формировать общеучебные умения и навыки учащихся, развивать их учебно-познавательную мотивацию.

Вместе с тем по итогам ВШК выявлены некоторые недостатки в организации УВП. Недостаточно качественная реализация функции оценивания знаний учащихся на уроке, однообразие форм и методов организации учебной деятельности (). Несвоевременное выставление отметок учащихся в классные журналы, низкая накопляемость оценок, однообразие форм и методов организации учебной деятельности (). Несвоевременный учет классными руководителями пропусков уроков учащимися, несоответствие фактических пропусков уроков с данными в сводной ведомости ().

Уровень обученности учеников 5-9 классов изучался и анализировался систематически путём проведения контрольных и срезовых работ, проведённых в рамках ВШК за качеством преподавания предметов, классно-обобщающего контроля, мониторинга качества знаний. Знания обучающихся 5-9 классов подвергались всестороннему анализу, с выходом на конкретного учителя.

В течение учебного года осуществлялся контроль за объёмом выполнения учебных программ по всем предметам. С целью своевременного выполнения программ по предметам, недопущения отставания была организована замена отсутствующих учителей. Кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, осуществлено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям программы по всем предметам учебного плана в 1-9 классах школы в 2010/2011 учебном году выполнены в полном объёме.

В течение года педагоги школы приглашались на совещания при директоре. Осуществлялся анализ успеваемости и посещаемости обучающихся, анализ выполнения программ, анализ подготовки к итоговой аттестации в 9 классе и другие вопросы. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию. По итогам проводимого в течение учебного года контроля принимались административные решения, был усилен персональный контроль за работой отдельных педагогов. Все принимаемые меры оказывали положительное влияние на повышение качества работы коллектива школы.

Проделанную работу можно назвать результативной: уровень качества знаний увеличился до 52 %, успеваемость составила 100%. Этого удалось добиться через усиление взаимодействия классных руководителей с учителями – предметниками в организации индивидуальной работы с учащимися. Несвоевременное выставление текущих отметок по некоторым учебным дисциплинам (физика, история) затрудняло профилактическую работу.

Задачи на учебный год следующие:

- всем учителям более внимательно изучить инструкции по ведению школьной документации;

- совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации;

- оказывать методическую помощь педагогическим работникам в процессе контроля.

4.Анализ работы с педкадрами

4.Анализ работы с педагогическими кадрами

Статистика педагогических кадров по образованию, квалификационным категориям и стажу.

Образование учителей	2008/2009	2009/2010	2010/2011
Высшее	8	11	10
Средне-специальное	3	4	3
Среднее	-	1	3
Всего	11	16	16

Квалификационная категория	2008/2009	2009/2010	2010/2011
Высшая	4	4	2
Первая	5	7	8
Вторая	1	1	2
Без категории	1	4	4
Итого	11	16	16

Стаж педагогических работников на 15.08.09.

Стаж	2008/2009	2009/2010	2010/2011
До 5 лет	1	2	2
5-10 лет	1	2	2
10-20лет	4	4	3
20-30 лет	4	5	7
30 и выше	1	3	2
	11	16	16

Анализ таблицы показывает, что в последние годы небольшое число молодых педагогов, чей стаж менее 5 лет. Число учителей, чей педагогический стаж составляет более 20 лет, увеличилось. Имеет место устаревание педсостава школы, влекущее за собой инертность педагогического мышления, эмоциональное выгорание, низкую внутреннюю мотивацию к внедрению инноваций.

Школа на 2010/2011 учебный год была полностью укомплектована педагогическими кадрами. Учебная нагрузка педагогов распределялась с учётом мнения МО учителей-предметников и производственной необходимостью.

Повышение квалификации учителей

Курсовая переподготовка педагогических работников школы в 2010/2011 учебном году проходила в соответствии с планом.

При организации профессиональной учёбы учителей и руководителей школы использовались такие формы повышения квалификации: краткосрочные курсы и семинары с различной тематикой, участие в специальных семинарах и конференциях по актуальным проблемам образования.

Всего с 01.09.10 по 30.05. курсы повышения квалификации прошли 5 педагогических работников:

- курсы по предметам на базе КОИРО - 5 чел.

Полученными знаниями в результате курсовой переподготовки педагоги делились с коллегами, выступая на педагогических советах школы, заседаниях методических объединений, активно использовали новые методы и формы работы в практике педагогической деятельности.

Анализ методической работы в МОУ ООШ п. Грачевка за

и задачи на учебный год.

Структура методической службы МОУ ООШ п. Грачевка

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ ДРУГИЕ ФОРМЫ:

УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛЫ:

МО учителей МО учителей

начальной основных

школы классов - методические совещания ;

- курсовая переподготовка;

- аттестация;

- наставничество;

- методические недели;

- самообразование;

- семинары.

В начальной школе работает методическое объединение, которым руководит опытный учитель второй квалификационной категории .

В течение учебного года были проведены 5 заседаний методического объединения начальной школы по различным темам. Учителя знакомились с новыми нормативными документами по введению ФГОС второго поколения в начальной школе, обсуждали вопросы адаптации первоклассников, преемственности в обучении и воспитании школьников, обменивались опытом по использованию здоровьесберегающих технологий в процессе урочной и внеурочной деятельности, слушали и обсуждали отчёты учителей по темам самообразования, делились своим педагогическим мастерством. На заседаниях МО уделялось также большое внимание работе учителей, направленной на воспитание у учащихся культуры поведения и общения, по подготовке и проведению разнообразных внеклассных и внешкольных мероприятий, по новым формам и приёмам работы с семьями учащихся. В ходе обсуждения этих вопросов отмечено, что усилия педагогов в воспитательной работе дают положительные результаты. Активнее стали участвовать в мероприятиях "проблемные" дети. Было проведено анкетирование учителей начальных классов с целью улучшения работы МО, составлен тематический план работы МО на будущий учебный год. В течение года решались текущие вопросы МО, велась необходимая документация.

В этом учебном году учителя провели «Неделю начальных классов». Были проведены различные внеклассные мероприятия: конкурс рисунков о космосе, День открытых дверей, викторина «В гостях у сказки», викторина по сказкам «Сказка в гости к нам идёт». Были проведены нетрадиционные уроки по предметам, устные журналы, праздничные мероприятия по классам, конкурсы стенгазет по русскому языку: «Дорогой мой человек», «Лучший почерк».

В учебном году учителя начальных классов проделали огромную работу по распространению своего педагогического опыта. Учителя представили свои работы в Издательском доме «Первое сентября», на сайте школы и на независимом учительском сайте «*****».

Методическая работа в МАОУ ООШ п. Грачевка направлена на повышение качества профессионального уровня учителя посредством наращивания количества знаний о новых методиках, приемах, технологиях и умений за счет использования их в своей деятельности. Методическая работа должна содействовать формированию профессионально-личностных характеристик, профессиональной самоорганизации, ключевых компетенций и педагогического творчества современного учителя.

Ключевые компетенции — наиболее общие способности и умения, позволяющие человеку понимать ситуацию, достигать результатов в личной и профессиональной жизни. Ключевые компетенции: исследовательские, социально — личностные, коммуникативные, организаторская деятельность и сотрудничество.

Путями приобретения компетенций, прежде всего, являются: практическая направленность обучения, развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности, а также применение современных образовательных технологий. В свете введения Федеральных Государственных образовательных стандартов второго поколения это особенно актуально. Методическое объединение учителей начальных классов, в этом учебном году, добивалось выполнения тех целей, которые были поставлены в начале года, т. е. учителя старались создавать условия для получения учащимися качественного образования на основе формирования ключевых компетенций как целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности.

Задачи деятельности педагогического коллектива начальных классов на учебный год:

- Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе вариативные подходы к деятельности обучающихся.

- Сформировать у учащихся действенные и системные знания на уровне обязательного минимума подготовки по предметам.

- Формировать у учащихся умения применять знания, умения, навыки в творческих условиях.

- Продолжить работу по диагностике, позволяющей

отслеживать динамику развития школьников;

фиксировать уровень обученности на каждом этапе школьного обучения.

- Обеспечить учебно-методическую поддержку перехода на ФГОС второго поколения в учебном году.

Методическая работа в школе – это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя. Этот комплекс ориентирован, прежде всего, на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а в конечном счете – на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся.

Основным документом общеобразовательного учреждения, определяющим содержание и организацию обучения, является учебный план.

Учебный план МОУ ООШ п. Грачевка в этом году был составлен на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (предпрофильная подготовка обучающихся) (Приказ Минобразования РМЭ от г № 000).

Элективные курсы – обязательные учебные предметы по выбору учащихся из компонента образовательного учреждения. В МАОУ ООШ п. Грачевка элективные курсы по алгебре, русскому языку, профориентации выполняют в основном функцию «надстройки» профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным.

Региональный компонент реализуется через преподавание предметов: "История западной России" в 6-9 классах, « Ландшафтный дизайн» в 5 - 7 классах, «Истоки» в 5 классе.

Имеющееся программно-методическое обеспечение в основном позволяет реализовать учебный план школы. На основании анализа учебных программ и УМК и можно сделать следующие выводы:

·  По предметам, изучаемых на базовом уровне, преподаватели используют государственные образовательные программы для ОУ, рекомендованные Министерством образования РФ.

·  В этом году были приведены в соответствие с рекомендациями Министерства образования РФ программы элективных курсов, но необходимо обратить внимание на отбор содержания учебного материала и более полное его отражение в программах.