Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 20 )

• знать название средств передвижения и их предназначение,
• различать воздушный, водный, наземный транспорт,
• знать правила поведения на улице.

Общество.
• профессии;
• называть свое государство (флаг),
• называть основные достопримечательности города, в котором живет, знать свой адрес.
Природа.
• знать последовательность дней недели, месяцев года, времен года; уметь характеризовать времена года;
• уметь классифицировать и описывать растения, животных, птиц;
• знать детенышей животных;
• иметь представление о живой и неживой природе, соотносить явления с живой и неживой природой.

II. Обучение начальным навыкам письма.

Содержание ( 24 часа).

№	Название темы	Кол-во часов
1	Посадка при письме. Обучение умению правильно держать ручку, располагать тетрадь на столе.	1 ч.
2	Пунктирная линия	1ч.
3	Рисование узора	1ч.
4	Контурная обрисовка фигур	1ч.
5	Штриховка фигур	1ч
6	Развитие мелкой моторики руки. Понятие рабочей строки.	1ч.
7	Написание элементов букв ∕ ∕ , l l	2ч
8	Написание элементов букв	2ч
9	Знакомство с написанием гласных А, О,У, И,Ы, Е,Е, Ю,Я.	3ч.
10	Написание согласных Б, В,Г, Ж,Д, З,К…	4ч.
11	Буквы Ь, Ъ.	1ч.
12	Списывание с печатного текста.	2ч.
13	Назначение заглавной буквы. Написание имен собственных.	2ч.
14	Составление и написание предложений.	2ч.

III. Развитие математических способностей.

Математические умения.

• Уметь считать в пределах 10;

• знать понятия вверх, вниз, право, лево;

• сравнивать предметы по цвету, форме, размеру, назначению;

• понятия: больше, меньше, равно, столько же.

Программа включает III раздела, каждый из которых решает (наряду с психологическими) задачи в различных областях знаний:

I. Обучение начальным навыкам слогового чтения;

II. Обучение начальным навыкам печатания и письма;

III. Развитие математических способностей, логического мышления.

Программа рассчитана на 72 часа.

№	Название темы	Кол-во часов
1	Качественные признаки предметов. Группировка предметов по их качественным и количественным признакам, по цвету, форме, размеру.	2 ч.
2	Геометрические фигуры. Общие и отличительные признаки предметов.	2ч.
3	Последовательность событий, явлений ( сутки, год, неделя, сегодня, вчера, сейчас, скоро, позже). Число 1. цифра 1.	2ч.
4	Понятие времени, пространства, движения ( приближение, удаление, глубина, длительность) .	2ч.
5	Понятие слов справа, слева, между, выше, ниже, впереди, сзади и т. д.) предыдущий, последующий.	2ч.
6	Сравнение предметов по количественным признакам ( много, мало, меньше чем, больше чем). Числа 1,2. Цифры 1,2.	2ч.
7	Сравнение предметов по количественным признакам ( равно, больше, больше всего, меньше, наименьший, увеличение, уменьшение). Числа 3,4. цифры 3,4.	2ч.
8	Арифметические действия. Знаки «+», « - ».	1ч.
9	Арифметические действия. Знаки «<», «>», «=». Число 5. Цифра 5.	1ч.
10	Счет до 10. Написание чисел. Порядковый номер. Сложение и вычитание в пределах первого десятка.	2ч.
11	Знак «=». Числа 6,7.	1 ч.
12	Сравнение совокупности чисел с помощью знаков «<», «>». Числа 8,9.	1ч.
13	Понятие : задача. Составление и решение текстовых задач. Число 10.	2ч.
14	Решение логических задач.	2ч.

К концу обучения дети должны:

• Группировать, классифицировать и обобщать объекты по их качественным и количественным признакам, по их цвету, форме, размеру. Определять геометрические фигуры.

• Использовать предметы, чтобы показать количество: много, мало, меньше чем, больше чем, равно, больше, меньше, наименьший.

• Считать до 10. Определять порядковый номер, решать примеры и задачи в пределах 10.

• Знать арифметические действия, использовать и применять знаки
«+», «-», «<», «>» «=».

• Понимать, что целое может быть разделено на части.

2.7 . Программа интеллектуального развития

Пояснительная записка.

1. Содержание учебной программы для учащихся 3-4-х классов предусматривает детальное, углубленное изучение наиболее важных проблем, идей и тем, которые интегрируют знания со структурами мышления.

2. Учебная программа предусматривает развитие продуктивного и конструктивного мышления, а также навыков его практического применения, что позволяет‚ учащимся переосмысливать имеющиеся знания и генерировать новые.

З. Учебная программа дает возможность приобщаться ученикам к новой информации, учит ее систематизировать, прививает им стремление к приобретению знаний.

4. Учебная программа предусматривает наличие и свободное использование соответствующих источников знаний.

5. Учебная программа призвана поощрять инициативу и самостоятельность в учебе и развитии.

6. Программа способствует развитию их сознания и самосознания, пониманию связей с другими людьми, природой, культурой и т. д.

Поле деятельности: учащиеся поставлены в условия, при которых предлагаемый им материал качественно выходит за рамки общепринятой учебной программы и содержит что-то новое, оригинальное.

Возможности: учащимся дана возможность более глубоко вникать в задания из обычной учебной программы па основе предоставления дополнительного времени и материалов, более широкого поля деятельности и возможности самостоятельного исследования.

Развитие: учащиеся занимаются по такому курсу обучения, который, прежде всего, отвечает их интересам и потребностям.

Программа обучения для креативных детей должна быть :

а) ускоренной, усовершенствованной и усложненной
б) качественно превосходить обычный курс обучения:
в) корректироваться самими учениками:
г) способствовать развитию абстрактного мышления применительно ко всему учебному материалу.

Программа по интеллектуальному развитию учащихся начальных классов по развитию речи.

Место учебного предмета
Данная программа призвана ввести ребенка в мир художественной литературы, помочь осмыслить образность словесного искусства, посредством которого художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. На занятиях дети учатся писать сочинение, рассказ, текст-описание. Рифмованные упражнения, стихи, которые пишут дети, благотворно влияют на выработку оптимального темпа и ритма речи, развивают интерес к поэзии, русскому языку как удивительному, в плане многообразия выразительных средств.

Занимательность занятий может быть задана неожиданной для учащихся постановкой или формулировкой темы, созданием проблемной ситуации, необычной формой ведения занятия (взять интервью у друга, путешествие в сказку и т. д.). Программа готовит учеников к олимпиаде. Она рассчитана на 2 года (3 кл. – 4 кл.) обучения.

Программа первого года обучения.

РЕЧЬ. Речевое общение как мыслительно - речевая деятельность. Представление об основных видах речевой деятельности ; говорении, слушании, письме, чтении.

ТЕКСТ. Тема и основная мысль текста. Отражение темы в заголовке. Главная часть текста в раскрытии темы. Основная идея текста. Особенности текстов с точки зрения цели высказывания (описание, рассуждение, повествование). Жанровое разнообразие текстов. Стихи. Рассказ. Письмо. Объявление.

СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ. Использование оценочной лексики, синонимов, антонимов, сравнений, фразеологизмов. Употребление слов в переносном значении. Роль использования в речи пословиц, поговорок. Приемы использования несловесных средств (мимики, жестов).

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Количественное и качественное обогащение словаря детей, подбор групп однокоренных слов, тематических групп слов, синонимических рядов, работа со словарями.

№	Тема занятия		Вид деятельности	Цель
1.	Книга в моей жизни.	2	Художественное чтение, прослушивание записей сказок. Составление плана	Введение уч-ся мир литературы, развитие эмоционального восприятия
2.	Есть в осени первоначальной…		Подготовка к сочинению	Развивать умение подбирать эпитеты, метафоры, сравнения
3.	Есть в осени первоначальной	1	Сочинение	Развивать письменную речь уч-ся.
4.	Описание предметов, животных и людей	2	1.Устное составление картинки; 2.Запись.	Познакомить уч-ся с текстом, описанием
5.	Текст – описание. Текст –повествование. Письмо. Объявление. Записка.	1	Уч-ся описывает человека, животного, квартиру, кабинет.	Развивать письменную речь уч-ся.
6.	Сказка, былина, рассказ, повесть, стихотворение. Пословицы. Поговорки. Загадки.	3	Работа с текстами различных жанров	Развивать умение работать с текстом: составлять план, выделять идею, составлять рецензию
7.	Зимняя сказка	2	Конструирование предложений, текста. Составление предложения по схеме.	Развивать логическое мышление
8	Сочинение Темы: «Зима», «Первый снег»	1	Сочинение	Развивать письменную речь
9.	Ритм и рифма как основа стихосложения	3	Коллективная работа	Учить основам стихосложения
10.	Пьеса-сказка «12 месяцев»	3	Постановка отрывка из пьесы – сказки	Учить детей работать над спектаклем
11.	Диалог, интервью, комментарий	2	Практическая работа	Учить детей правильно вести диалог, брать интервью.
12.	Весна, весна на улице…	2	Подготовка к сочинению	Развивать речь уч-ся
13.	Сочинение “Весна”	1	Самостоятёльная работа	Развивать письменную речь уч-ся
14.	Сказка.	2	Подготовка иллюстрации к сказке	Учить сочинять сказки
15.	Конкурс сказок	1	Выставка лучших сказок	Развивать творческий потенциал уч-ся
16.	«Первый дождь»	2	Сочинение	Развивать наблюдательность
17.	Творческая работа «Мои мысли»	1	Рассказ – фантазия.	Развивать умение передавать свои мысли, эмоции, чувства
18.	ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ. Творческая работа «Мои мысли»	1	Рассказ – фантазия.	Развивать письменную речь уч-ся.

К концу первого года занятий по этой программе учащиеся должны знать основные литературные жанры :

пословицы и поговорки; уметь писать сочинение, текст - повествование, текст – описание, объявление, письмо, записку; работать со словарем; вести диалог; брать интервью; находить главную мысль текста; составлять развернутый план по прочитанному произведению; уметь иллюстрировать сказки; уметь рифмовать.

ПРОГРАММА

второго года обучения (4 кл.)

Данная программа призвана продолжить знакомство детей с разнообразием жанров художественной литературы, образностью словесного искусства, овладение речью по законам родного языка. На факультативных занятиях дети учатся писать сочинение, рассказ, текст-описание, составлять простейшие рифмы, самостоятельно при минимальной поддержке учителя ставить спектакли.

Занятия должны способствовать развитию творческого потенциала учащихся, воспитывать эстетически развитого читателя, способного к пониманию позиции автора художественного произведения и собственному суждению о произведении и явлениях, в нем отраженных.
В 4 классе на занятиях учитель должен применять многообразие форм и методов работы: сочинение, постановка спектакля (сценарий, режиссура, игра «актеров», критические статьи), тексты-описания и т. д.

Одной из основных задач курса является подготовка учащихся к интеллектуальному районному и городскому марафону среди учащихся начальных классов.

ПРОГРАММА второго года обучения.

РЕЧЬ. Речевая ситуация и её компоненты (кому, зачем, о чем, как … ) я буду говорить. Информационность речи, логичность, правильность, выразительность и др.

ТЕКСТ. Разновидность текста : художественный, научно – публицистический и т. д. Особенности композиции текстов: повествование, описание с элементами описания, описание с элементами рассуждения. Тексты с двумя – тремя микротемами. Средства выражения главного в тексте : главная часть в раскрытии темы, главная мысль текста. Особенности текста – диалога.

СРЕСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ. Средства интонационной выразительности ( конец предложения, логическое ударение, паузы, тон, темп речи). Образные слова, эпитеты, метафоры. Использование фразеологизмов, пословиц, поговорок и т. д.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

Развитие и совершенствование грамматического строя речи : наблюдение за построением простых и сложных предложений, предложений с прямой речью, с однородными членами; за правильностью употребления форм слов. Самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, текстов. Развитие связной устной и письменной речи.

№	Тема	ч	Вид деятельности	Цель
1.	Летние мотивы.	1	Подготовка к сочинению	Развивать устную речь учащихся
2.	Летние мотивы.	1	Сочинение	Развивать письменную речь учащихся.
3.	Сравнение и метафора в авторской поэзии.	2	Прослушивание стихотворений, построение рифмы и ритма.	Развивать умение обобщать, сравнивать, анализировать, открывать новые понятия
4.	«Путешествие последнего листочка»	2.	Подготовка к сочинению	Развивать устную речь
5.	«Путешествие последнего листочка».	1	Сочинение.	Развивать письменную речь учащихся.
6.	Новогодняя сказка.	4	Сценарий. Постановка.	Развивать эстетические и нравственные качества учащихся.
7.	Сочинение загадок.	2	Индивидуальная творческая работа.	Развивать логическое мышление
8.	Праздник ритма.	2	Коллективная творческая работа.	Развивать умение складывать рифмы
9.	О чем шепчет снежинка	2	Подготовка к сочинению	Развивать речь учащихся
10.	О чем шепчет снежинка	1	Сочинение	Развивать письменную речь учащихся.
11	Праздник читательских удовольствий.	2	Сравнение позиций читателя, автора, героев произведений.	Развивать речь учащихся, эмоциональное восприятие, умение высказывать свои чувства.
12	Работа над текстом.	1	Выделение главной мысли. Определение жанра.
12.	« У меня есть друг»	1	Текст-описание	Развивать письменную речь учащихся
13.	Моя семья	1	Текст-описание	Развивать письменную речь учащихся.
14.	Грачи прилетели.	2	Сочинение по картине	Развивать внимание, память, эстетическое восприятие
15.	«Если бы был я...»	1	Творческая работа	Развивать устную и письменную речь учащихся
16.	«Тайны весеннего ручейка»	1	Сочинение	Развивать умение наблюдать, анализировать
17.	Весенняя сказка.	3	Сценарий Постановка.	Развивать умение писать сценарии, ставить небольшие спектакли
18.	Интервью на тему	1	Коллективная творческая работа	Развивать речь учащихся

По окончанию второго года обучения учащиеся должны уметь пользоваться словарём и другими справочными материалами; различать многозначные слова, синонимы и антонимы; различать простые и сложные предложения, оформлять на письме предложения с прямой речью; писать сочинения на заданную тему уметь составлять рифмы на заданную тему.