Министерство образования и науки Красноярского края
КГАОУ СПО «Канский педагогический колледж»
Русский язык с методикой преподавания. Морфология
Материалы для самостоятельной работы
Специальность 050146 – «Преподавание в начальных классах»
Канск 2012
Автор-составитель: , преподаватель КГАОУ СПО «Канский педагогический колледж»
Рецензент: , доктор филол. наук, профессор ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. »
Русский язык с методикой преподавания. Морфология: материалы для самостоятельной работы / сост. ; рец. ; КГАОУ СПО «Канский педагогический колледж». Канск, 2012. – 29 с.
Данные материалы разработаны для студентов по специальности 050146 «Преподавание в начальных классах». Система заданий поможет организовать активные формы самостоятельной работы студентов, будет способствовать более сознательному и прочному усвоению программного материала.
Данные материалы предназначены для специальности 050146 «Преподавание в начальных классах» по МДК.01.02 «Русский язык с методикой преподавания».
© КГАОУ СПО «Канский педагогический колледж»
Практическое занятие
Категории рода, числа и падежа имени существительного
Цель: проанализировать содержание и характер категорий рода, числа и падежа существительных.
Компетентности:
- знать:
– содержание и характер категории рода, способы и средства выражения категории рода, правила синтаксической связи существительных с определяющими словами, с глаголами в прошедшем времени и сослагательном наклонении;
– характер категории числа, особенности проявления данной категории у существительных различных лексико-грамматических разрядов, основные значения форм единственного и множественного числа и сферы их употребления;
– характер категории падежа, средства и способы выражения категории падежа.
- уметь:
– определять принадлежность существительных к тому или иному роду, согласовывать существительные с определяющими словами;
– определять значения форм числа существительных и согласуемых с ними форм, средства и способы выражения категории числа, дифференцировать варианты форм числа;
– определять падежные значения, средства и способы выражения падежных значений, правильно использовать предложно-падежные формы в речи.
Терминологический минимум: грамматическая категория, грамматическое значение, грамматическая форма, формообразование, парадигма, имя существительное, род, число, падеж, склонение.
Вопросы к теме:
Почему категория рода относится к числу наиболее универсальных категорий грамматического строя русского языка? Дайте определение категории рода. Что представляет собой категория числа имен существительных по значению и способам выражения? Как образуется множественное число имен существительных? Какие падежные формы имеются в русском языке? Благодаря чему выделяем определенное количество падежей?
Практические задания:
Обязательные упражнения:
Земский язык. В 2-х частях. Ч.1. Лексикология, стилистика и культура речи, фонетика, морфология: Учебник для учащихся пед. училищ. по спец. № 000/ , С. Е Крючков, ; Под ред. . – 10-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 304 с.
Упр. 141, с. 126. Определите род имен существительных (в скобках при некоторых существительных даны окончания род. падежа).
Упр.142, с. 126. Справьтесь в словаре и укажите род следующих существительных…
Упр. 143, с. 126. Число существительных.
Упр. 147, с. 129. Выпишите имена существительные в косвенных падежах (с предлогами и без предлогов) вместе с теми словами, от которых они зависят, и определите падежи.
Дополнительные упражнения:
Упражнение 1. Определите грамматический род данных имён существительных и объясните своё решение.
1. Братство, ворона, ворота, время, глазище, гнёздышко, городишко, детинушка, директор, домище.
2. Дядя, озеро, плакса, пруд, река, ручища, сани, сирота, степь, тюль, форель.
Упражнение 2. Употребите словосочетания в единственном числе.
Тяжёлые рельсы, кожаные туфли, иностранные банкноты, домашние тапочки, внесённые коррективы, красивые серьги, новые клипсы, сильные спазмы, зелёные ставни, белые манжеты, новые кроссовки, белые лебеди.
Упражнение 3. Определите род выделенных имён существительных и допишите окончания имён прилагательных, местоимений и глаголов.
1. Этот Боря – ужасн… забияка. 2. Нельзя быть, Таня, так… неряхой. 3. Саша Корейко – так… тихоня. 4. Эт… плакса опять целый день ревел… 5. Мария Иванова – молод… директор завода. Вчера директор отдал… распоряжение перейти на семичасовой рабочий день. 6. В приёмной у стар… зубн… врача Анны Павловны всегда много пациентов. 7. Нов… старостой группы выбрали меня.
Упражнение 4. Определите грамматический род данных имён существительных и объясните своё решение.
1. Алиби, атташе, буриме, визави, денди, какао, кафе, клише, кольраби, кофе.
2. Кюре, пенальти, пони, пюре, рагу, резюме, сопрано, фойе, хинди, эмбарго, эссе.
Упражнение 5. Определите род данных имён существительных и объясните своё решение.
АТС, ВДВ, вуз, ГАИ, ЖЭК, завуч, ИГУ, МИД, роно, США, ЦКБ.
Упражнение 6. Определите, какой из упомянутых здесь водоёмов – река, какой – озеро; какой из населённых пунктов – город, какой – деревня.
Из коварного и опасного Мумбо мы свернули в не менее коварную и опасную Юмбо. По её берегам расположено много населённых пунктов. Особенно нам запомнились знойный и пёстрый Саити и живописная Исити.
Упражнение 7. Допишите окончания.
1. Мы купили очень эффективн… шампунь. 2. Улан-Удэ стал… столицей Бурятии. 3. В магазине продаётся красив… тюль. 4. На главн… авеню – уютн… кафе под названием «Розов… фламинго». 5. За столиком у стены сидят юн… леди и лохмат… хиппи. 6. В офисе установили нов… жалюзи. 7. Сереньк… пони катал… ребятишек. 8. Высокогорн… Мехико является столицей олимпиады. 9. Помят… кепи на его голове сдвинут… на ухо. 10. Мода – это и удивительн… ноу-хау, и выгодное вложение капитала.
Упражнение 8. Определите падежные формы всех имён существительных.
1. Ветки цветущих черешен смотрят мне в окно, и ветер иногда усыпает мой письменный стол их лепестками. 2. Манилов долго стоял на крыльце, провожая глазами удаляющуюся бричку. 3. Мухи не могут так облепить мёда, как мальчишки облепили балаган с игрушками. 4. Он был в пальто. 5. Оборвав их разговор с шофёром о том, есть ли на рынке фрукты и помидоры, радио хрипло на всю площадь сказало, что началась война. 6. Заведующая этажом сидела у столика в вестибюле.
Упражнение 9. Определите падежные формы данных имён существительных, применяя все известные правила.
Встретить друга, купить хлеба, дать денег, заниматься по учебнику, стоять на мосту, поставить в угол, воспитание ребёнка, убить волка, посадить три сосны, летели четыре утки, вырастить двух сыновей, ловкость тигра.
Упражнение 10. Определите падежные значения существительных в данных словосочетаниях.
Посылка атташе, письмо кюре, восхищение жюри, воспитание шимпанзе, покупка пони.
Упражнение 11. Представьте формы именительного падежа множественного числа данных имён существительных. Если слово имеет две формы, объясните возникающие при этом семантические и стилистические различия.
Брелок, валет, волчонок, директор, договор, долг, друг, инженер, колос, лист, муж, орден, пропуск, профессор, соболь, судно, существо, сын, торт, учитель, чудо.
Упражнение 12. Представьте формы родительного падежа множественного числа.
Апельсин, грузин, квашня, килограмм, кочерга, кушанье, лист, личико, муж, носок, облако, партизан, полотенце, помидор, сапог, сук, туфля, цапля, человек, чулок, щенок, яблоко.
Упражнение 13. Представьте формы творительного падежа единственного числа.
, г. Пушкин, Тихвин, г. Ростов, Билл Клинтон, Николай Ростов, Хилари Клинтон, Владимир Войнович, , Жан-Пьер Паппен, Артур Конан Дойл, Этель Лилиан Войнич, Ирина Сизых, Франс Кафка, Пётр Сизых, Анастасия Макаревич, Патрис Лумумба, Андрей Макаревич.
Упражнение 14. Представьте формы предложного падежа единственного числа, используя предлоги о (об), на, в.
Город, край, мост, нос, сад.
Материал для самостоятельной работы:
Допишите окончание, определите падеж и склонение существительных
В дым_ и копот_; знать о приближени_ опасности; о доме и верност_; в смущени_ и ярости; о его бескорыстност_ и скромност_; о стойкост_ и бесскорысти_; в недоумени_ и расстерянност_; говорить о величи_ человека; учиться ла-тын_ и математику в кра_, район_, област__; на фестивал_ молодеж_ в Германи_; нуждаться в защит_ и помощ_; в литератур_, живопис_ и график_; о новом период_ жизни; в корн_ и окончани__; в случа_ авари_.
Задания для самоконтроля
Задание 1. Укажите номера существительных общего рода.
1. Вокалист 6. Недотрога
2. Гроздь 7. Недоучка
3. Выскочка 8. Тамада
4. Дизайнер 9. Учитель
5. Запевала 10. Ябеда
Задание 2. Отметьте номера существительных, обозначающих наименования профессий и должностей, которые не имеют родовых пар.
1. Генерал 6. Машинистка
2. Директор 7. Маникюрша
3. Доктор наук 8. Ткачиха
4. Кондуктор 9. Балерина
5. Машинист 10. Солист
Задание 3. Укажите номера предложений, в которых выделенные существительные стоят в винительном падеже.
1. Опасаться неприятностей.
2. Набрать грибов.
3. Встретить друга.
4. Меня интересует этот спектакль.
5. Достичь хорошего результата.
Практическое занятие
Лексико-грамматические разряды имен прилагательных
Цель: овладеть критериями разграничения прилагательных на лексико-грамматические разряды.
Компетентности:
- знать:
– опознавательные признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных
- уметь:
- определять принадлежность прилагательных к тому или иному лексико-грамматическому разряду
Терминологический минимум: имя прилагательное, качественное прилагательное, относительное прилагательное, притяжательное прилагательное, степень сравнения.
Вопросы к теме:
1. Дайте определение имени прилагательного как части речи, укажите его семантические и грамматические признаки.
2. Перечислите лексико-грамматические разряды имен прилагательных; приведите примеры каждой из групп.
3. Возможен ли переход имени прилагательного из одной лексико-грамматической группы в другую?
4. Каковы основания выделять притяжательные прилагательные, порядковые числительные и местоименные прилагательные в качестве особых групп относительных прилагательных?
5. Какие морфологические признаки есть только у качественных прилагательных?
Практические задания:
Обязательные упражнения:
Земский язык. В 2-х частях. Ч.1. Лексикология, стилистика и культура речи, фонетика, морфология: Учебник для учащихся пед. училищ. по спец. № 2001/ , С. Е Крючков, ; Под ред. . – 10-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 304 с.
Упр. 189, с.163. Прочитайте и укажите, в каких сочетаниях относительные прилагательные употребляются в качественном значении.
Упр. 190, с. 163. Прочитайте и укажите, какие прилагательные являются качественными и какие – относительными; затем укажите род, число и падеж каждого прилагательного.
Дополнительные упражнения:
Упражнение 1. Определите лексико-грамматический разряд прилагательных. Почему вы отнесли данное прилагательное к качественным? относительным? притяжательным? Укажите синтаксическую функцию прилагательных.
1. Ночь была августовская, звёздная, но тёмная. Ч. 2. Бледное и худое лицо его было похоже на алебастровую маску. Б. 3. Вдали, над пылью переулочной, над скукой загородных дач, чуть золотится крендель булочной, и раздается детский плач. Бл. 4. [Фамусов] И завиральные идеи эти брось! Гр. 5. Крестьянские кони, согнанные в ночное на луга, дико смотрят на белые звёзды электрических фонарей, повисшие на далеком лесу, и всхрапывают от страха. Пауст. 6. Спят трещотки и псы соседовы, - ни повозок, ни голосов. Цв. 7. Весенняя ночь темна и сыра, чёрная стена горных обрывов едва различима. Б. 8. Что возвестят мне пушкинские строки? Пари. 9. От монастырского цветника повеяло на княгиню душистой влагой только что политой резеды, из церкви донеслось тихое пение мужских голосов, которое издали казалось очень приятным и грустным. Ч. И мне празднично, - особенно от этих дедовских бокалов, полных горько-сладкого тонкоколючего вина. Б. 11. В глазах лукавый или детский зелёный огонёк; на шею нацепил турецкий узорчатый платок. ОМ. 12. Той далёкой московской весной этот обман был особенно сладок и силён. Б. 13. Ах, в дохе медвежьей и узнать вас трудно, - если бы не губы ваши, Дон-Жуан! Цв. 14. Пароход, конечно, уже окрестили ноевым ковчегом, - человеческое
остроумие не богато. Б. 15. В городе загудел ураганный
артиллерийский огонь, и послышался сплошной долгий крик большой массы людей. Пл. 16. Разноцветные гранитные саркофаги, гробы из золотистого лакированного дерева загромождали вестибюль. Б.
Упражнение 2. Выделите прилагательные. Определите их лексико-грамматический разряд. От качественных прилагательных образуйте краткую форму (всех родов) единственного числа и форму множественного числа. Если краткую форму образовать нельзя, объясните почему.
1. И клонит голову маститую мудрец пред этой ложью роковою. Фет 2. Назар, сморщенный старичишка, с ястребиным носиком и клиновидной бородкой, показался на пороге конюшни. Г. 3. Перед этой жёлтой, захолустной стороной берёзовой моей, перед этим стадом у моста, перед всем старинным белым светом я клянусь: душа моя чиста. Руби. 4. Сырую свежесть позднего вечера сменила полуночная сухая теплынь, и ещё долго было ей лежать мягким пологом на заснувших полях. Т. 5. С деревьев падал лист сухой, то бледно-жёлтый, то багряный, печально плача над землёй среди росистого тумана. Гум. 6. В одном полку нашей дивизии была жена полкового командира... Костлявая, рыжая, длинная, худющая, рота стая. Купр. 7. Но ты явился, гость незваный. Л.
Упражнение 3. Выделите качественные прилагательные в сравнительной и превосходной степенях. Как образованы эти формы степеней сравнения? какую синтаксическую функцию выполняют?
1. С каждой весною ясней и певучей таинства белых ночей. Бл. 2. Он [Гриша] уже учится в приготовительном классе, а потому считается большим и самым умным. Ч. 3. Максимилиан Андреевич считался, и заслуженно, одним из умнейших людей в Киеве. Буле. 4. Не завидуй другу, если друг богаче, если он красивей, если он умней. Сев. 5. Я же той, что всех прелестней, песнь и кровь мою отдам. А. К.Т.
Упражнение 4. Выделите относительные прилагательные, употреблённые в значении качественных, притяжательные прилагательные в значении качественных или относительных. Определите их значение.
1. Мрачнее тучи грозный Иоанн под ледяными взглядами боярства. Рубц. 2. Он длится без конца - янтарный, тяжкий день! Ахм. 3. А над твоим собольим мехом гуляет ветер голубой. Бл. 4. Тут император захохотал таким лающим, таким собачьим, хриплым и прерывистым смехом, как будто он пугал кого-нибудь. Тын. 5. И нежен цвет его атласной кожи. Гум. 6. Я чту обряд: легко заправить медвежью полость на лету, и тонкий стан, обняв, лукавить, и мчаться в снег и в темноту. Бл. 7. И вдруг страшный коровий рёв: врывается в церковь Кирюша и с коровьим рёвом ломит сквозь толпу прямо к амвону. Б. 8. И снова голосом серебряным олень в зверинце говорит о северном сиянье. Ахм. 9. Но щёки её лишь румянил студёный ветер, и под бараньим полушубком ей было тепло. А. Т 10. Вечность бросила в город оловянный закат. Бл.
Материал для самостоятельной работы:
1. Из текста выпишите прилагательные, назвав их исходную форму. Определите лексико-грамматический разряд прилагательных и укажите, по каким признакам (значение слова, морфемно-словообразовательная структура, особенности формообразования и др.) он может быть определен.
2. Есть ли среди приведенных прилагательных такие, которые могут употребляться и как качественные, и как относительные? Если есть, то назовите эти прилагательные.
3. Можно ли данное прилагательное отнести к разряду качественных? Ответ мотивируйте.
Вариант 1
1. Позевывая, выползла из своей норы в каменистом овраге лисица, вышла на лунный свет и осторожно потянула по скату, поводя пушистым хвостом. Зеленым фосфором вспыхнули волчьи глаза в дубовом кустарнике. И, представив себе страшную красоту этих глаз, землемер почувствовал приступ жуткого восторга. (Бунин.)
2. Яблочный, зыбучий, артистический, требовательный, кафедральный, гриппозный, январский, волчий, бодливый, свой, другой.
3. Бородатый.
Вариант 2
1. Случайно открыв глаза, я увидел свет, падавший из окон откуда-то снизу и таинственно озарявший смоляные стены избы: то был отблеск свежего сена на завалинке. И в белесом сумраке, в каких-то бесконечных снежных лугах, которые тотчас же после этого стали мне грезиться, передо мной замелькали бесчисленные огоньки зеленоватых волчьих глаз. (Бунин.)
2. Куний, медовый, пятилетний, свой, сотый, горизонтальный, линючий, традиционный, критический, головокружительный, репчатый.
3. Исключительный.
Задания для самоконтроля
Определите ЛГР выделенных прилагательных, найдите случаи перехода относительных в качественные, притяжательных в относительные или качественные.
Было золотое, но холодное, настоящее весеннее утро. На золотом поясе висели золотые часики. Каштанка подняла вверх свою лисью морду. Глаз у меня кошачий: тебя вижу ночью, как днем, а то и лучше. Нашью себе разных обнов, башмаков, салоп на лисьем меху. Едва войдя в лес, мы тотчас напали на заячий след. Принесу я много разных чудесных трав: кукушкины слезы, петров крест, заячья капуста. Виноваты мужчины, в двадцать лет пресыщенные, с цыплячьими телами и заячьими душами, неспособные к сильным желаниям и героическим поступкам. Только не смейте делать на меня бараньих глаз. Мохнатая баранья шапка съехала ему на затылок. Столяр взял под мышку какую-то деревянную штуку. – Виноват, господин капитан, – деревянным голосом ответил Ромашов. Слышен собачий визг. Отвечал Помялов, усмехаясь коротенькой, собачьей улыбкой. Мы шли вниз, к пруду, по широкой береговой аллее. Пучеглазая, с ястребиным носом, с круглым желтым лицом, цыганка родом, вспыльчивая и мстительная, она ни в чем не уступала мужу. Марсианин приблизился к людям, поднял маленькую руку в широком рукаве и сказал тонким, стеклянным, медленным голосом птичье слово. Раскрылась непомерная перспектива сводчатых стеклянных крыш. Раз я был на птичьем базаре. Она пропела что-то птичьим голоском. Возле него стояла высокая, тонкая англичанка с выпуклыми рачьими глазами и большим птичьим носом. Живем в домах каменных. Ну, уж я не знаю! Ты каменная какая-то!
Практическое занятие
Морфологический анализ именных частей речи
Цель: овладеть алгоритмами грамматических разборов именных частей речи.
Компетентности:
- знать: алгоритмы грамматических разборов именных частей речи;
- уметь: характеризовать грамматические категории и грамматические явления как отдельно взятые, так и в комплексе в морфологическом разборе именных частей речи.
Лингвометодический комментарий
Имя существительное
1. Выписывать существительные нужно вместе с предлогом, который помогает правильно определить падеж. Предлог необходимо взять в скобки, показав, что морфологическому анализу вы подвергаете существительное: (к) цветку.
2. При выявлении признаков «собственное» или «нарицательное» возникают трудности при анализе существительного, входящего в состав словосочетания. В этом случае вместо указания собственное / нарицательное даётся формулировка: входит в состав наименования, выраженного словосочетанием. Сравним: (Платоновские) чтения³ - имя существительное, обозначает предмет: что? чтения. Начальная форма – чтения. Входит в состав собственного на именования (построено по схеме словосочетания « прилагательное + существительное»).
3. При определении признака «одушевлённое» или «неодушевлённое» необходимо опираться на вопросы кто? или что? Один из критериев выделения – смысловой: одушевлённые называют предметы живой природы, неодушевлённые – неживой. Но главное отличие – грамматическое: у одушевлённых существительных форма винительного падежа множественного числа совпадает с формой родительного падежа множественного числа, а у неодушевлённых существительных форма винительного падежа множественного числа совпадает с формой именительного падежа множественного числа: (вижу) кого? что? людей, кукол, птиц – это одушевлённые существительные (вижу) кого? что? народы, столы, травы – это неодушевлённые существительные
4. Род обычно определяется путём подстановки слов он – она – оно или местоимений мой – моя – моё, а также прилагательного или глагола - сказуемого.
Особую групп у составляют существительные общего рода (существительные на –а, которые могут обозначать людей и мужского, и женского пола: неряха, невеж а, растеряха, пьяница и другие.
Существительные, обозначающие как лиц женского, та к и мужского пола (врач, профессор, поэт и так далее) анализируются вне контекста: они являются существительными мужского рода.
У иноязычных несклоняемых существительных род определяется по смыслу (леди – женский род), или по синтаксическим связям: зимнее пальто (средний род), чёрный кофе (мужской род).
Род существительных, употребляемых только во множественном числе, не определяется (шахматы).
5. При определении склонения следует помнить:
а) склонение слов, употребляемых только во множественном числе, не определяется;
б) 10 существительных на –мя (пламя, стремя и так далее) и существительное путь относятся к разносклоняемым (изменяются по 3 и 2 склонениям);
в) необходимо помнить о несклоняемых существительных: названия животных обычно мужского рода (мой шимпанзе), предметов – среднего рода (моё пальто). Род собственных несклоняемых существительных определяется по нарицательным: страна Конго (женский род), город Тбилиси (мужской род).
6. Падеж и число – признаки непостоянные, поэтому перед их перечислением необходимо употребить слово «употреблено».
Трудности вызывает определение винительного падеж а. Чтобы их избежать, необходимо задавать двойной вопрос: кого? что?
Число несклоняемых существительных устанавливается по смыслу: кенгуру прыгали по дорожке (множественное число)
Имя прилагательное
1. Прилагательное из предложения выписывают вместе с существительным, от которого они зависят. Именно по существительному определяются некоторые признаки прилагательного.
2. При выявлении разряда имён прилагательных нужно учитывать: при изменении лексического значения прилагательные могут переходить из одного разряда в другой: золотое кольцо (относительное); золотой характер (качественное); медвежий след (притяжательное); медвежья услуга (качественное); медвежье мясо (относительное).
2. Прилагательные, имеющие составную степень сравнения, выписываются вместе со словами более, менее, наименее, самый.
3. Род, число и падеж прилагательного определяется по существительному, от которого оно зависит.
Имя числительное
1. Необходимо отличать числительные от слов с числовым значением: числительные можно выстроить в ряду натуральных чисел (один, два, …двадцать два,… семьсот пять и так далее или первый, второй,…двадцать второй,… семьсот пятый). Существительное в этот ряд поставить нельзя. Кроме того, слова других частей речи со значением числа имеют и другие морфемы (суффиксы, приставки, корни), характерные для этих частей речи: пятёрка, пятерня, пятак, пяток, трижды, утроить, вдвоём, двухэтажный, трёхэтажный и так далее.
2. Выписывать числительные нужно вместе с существительным и предлогом, которые входят в одно словосочетание с числительным: (в) пятом (часу).
3. Числительные с двумя корнями рассматриваются как сложные: пятьдесят, трёхтысячный, три тысячи.
4. Падеж определяется у всех числительных, а род только у порядковых, а также у количественных один – одна, две – два, оба – обе, полтора – полторы. Число определяется только у порядковых числительных и у количественного числительного один.
Практические задания:
1. Сделайте полный морфологический разбор выделенных существительных по следующему образцу.
Образец: Свирелью3 полевой оглашено моё уединенье. П.
I. Свирелью - существительное.
II. 1. Начальная форма - свирель (И. п. ед. ч.).
2. Постоянные признаки: нарицательное, конкретное, предметное; неодушевлённое (В. п. мн. ч. = И. п. мн. ч.; обозначает предмет неживой природы, отвечает на вопрос что?); женский род (показатель – парадигма склонения, флексия); III склонение, парадигма склонения – полная, имеет 12 членов; вариантов падежных окончаний нет.
3. Непостоянные признаки: творительный падеж (показатель – флексия); значение субъектное); единственное число (показатель – флексия; значение конкретное; парадигма числа – полная).
III. Функция в предложении – косвенное дополнение.
1. Пред твоею красой3 величавою без речей и без звуков3 уста. Мей 2. Я сегодня тебя одарю небывалыми в мире дарами3: отраженьем моим на воде3 в час, как речке вечерней не спится, взглядом тем, что падучей звезде3 не помог в небеса возвратиться. Ахм. 3. Пегий жеребёнок, с куцым хвостиком3 и взъерошенной гривкой, бежит на неверных ножках3 вслед за матерью. Т. 4. Можно написать, что этот край очень богат лесами3 и торфом, сеном и картофелем, молоком и ягодами. Пауст.
2. Сделайте полный морфологический разбор выделенных прилагательных по следующему образцу.
Образец: От лип душистым3 мёдом тянет. Фет
Душистым - прилагательное.
1. Начальная форма - душистый (И. п. ед. ч. муж. р.).
2. Постоянные признаки: качественное, полная форма (-ым), положительная степень; адъективное склонение, твердый подтип, с постоянным ударением на основе.
3. Непостоянные признаки: мужской род, единственное число, творительный падеж (формы рода, числа и падежа имеют синтаксическое значение и определяются по словоформе мёдом (каким?) (мёд (какой?)), показатель – флексия (-им)).
4. Функция в предложении - согласованное определение.
Она проявила поистине ослиное3 упрямство. Ее волосы были нежнее3 шелка. Суров3 ты был, ты в молодые3 годы Умел рассудку страсти подчинять… Наиболее сложным3 для меня оказался десятый вопрос.
3. Сделайте полный морфологический разбор выделенных числительных по следующему образцу.
Образец: Представьте себе почти два3 печатных листа самой жеманной и бесполезной болтовни. Д
I. Два - числительное,
II. 1. Начальная форма - два;
2. Постоянные признаки: простое, количественное (обозначает целое число); склоняется по особому типу склонения (числительные два, три, четыре).
3. Непостоянные признаки: имеет формы рода; употреблено в винительном падеже мужского рода; форм числа не имеет.
III. В предложении является подчиняющим компонентом несвободного словосочетания два листа, которое выполняет функцию дополнения.
1. Последняя стена была занята тремя3 окошками. Л. Т. 2. Но живет без всякой славы средь зеленыя дубравы, у семи3 богатырей та, что все ж тебя милей. 3. Домы были в один, два и полтора3 этажа, с вечным мезонином, очень красивым, по мнению губернских архитекторов. Г.
Материал для самостоятельной работы:
1. Выпишите из предложений существительные и сделайте их морфологический разбор.
Её не волновали воспоминания о том, что она была на балу у сатаны, что каким-то чудом мастер был возвращён к ней, что из пепла возник роман, что опять всё оказалось на своём месте в подвале в переулке, откуда был изгнан Алоизий Могарыч (М. Булгаков). В дневниках рассказывает о сложной судьбе пьесы «Дни Турбинных» в Московском художественном театре; жизнь театра в те годы отражена в «Театральном романе» М. Булгакова, где прототипами героев выступают и Станиславский, и Немирович-Данченко (из газеты).
2. Выпишите из предложений прилагательные и сделайте их морфологический разбор.
О, как на склоне наших лет / Нежней мы любим и суеверней … / Сияй, сияй, прощальный свет / Любви последней, зари вечерней! (Ф. Тютчев). Есть в осени первоначальной / Коротка я, но дивна я пора – / Весь день стоит как бы хрустальный, / И лучезарны вечера (Ф. Тютчев).
3. Выпишите из предложений числительные и сделайте их морфологический разбор.
Однажды человек десять офицеров обедали у Сильвио (А. Пушкин). В четырёх верстах от меня находилось богатое поместье, принадлежащее графине Б***, но в нём жил только управитель, а графиня посетила своё поместье только однажды, в первый год своего за мужества (А. Пушкин). Однажды ж во вторую весну моего затворничества разнёсся слух, что графиня с мужем приедет на лето в свою деревню (А. Пушкин).
Задания для самоконтроля
Сделайте полный морфологический разбор выделенных существительных, прилагательных и числительных.
1. У решетки3, ограждающей канал, толпилось человек двадцать3 - там происходил обычный утренний3 скандал. Купр. 2. У тоненького в три3 года не остается ни одной души, не заложенной в ломбард; у толстого спокойно, глядь – и явился где-нибудь в конце города дом, купленный на имя жены, потом в другом конце другой дом3, потом близ города3 деревенька, потом и село со всеми угодьями. Г.
Практическое занятие
Категория лица. Спряжение глаголов
Цель: расширить представление о категории лица и глагольном спряжении, обратить особое внимание на то, что оно связано не только с окончанием, но и с характером глагольной основы.
Компетентности:
- знать:
- определять глагол как часть речи, его время, число, лицо;
-- уметь: спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу; различать личные окончания глаголов I и II спряжения и по личным окончаниям определять спряжение глаголов; изменять форму лица глаголов одного и того же спряжения и правильно писать личные окончания глаголов; распознавать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям, правильно писать ударные личные окончания глаголов.
Терминологический минимум: категория лица, спряжение, инфинитив, безличные глаголы, разноспрягаемые глаголы.
Вопросы к теме:
1. Дайте определение категории лица глагола. На каком основании выделяются формы 1-го, 2-го и 3-го лица, какие значения ими выражаются? Приведите примеры.
2. Сколько форм и какие может иметь безличный глагол? Покажите это на примерах.
3. Что называется спряжением глагола в широком и узком значении этого термина?
4. Какие формы глагола называются спрягаемыми и почему?
5. Какие формы глагола называются неспрягаемыми и почему? Подтвердите примерами.
6. Расскажите о спряжении глагола. Что такое «разноспрягаемые глаголы»? Приведите примеры.
7. Как можно морфологически определить принадлежность глагола к типу спряжения? Покажите на примерах.
Практические задания:
Запомните алгоритм определения глагольного спряжения и некоторые сложные случаи, указанные ниже.
– Поставить ударение в личной форме глагола. Если у глагола есть приставка вы-, то отбросить ее и еще раз проверить, куда падает ударение. Если ударение в личной форме глагола падает на окончание, то глаголы с ударными е, у/ю – это глаголы I спряжения, а с ударными и, а/я – II спряжения.
– Если ударение в личной форме глагола не падает на окончание, для определения спряжения глагол ставят в неопределенную форму. Глаголы на – ить (кроме брить, стелить) относятся ко II спряжению. К этому же спряжению относят 11 глаголов-исключений (гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, терпеть, обидеть, вертеть) и все префиксальные производные от них. Остальные глаголы относятся к I спряжению (в том числе и названные брить, стелить).
– Помните, что причастная форма движимый с суффиксом II спряжения происходит от устаревшего глагола движить, а не от глагола двигать.
– Помните, что существует небольшое количество разноспрягаемых глаголов. Они совмещают окончания обоих спряжений. Это глаголы хотеть, бежать (и все префиксальные производные от них), зиждиться, брезжить, есть, надоесть, дать, создать. Глагол чтить относится ко II спряжению, однако в 3 лице множественного числа имеет два равноправных окончания – чтят (II спряжение) и чтут (I спряжение).
4. Воспользуйтесь приведенным алгоритмом и определите спряжение следующих глаголов: видеть, предвидеть, бледнеть, бледнить, молчать, умолкнуть, умолкать, закалить, закалять, обидеть, обижать, разобидеться, бежать, хотеть, расхотеть, воздать.
Обязательные упражнения:
Земский язык. В 2-х частях. Ч.1. Лексикология, стилистика и культура речи, фонетика, морфология: Учебник для учащихся пед. училищ. по спец. № 000/ , С. Е Крючков, ; Под ред. . – 10-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 304 с.
Упр. 260, с. 224. Спишите, вставляя пропущенные буквы; укажите лицо и число глаголов. Отметьте все особенности в употреблении форм лица.
Упр. 262, с. 225. Спишите, вставляя пропущенные буквы в окончаниях 2-го лица единственного числа, и укажите значения этой формы глагола; выделите личные окончания.
Упр. 264, с. 225. Составьте предложения так, чтобы в одном из них глагол был в 3-м лице единственного числа настоящего и будущего времени, а в другом – в неопределенной форме.
Упр. 266. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания. Укажите безличные формы личных глаголов и безличные глаголы, определите их значения.
Упр. 268, с. 229. Проспрягайте глаголы.
Возьму, стелю, солю, пишу, слышу, клею, сею, буду, бужу, держусь, кажусь, борюсь, ссорюсь, хочу, еду, ем.
Упр. 272, с. 230. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. К каждому глаголу подберите неопределенную форму и укажите спряжение глагола – I или II.
Дополнительные упражнения:
Упражнение 1. Безличные глаголы замените глаголами в форме прошедшего времени и постройте с ними предложения.
Становится, хочется, дремлется, брезжится, удается, смеркается, светает, не спится, вечереет, почудится, морозит.
Упражнение 2. Образуйте глаголы 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.
Стать, помнить, гнать, клеить, рыть, брить, сеять, терпеть, пахать, одеть, проскакать, проскочить, клеветать,
разъехаться, выспаться, слышать, слушать, отправить, отправлять.
Упражнение 3. Разделите на группы глаголы, у которых нет формы 1-го лица единственного числа. Укажите особенности каждой группы.
Дерзить, тузить, убедить, галдеть, толпиться, обступить, победить, вечереть, рассветать, тошнить, смеркаться, наступить (о времени), вскипеть (о воде), произойти, течь, исходить, пошатывать, удаваться, хватать.
Упражнение 4. Проспрягайте глаголы выздороветь, опостылеть, опротиветь. Что нужно помнить при спряжении этих глаголов?
Материал для самостоятельной работы:
1. В следующих глаголах выделите основу настоящего времени.
Веселятся, забывают, звучат, льются, вспоминают, уносят, гладят, гаснут, зеленеют, шьют, кипят, ловят, никнут.
2. В следующих глаголах выделите основу инфинитива.
Думать, просить, петь, зависеть, вычислять, продумывать, заснуть, гибнуть, сломить, ночевать, пролиться, мёрзнуть, мочь.
Задания для самоконтроля
1. В каких формах глагол изменяется по лицам? Образуйте парадигму лица глаголов.
Вернуться, нестись, захлебнуться, пылесосить, чувствовать, волноваться, смотреть, победить, укрывать, печалиться.
2. Проспрягайте глаголы, выделите окончания, определите спряжение.
Сажать, ловить, брить, видеть, смотреть, чернеть, дышать, захотеть, учить.
3. Проспрягайте глаголы хотетъ, бежать, выделите окончания. Как называются такие глаголы?
4. Образуйте от следующих глаголов форму 3-го лица множественного числа настоящего/будущего времени, выделите окончания, определите спряжение.
Обувать, строить, стелить, вязать, зависеть, обидеть, рыбачить, гнать, прощать, пустить, держать, шить.
Практическое занятие
Морфологический анализ глагола
Цель: овладеть алгоритмом грамматического разбора глагола.
Компетентности:
- знать: алгоритм грамматического разбора глагола;
- уметь: характеризовать грамматические категории и грамматические явления как отдельно взятые, так и в комплексе в морфологическом разборе глагола.
Лингвометодический комментарий
1. Правильно определить неопределённую форму – значит избежать многих ошибок. Для этого нужно:
а) не менять вид глагола (решил – решить, решал – решать);
б) не забывать о суффиксе –ся (учащиеся в школе не знакомы с термином «постфикс»);
в) не путать глаголы-паронимы (одеть – надеть).
2. Определить вид глагола вам поможет вопрос: что делать? – несовершенный вид; что сделать? – совершенный вид (вопрос и само название вида одинаково начинаются на букву «с»).
3. Переходность служит показателем того, что действие способно переходить на предмет, который в этом случае обозначается словом в винительном падеже без предлога. Заметим, что анализируемый глагол в рассматриваемом контексте может не реализовывать свою способность к сочетанию с прямым дополнением. Однако если такое сочетание слов возможно в языке в принципе, то э тот глагол переходный:
переходный: вижу (кого? что?) дом, лес, сад;
непереходный: иду (кого? что?) – недопустимо сочетание со словом в винительном падеже.
4. Вид, спряжение, переходность – постоянные признаки, поэтому они определяются у всех глаголов. У инфинитива, кроме этих признаков, не могут быть выявлены никакие иные.
5. При определении наклонения нужно выписывать глагол вместе с формообразующими частицами пусть, бы, да:
Пусть сильнее грянет гром! Если бы вы знали, как вы мне дороги …
Выписываются два слова: пусть грянет; знали бы.
Практические задания:
Выпишите глаголы и разберите их по образцу.
Скажите3 вы, которые горели, сгорали и сгорели, полюбив… (Бальм.).
Скажите
I. Часть речи – глагол; обозначает действие.
II. Морфологические признаки:
1. Начальная форма – сказать.
2. Постоянные признаки:
- совершенный вид;
- действительный залог;
- глагол непереходный;
- глагол невозвратный ;
- непродуктивный класс;
- I спряжение.
3. Непостоянные признаки:
– повелительное наклонение;
– настоящее время;
– 2-е лицо;
– множественное число;
– словоформа образована от основы настоящего времени.
III. Синтаксическая роль – сказуемое.
Горели
I. Часть речи – глагол; обозначает действие.
II. Морфологические признаки.
1. Начальная форма – гореть.
2. Постоянные признаки:
- несовершенный вид;
- действительный залог;
- глагол непереходный;
- глагол невозвратный;
- непродуктивный класс;
- II спряжение.
3. Непостоянные признаки:
– изъявительное наклонение;
– прошедшее время;
– 3-е лицо;
– множественное число;
– словоформа образована от основы инфинитива.
III. Синтаксическая роль – сказуемое.
В синем небе звезды блещут. Мартышка вздумала трудиться. Он перестал читать и прислушался к шуму за окном. Я все время старался, но зря. Поехал бы к матери, перевел дух, подумал.
Дополнительные упражнения:
1. Если бы я был царь, то издал бы закон, что писатель, который употребил бы слово, значение которого он не может объяснить, лишается права писать и получает сто ударов розог (). 2. Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно (). 3. Я радуюсь и восхищаюсь, что современником был такой художник, как Репин, который передал его на туру, жизнь, взгляд, мысль так, как, мне кажется, никто больше не в состоянии был передать (В. Стасов). 4. «Прикажи слово молвить», - сказал Хлопуша хриплым голосом (А. Пуш кин).
Материал для самостоятельной работы:
Найдите инфинитив каждой формы глагола, учитывая ее вид и возвратность, определяя наклонение, время, лицо, число, род и др.
Образец.
Сядь – (что сделай?) сов. в., повел. накл., 2-е л. ед. ч. – (что сделать?) сесть.
Сиди – (что делай?) несов. в., повел. накл., 2-е л. ед. ч. – (что делать?) сидеть.
Сажусь – (что делаю?) несов. в., наст. вр., 1-е л. ед. ч. – (что делать?) садиться.
Реши, решай, решусь; везу, вожу, вожусь; сшей, сшивай; ведешь, водишь, водишься, сжал, сжимал, сжимался; береги, берегись; гоню, гонюсь; несу, несутся, ношу; ношусь; лягу, ложусь; умер, умирал; обратился, обращался.
3. Определите, к какому спряжению принадлежат данные глаголы, и образуйте 3-е лицо единственное и множественное число э тих глаголов в настоящем и будущем времени.
Борюсь, сею, бужу, стелю, вывожу, свистну, верчу, таю, ищу, клею, смою, дремлю, держу, колю, колеблю, гоню, дышу, умолкну, повисну, полощу, сыплю, колышу, щиплю, брызжу.
4. Определите наклонение глаголов. Выделите случаи употребления одного наклонения в значении другого. Укажите оттенки значения форм в переносном употреблении.
1. Не служит, то есть пользы в том он не находит, но захоти – так был бы деловой (ГрСкоро светать будет, так лег бы ты, уснул (М. ГА тут к беде еще беда: случись тогда несчастье (КрА ведь мы могли и не знать человека, не обладай он еще одним высоким талантом – талантом рассказчика (ПескВам хорошо, а я сына в университете содержи, малых в гимназии воспитывай (ТВы бы лесом шли, лесом идти прохладно (М. ГО ни дорогой самой краткой домой летят во весь опор… Скорей! Пошел, пошел, Андрюшка (П.).
5. Определите время глаголов. Отметьте случаи абсолютного и относительного употребления форм времени.
1. Он представлял себе, как Ольга получит письмо, как изумится, как сделает лицо, когда прочтет (ГончЗавтра утром я уезжаю из Петербурга (ДЕсли две минуты ей будет возле тебя скучно, ты погиб невозвратно (ЛВчера в полночь прохожу через столовую, а там свеча горит (ЧБежать, бежать, иначе я умер! (ФедВ палате играло солнце, - позолотит в ней все и спрячется, а потом снова ярко взглянет на всех, точно ребенок шалит (М. Г.).
Задания для самоконтроля
Выделите глаголы в разных формах, выполните их полный морфологический разбор.
День стоял славнецкий – не жаркий, а душистый, теплый. Еще не пахло пылью, еще лето только вступало в зрелую пору свою. Еще молодые зеленые силы гнали и гнали из земли ядреный сок жизни: всё цвело вокруг, или начинало цвести, или только что отцвело, и там, где завяли цветки, завязались пухлые живые комочки - будущие плоды. Благодатная, милая пора! Еще даже не грустно, что день стал убывать, еще этот День - впереди. В. Шукшин
Практическое занятие. Контрольная работа
Образец контрольной работы
1. Определите частеречную принадлежность слов.
Профессура, худой, свой, рад, слышу, два, беличий, взлет, худой, мужество, реже, бег, этот, стынет, краснеть, хаки, мой, пятый, никто, беж.
2. Установите род и тип склонения приведенных имен существительных.
Ансамбль, свобода, страна, такси, Туапсе, земля, животное, гараж, кенгуру, депо, бой, пальто, грач, насыпь, конь, фламинго, кофе, фестиваль.
3. Сгруппируйте имена прилагательные по разрядам.
Густой, деревянный, птичий, тихий, фруктовый, дядин, гнедой, бесхвостый, утиный, противоречивый, песчаный, холодный, лисья.
4. Определите тип спряжения данных глаголов и образуйте 3-е лицо ед. числа этих глаголов в настоящем-будущем времени.
Борюсь, верчу, стелю, бегу, тычу, гоню, дышу.
5. Произведите морфологический анализ указанных слов.
Св…стящим ш…потом перекликнулись между собой столетние сосны3 и сухой ин…й с мя…ким 3 шелестом полился с потр…воже(н, нн)ых ветвей. (Б. Полевой)
3. Приложение
3.1. Схемы морфологического анализа
именных частей речи
Имя существительное
I. Часть речи.
II. 1. Начальная форма (именительный падеж единственного числа).
2. Постоянные признаки:
а) собственное или нарицательное;
б) одушевленное или неодушевленное;
в) конкретное, абстрактное, вещественное, собирательное, единичное;
г) род (мужской, женский, средний, общий, вне категории рода (вопрос о парном роде));
д) тип склонения (продуктивный (первое, второе, третье склонение) или непродуктивный (разносклоняемое, по образцу прилагательного (адъективный), вне склонения (нулевое склонение))
3. Непостоянные признаки:
а) падеж, значение падежа;
б) число, особенности категории числа.
III. Синтаксическая функция.
Имя прилагательное
I. Часть речи.
II. 1. Начальная форма (именительный падеж единственного числа
мужского рода).
2. Постоянные признаки: разряд по значению (качественное, относительное, притяжательное).
3. Непостоянные признаки:
1) у качественных прилагательных:
а) степень сравнения (положительная, сравнительная, превосходная), синтетическая (простая) или аналитическая (сложная), форма сравнительной или превосходной степени сравнения;
б) краткая или полная форма;
2) у всех прилагательных:
а) тип склонения (адъективный или субстантивно-адъективный). вариант (твердый, мягкий, смешанный с постоянным ударением на основе или флексии);
б) падеж (для полных форм);
в) число;
г) род;
д) от какого слова зависит.
III. Синтаксическая функция.
Имя числительное
I. Часть речи.
II. 1. Начальная форма (именительный падеж).
2. Постоянные признаки:
а) по морфологической структуре: простое, сложное, составное;
б) разряд по значению: количественное, дробное, собирательное, порядковое;
в) особенности склонения.
3. Непостоянные признаки:
а) падеж;
б) число (если есть);
в) род (если есть).
III. Синтаксическая функция.
3.2. Схема морфологического анализа глагола
Личная форма глагола
I. Часть речи.
II. 1. Начальная форма (инфинитив).
2. Постоянные признаки:
а) вид, видовая пара (если есть), средство ее образования;
б) возвратность;
в) переходность;
г) залог;
д) класс: продуктивный (какой именно), непродуктивный;
е) спряжение.
3. Непостоянные признаки:
а) наклонение;
б) время (если есть);
в) лицо (если есть);
г) число;
д) род (если есть).
III. Синтаксическая функция.
Оригинал-макет и компьютерная верстка:
, ,
методисты отдела информационных технологий
5
,
E-mail: *****@***ru
