Рабочая программа дисциплины «Русский язык и культура речи» (стр. 9 )

Литература

1. Михальская риторики. М.: Дрофа, 2002.

2. , Павлова и искусство речи. Ростов н/Д, 1998.

3. Максимов язык и культура речи. М., 2001. Гл. 3.

4. Основы искусства речи. М., 1992.

5. , , Кашаева язык и культура речи. Ростов н/Д, 2001. Гл. 5.

6. , Павлова риторика. Ростов н/Д, 2001. Разд. 4.

Для справки:

• Риторика в широком понимании – наука об условиях и формах эффективной коммуникации, в узком понимании – ораторское искусство (мастерство публичного выступления). Риторика античности. Условия появления и развития ораторского искусства. Отечественные риторики (риторические взгляды , «Общая реторика» и др.) Социально-политическое, академическое, судебное, социально-бытовое, богословско-церковное красноречие.

• Риторический канон – путь от мысли к слову. Три основных этапа: инвенция (изобретение речи), диспозиция (расположение материала), элокуция (словесное выражение). Общая риторика и частные риторики (профессиональные риторики). Законы современной общей риторики: закон диалогизации речи; закон ориентации и продвижения слушателей; закон эмоциональности; закон удовольствия. Средства диалогизации речи: риторический вопрос, восклицание, обращение, вопросно-ответный ход, введение чужой речи. Составление «социального портрета» слушателя (аудитории): социальный состав аудитории или социальное положение слушателя; социальная роль собеседника по отношению к вам; размер аудитории; возраст; круг особых интересов адресата и набор «запретных тем»; почему и зачем люди собрались; как ваше сообщение связано с личными насущными интересами и потребностями адресата; что они хотят получить от вас как оратора; как они будут использовать полученные от вас сведения.

• Цели выступления: общая и конкретная. Информационные, убеждающие, развлекательные, призывающие к конкретным действиям (агитационные), протокольно-этикетные, эпидейктические (похвальные или порицающие) речи. Композиция речи: зачин, вступление, основная часть, заключение. «Закон края»: лучше всего запоминается начало и конец выступления. Риторические тропы (метафора, метонимия, ирония, парадокс, намек). Фигуры речи (антитеза, градация, повтор, период).

Тема 6. Основы полемического мастерства

1. Определение понятий «полемическое мастерство», «спор», «дискуссия», «полемика», «прения» и «дебаты».

2. Доказательство и аргументация в споре. Классификация вопросов.

3. Полемические приемы и уловки.

Задание 15. Основы полемического мастерства

1. Коммуникативный процесс, в рамках которого происходит сопоставление точек зрения, позиций участвующих в нем сторон, утверждение своего понимания обсуждаемых вопросов и опровержение доводов другой стороны называется …

2. Достижение максимально возможной в данных условиях степени согласия по обсуждаемой проблеме – это цель …

3. Пропонент – тот, кто… Оппонент – это тот, кто…

4. Что, где, когда, почему, как, сколько, какой и др. – эти вопросительные слова используются для построения … вопросов.

5. Логическая связь тезиса и аргументов называется …

6. «Каждая мысль в процессе данного рассуждения должна иметь одно и то же определенное, устойчивое содержание» – это формулировка закона …

7. Логически или в деталях верное, но по сути не истинное суждение называется …

8. Основоположником риторики как науки является …

9. В структуру аргументации входят …

Задание 16. Полемические приемы и уловки

I. Какие приемы и уловки используют участники политдебатов (фрагменты из политдебатов «Только глупый демократ политическим раздорам рад» КП. 1999, 27 нояб.):

1. – Спасибо за вопрос, Г. А., я попробую ответить на него, хотя, как мне кажется, вы не очень в ответе нуждаетесь. Главное – это вопрос, как я понял по выражению вашего лица.

2. – А вы попали в элиту политики потому, что вы долгое время исполняли функции хранителя ночного горшка у президента.

3. – Г. А., переход к личным оскорблениям – горшок президента и выкрики с места, – я в этом зале всего пару недель назад с коммунистами общался, похожий был состав по аргументации.

4. – Я сегодня извиняюсь перед всеми моими зрителями. Но я вынужден, пользуясь таким замечательным случаем, что впервые за десять лет я могу вам в глаза при всем народе сказать то, что я о вас думаю.

5. – Вы все-таки уникальный лжец. Вы лжете каждую секунду. Помните Монтень написал, что спор с подлецом вообще не имеет смысла, потому что он все время лжет. Вот это то, что вы сейчас делаете…

II. Назовите полемические приемы и уловки (позволительные и непозволительные), используемые участниками следующих диалогов (фрагменты из романа «Униженные и оскорбленные»):

1. – И распорядителями этого миллиона, верно, будут Левинька и Боринька и их вся компания? – спросил князь.

– Неправда, неправда; стыдно, отец, так говорить! – с жаром вскричал Алеша, – я подозреваю твою мысль! А об этом миллионе действительно был у нас разговор, и долго решали: как его употребить? Решили наконец, что прежде всего на общественное просвещение…

– Да, я действительно не совсем знал до сих пор Катерину Федоровну, – заметил князь как бы про себя, все с той же насмешливой улыбкой. – Я, впрочем, многого от нее ожидал, но этого…

– Чего этого! – прервал Алеша, – что тебе так странно? Что это выходит несколько из вашего порядка? Что никто до сих пор не жертвовал миллиона, а она пожертвует? Это, что ли! Она хочет быть полезна отечеству и всем и принесть на общую пользу свою лепту. Про лепту-то еще мы в прописях читали, а как эта лепта запахла миллионом, так уж тут и не то? И на чем держится все это хваленое благоразумие, в которое я так верил! Что ты так смотришь на меня, отец?

2. – Что за галиматья! – вскричал князь с беспокойством, – и кто этот Безмыгин? Нет, это так оставить нельзя…

– Чего нельзя оставить? – подхватил Алеша, – слушай, отец, почему я говорю все это теперь, при тебе?

3. – Ничего, ничего не понимаю! – повторил князь с видом величайшего изумления обращаясь ко мне, точно брал меня в свидетели. Он был раздражен и разгорячился. – Вы мнительны, вы в тревоге, – продолжал он, обращаясь к ней, – просто-запросто вы ревнуете к Катерине Федоровне и потому готовы обвинить весь свет и меня первого, и… и позвольте уж все сказать: странное мнение можно получить о вашем характере…

Литература

1. , Павлова риторика. Ростов н/Д, 2001. Разд. 5.

2. Культура русской речи / Под ред. и . М., 2000. Гл. 3.

3. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред . М., 2000. Гл. IV.

4. Поварнин : О теории и практике спора. Минск, 1992.

Для справки:

• Многозначность понятия «спор». Слово «спор» в современной научной, методической, справочной литературе служит для обозначения процесса обмена противоположными мнениями. Полемика – наука убеждать. Цель полемики: одержать победу над противником, отстоять и утвердить собственную позицию.

• Основные формально-логические законы: закон тождества, закон противоречия, закон исключенного третьего, закон достаточного основания. Структура доказательства: тезис (мысль или положение истинность которого требуется доказать); аргументы, или основания, доводы (положения, с помощью которых обосновывается тезис); демонстрация, или форма, способ доказательства (логическое рассуждение, совокупность умозаключений, которые применяются при выведении тезиса из аргументов). Доказывание и убеждение – разные процессы. Доказывать – устанавливать истинность тезиса, убеждать – это создавать впечатление, вселять уверенность, что истинность тезиса доказана. Умение разграничивать факты и мнения (суждения, выражающие оценку, взгляд на что-либо).

• Полемические приемы: юмор, ирония, сарказм; «доведение до нелепости», «сведение к абсурду»; «возвратный удар» (прием бумеранга), подхват реплики; атака вопросами; «апелляция к публике»; «довод к человеку». Классификация вопросов: ли-вопросы и что-вопросы; простые и сложные вопросы; открытые и закрытые вопросы; корректные и некорректные вопросы; благожелательные и неблагожелательные. Виды ответов («ошибка многих вопросов», иронизирование над вопросами своего оппонента, «ответ вопросом на вопрос», «ответ в кредит»). Уловки в споре: ставка на ложный стыд, «подмазывание аргумента», ссылка на возраст, образование, положение, «карманный» аргумент, «чтение в сердцах», оскорбления и др. Логические уловки (софизмы).

КЛЮЧИ К ЗАДАНИЯМ

Задание 1

1. индоевропейскую семью языков, в группу славянских, к восточнославянской ветви.

2. индоевропейского.

3. славян (славянские племена).

4. мертвый язык; в семью индоевропейских языков, в славянскую группу, к южнославянской ветви.

5. устной формы бытования, в письменной форме, название церковнославянского языка.

6. Кирилл и Мефодий.

7. восточной группы.

8. единый общий язык.

9. единым, две разновидности: книжно-славянский и народно-литературный.

10. высшая форма существование национального языка, разновидность, которая используется образованной частью народа, функционирует в сфере науки, законодательства, образования, культуры, искусства, деловой коммуникации, повседневного общения.

11. древнерусском языке.

12. старославянского.

13. древнерусского.

Задание 2

1. , , .

2. открытие университета в Москве, «Русская грамматика» – первая грамматика русского языка, стилистическая теория, ограничение использования старославянизмов, разработка научной терминологии.

3. использование славяно-русского языка, демократизация языка, процесс заимствования, ограничение использования старославянизмов.

4. создание единого национального языка.

5. тяжел для выражения мысли; новоевропейские языки; старославянскую лексику, просторечную, архаичную; в основе русского языка должен быть старославянский язык.

6. Пушкин.

7. использование любых средств языка, главное, чтобы они точно и образно передавали смысл.

8. издание словаря .

Задание 3

1. октябрь 1917 – апрель 1985; апрель 1985 – по настоящее время.

2. уходят в пассив слова, связанные с реалиями царской России, появляются новые слова (неологизмы), аббревиатуры, складываются две лексические системы.

3. принцип переименования денотата.

4. деактулизация слов, значения которых связаны с советскими реалиями, разрушения двух лексических систем, нейтрализация социально ограничительных коннотаций, возвращение в узус слов ранее неупотребительных, активизация процесса заимствования, огрубение и жаргонизация речи, эвфемизация речи.

5. бизнес, бизнесмен, миллионер, собственник, частник, буржуа.

6. способ непрямого смягчающего наименования явлений, действий, признаков; слово или словосочетание, служащее для замены слова резкого, грубого.

7. это грубая речь, резкое выступление в адрес кого - или чего-либо.

8. необходимость в наименовании новой вещи, понятия, реалии; необходимость разграничить близкие, но различающиеся понятия; заимствование технологий, отраслей производства, областей знаний и заимствование систем терминов, обслуживающих эти технологии, сферы; социально-психологическая причина.

9. разнообразен состав участников массовых коммуникаций; отсутствие цензуры, личностное начало; диалогичность общения; стирание границ между официальным и неофициальным общением; спонтанные, неподготовленные выступления.

Задание 6

1. система, элементов, в определенных отношениях, единство; фонема, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.

2. фонетический, морфемный, морфологический, лексический, синтаксический.

3. синтагматические и парадигматические.

4. иерархические.

5. соединение определенного смысла и определенного способа его выражения.

6. условность, двусторонность, конвенциональность, консерватизм, изменчивость.

7. наука о знаковых системах.

8. листья на деревьях пожелтели, завис компьютер, у телевизора пропал звук.

9. азбука Морзе, математические знаки, нотная запись, сигналы светофора.

10. слово.

11. коммуникативная, когнитивная, регулятивная.

12. формы существования языка.

13. признаки литературного языка.

14. просторечие.

15. территориальные диалекты.

16. жаргон.

Задание 7

1. устной и письменной; спонтанность, необратимость (невозможность вернуться в какой-то определенный момент звучащей речи), линейный характер, прерывистость, повторы, фрагментарность, интонационное разнообразие, невербальные средства общения; четкое графическое оформление, возможность редактирования, строгое соблюдение норм литературного языка.

2. диалогическая и монологическая.

3. 2–3 реплики, объединенные одной темой (микротема).

4. зачин, основная часть, концовка.

5. вербально не выраженная информация восполняется за счет невербальных средств общения.

6. научный стиль, официально-деловой, публицистический, язык художественной литературы, разговорный стиль.

7. качества научной речи.

8. письменной научной.

9. к экспрессивности и стандарту.

Задание 8

1. коммуникативный аспект.

2. индивидуальна.

3. акцентологические и собственно произносительные.

4. паронимы.

5. в словаре иностранных слов и в толковом словаре русского языка.

6. полисемия (многозначность).

7. синтаксические.

8. морфологические.

9. верно.

10. свободное, подвижное.

Задание 9

1. речевое событие, речевая ситуация, дискурс.

2. прагматика.

3. языкового знака к внеязыковому миру.

4. намерение, желание вступать в общение.

5. акта речевой коммуникации.

6. тактика.

7. фатическое.

8. дискурс + речевая ситуация.

9. кооперации.

10. рефлексивного слушания.

Задание 10

Холодно Мне нездоровится

прямое – а прямое – в

прагматические – б, в, г прагматические – а, б, г

Задание 12

1 – 5 – отражение чувств;

6 – эмпатическое слушание;

7 – 13 – уточнение;

14, 15 – перефразирование;

16 – резюмирование.

Задание 13

1. риторика

2. академическое

3. а

4. социально-политическое

5. изложения материала

6. зачин

7. концовка

8. тропы, риторические фигуры

Задание 14

1 – развернутая метафора; период

2 – олицетворение; градация; риторическое обращение; противопоставление

3 – метафоризация

4 – аллегория; параллелизм; перечисление (бессоюзие); риторическое восклицание; инверсия

5 – метафоризация; параллелизм и антитеза; реминисценция

Задание 15

1. спор

2. дискуссия

3. выдвигает тезис, оспаривает выдвинутый тезис

4. что-вопросы

5. демонстрация

6. тождества

7. софизм

8. Аристотель

9. тезис, аргументы, демонстрация

2. Лексический минимум

Изучение лексического минимума представляет собой часть самостоятельной лексикографической работы по толковым словарям и словарям иностранных слов. Усвоение лексического минимума нацелено на включение в словарный запас студента прежде всего книжной лексики, активно используемой в различных стилях как устной, так и письменной речи.

агностик

адаптация

ажиотаж

альма-матер

альтернатива

альтруизм

амбиция

аннотация

аннулировать

антагонизм

апломб

апелляция

априори

апробировать

аудитор

аутентичный

баллотироваться

бестселлер

блокбастер

ва-банк

вето

геноцид

гипертрофированный

грант

дедукция

дезавуировать

демагогия

дилемма

дискредитация

диссидент

догма

доктрина

дуализм

импонировать

индифферентный

индукция

инсинуация

инфантилизм

инцидент

карт-бланш

квинтэссенция

кворум

коллизия

компиляция

консенсус

констатация

конфронтация

котироваться

кулуары

легитимный

лояльный

мезальянс

менталитет

меркантильный

меценат

мизантроп

новация

нонсенс

ноу-хау

нюанс

одиозный

оппонент

официозный

паблисити

парировать

паритет

пацифизм

педантичный

пертурбация

пиар

плагиат

постулат

прагматизм

прайм-тайм

превалировать

превентивный

прецедент

радикальный

реванш

рейтинг

реноме

рутина

саммит

спонтанный

статус-кво

стереотип

табу

тоталитарный

тотальный

третировать

тривиальный

унифицировать

утрировать

филантроп

форс-мажор

эксклюзивный

эксцентричный

экспромт

эмпирический

эпатаж/эпатировать

яппи

3. Темы рефератов

1.  Язык, речь, мышление.

2.  Риторика и культура речи.

3.  Стилистика и культура речи.

4.  Коммуникативные качества речи. Точность речи.

5.  Коммуникативные качества речи. Логичность речи.

6.  Коммуникативные качества речи. Чистота речи.

7.  Коммуникативные качества речи. Выразительность речи.

8.  Коммуникативные качества речи. Богатство речи.

9.  Коммуникативные качества речи. Благозвучие речи.

10.  Коммуникативные качества речи. Уместность речи.

11.  Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы и стилистические фигуры.

12.  Условия общения и причины коммуникативных неудач.

13.  Роль невербальных компонентов в речевом общении.

14.  Речевой этикет, его основные функции и правила.

15.  Нормативный аспект культуры речи. Типология норм.

16.  Причины отступлений от норм в речи, типы речевых ошибок, пути их устранения и предупреждения.

17.  Норма в терминологии. Виды терминосистем.

18.  Разговорная речь как особая речевая система.

19.  Средства массовой информации и культура речи.

20.  Соотношение понятий «литературный язык» и «язык художественной литературы».

21.  Правомерность понятия «художественный стиль».

22.  Правильность письменной речи: русская орфография (разделы орфографии, понятие «орфограммы», основные принципы орфографии).

23.  Правильность письменной речи: русская пунктуация (три принципа пунктуации, функции знаков препинания, нормы обязательные и факультативные).

24.  Деловая беседа (цели, задачи, виды, структура).

25.  Деловое совещание (цели, задачи, виды, факторы успеха), деловые переговоры.

26.  Клише, штампы, ярлыки в русском языке.

27.  Особенности телефонного разговора.

28.  Фразеология, ее использование. «Новая фразеология».

29.  Новые тенденции в практике русского делового письма.

30.  Культура дискутивно-полемической речи. Виды споров, приемы и уловки в споре.

31.  Словари и справочники – наши помощники.

32.  Почему мы так говорим (из истории слов и выражений).

33.  Культура поведения, культура речи и речевой этикет.

34.  Роль языка в средствах массовой коммуникации.

35.  Своеобразие языка телевидения как средства массовой коммуникации.

36.  Специфика языка печати как средства массовой коммуникации.

37.  Московское и ленинградское (петербургское) произношение.

38.  Как мы обращаемся друг к другу.

39.  История письма

40.  Иноязычные слова: обогащение или оскудение?

41.  О «черных» словах и жаргонизмах.

4. Контрольная работа

Контрольная работа представляет собой комплекс заданий, ориентированных на обучение студентов русскому языку как средству профессионального общения, на формирование и развитие коммуникативной компетенции будущих специалистов. Выполнение заданий способствует проверке уровня сформированности данных умений. Специфика обучаемого контингента влияет на типологию и содержание упражнений, которые разработаны с учетом профессиональной ориентированности студентов.

Вариант 1

1. Раскройте содержание понятий "язык и общество", "язык и культура".

2. Поставьте ударение в следующих словах:

Женщина занята, подростковый клуб, возбуждено уголовное дело, недоимки, тортов, углубить, квартал, каталог.

3. Вставьте пропущенные буквы:

Удосто…нный награды человек, крепко насто...нный чай, повеш...нное белье, выкач...нная из бака нефть, яхты маяч...т на горизонте, пред…нфарктный, зва...ные к обеду гости, зва...ый вечер с ужином.

4. Перепишите предложения, расставьте знаки препинания, сформулируйте правила:

а) Добытый из недр земли он (асбест) является жизненно необходимым материалом.

б) Изделия полученные объемной штамповкой отличаются большой прочностью ударной вязкостью.

в) Гранулированная сыпучая масса как полуфабрикат готового продукта производства обладает определенными достоинствами.

г) Получены экспериментальные данные изучив которые можно приступать к разработке технологического процесса.

д) В технике «гранула» специальный термин характеризующий особенные частицы получаемые в промышленности с помощью технических средств.

е) Годовая потребность рассчитывается исходя из потребностей за квартал.

ж) Внедрив предложенный способ можно обеспечить промышленность перспективным сырьем.

5. Исправьте ошибки в употреблении падежных форм и предлогов:

а) Этот компонент идентичный с натуральным.

б) Мы уже сегодня получаем предложения с наших заказчиков.

в) Контролировать за процессом приготовления.

г) Факты говорят за возможность использования жидких ароматизаторов для кондитерских изделий.

д) Докладчик подчеркнул о необходимости снижения импортных поступлений продовольствия.

е) Согласно нормативных требований на изделии должно быть указано наименование и реквизиты изготовителя, даты изготовления, штампы ГОСТа.

ж) Из-за оперативной работы инженера была устранена неисправность оборудования.

6. Прокомментируйте ошибки, допущенные в выражениях:

Хронометраж времени, криминальное преступление, свободная вакансия, памятный сувенир, ошибочное заблуждение, габаритные размеры, повторяющийся рецидив, прогул без уважительной причины.

7. Найдите ошибки, связанные с неудачным выбором слова (слово употреблено в несвойственном ему значении), с нарушением лексической сочетаемости. Сделайте необходимые исправления:

а) Это самая маленькая разность масс частиц, которые сейчас известны; она отвечает примерно мухе, которая уселась на здание московского университета.

б) Приготовив раствор из кристаллов другого типа, он снова получил оптически активную кислоту, но с одной существенной разницей. Она вращала плоскость поляризации в противоположном направлении.

в) Элементы минерального питания оказывают решающее значение на действие дефолиантов.

г) Основные задачи лаборатории автоматических приборов, устройств и систем могут включать следующие вопросы.

д) В последней главе, посвященной магнитным свойствам, изложены основные представления теории ферромагнитного и ферримагнитного состояний.

5. Выберите нужное слово из данных в скобках. Мотивируйте свой выбор:

а) Необходимо (объединение – единение) всех ресурсов отечественной промышленности.

б) Следовало бы поставить задачу повсеместного создания (демократических – демократичных) органов самоуправления.

в) У билетной кассы предъявляли свои (командировочные — командированные) удостоверения.

д) Чтобы при транспортировке защитить радиоэлектронную аппаратуру от внешних механических воздействий, на неё необходимо (одеть – надеть) упаковку.

е) Специалистами завода была подготовлена вся (техническая – технологическая) документация.

ж) В настоящее время (освоить – усвоить) новые способы упаковывания мясопродуктов.

з) Убедительно просим (адресат – адресант) ответить на письмо-предложение.

е) Новый вариант оборудования для технологии охлаждения продукции после (апробирования – апробации) передан в серийное производство.

8. Правильно составьте библиографическое описание следующих книг, статей:

а) Власть и наука. История разгрома генетики в СССР. Москва, "Лазурь", 1993, 706 с.

б) Конрадов подходы к анализу многомерных гетерогенных биологических систем. Радиационная биология. Радиоэкология. 1994. Вып.6. с. 877-886.

в) . Фауна и экология жесткокрылых, заселяющих плодовые тела трутовика настоящего (Fomes fomentarius (L.: Fr.) Gyll.) и трутовика окаймленного (Fomitopsis pinicola (Sw. et Fr.) Karst.) в окрестностях биостанции СыктГУ. XV Коми республик. науч. конф. студентов и аспирантов "Человек и окружающая среда": тез. докл. Сыктывкар. 2005. с.103.

г) Иониты в химической технологии. (Под ред. и ). Л. Химия, 19с.

д) , Об использовании прикладной статистики при подготовке диссертационных работ по медицинским и биологическим специальностям. Бюллетень ВАК РФ, 1997, вып.5, с. 56-61.

е) , , Павлов облучения участников ликвидации последствий Чернобыльской аварии в г. г. и верификация дозиметрических данных. Радиационная биология. Радиоэкология, 1995, вып.6, с. 803-828.

9. Определите функционально-стилевую принадлежность текста, подтверждая ваше суждение анализом лексики и грамматического строя отрывка:

В последнее время проблема чистой воды становится одной из наиболее жизненно важных и актуальных для человека. Она тесно связана с другой проблемой – антропогенным эвтрофированием природных водоемов, которое вызывается избыточным поступлением в них биогенных веществ. Под эвтрофированием понимается повышение уровня новообразования органического вещества в водоеме в результате ускорения продукционно-биологических процессов. Особая роль органических удобрений в современных условиях интенсификации земледелия и требований о недопустимости ухудшения почвенного плодородия обусловливают назревшую необходимость в коренном изменении практики проектирования и строительства животноводческих ферм. Применяемый в этой практике критерий «минимум приведенных затрат» входит в противоречие с конечными результатами сельскохозяйственного производства, ибо приводит к выбору вариантов с минимизацией затрат на очистные сооружения и подготовку органики, что вызывает ухудшение природного базиса, недополучение конечного эффекта. Последствиями выбора такого варианта являются гидросмыв, сброс стоков в реки, некачественная органика.

Задания к тексту:

а) определите функционально-смысловой тип речи;

б) составьте к тексту аннотацию.

10. Составьте заявление на имя декана факультета с просьбой перевести вас с очной формы обучения на заочную, указав причину.

Вариант 2

1. Дайте определение понятия «культура речи». Раскройте содержание компонентов понятия.

2. Поставьте ударение в следующих словах:

Экспертный, позвонишь, сироты, документы, начал (говорить), языковые (особенности), христианин, ждала, предложить, каталог, издавна, боязнь, кремы, столяр, торты, гражданство, арахис, корысть.

3. Вставьте пропущенные буквы:

Безветре...ая погода, неисписа...ый лист, квалифицирова...ый специалист, без...нициативный, застро...нный участок, выслуш...нные замечания, замеш...нное тесто, выкач…нная из подвала бочка, замеш...нный в преступлении человек, пуще...ое в срок производство, тащ...щиеся в пыли обозы.

4. Перепишите предложения, расставьте знаки препинания, сформулируйте правила:

а) Сырье содержащие значительное количество воды обезвоживается почти во всех пищевых производствах.

б) Упаковочный цикл как непрерывный процесс регулируется автоматически.

в) Таким образом можно считать что гранулирование это комплекс технологических процессов обработки веществ.

г) Типичные виды загрязнения продуктов это сломанные лезвия ножей, иглы шприцов для мяса.

д) Разработанная и запатентованная технология позволяет создавать лаки обладающие способностью пропускать воздух задерживая при этом влагу.

е) Видимо создание нового оборудования оправдано современными условиями.

ж) Получены экспериментальные данные изучив которые можно приступать к разработке технологического процесса.

5. Устраните неоправданные лексические и морфологические повторы. Учитывая нормы научной речи, проведите стилистическую правку примеров:

а) Однако сам автор ясно разъяснил, что его нейрофизиологические работы логически не связаны с его работами по психологии.

б) Причиной изреживания посевов после появления всходов риса является слишком длительное глубокое затопление, проводимое для уничтожения сорняков.

в) Принятие решения связано с выбором из множества всевозможных решений, допускаемых обстоятельствами дела, некоторого одного, вполне определенного решения.

г) В настоящее время является актуальным выявление области эффективного применения конструкций из высокопрочных бетонов.

д) Ранее не было материальной заинтересованности в более раннем проведении обрезки, поэтому к ней приступили с наступлением потепления и заканчивали в конце апреля.

6. Найдите лексические ошибки, назовите их вид и отредактируйте предложения.

а) В 1978 году в Токио состоялся международный симпозиум по химии цемента.

б) Приготовив раствор из кристаллов другого типа, он снова получил оптически активную винную кислоту, но с одной существенной разницей. Она вращала плоскость поляризации в другом направлении.

в) Необходимо единение всех ресурсов отечественной промышленности.

г) За последнее время разработаны и приняты законы по некоторым важным проблематикам нашей жизни.

д) Директор завода отметил важность поставленной проблемы для завода.

е) При завершении монтажа производственного оборудования произошёл неприятный инцидент.

ж) Очистные сооружения, которые сооружаются на территории страны, помогают частично решить экологические проблемы.

з) В заключение слово для доклада представили президенту фирмы.

и) Черты сходства между человеком и другими живыми организмами позволяют создать приблизительную схему, общую для всех высших живых.

7. Отметьте лексические, фразеологические и синтаксические средства, нарушающие стилевую однородность текстов, исправьте примеры:

а) Нельзя не отметить наличие субъективного подхода при подведении окончательных итогов некоторых проведенных экспериментов.

б) Наш поход по станции продолжается, и экскурсовод показывает царство реагентов.

в) Лицам, желающим более детально ознакомиться с вопросами структуры и свойств твердых растворов и промежуточных фаз, можно присоветовать следующие книги.

г) Если закрыть глаза на слова – кодовые переходы – то тема, обсуждаемая в этой статье, покажется почтенной, старой и давно уже поседевшей знакомкой – это соотношения мышления и языка.

д) В связи с большим увеличением объемов мелиоративного строительства нужно более тщательно подходить к составлению проектов как в части гидротехнического строительства, так и в области хозяйственного использования осушенных земель.

8. Правильно составьте библиографическое описание следующих статей, книги:

а) , , Витеева коэффициенты и коэффициенты активности смешанных водных растворов NaCl и CaCl2. В книге: «Вопросы физической химии растворов электролитов». (Под ред. ). Л., Химия. 1968, с. 289-303.

б) , , Якунина по аналитической химии. Под общей ред. . – Тамбов, Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та. 20с.

в) Розов и эпистемология: генетика и меметика. В кн.: На теневой стороне. Материалы к истории семинара по эпистемиологии и философии науки в Новосибирском Академгородке. Новосибирск, Новосибирский университет, 1996. стр. 311-338.

9. Определите функционально-стилевую принадлежность текста, подтверждая ваше суждение анализом лексики и грамматического строя отрывка:

Существование экосистем поддерживается очень тонким взаимодействием лимитирующих факторов, влияющих на все организмы. Нельзя изменить тот или иной фактор, не затронув существования всех видов экосистем. Я не предлагаю полностью отказаться от использования ресурсов природы. Но нам необходимо тщательно контролировать свое воздействие на окружающую природную среду в целом, следить за тем, все ли идет так, как мы хотим, или же стоит как-то изменить свое взаимодействие с ней. Остро стоят эколого-экономические проблемы в нашем регионе. Так, опытные партии боевых отравляющих веществ первого-третьего поколений выпускали в основном в Москве и Волгограде. Масштабное производство осуществлялось в основном в Волжском бассейне. Предприятие «Химпром» имени Кирова в плановом порядке сбрасывало свои отходы непосредственно в Волгу или сначала в усреднитель-накопитель – «белое море» - с последующим сбросом в Волгу. Санитарные службы так и не могли добиться прекращения сбросов высокотоксичных отходов. Сейчас «белое море» засыпано без проведения комплексной экологической оценки ситуации. Какие нас ожидают последствия? Волжская ГЭС также наносит огромный вред окружающей нас природе. Кроме того, большая задолженность потребителей усложняет поддержание работы ГЭС в экологически приемлемом режиме.

Задание к тексту:

а) проанализируйте композицию текста, выпишите слова и словосочетания, которые служат для организации данного типа текста;

б) напишите рецензию на данный текст, используя характерные синтаксические конструкции для вторичного научного документа.

10. Используя форму и языковые клише, напишите:

а) заявление с просьбой предоставить вам отпуск;

б) резюме на должность эколога промышленного предприятия.

5. Вопросы к зачёту

1.  Язык как знаковая система. Единицы языка. Уровни языка. Язык и речь. Функции языка. Формы существования языка.

2.  Понятие национального языка. Литературный язык как высшая форма нацио­нального языка. Отличие литературного языка от нелитературных элементов (диалектизмов, просторечия, жаргонизмов). Русский язык среди других языков мира. Международный статус русского языка.

3.  Понятие «культуры речи». Культура речи как компонент культуры в целом. Уровни культуры речи. Особенности современной языковой ситуации: язы­ковые изменения и их социальная обусловленность. Культура речи как лингви­стическая дисциплина. Основные аспекты культуры речи.

4.  Речевое общение. Основные единицы общения: речевое событие, речевая си­туация, речевое взаимодействие. Организация вербального взаимодействия. Эффективность речевой коммуникации. Невербальные средства общения. Культу­ра несловесной речи.

5.  Коммуникативная культура личности. Коммуникативная ситуация: основные компоненты коммуникативной ситуации; основные законы общения. Коммуни­кативные нормы.

6.  Этико-социальные аспекты культуры речи. Основные ситуации общения и ре­чевой этикет. Этические нормы речевой культуры (речевой этикет): культура по­ведения и этические нормы общения; проявление категории вежливости в рус­ском языке; социальные аспекты культуры речи.

7.  Особенности служебно-делового общения. Культура делового общения, тре­бования к речевой коммуникации в деловой среде. Современный деловой эти­кет. Культура делового письма. Культура устной деловой речи. Телефонный раз­говор: особенности телефонной коммуникации, телефонный этикет.

8.  Понятие правильности речи. Норма (признаки нормы, природа норм). Типы норм (общеязыковые и стилистические).

9.  Вариантность как следствие развития языка. Этапы вытеснения одного вари­анта другим. Понятие языковых вариантов. Виды вариантов по отношению к норме. Причины возникновения вариантов. Последствия вариантности.

10.Орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Историческая основа орфоэпических норм. Основные произносительные нормы (произношение гласных звуков, согласных звуков и их сочетаний; особенности произношения иностранных слов.).

11.Акцентологические нормы. Основные черты русского ударения. Функции ударения. Основные акцентологические нормы современного русского литера­турного языка (правила постановки ударения в именах существительных, при­лагательных, в глаголах, причастиях).

12.  Понятие благозвучия речи. Условия благозвучия речи (сочетаемость звуков в русском языке, эстетическая оценка звуков, длина слова, интонация). Факторы, нарушающие благозвучие речи.

13.  Морфологические нормы. Особенности употребления форм имён существи­тельных: род несклоняемых существительных и аббревиатур, варианты падежных окончаний. Склонение собственных имен существительных.

14.  Морфологические нормы употребления разных видов числительных и количественно-именных сочетаний. Нормы употребления имён прилагательных, глаголов и глагольных форм.

15.  Особенности синтаксических норм. Согласование сказуемого с подлежащим. Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.

16.  Синтаксические нормы организации однородного ряда. Ошибки в построе­нии сложных предложений.

17.  Понятие точности речи. Виды точности речи. Условия точности речи. Лексические нормы. Правила выбора слова.

18.  Правила использования в речи многозначных слов и омонимов. Паронимия и точность речи. Парономазия.

19.  Лексическая сочетаемость, ее виды. Логическая сочетаемость слов. Понятие алогизма. Основные логические ошибки. Речевая недостаточность и речевая избыточность. Плеоназм и тавтология.

20.  Привычная сочетаемость слов. Правила употребления фразеологических оборотов и устойчивых сочетаний. Стилистическая сочетаемость слов. Виды стилистических ошибок.

21.  Чистота речи. Коммуникативные условия чистоты речи. Элементы языка, засоряющие литературную речь. Стилистически не оправданное употребление диалектизмов. Вопрос об употреблении иноязычных слов. Причины активиза­ции употребления иноязычных слов на современном этапе. Правила употребле­ния иноязычной лексики. Слова-паразиты.

22.  Жаргоны и жаргонизмы. Основные социальные разновидности жаргонов. Проблема молодежного жаргона. Использование профессиональной и профес­сионально-жаргонной лексики в литературном языке. Ущербное и ценное в жаргонной речи.

23.  Уместность речи. Стилистическая окраска языковых единиц (функционально-стилевое расслоение лексики, эмоционально-экспрессивная окраска слов). Сфера использования в речи стилистически окрашенной лексики. Неоправданное употребление оценочных, эмоционально окрашенных средств и слов раз­личных стилистических пластов (смешение стилей). Стилистическая оценка устаревших слов (историзмов и архаизмов) и неологизмов, правила их исполь­зования, ошибки, вызванные их употреблением. Стилистическое использование профессионально-технической и терминологической лексики.

24.  Понятие «функциональный стиль». Характеристика разговорного стиля: сфера употребления, основные стилевые черты, жанровые разновидности, языковые черты стиля (фонетический, словообразовательный, морфологический, лексический и синтаксический уровни). Вопрос о стиле художественной ли­тературы. Характеристика художественного стиля. Взаимодействие различных стилей в языке художественной литературы.

25.  Характеристика научного стиля: сфера употребления, основные стилевые черты, жанровые разновидности, языковые черты стиля (лексический, морфологический, словообразовательный и синтаксический уровни).

26.  Особенности устной научной речи (информативные жанры: реферативное сообщение, лекция, доклад). Особенности письменной научной речи. Первичные жанры собственно научного стиля (научная статья, монография, курсовая и дипломная работа). Конспект, аннотация и реферат как вторичные научные тек­сты и их разновидности. Научно-популярный стиль изложения.

27.  Характеристика официально-делового стиля: сфера употребления, основные стилевые черты, жанровые разновидности, языковые черты стиля (лексический, морфологический, словообразовательный и синтаксический уровни).

28.  Официально-деловая письменная речь. Особенности языка деловых бумаг и документов (языковые формулы официальных документов). Типы документов. Требования к оформлению реквизитов документов. Приёмы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства официально-деловой письменной речи.

29.  Характеристика публицистического стиля. Сфера употребления и основные функции стиля. Языковые черты стиля (лексический, морфологический, слово­образовательный и синтаксический уровни). Жанровые разновидности.

30.  Устная публицистическая речь. Дискуссия как управляемый публичный спор. Задачи дискуссии, их типы. Роль ведущего. Дискуссионные (аргументативные) выступления, их особенности. Типы аргументов. Культура выражения несогласия.

31.  Особенности публичной речи. Оратор и его аудитория. Диалогичность ора­торской речи. Подготовленная и неподготовленная ораторская речь. Приёмы подготовки речи (выбор темы, цель речи и т. д.). Начало, завершение и развёр­тывание речи. Основные приёмы поиска материала. Культура общения с аудито­рией.

32.  Особенности публичной речи. Интонационно-мелодические закономерности публичной речи. Способы словесного оформления публичного выступления. Понятность, информативность и выразительность публичной речи. Понятность и доступность как коммуникативные качества хорошей речи. Языковая и рече­вая доступность речи. Доступность речи и проблема понимания. Основные помехи для доступности речи. Средства достижения доступности речи.

33.  Логичность речи. Логичность рассуждения и логичность изложения. Законы логики. Логичность в предложении и тексте. Условия логичности речи. Синтаксические средства для выражения логических связей, основные логические ошибки на уровне предложения. Основные условия логичности на уровне тек­ста. Логичность в научной и художественной речи.

34.  Богатство (разнообразие) речи. Условия богатства речи. Лексическое, семантическое, грамматическое, интонационное богатство речи. Значение организа­ции и динамики речи, ее информативной насыщенности. Проблема речевого бо­гатства и речевой бедности применительно к разным функциональным стилям.

35.  Выразительность речи. Условия выразительности речи. Неязыковые факторы, повышающие выразительность речи. Факторы, снижающие выразитель­ность речи: канцеляризмы, речевые штампы и стандарты.

36.  Языковые средства, усиливающие выразительность речи (тропы и фигуры).

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

Основная литература

1.  Введенская язык и культура речи. М. , Ростов-на-Дону:ИКЦ «МарТ», 2007.

2.  Скворцов русской речи: словарь-справочник: учеб. пособие. 2-е изд., доп. и испр. М.: Академия, 2006.

3.  Культура русской речи: учебник для вузов. Рек. МОПО РФ/РАН, Ин-т русского языка им. . Отв. ред. . М.: Норма, 2006.

Дополнительная литература

1.  Аванесов литературное произношение. М., 1984.

2.  , Формановская речевой этикет. М., 1983.

3.  Вербицкая говорить правильно. М., 1993.

4.  Волков русской риторики. М., 1996.

5.  Горбачевич современного русского литературного языка. М., 1989.

6.  Колесов речи - культура поведения. Л., 1988.

7.  Костомаров вкус эпохи. М., 1994.

8.  Культура парламентской речи. М., 1994.

9.  Мучник письменной речи: Формирование стилистического мышления. М., 1996.

10.  Рахманин деловой речи и редактирование служебных документов. М., 1997.

11.  Розенталь стилистика русского языка. М., 1974.

12.  Сенкевич научной речи и редактирование научных произведений. М., 1984.

13.  Цейтлин ошибки и их предупреждение. М., 1982.

14.  Формановская этикет и культура общения. М., 1989.

Основные лингвистические словари и справочники

1.  Ахманова омонимов русского языка. М., 1974.

2.  Большой словарь русского языка. М., 1998.

3.  и др. Грамматическая правильность русской речи. М., 1999.

4.  , Костомаров грамматических трудностей русского языка. – 2-е изд., перераб. и доп. М., 1993.

5.  Жуков русских пословиц и поговорок. М., 1991.

6.  Колесников паронимов и антонимов. Ростов-на Дону, 1995.

7.  Львов антонимов русского языка. М., 1984.

8.  Новые слова и значения. М., 1984.

9.  , Шведова русского языка (последнее издание).

10.  Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. . М., 1997.

11.  Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник. М., 1994.

12.  , Теленкова трудностей русского языка. М., 1998.

13.  Розенталь в русском языке: Словарь-справочник. М., 1997.

14.  Русское литературное ударение и произношение. М., 2002.

15.  Словарь иностранных слов и выражений. М., 1997.

16.  Словарь синонимов русского языка: В 2-х т. Л., 1970.

17.  Словарь-справочник по русскому языку: Правописание, произношение, произношение, ударение, словообразование, морфемика, грамматика, частота употребления слов / Под ред. . М., 1996.

18.  Словарь сочетаемости слов русского языка. М., 1983.

19.  Словарь ударений для работников радио и телевидения / Под ред. . М., 1984.

20.  Толковый словарь русского языка конца XX века. Языковые изменения / Под ред. . СПб, 1998.

21.  Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка: Словарь-справочник. Л., 1973.

22.  , Мокиенко фразеологический словарь. М., 1999.

23.  Фразеологический словарь русского языка / Под ред. . М., 1997.

Интернет-ресурсы

www. *****

www. *****

www. *****

www. *****

www. *****

**

КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ЛИТЕРАТУРОЙ

дисциплины «Русский язык и культура речи»

Направление «Химия» 020100.62

Квалификация (степень) «бакалавр»

Форма обучения очная

Число студентов	Список литературы	Кол-во экз.	Кол-во экз. на 1 студента
25	Основная литература 1. Введенская язык и культура речи. М. , Ростов-на-Дону:ИКЦ «МарТ», 2007 2. Скворцов русской речи: словарь-справочник: учеб. пособие. 2-е изд., доп. и испр. М.: Академия, 2006 3. Культура русской речи: учебник для вузов. Рек. МОПО РФ/РАН, Ин-т русского языка им. . Отв. ред. . М.: Норма, 2006	16 35 45

Составитель доцент __________

Зав. кафедрой русского и общего языкознания д. ф.н. __________

Согласовано

Представитель библиотеки СыктГУ __________

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины