Анализ работы МАОУ ООШ п. Грачёвка за 2010/2011 учебный год (стр. 7 )

Годы	Рус. яз (письм)	Рус. яз	Алгебра	Лит - ра	Геометр.	История	Биолог.	Географ	Физ - ра	Общ ие	ОБЖ	Черчен.	Англ. яз.	Физика	Средн. балл
2009	3.7		3.3	4.0		3.0		4.1	4.6	3.8					3.8
2010	3.2		3.2	4.2		5.0	3.8	3.6	4.2	3.6				4.0	3.8
2011	3.4		3.2	5.0		4.0	4.2	3.5	4.8	3.0			5.0		3.9

Рейтинг классов по качеству знаний выглядит следующим образом:

Класс	Кл рук	Всего	На 4-5	% качества
4		14	8	72%
3а		14	7	57%
1		25	14	56%
3б		12	5	50%
5		16	3	29%
2		19	4	27%
6	.	15	3	27%
8		13	3	27%
7		14	2	18 %
9		14	2	17%

Лучшие результаты по качеству знаний (выше школьного) у учащихся начальных классов ( кл. руководители , , ) ,5 класса (кл. руководитель )

Мониторинг качества знаний по классам и учебным дисциплинам, проведение разного рода диагностик, обеспечение методического сопровождения одарённых школьников, оказание методической помощи педагогам, усиление ВШК за различными аспектами деятельности учителя, взаимодействие с родителями позволили повысить качество знаний, предотвратить неуспеваемость, частично неаттестацию учащихся, своевременно выявлять предметы с низким качеством знаний, классы, имеющие низкое качество знаний. Ниже школьного показателя качество знаний у учащихся

2, 7,8, 9 классов (Кл. руководители , , )

Объективными причинами, не позволившими значительно повысить качество знаний в вышеперечисленных классах, можно считать следующие: контингент учащихся, большое количество учащихся из неблагополучных семей и учащиеся, которые обучаются по программе 7 вида, слабый контроль или отсутствие такового за успеваемостью учащихся со стороны родителей. В связи с этим многие учащиеся основного звена не имеют достаточной мотивации к учебной деятельности.

Задачи на учебный год:

• Продолжить работу по взаимодействию и сотрудничеству семьи и школы;

• Разнообразить формы работы с родителями учащихся;

• Использовать индивидуальный подход при работе со слабоуспевающими учащимися с целью предупреждения неуспеваемости, вместе с родителями вести постоянный контроль за этими учащимися;

• Совершенствовать систему взаимодействия школы и семьи по здоровьесбережению, гражданскому и духовному становлению личности.

Анализ

результатов государственной итоговой аттестации

выпускников основной школы в 2010/2011 учебном году

На основании решения педагогического совета № 000 от 20 мая 2011 года

« О допуске выпускников к государственной итоговой аттестации за курс основной школы» к итоговой аттестации допущено 12 учащихся 9 класса.

2 учащихся имеют 4/5 отметки по всем предметам учебного плана.

12 выпускник сдавали два обязательных письменных экзамена - по русскому языку и алгебре и два экзамена устно по билетам по выбору учащихся.

Государственная аттестация прошла в соответствии с расписанием, аппеляций в конфликтную комиссию по вопросам проведения аттестации не поступило.

Аттестацию за курс основной школы успешно прошли все выпускники. Данные о результатах государственной итоговой аттестации выпускников основной школы и выборе предметов для сдачи устных экзаменов по выбору представлено в таблице

Русский язык

№ п/п	Ф. И.О учителя	Форма сдачи экзамена	Число уч-ся	Число уч-ся сдавших на	Стандарт образования	Качество знаний
5	4	3	2
1		новая форма	12	0	5	5	2	83%	42%
2		традиц. форма Повторная аттестация	2	0	0	2	0	100%	0%

В качестве экзамена по русскому языку за курс основной школы в традиционной форме по русскому языку был предложено изложение с элементами сочинения. Эта форма проверки знаний, умений и навыков, которая позволяет одновременно оценивать уровень языковой и речевой подготовки учащихся. Изложение с элементами сочинения - работа комплексного типа, которая оценивается двумя отметками: первая - за сохранение компонентов исходного текста, элементы сочинения, речевое оформление: вторая - за грамотность.

Работы учащихся свидетельствуют о сформированности базового у ровня знаний, умений и навыков по русскому языку.

Наиболее частыми ошибками в работах учащихся являются ошибки в построении предложений, несоблюдение числа и рода, в отсутствии запятой между частями в сложных предложениях. Среди орфографических ошибок встречаются чаще всего ошибки на правописание непроизносимых согласных, падежных окончаний в существительных, удвоенной согласной в причастиях и на написание не с разными частями речи.

Русский язык выпускники сдавали как в традиционной форме, так и в новой форме.12 выпускников сдавали в новой форме. 2 выпускника ( повторная аттестация) сдавали в традиционной форме

ВЫВОД :При всей серьезности подготовки к экзаменам, учитель русского языка уделил

недостаточно внимания индивидуальной работе с учащимися. М/О учителей русского языка и литературы следует провести заседание по итогам экзамена и более четко спланировать индивидуальную работу с учащимися.

Математика

№ п/п	Ф. И.О учителя	Форма сдачи экзамена	Число уч-ся	Число уч-ся сдавших на	Стандарт образования	Качество знаний
5	4	3	2
1		новая форма	12	0	1	3	8	33%	8%
2		традиц. форма Повторная аттестация	8	0	1	7	0	100%	13%

Математику выпускники сдавали как в традиционной форме так и в новой форме.12 выпускников сдавали в новой форме, 8 ( повторная аттестация )выпускников сдавали в традиционной форме

Результаты экзамена в традиционной форме показали, что 100% учащихся овладели основными умениями и навыками.13 % учащихся по результатам экзаменов получили «4-5»

Это низкий процент качества знаний выпускников объясняется у выпускников слабые вычислительные навыки. У ребят трудности в решении квадратных уравнений, не умеют правильно вычислять, преобразовывать алгебраические выражения, находить их значения.

ВЫВОД:М/0 учителей математики необходимо провести заседание по итогам экзамена, четко спланировать в новом учебном году работу с учащимися

Сравнительные

данные итоговой аттестации учащихся за курс основной школы

за 3 года по русскому языку и математике в новой форме

Предмет	2008/2009 учебный год	2009/2010 учебный год	2010/2011 учебный год
стандарт образова ния	% качества	стандарт образова ния	% качества	стандарт образова ния	% качества
Русский язык	100%	100%	62 %	19%	83%	42%
Алгебра	100%	40%	24 %	5%	33%	8%

За последние два года наблюдается неудовлетворительная сдача экзамена по математике в новой форме. Причины неудовлетворительной сдачи экзамена следующие: