Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 22 )

Воспитательная парадигма лицея требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Лицей работает по трём уровням результатов внеучебной деятельности обучающихся:

1-й уровень –ученик знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень –ученик ценит общественную жизнь;

3-й уровень –ученик самостоятельно действует в общественной жизни.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

приобретение обучающимися социального опыта;

формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

приобретение лицеистами опыта самостоятельного общественного действия.

3. Цель внеурочной деятельности:

Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов детей в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Задачи внеурочной деятельности:

1. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности обучающихся совместно с общественными организациями, Домом школьников, библиотеками, семьями учащихся.

2. Включение учащихся в разностороннюю деятельность.

3. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

4. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,

сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

5. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

6. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура )- для формирования здорового образа жизни. Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.

8. Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.

9. Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

10. Организация информационной поддержки учащихся.

11. Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

4. Принципы программы:

v  Включение учащихся в активную деятельность.

v  Доступность и наглядность.

v  Связь теории с практикой.

v  Учёт возрастных особенностей.

v  Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

v  Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

На содержание программы оказали влияние следующие факторы:

Ø  Традиции школы.

Ø  Особенности возраста, класса, индивидуальности детей.

Ø  Особенности руководителей кружков и секций, их интересы, склонности, установки.

Ø  Месторасположение школы по отношению к лесу, водоёму, районному центру.

5. Направления реализации программы

1. Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения обучающимися свободного времени.

2. Проведение необходимых для оптимальной занятости обучающихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий.

3. Совершенствование содержания, форм и методов занятости обучающихся в свободное от учёбы время.

4. Информационная поддержка занятости детей в свободное время.

5. Научно-методическое обеспечение занятости обучающихся во внеурочное время.

6. Совершенствование уровня кадрового обеспечения.

7. Совершенствование материально-технической базы организации досугадетей.

Программа организации внеурочной деятельности, в соответствии с приоритетными направлениями программы развития лицея.

Классы/направления	I	II	III	IV	ВСЕГО
Спортивно-оздоровительное	3	3	3	3	12
Художественно-эстетическое	3	3	2	2	10
Научно-познавательное	1	1	1	1	4
Гражданско-патриотическое	1	1	1	1	4
Общественно-полезная деятельность	2	2	2	2	8
Проектная деятельность	-	-	1	1	2
ИТОГО	10	10	10	10	40

Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:

1. Спортивно-оздоровительное:

• Работа спортивных секций по волейболу, баскетболу, теннису, восточным единоборствам.

• Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.

• Проведение бесед по охране здоровья.

• Применение на уроках игровых моментов, физ. минуток.

• Участие в районных и городских спортивных соревнованиях.

2. Художественно-эстетическое:

• Организация экскурсий, Дней театра и музея, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

• Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

• Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, города, области.

3. Научно-познавательное:

• Предметные недели;

• Библиотечные уроки;

• Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.

• Кружок «Краеведение»

4. Гражданско-патриотическое:

• Встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;

• Выставки рисунков.

• Оформление газет о боевой и трудовой славе россиян;

• Встречи с участниками «горячих точек»;

• Тематические классные часы;

• Подготовка к участию спортивной игре «Веселые старты»

• Оказание помощи ветеранам ВОВ и труда.

• Конкурсы рисунков.

• Фестивали патриотической песни.

5. Общественно-полезное:

• Проведение субботников;

• Акция «Спешите делать добро»

• Акция «Спаси дерево».

• Акция «Тёплый дом».

6. Проектная деятельность:.

• Разработка проектов к урокам.

Распределение времени по каждому направлению:

• Спортивно-оздоровительное – 102 ч.

• Художественно-эстетическое – 34 ч.

• Научно-познавательное – 34 ч.

• Гражданско-патриотическое – 68 ч.

• Общественно-полезное – 68 ч.

• Проектная деятельность – 34 ч.

Общее количество часов-340

7. Условия реализации программы:

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

конкретное планирование деятельности, кадровое обеспечение программы, методическое обеспечение программы, педагогические условия, материально-техническое обеспечение.

Внеурочная деятельность согласно ФГОС, на учебный год

Направление	Кол-во часов	Вид деятельности	Учитель
Спортивно-оздоровительное	1	Программа «Здоровый ребенок».	Классные руководиклассов
1	«День здоровья», «Веселые старты»	Учитель физической культуры
Художественно-эстетическое	1 1 1 1	Творческая мастерская «Стильные штучки». Кружок «Волшебная сказка» Кукольный театр Ансамбль народных инструментов «Антошка»	Дом творчества
Научно-познавательное	2	Центр интеллектуального развития детей Научно-практическая конференция «Малая академия»	Учих классов
Гражданско –патриотическое	Классные часы	Подготовка, проведение и участие в классных и лицейских мероприятиях, посвященных памятным датам в истории страны.	Классные руководиклассов
Общественно-полезная деятельность	Классные часы	Подготовка, проведение и участие в классных и лицейских мероприятиях. Трудовые десанты.	Классные руководиклассов
Проектная деятельность	2	Реализация проектной деятельности.	Классные руководиклассов
ВСЕГО	10 часов

Внеурочная деятельность в лицее осуществляется через договор о сотрудничестве с Домом творчества центрального района № 6 от 01.09.12.

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

3.3.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы.

Кадровое обеспечение образовательной программы строится на основе социального заказа и соответствует требованиям, предъявляемых к современному работнику образования, способному к инновационной профессиональной деятельности, обладающему высоким уровнем культуры. Педагогические работники лицея имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин.

Непрерывность профильного развития обеспечивается за счет курсовой переподготовки ВОИПКиПРО, ВГПУ, курсов «ФГОС нового поколения», обучающих семинаров.

Образовательное учреждение укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определенных основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности.

Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учетом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательного учреждения служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих* (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования

Число педагогических работников, обеспечивающих реализацию ООП НОО	Число педагогических работников, имеющих высшее профессиональное образование	Число педагогических работников, имеющих среднее или высшее профессиональное образование	Доля педагогических работников, имеющих высшее или среднее профессиональное образование, %	Из них
Заслуженный учитель РФ	Почетные работники общего образования	Победители конкурса лучших учителей Воронежской области
24	23	1	96%	1	2	2

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации образовательной программы образовательного учреждения является создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в лицее условия:

• соответствуют требованиям Стандарта;

• обеспечивают достижение планируемых результатов освоения образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

• учитывают особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

• предоставляют возможность взаимодействия с социальными партнерами, использования ресурсов социума.

В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, содержит описание кадровых, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов.

Система условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения базируется на результатах проведенной в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

• анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования;

• установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учетом потребностей всех участников образовательного процесса.

3.3.2. Финансовые условия реализации программы.

Финансовое обеспечение – важнейший компонент Требований к условиям реализации основной образовательной программы. Его назначение состоит в том, чтобы обеспечить финансовыми ресурсами реализацию требований к информационно-методическим, кадровым, учебно-материальным и иным ресурсам на каждом уровне управления образованием.

Финансовый механизм является интегрирующим фактором эффективности условий реализации основных образовательных программ и направлен на обеспечение деятельности основного субъекта образовательного процесса – учителя необходимыми и достаточными для эффективной реализации планируемых результатов ресурсами.

Требования к финансовому обеспечению реализации основной образовательной программы начального общего образования формулируются с учетом целевого назначения финансовых ресурсов в системе общего среднего образования.

Вместе с тем они отражают особенности начальной школы, выступающей базовым звеном данной системы, что вызывает необходимость дополнительного финансирования учебно-материального, кадрового, информационно-методического обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Финансовое обеспечение условий реализации основной образовательной программы должно осуществляться с учетом следующих требований:

– механизм формирования расходов на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования должен определяться модельной методикой введения нормативного подушевого финансирования;

– финансирование расходов на реализацию основных образовательных программ общего образования должно осуществляться субъектом Российской Федерации посредством выделения субвенций местным бюджетам на основе принципа нормативного подушевого финансирования в расчете на одного обучающегося;

– величина регионального расчетного подушевого норматива – минимально допустимого объема финансовых средств, необходимых для реализации образовательной программы в учреждениях данного региона в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования в расчете на одного обучающегося в год, должна выступать в качестве гарантированной минимальной стоимости бюджетной образовательной услуги, предоставляемой гражданам данного региона и подлежащей обязательному применению при формировании регионального и местного бюджетов;

– образовательное учреждение определяет базовую и стимулирующую части фонда оплаты труда, самостоятельно устанавливает штатное расписание, определяет в общем объеме средств долю, направляемую на:

·  материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса;

·  оснащение оборудованием помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями;

·  заработную плату работников образовательного учреждения, в том числе надбавки и доплаты к должностным окладам.

3.3.3. Материально – технические условия реализации ООП НОО.

Лицей располагает достаточной материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствующей базой санитарно – эпидемиологических и противопожарных правил и нормативов :

интерактивные доски, мультимедиапроекторы, компьютеры, ноутбуки.

Кабинеты начальной школы на 100 % оснащены оборудованием для реализации образовательной программы по ФГОС и по ГОС.

3.3.4.  Информационно – образовательная среда ОУ.

Эффективность образовательным процессом обеспечивается системой информационно – образовательных ресурсов и инструментов, которые дают возможность входить лицею в единую информационную среду, фиксировать ход образовательного процесса, иметь доступную к любым видам образования информацию, необходимую для достижения целей основной образовательной программы, обеспечивать электронный документооборот.

Направления	Информационное обеспечение
Планирование образовательного процесса	Тематическое планирование, ресурсы Интернет, образовательные электронные ресурсы.
Фиксация входа образовательного процесса	Электронные журналы, дневники, дистанционное обучение.
Обеспечение доступа, в том числе в Интернет для участников образовательного процесса	Развитие сайта, электронные журналы, электронные дневники и т. д.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Образовательная программа лицея реализуется в учебно-воспитательном процессе как стратегия и тактика педагогической деятельности и, по необходимости, корректируется на диагностической основе с учетом интеллектуального потенциала детей, их интересов, склонностей, психофизического здоровья и социального заказа родителей, изменения парадигмы образования, требований к современной школе, профильному и дополнительному образованию, нормативных актов.

Критериями реализации программы являются:

-  высокий уровень обученности и воспитанности учащихся;

-  стабильность педагогических кадров и их высокий уровень профессиональной компетенции;

-  высокий социальный статус лицея;

-  высокая конкурентоспособность лицея.

В основе управленческой деятельности реализацией образовательной программой лежат следующие подходы:

-  компетентностный;

-  системный.

Данная Программа – необходимое условие для развития гибкого образовательного пространства, стабильного функционирования школы инновационного типа - лицея