Анализ работы школы за учебный год (стр. 2 )

Ступень обучения	Структура классов
Начальное общее образование	7классов традиционного обучения
Основное общее образование	8 классов общеобразовательных, из них 1 класс предпрофильной подготовки (9кл)
Среднее (полное) общее образование	2 класса (универсальный)

Альтернативные формы освоения образовательных программ, т. е. семейное образование, экстернат, обучение на дому, дистанционное обучение не востребованы.

I. Переход на новые федеральные образовательные стандарты

В учебном году начался переход на новые федеральные образовательные стандарты. Произошло обновление содержания образования. В 1а, б классы введен ФГОС начального общего образования. Этому предшествовала большая работа:

1.  Разработана основная образовательная программа начального общего образования.

2. Разработаны локальные акты для введения ФГОС начального общего образования, обновлены нормативные правовые и распорядительные документы, регламентирующие введение ФГОС начального общего образования.

3. Заключены договора между родителями и школой, закрепляющие права и обязанности всех участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС.

4. Разработана Программа организации и содержания внеурочной деятельности обучающихся во второй половине дня в начальной школе. Внеурочная деятельность представлена следующими направленностями:

1.Спортивно-оздоровительная направленность:

- секция плавание;

- секция «Народные игры»;

2.Художественно-эстетическая направленность:

- кружок «Ритмика»;

- творческая мастерская «Прикосновение к истокам»;

- студия изо «Кудесники»;

- кружок Разговор о правильном питании.

3. Научно-познавательная направленность:

- кружок «Разыграй песню».

- кружок «Люби и знай свой край»;

4. Духовно-нравственная направленность:

- кружок по этической грамматике «Еже ли вы вежливы».

Учебный план для 1-4 классов разработан на основе нового базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждения Российской Федерации, реализующих программы общего образования», приказа Министерства образования России от 5 марта 2004года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», приказа Минобрнауки России от 01.01.01 № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации, приказа Министерства образования Правительства Московской области от 01.01.2001 г № 000 «Об утверждении регионального базисного учебного плана Московской области для общеобразовательных учреждений в Московской области».

Начальная школа начала переход на новый учебно-методический комплект «Школа России», обеспечивающий реализацию ФГОС.

Вопросы по ФГОС обсуждались на педсоветах:

1.Малый педсовет «Преемственность между начальным и основным общим образованием»

2. Педсовет « ФГОС – второго поколения»

3. «Нравственное и духовное воспитание современного человека»

на научно-методическом совете, на ШМО.

В течение года проходил мониторинг эффективности внедрения ФГОС начального общего образования. Во время проведения диагностического минимума в первых классах изучались:

• развитие тонкой моторики руки;

• координация движения рук и зрения;

• умение подражать образцу;

• общий уровень психического развития;

• развитие социальных качеств, связанных с общей осведомлённостью, развитием мыслительных операций.

По изучению уровня сформированности психологической готовности учеников – первоклассников к обучению в школе можно сделать следующие выводы и рекомендации:

- высокий уровень психологической готовности к школе не показал ни один первоклассник;

- выше среднего показали 18%;

- средний уровень 75 %

- ниже среднего 7%.

По результатам диагностики развития тонкой моторики руки можно определить средний уровень развития тонкой моторики руки.

Рекомендации: педагогам, работающим в данных классах, обратить внимание на детей, у которых слабо развита сенсомоторная координация и тонкая моторика руки, предпочитающих писать левой рукой.

В 1-х классах изучался процесс адаптации учеников в школе. Цель диагностики– изучение степени и особенности приспособления школьников к новым социально-педагогическим условиям обучения.

Дезадаптация наблюдалась у 2 учащихся 1-х классов. С учащимися, испытывающими различные степени дезадаптации, проводилась коррекционная работа по развитию мелкой моторики руки, коррекция познавательных процессов. В результате данной работы, при повторной диагностики в январе 2012 года адаптированы стали 26 учащихся. Дезадаптация средней степени наблюдалась у 2 учащихся.

В течение учебного года проводилась планомерная работа с родителями. Прошли следующие родительские собрания по темам:

·  «Как подготовить ребенка к школе»;

·  «Родителям первоклассников» (рекомендации психолога);

·  «Как правильно любить своих детей» (тренинговое занятие с родителями с элементами практических заданий)

Педагогом-психологом осуществлена индивидуальная консультационная работа с родителями по запросам на темы:

·  « Агрессивное поведение детей»;

·  «Как подготовить ребенка к школе»;

·  «Половое воспитание ребёнка»;

·  «Когда ребёнок выходит из-под контроля…»;

·  «Как помочь ребёнку в учебе?».

Педагогом-психологом проведены групповые и индивидуальные консультации с родителями 1-ых классов по итогам проведения диагностического минимума.

2. Учебный план школы составлен на основе Федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» и способствует реализации содержания основного базового образования, выполнению задачи всестороннего развития личности с учетом интересов и потребностей обучающихся.

Уровень реализуемых образовательных программ – начальное общее, основное общее, среднее общее.

Рабочие программы учителей-предметников разработаны в соответствии с содержанием государственных образовательных стандартов, учебных программ по изучаемым предметам общеобразовательного цикла и утверждены директором школы.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При  анализе соответствия  расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы.

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по соответствующим региональному перечню учебников на учебный год.

Анализ классных журналов показал, что все образовательные программы выполнены практически в полном объеме, практическая часть выполнена.

Одной из задач, которые решал пеколлектив в учебном году - повышение качества знаний учащихся. В течение года происходило отслеживание оценки качества результатов обучения на всех ступенях общего образования.

Сравнительный анализ успеваемости по учебным годам

Учебный год	Число учащихся	Уровень обученности	Качество знаний	Число отличников	Число второгодников
1-4	5-9	10-11
	272	99,2 %	34%	13	-	2	-
	260	98,5%	34%	12	-	4	-
2010- 2011	283	100%	33%	19	-	-	-
	304	100%	50%	22	-	-	-

Итоги успеваемости по классам за учебный год

класс	на начало учебного года	на конец учебного года	Аттесто- вано	успевают	«5»	«4»и «5»	с 1 «3»	Не успевают	По 1 предм	По 2-ум	По 3-ём
1а	15	15	Безоценочная система
1б	15	14	Безоценочная система
2а	15	15	15	15	-	12	1	-	-	-	-
2б	16	17	17	17	2	10	1	-	-	-	-
3а	16	16	16	16	-	10	1	-	-	-	-
3б	18	18	18	18	3	9	1	-	-	-	-
4	28	29	29	29	1	13	1	-	-	-	-
	123	124	95	95	6	54	5	0	0	0	0
5а	15	15	15	15	1	8	3	-	-	-	-
5б	15	16	16	16	3	7	1	-	-	-	-
6	22	22	22	22	2	7	5	-	-	-	-
7а	19	18	18	18	2	7	-	-	-	-	-
7б	17	17	17	17	2	8	-	-	-	-	-
8а	17	20	20	20	2	7	3	-	-	-	-
8б	15	15	15	15	-	4	2	-	-	-	-
9	20	20	20	20	1	3	-	-	-	-	-
	140	143	143	143	13	51	14	0	0	0	0
10	20	20	20	20	2	5	-	-	-	-	-
11	17	17	17	17	1	5	1	-	-	-	-
	37	37	37	37	3	10	1	0	0	0	0
ИТОГО	300	304	275	275	22	115	20	0	0	0	0

Учебный год успешно закончили 304 учащихся из 304. Учеников, оставленных на повторное обучение, нет. Это серьезная работа педколлектива. Уровень обученности составил 100%. По сравнению с учебным годом выросло количество отличников на 3 человек.