2. Выберите правильный ответ:
а) Язык – понятие социальное
б) Язык – понятие индивидуальное
в) Язык – понятие биологическое
3. О какой функции языка говорится в высказывании В. фон Гумбольдта «Язык есть орган, образующий мысль»:
а) коммуникативной
б) когнитивной
в) контактоустанавливающей
4. Что говорит об отношении между планом выражения и планом содержания языковой единицы сопоставление совпадающих по значению слов: рус. Черный, англ. Black; нем. Schwarz; фр. Noir?
а) план выражения обусловлен планом содержания
б) план содержания обусловлен планом выражения
в) план содержания и план выражения не зависимы друг от друга (произвольно связаны)
5. Выберите правильный вариант: Язык и речь – понятия…
а) тождественные (синонимичные)
б) не тождественные
в) логически не сопоставимые
6. О какой теории происхождения языка идет речь в высказывании: Язык возник как подражание предметам и явлениям природы (растениям, животным и т. д.), как выражение впечатления об этом предмете?
а) теория социального договора
б) междометная (рефлексная) теория
в) звукоподражательная теория
7. Определите, о каком виде письма идет речь: Это наскальное изображение гласило о войне племен: фигуры вооруженных и безоружных людей. Испуганные лошади у дерева, к которым они привязаны, ощетинившаяся собака, готовая к прыжку.
а) пиктограмма (рисуночное письмо)
б) иероглиф
в) знаки протописьменности
8. Определите, о каком виде письма идет речь: Буквы означают гласные и согласные звуки.
а) вокально-звуковое письмо
б) консонантно-звуковое (слоговое) письмо
в) иероглифическое письмо
1.2. Из истории русского языка. Язык ХХ века
Вопросы:
1. Расскажите о происхождении русского языка.
2. Каковы особенности современной языковой ситуации (русский язык конца XX - начала XXI в.)? Чем обусловлены изменения в современном русском языке?
3. Почему сейчас так остро стоит проблема экологии слова?
4. Какие меры предусматривает Федеральная целевая программа «Русский язык» по нормализации языковой ситуации?
5. Нужно ли современному человеку владеть основами культуры речи, знать этические нормы общения?
6. Какое место занимает русский язык среди других языков мира? Какова роль русского языка в современном мире? Каков международный статус русского языка?
Упражнения:
1. Какой из языков не входит в индоевропейскую семью языков?
а) коми;
б) французский
в) хинди
2. К какой подгруппе славянских языков относится русский язык?
а) восточнославянской
б) южнославянской
в) западнославянской
3. О чем свидетельствует близость слов рус. Мать и англ. Mоther `мать`?
а) о родстве языков
б) о заимствовании русским языком из английского
в) о заимствовании английским языком из русского
4. Выберите правильный вариант ответа:
общим ближайшим предком русского, украинского и белорусского языков является язык
а) праславянский (общеславянский)
5. Первая славянская азбука – это
а) кириллица
б) латиница
в) глаголица
6. Создателями кириллицы считаются
а) Кирилл и Мефодий
б) ученики Кирилла и Мефодия
7. Создание старославянского языка, первого письменного литературного языка славян, было связано
а) с необходимостью фиксировать исторические события в жизни славянских народов
б) с необходимостью более тесного общения славян, развития торговых отношений
в) с принятием славянами христианства
8. Выберите правильный вариант:
а) Государственный язык – это понятие этническое
б) Государственный язык – это понятие историческое
в) Государственный язык – это понятие юридическое
Тема 2. Формы существования национального языка. Функциональные стили современного русского литературного языка
Вопросы:
1. Назовите и охарактеризуйте формы существования языка.
2. Что такое «национальный язык»?
3. Что такое «литературный язык»? Какие сферы человеческой деятельности он обслуживает?
4. Какова роль в истории русского языка?
5. Почему считают создателем современного русского литературного языка?
6. Перечислите основные признаки литературного языка. В чём состоит отличие литературного языка от нелитературных элементов?
7. Чем обусловлена функционально-стилевая дифференциация литературного языка?
8. Какие факторы влияют на выделение функциональных стилей речи?
9. Назовите и охарактеризуйте основные функциональные стили современного русского литературного языка (отметьте сферу использования, основные стилевые черты, жанровые разновидности, языковые средства).
Упражнения:
1. Выберите правильный вариант:
Основоположником современного русского литературного языка является
а) Ломоносов
б) Карамзин
в) Горький
г) Пушкин
2. Из понятий «литературный язык» и «национальный язык» более широким является
а) литературный язык, так как на нем создаются художественные произведения, научная литература; это язык СМИ и образования
б) национальный язык
3. Какой признак не свойствен литературному языку?
а) наличие устной и письменной формы
б) территориальная ограниченность
в) нормированность
4. В литературном языке
а) 3 стиля
б) 5 стилей
в) 4 стиля
г) 6 стилей
5. Напишите, к какому стилю относятся данные образцы устной/письменной речи:
а) аннотация
б) трудовое соглашение
в) предвыборная речь
д) заявление на имя ректора
е) «Горе от ума»
ж) письмо другу
6. Прочитайте приведенные отрывки и определите, к каким функциональным стилям они принадлежат. Докажите принадлежность текста к данному стилю (перечислите основные особенности данного стиля с примерами из текста):
А. Итак, в действительности видимое положение звезды оказывается смещенным относительно истинного на некоторый угол. Вектор скорости Земли все время поворачивается в плоскости орбиты, вследствие чего ось телескопа тоже поворачивается, описывая конус вокруг истинного направления на звезду. Соответственно, видимое положение звезды на небесной сфере описывает окружность. Если направление на звезду образует с плоскостью земной орбиты угол, отличный от прямого, видимое положение звезды описывает эллипс. Для звезды, лежащей в плоскости орбиты, эллипс превращается в прямую.
Б. При предъявлении претензий по количеству и качеству поставленного товара поставляющая Сторона в обязательном порядке прилагает к заявлению о претензии следующие обосновывающие ее документы: транспортный документ, а в соответствующих случаях и коммерческий акт, составленный органами транспорта, рекламационный акт, составленный с участием представителя Стороны, получающей товар, либо официальной контрольной организации или другой компетентной незаинтересованной организации Стороны, получающей товар
В. Вам предстоит важный разговор с начальником. Вы решили пробить на работе свою идею и стремитесь получить поддержку коллег. В ответственной деловой встрече вам во что бы то ни стало нужно настоять на своем. Во всех этих случаях не стоит полагаться на авось и рассчитывать только на везение и собственную интуицию. Любое деловое общение требует подготовки, тщательно разыгранного сценария. От того, как вы распишите свою роль и подготовитесь к неожиданным выпадам собеседника, зависит успех переговоров. Большинство терпят фиаско по одной причине: рассчитывают на успех с первой попытки. И воспринимают итог переговоров с юношеским максимализмом: если да так да, если нет так уж окончательное нет. А вот эксперты из чикагской Высшей школы бизнеса на основе детальных исследований предлагают приготовиться к деловой игре минимум в три раунда.
Г. Город за эти апрельские дни стал чист, сух, камни его побелели, и по ним легко и приятно идти. Каждое воскресенье, после обедни, по Соборной улице, ведущей к выезду из города, направляется маленькая женщина в трауре, в черных лайковых перчатках, с зонтиком из черного дерева. Она переходит по шоссе грязную площадь, где много закопченных улиц и свежо дует полевой воздух; дальше, между мужским монастырем и острогом, белеет облачный склон неба и сереет весеннее поле, а потом, когда проберешься среди луж под стеной монастыря и повернешь налево, увидишь как бы большой низкий сад, обнесенный белой оградой, над воротами которой написано: Успение Божией Матери. Маленькая женщина мелко крестится и привычно идет по главной аллее.
7. Подберите фрагменты текстов, принадлежащих разным функциональным стилям. На основе анализа используемых языковых средств докажите, что данные тексты принадлежит научному, официально-деловому, публицистическому, художественному и разговорному стилю.
Тема 3.
3.1. Культура речи. Нормативный аспект культуры речи
Вопросы:
1. Раскройте содержание понятия «культура речи».
2. Что представляет собой культура речи как наука?
3. Расскажите о нормативном, коммуникативном и этическом аспектах культуры речи.
4. Дайте определение культуры речи как качества хорошей речи. Каковы её составляющие?
5. Каковы критерии оценки культуры речи?
6. Назовите уровни культуры речи.
7. Что понимается под языковой нормой? Перечислите характерные особенности нормы.
8. Типология норм современного русского литературного языка.
Упражнения:
1. Прочтите отрывки из работ известных русских лингвистов. Определите, о чем говорится в каждой цитате и каково ваше отношение к сказанному:
1. Литературный язык, которым мы пользуемся, - это подлинно драгоценнейшее наследие, полученное нами от предшествующих поколений, драгоценнейшее, ибо оно дает нам возможность выражать свои мысли и чувства и понимать их не только у наших современников, но и у великих людей минувших времен ().
2. Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и чутье родного языка, уменье пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим многообразием – самая лучшая опора, самое верное подспорье и самая надежная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности ().
3. Сами по себе лингвистические знания не могут воспитывать лингвистического вкуса и лингвистической дисциплины, если они не предваряются общей культурностью говорящего. Культурность в общем смысле этого слова и является необходимым предварительным условием сознательной любви к языку. Безукоризненно владеть речью может только тот, кто достиг соответствующего уровня общего культурного развития. Тот, кто знает, что такое «пенаты» (из учебника грамматики это узнать нельзя), никогда не ошибется в употреблении этого слова. Школьник, который слово «аврора» в тексте пушкинского стихотворения понимает как название знаменитого крейсера, повинен не в незнании языка, а в незнании и непонимании истории, в отсутствии верных представлений о жизни. Правильной речи мы учимся в той мере, в какой мы учимся всему тому, что составляет изучение нашей культуры. Учиться правильной речи можно только вместе с усвоением огромного содержания, в нее вложенного. Таким образом, правильная речь не только признак и условие высокой культуры, но она и сама обусловлена последней ().
4. Основная и наибольшая часть уменья говорить дается в школе. Жизнь сравнительно мало прибавляет к приобретенному в школе. Отсюда понятна колоссальная государственно-культурная роль постановки родного языка в школе именно как предмета нормативного. Там, где дети усиленно учатся говорить, там взрослые не теряют бесконечного количества времени на отыскание в словесном потоке собеседника основной мысли и не изливают сами таких потоков вокруг своих мыслей, там люди не оскорбляют друг друга на каждом шагу, потому что лучше понимают друг друга, там люди меньше судятся, потому что составляют более ясные контракты и т. д. и т. п. Уменье говорить – то смазочное масло, которое необходимо для всякой культурно-государственной машины и без которого она просто остановилась бы. Если для общения людей вообще необходим язык, то для культурного общения необходим как бы язык в квадрате, язык, культивируемый как особое искусство, язык нормируемый ().
2. В одном из произведений писателя и философа Г. Гачева включено следующее письмо. Что затрудняет его чтение и правильное восприятие? Какую роль играет соблюдение/несоблюдение языковых норм в процессе общения (устного или письменного)?
Здраствуй дарагой уважаемы супрух иатец пишит тибе твая верная жина ираба дила впарядки чи го итибе жалаим здаровя таксибя приехал быты галубчик утишил душу диржис пакрепче нипадай сгары та
3. Найдите предложение, в котором выражена основная мысль текста:
Патриарх ТЮЗа рассказал мне об одном телефонном разговоре. Ему неожиданно позвонили и школы: "Вам зво΄нит преподавательница..." – "Не верю!" – прервал Александр Александрович и повесил трубку на рычаг. Через минуту снова звонок, и снова: "Вам зво΄нит преподавательница..." – "Не верю!" – и трубка опять повешена. В третий раз звонок: "Товарищ Брянцев, вам зво΄нит преподавательница... Почему вы не верите?" - "Не верю, чтобы преподаватель мог так неправильно говорить..." – ответил (Л. Раковский).
4. Найдите примеры несоответствия нормам современного литературного языка. О каком свойстве нормы они свидетельствуют?
1. Не выкормя, не выпоя, ворога не узнаешь (греч. послА слово "фильм", между прочим, было женского рода, говорили: "приключенческая фильма" (Панова). 3. Высокий крылец на улицу Зубинского дома обставился экипажами (Аксаков). 4. Много про чудо вселенной странник в дому говорил (Фет). 5. Её прогулки длятся доле. Теперь то холмик, то ручей остановляют поневоле Тятьяну прелестью своей (А. Пушкин). 6. Наше дело – учиться, учиться, стараться накоплять возможно больше знаний (Чехов). 7. Появились новые мебели из Москвы (Тургенев). 8. С тётей Дашей мы впервые ходили в "синематограф Люмьера". Так тогда называли кино (Паустовский).
5. Прочитайте приведённые ниже предложения. Найдите допущенные в них ошибки, исправьте их. Определите, какие типы норм нарушены в этих предложениях:
1. В пьесе «На дне» показана жизнь ночлежки и описаны ихние нравы. 2. Были приняты все мероприятия для повышения грамотности студентов. 3. Изображая Петербург, его обстановка рисуется Некрасовым как цепь страшных картин нищеты, голода, обмана, угнетения. 4. Иудушка – жестокий пустомыслительи пустопотребитель. 5. Для Андрея Болконского характерна гордость ума, для Пьера Безухова – умность сердца. 6. Раскольников пришёл к своей теории в глубокой молодости после окончания университета. Крах его теории – это крах его мечт и стремлений. 7. Жухрай учил Павла приёмам, защищавшим себя от врага.
6. Прочитайте фрагмент повести В. Войновича «Путём взаимной переписки». Какие нормы литературного языка нарушены в письме героини произведения? Как это её характеризует?
Погоды у нас стоят холодные, много снега. Старики говорят, что урожай будет обильный. Берне вступил в партию КПСС, потому что перевели его на бухгалтера и работа очень ответственная. Ваня, ехайте скорее, мама напекёт пирогов с грибами, они вас дожидаются. К сему остаюсь с приветом. Ваша Люда.
3.2. Орфоэпические и акцентологические нормы
1. Что изучает орфоэпия?
2. Что является исторической основой орфоэпических норм?
3. Какую норму мы называем «старшей», а какую «младшей»?
4. Охарактеризуйте основные нормы произношения гласных современного русского языка.
5. Охарактеризуйте основные нормы произношения согласных современного русского языка.
6. Каковы особенности произношения заимствованных слов?
7. Назовите основные черты русского ударения.
8. Каковы функции ударения в русском языке?
9. Охарактеризуйте основные акцентологические нормы современного русского литературного языка (правила постановки ударения в именах существительных, прилагательных, в глаголах, причастиях, наречиях).
10. Раскройте понятие благозвучия речи. Каковы условия благозвучия речи? Охарактеризуйте факторы, нарушающие благозвучие речи.
а. Нормы произношения
Упражнения:
1. Выберите номера слов, в которых после мягкого согласного, а также после «ж», «ш» под ударением произносится [о]:
1. афера 5. гренадер 9. одноименный
2. свекла 6. шофер 10. длинношерстный
3. оседлые племена 7. острие 11. желоб
4. маневр 8. безнадежный 12. истекший кровью
2. Выберите номера слов, в которых выделенный согласный перед «е» произносится мягко:
1. деканат 6. дегенерат 11. реквием 16. декларация
2. фанера 7. дезинфекция 12. тенденция 17. сессия
3. шинель 8. термин 13. тезис 18. кредо
4. диспансер 9. протекция 14. темп 19. сентенция
5. деградация 10. депонент 15. нейрохирург 20. декада
3. Выберите номера слов (словосочетаний), в которых сочетание «чн» произносится как [шн]:
1. скворечник 5. фильм скучен 9. яичница
2. пустячный 6. молочный 10. шапочное знакомство
3. горчичник 7. лоточник 11. нарочно
4. конечно (вводное 8. Наталья Ильинична 12. чертова перечница
слово)
4. Объясните «несовершенство» рифмы у классиков в контексте смены орфоэпических норм:
Но в нем мучительный недуг
Развил тогда могучий дух
Его отцов…
(М. Лермонтов)
Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,
И назовет меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и ныне дикий
Тунгус, и друг степей калмык.
(А. Пушкин)
б. Нормы ударения
Упражнения:
1. Прочитайте следующие омографы. Объясните их значение по образцу:
Образец: ледни'к (в горах) – ле'дник (погреб).
Па'рить – пари'ть, на'голо – наголо', а'тлас – атла'с, бро'ня – броня', ви'дение – виде'ние, у'гольный – уго'льный, про'клятый – прокля'тый, хло'пок – хлопо'к, о'рган – орга'н, хо'ры – хоры'.
2. Обратите внимание на место ударения в словах, различающихся значением, но сходных по форме. Прочитайте и объясните их значение по образцу:
Образец: языкова'я (подготовка) – языко'вая (колбаса), занято'й (человек) – за'нятый (дом).
Развито'й - ра'звитый - разви'тый; обходно'й - обхо'дный; переходно'й - перехо'дный; переводно'й - перево'дный; переносно'й - перено'сный; подвижно'й - подви'жный; призывно'й - призы'вный; характе'рный - хара'ктерный; чудно'й - чу'дный.
Запомните! Валово'й (доход, продукт), не ва'ловый; уста'вный (фонд, капитал), не уставно'й.
3. Прочитайте акцентологические варианты и дайте их стилистическую характеристику:
Творо'г - тво'рог, те'фтели - тефте'ли, и'скристый - искри'стый, во'лнам - волна'м, пе'тля - петля', ржа'веть - ржаве'ть, ки'рза - кирза', ба'ржа - баржа'.
4. Прочитайте слова, различающиеся профессиональными сферами употребления (нейтральное произношение – слева):
алкого'ль - а'лкоголь (у медиков)
шпри'цы - шприцы' (у медиков)
ко'мпас - компа'с (у моряков)
фле'йтовый - флейто'вый (у музыкантов)
ке'та - кета' (у рыбаков)
добы'ча - до'быча (у горняков)
шасси' - ша'сси (у лётчиков)
и'скра - искра' (у шофёров)
а'томный - ато'мный (у физиков)
5. Прочитайте слова, имеющие разную стилистическую окраску (просторечную, нейтральную, книжную):
кла'дбище (нейтр.) - кладби'ще (устар., поэтич)
деви'ца (нейтр.) - де'вица (народно-поэтич.)
шёлковый (нейтр.) - шелко'вый (народно-поэтич.)
свёкла (нейтр.) - свекла' (прост.).
Запомните! Профессиональные, просторечные и устаревшие варианты не являются нормативными.
6. Поставьте ударение в глаголах на –ировать:
блокировать
приватизировать
конструировать
экспортировать
делегировать
маркировать
премировать
нормировать
пломбировать
бомбардировать
7. Прочитайте глаголы, образованные от прилагательных. Обратите внимание на место ударения в них:
Глубокий – углубить, лёгкий – облегчить, бодрый – ободрить, прочный – упрочить.
8. Прочитайте глаголы с подвижным ударением в форме прошедшего времени:
Отнять – отнял – отняла – отняли
понять – понял – поняла – поняли
начать – начал – начала – начали
начаться – начался – началась – начались
дать – дал – дала – дали
создать – создал – создала – создали
класть – клал – клала - клали
9. Прочитайте существительные в форме род. падежа множ. числа, обратите внимание на место ударения:
Область – областей
ведомость – ведомостей
простыня – простынь и простыней
плоскость – плоскостей
доска – досок
дно – доньев
сирота – сирот
торт – тортов
шарф – шарфов
порт – портов
торг – торгов (о торговых учреждениях)
торг – торгов (название действия)
ступень – ступеней (в лестнице) – ступеней (в развитии чего-либо).
10. Прочитайте следующие отглагольные существительные. Обратите внимание на место ударения в них:
Договор, созыв, обеспечение, сосредоточение, намерение, упрочение.
11. Прочитайте существительные иноязычного происхождения, обращая внимание на правильное ударение:
Саммит, маркетинг, пиццерия, диспансер, хаос, некролог, квартал, пуловер, нувориш, генезис, биогенез, феномен, эксперт, каталог.
12. Прочитайте краткие формы прилагательных и страдательных причастий прошедшего времени. Обратите внимание на место ударения в них:
Близок – близка – близки
горек – горька – горьки
длинен – длинна – длинны (стихи) – длинны (рукава)
ровен (путь), но: не ровён час – ровна – ровны
глубок – глубока – глубоки
роздан – роздана – розданы
созван – созвана – созваны
создан – создана – созданы
взят – взята – взяты
занят – занята – заняты
начат – начата – начаты.
13. Расставьте ударение в словах:
Вариант I: Торты, диспансер, договор, газопровод, инструмент, каталог, бармен, километр, славянин, анатом, кладовая, кремень, эксперт, свекла, кухонный, валовой, красивее, резки, отнял, звонят, баловать.
Вариант II: Шприцы, шасси, квартал, нефтепровод, медикамент, некролог, феномен, христианин, ломота, дефис, камбала, свекла, танцовщица, украинский, оптовый, красивейший, горьки, принял, звоним, копировать.
Вариант III: Пульты, жалюзи, ходатайство, трубопровод, цемент, аналог, христианин, добыча, каучук, лоскут, ракушка, щавель, столяр, экспертный, прирученный, красивее, ярки, продал, звонишь, блокировать
Вариант IV: Лифты, блага, туфля, шасси, флюорография, нефтепровод, бармен, медикамент, каталог, километр, христианин, дремота, досуг, эксперт, августовский, редки, красивейший, создал, звоним, осведомить.
Вариант V: Бомбардировать, вероисповедание, гербовый, давнишний, закупоривать, зубчатый, запломбированный, мастерски, мизерный, мышление, нормирование, обеспечение, облегчить, одновременно, премировать, принудить, памятуя, рассредоточение, средства, таможня, уведомленный, черпать.
3.3. Морфологические нормы
Вопросы:
1. Что такое морфологические нормы?
2. Каковы тенденции развития морфологических норм в современном русском литературном языке?
3. Охарактеризуйте основные морфологические нормы употребления имён существительных.
4. Как определить род несклоняемых имён существительных и аббревиатур?
5. Назовите основные правила склонения собственных имен существительных.
6. Охарактеризуйте нормы употребления разных видов числительных.
7. Охарактеризуйте нормы употребления имён прилагательных.
8. Охарактеризуйте основные нормы употребления глаголов (вид, залог, особенности
некоторых личных форм).
Упражнения:
Имя существительное
1. Определите род имен существительных и согласуйте с ними прилагательные:
(дружеский) пари, (удачный) пенальти, (необходимый) резюме, (домашний) тапоч(ек/ка), (дрессированный) пони, (финский) салями, (горячий) спагетти, (быстрый) каноэ, (куриный) филе, (железнодорожный) плацкарт(а), (знаменитый) маэстро, (многолюдный) Осло, (сельскохозяйственный) Чили, (полноводный) Конго, (солнечный) Батуми, (паровозный) депо, (трудный) хинди, (абсолютный) алиби, (яркий) клипс(а), (австралийский) кенгуру, (высокий) ботфорт(а), (красивый) бра, (известный) шансонье, (древний) Тбилиси, (глубокий) Миссури, (многомиллионный) Сомали, (жаркий) Таити, профессиональный) дзюдо, (кожаный) портмоне, (лакированный) туф(ель/ля), (говорящий) какаду, (древний) фарси, (новый) атташе, (железнодорожный) рельс(а), (ловкий) шимпанзе, (глубокий) Миссисипи, (каменистый) Гоби, (современный) Хельсинки, (красивый) Онтарио, (мороженый) кольраби, (сложный) суахили, (белый) жалюзи, (чёрный) кофе, (горячий) какао, (сладкий) безе, (белый) тюль, (солнечный) Сочи, (живописный) Эри, (гостеприимный) Капри, (сельскохозяйственный) Перу.
2. Выберите из данных в скобках нужную форму и запишите получившиеся словосочетания:
1. ЛДПР (выступил – выступила). 2. (Обновлённый – обновлённая) МКАД. 3. ФИДЕ (объявил – объявила). 4. ЮНЕСКО (определил – определила).
3. Поставьте имена собственные в нужной форме:
Тетрадь (Коля Гнатюк), блокнот (Оля Гнатюк), поговорить с (Витя Рябых), встретиться с (Катя Рябых), пьесы (Вильям Шекспир), роман (Шарль де Костер), матч с участием (Андрей Коряка), роман французской писательницы (Француаза Саган), выступление (Ромен Ролан), летопись времени (Юрий Долгорукий), произведения (Булат Окуджава), встреча с (Гельмут Коль), фильмы японского режиссера (Куросава), выступление (Тони Блеер), театр имени (Тарас Шевченко), пьесы (Бернард Шоу), опера (Глинка), деятельность (Патрис Лумумба), встреча с (Жак Ширак), поэзия (Ян Франко), романы (Эмиль Золя), гонки с участием (Микка Хаккенен), матч с участием (Роберто Карлос), лорд и леди (Гамильтон), Франклин и Элеонора (Рузвельт), супруги (Буш).
4. Раскройте скобки, определите род имен прилагательных, существительных и глаголов (в прошедшем времени), относящихся к именам собственным:
Перспективн(ый/ая) спортсмен(ка) Антонова участвовал(а) в соревнованиях. Экскурсии проводил(а) опытн(ый/ая) экскурсовод(ша) Соловьева. Игорь больш(ой/ая) неряха. Популярн(ый/ая) акт(ер/риса) Козлова играл(а) в новом спектакле. С приветственным словом выступил(а) нов(ый/ая) руководитель(ница) делегации Фёдорова. Костя редк(ий/ая) зазнайка.
5. Выпишите слова, которые нежелательны для употребления в случаях официального общения:
Секретарша, ткачиха, сиделка, врачиха, доярка, сотрудница, директриса, адвокатша, лаборантка, генеральша, учительница, машинистка.
6. а) Поставьте существительные в форму именительного падежа множественного числа:
Сторож, ректор, директор, договор, доктор, катер, профессор, конструктор, паспорт, повар, редактор, бухгалтер, инструктор, инспектор, торт, округ, корм.
б) Раскройте скобки, выберите нужный в данном контексте вариант:
1. Необходимо устранить все (тормозы – тормоза), мешающие экономическом развитию предприятия. 2. Автор создал запоминающиеся литературные (образы – образа) своих современников. 3. У милицейского поста проверяли (пропуски – пропуска). 4. На стене висели (образы – образа). 5. Хозяйка достала из печи душистые (хлебы – хлеба).
7. Выберите нужный вариант окончания родительного падежа:
(жить среди) казахи, цыгане, якуты, монголы, татары, саами
(отряд) сапёры, минёры, капитаны, солдаты, гусары
(пара) тапочки, носки, сапоги, манжеты
(несколько) вольты, гектары, килограммы, микроны
(килограмм) макароны, помидоры, груши, яблоки, мандарины
(несколько) вафли, ноздри, простыни, полотенца, свечи, грабли, блюдца
Для справки:
Род имен существительных
Мужской Женский Cредний
Аэрозоль, зал, кофе, Бандероль, вермишель, Боа, бра, жюри, повидло,
погон, рельс, толь, вуаль, мозоль, мышь, щупальце
тюль, шампунь тапка, туфля, фасоль
Равноправные варианты: ставень – ставня; манжет – манжета.
Окончания имен существительных
в форме именительного падежа множественного числа
Окончание - Ы (-И ) имеют слова: Окончание –А (-Я) имеют слова:
Бухгалтеры Редакторы Векселя Округа
Выборы Режиссеры Директора Ордера
Договоры Ректоры Жемчуга Отпуска
Инженеры Сваты Катера Повара
Инструкторы Секторы Кителя Поезда
Кондукторы Слесари Корма Профессора
Конструкторы Торты Кузова Сорта
Лекторы Фронты Купола Сторожа
Офицеры Шоферы Мастера Шелка
Приговоры Штемпеля
Равноправные варианты: тракторы – трактора; цехи – цеха; прожекторы – прожектора.
Окончания имен существительных
в форме родительного падежа множественного числа
Пара ботинок, валенок, туфель, погон, сапог, чулок; носков;
Жить среди англичан, армян, башкир, болгар, грузин, турок, татар, цыган, туркмен; но: киргизов, негров, таджиков, узбеков;
Отряд солдат, партизан, минеров, саперов;
Купить ананасов, апельсинов, мандаринов, помидоров, баклажанов, томатов;
Нет блюдец, полотенец, яблок, простынь;
Несколько гектаров, граммов, килограммов.
Имя числительное
1. Написанные цифрами имена числительные замените словами:
С 745 книгами; о 896 книгах; для 567 книг; к 352 книгам; в 1798 году; 86,4%; без 452,9 м.; 22 (сутки). До 589 книг; к 892 книгам; на 645 книгах; с 463 книгами; до1008 года; 9,4%; с 652,8 см.
1. Задача предложена 22 ученикам. 2. Мы плыли по морю 1,5 суток. 3. Поезд шёл с 368 пассажирами. 4. Длина реки равна 4 749 км. 5. Библиотека института ежегодно пополнялась 300-500 книгами. 6. К 2010 году количество первоклассников в нашем городе значительно уменьшится. 7. Вес третьего искусственного спутника Земли был равен 1326 кг. 8. Высочайшая вершина мира – Джомолунгма (Эверест) возвышается над уровнем моря на 8848 м. Французские альпинисты не дошли до вершины лишь 300 м. 9. Если к 500 центнерам прибавить 67 центнеров, то получится 567 центнеров. 10. Теплоход с 388 экскурсантами отправился в очередной рейс.
Толковый словарь Даля с его 200 000 слов и 30 000 пословиц и поговорок является сокровищницей народной речи. С 1950 по 1965 год издавался 17-томный академический словарь современного русского языка. В нём дан комментарий к более чем 300 000 слов. Школьный орфографический словарь насчитывает около 90 000 слов. Словарь омонимов русского языка включает свыше 1 500 статей.
На нашей планете ледниками занято около 90 000 квадратных километров. В горах, по подсчётам специалистов Института географии Академии наук, насчитывается более 24 500 ледников, а запас сохраняемой ими воды приближается к 2 200 кубических километров.
Высота Останкинской башни со стальной антенной равна 540,7 м. Вес башни – около 55 000 т, объём внутренних помещений составляет более 70 300 кубических метров. Надёжность башни рассчитана на срок превышающий 300 лет.
Ежедневно над землёй сверкает в среднем более 300 000 000 молний. Это значит, что за одну секунду в разных концах света раздаётся не меньше 100 ударов грома. Напряжение в молнии достигает 100 000 000 вольт. Длина молнии может быть несколько километров, а толщина – всего от 20 до 150,6 мм.
Наша библиотека недавно пополнилась 850 книгами. Из них около 250 получил читальный зал. Более 100 книг отдали в переплётную мастерскую. Абонементному отделу пришлось довольствоваться 200 томами.
2. Укажите номера правильных вариантов:
1. В двух тысяча пятом году. 2. В одна тысяча пятом году. 3. В двухтысячнопятом году. 4. Семьсот сорокалетие со дня основания города. 5. Не более полкилометра. 6. Самолет приземлился с двумястами шестьюдесятью восемью пассажирами на борту. 7. К двум целым шести десятым метрам. 8. Более пятиста тонн. 9. На трехсот пятидесятиметровой глубине. 10. Не менее пятисот рублей. 11. В полутора километров от дома. 12. К Восьмому марту и к Девятому мая. 13. Восемьсотпятидесятилетие Москвы. 14. По обоим сторонам. 15. Не больше получаса. 16. Более четырехста зрителей. 17. В шестистах девяноста семи километрах. 18. На трехсот пятидесятиметровой глубине 19. Работали двадцать трое суток. 20. Двое мальчиков. 21. Трое студенток. 22. Четверо генералов.
Для справки:
Склонение числительных
Падеж 50900
Им. п. Пятьдесят Двести Пятьсот
Род. п. ПятИдесятИ ДвУХсот ПятИсот
Дат. п. ПятИдесятИ ДвУМстАМ ПятИстАМ
Вин. п. Пятьдесят Двести Пятьсот
Твор. п. ПятьЮдесятьЮ ДвумЯстамИ ПятьЮстамИ
Предл. п. О пятИдесятИ О двУХстАХ О пятИстАХ
Местоимение
1. Проанализируйте использование личных местоимений в комической миниатюре «Ты и вы». Что делает речь рассказчика неясной и невразумительной?
- А какая вас надобность вступаться? Его жена, он и учит… Двое дерутся, третий не мешайся… Абрамка стал было его унимать, чтоб в кабаке не безобразил, а он Абрамку по уху, Абрамкин работник его… а он схватил его, поднял и оземь… Тогда тот сел на него верхом и давай в спину барабанить… Мы его из-под него за ноги вытащили.
- Кого его?
- Известно кого… На ком верхом сидел…
- Кто?
- Да этот самый, про кого сказываю.
2. Раскройте скобки и выберите нужную форму местоимения. В каких конструкциях допустимо употребление обоих притяжательных местоимений? С чем это связано?
1. Аспирант попросил научного руководителя прочитать (свой, его) доклад. 2. Пушкин был сослан в свое, его) имение. 3. Согласно (своему, его) завещанию, он был похоронен на деревенском кладбище. 4. Я поблагодарил ее за отправку (своей, ее) книги. 5. В основе трагической катастрофы у Достоевского всегда лежит замкнутость героя в (своем, его) собственном мире. 6. Он не приукрашает (своей, его) жизни. 7. Я был тогда вдали от (моих, своих) друзей. 8. Он был тогда вдали от (своих, его) друзей. 9. Ты отвечаешь а (твои, свои) слова? 10. Я хочу представить вас (моей, своей) жене. 11. Она слышит за стеной голос учителя (своего, его) сына. 12. Он заметил, как какой-т человек уронил (свой, его) кошелек. 13. У него (своя, его) дорога.
Имя прилагательное
1. Какие нарушения норм, связанные с употреблением форм сравнительной степени прилагательных, допущены в этих предложениях? Исправьте:
1. Это ещё более худший вариант решения проблемы. 2. Это самый добрейший человек из всех, кого я знаю.
2. Образуйте простую форму сравнительной степени следующих прилагательных:
Хлёсткий, бойкий, звонкий, ловкий, сладкий, дерзкий.
Глагол
1. Образуйте формы прошедшего времени от глаголов:
Глохнуть, крепнуть, мокнуть, поникнуть, ослепнуть, застынуть, постигнуть, отвергнуть.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
