Анализ работы ГБОУ СОШ № 000 (стр. 8 )

Для проведения диагностических исследований психологического единства в школьном коллективе проводятся исследования с применением социометрических методов (Дж. Морено). Данные исследования позволяют диагностировать межличностные и межгрупповые отношения в целях их изменения, улучшения и совершенствования.

При рассмотрении персональных и групповых социометрических индексов получены следующие результаты:

Потребность личности в общении, выраженная в индексе эмоциональной экспансивности, представлена достаточно ярко (средняя); особо следует отметить высокий уровень психологической взаимности («сплоченности группы»). В последующей работе следует обратить внимание на низкий уровень индекса социометрического статуса, что частично объясняется неравномерностью группового статуса и требует более внимательного подхода при разработке программ воспитательной работы.

Также о наличии факта сложившегося школьного коллектива и интегративности воспитательных воздействий может свидетельствовать сформировавшееся ядро ВСШ, представляющее детско-взрослое сообщество (представлена такими органами само - и соуправления как ученический совет классов, ДОО «Союз», совет лидеров «Команда», методическим объединением классных руководителей, родительским комитетом и педагогическим советом школы). Представители от каждого органа управления входят в совет школы, который организует воспитательный процесс на основе совместного проектирования общешкольных событий.

Для определения качественного уровня развития ВСШ мы использовали группу оценок «критериев качества»:

ü  общий психологический климат школы, стиль отношений, социальная защищенность, внутренний комфорт учащихся;

ü  степень сформированности эмоционально-ценностного отношения к миру;

ü  сплоченность коллектива;

ü  эмоциональное состояние участников педагогического события.

В период с 2008 года социально-психологической службой школы была выявлена степень адаптированности учащихся в системе межличностных отношений. В качестве оснований для адаптации был определен ряд показателей – уровень самопринятия, уровень приятия других, эмоциональный комфорт в группе, ответственность, стремление к доминированию (опросник Роджерса-Даймонда – СПА, социально-психологической адаптации).

Результаты динамики изменений показателей социально-психологической адаптации представлены в таблице (9 – 11 классы), %.

	адаптивность	самопринятие	эмоциональный комфорт	Ответствен- ность	Домини- рование	принятие других
2008	61, 4	64, 3	60, 7	62, 2	53, 1	59, 7
2009	62, 2	67, 7	63, 4	65, 1	53, 2	63, 4
2010	63, 4	68, 27	63, 3	63, 6	52	72, 6
2011	62,7	67,9	63	59	53,2	69,1
2012	63,3	69	63,4	62,8	53	66,9

Исследования по социально-психологической адаптации учащихся 9 – 11 классов выявили динамику изменений показателей в сторону более высокой степени сформированности ответственности, самоприятия и эмоциональной комфортности, что свидетельствует о достаточно благоприятном психологическом климате школы, о развитии уровня толерантности и социальной ответственности участников педагогических событий.

Из выше изложенных фактов можно сделать вывод о том, что на данный момент исследования были обнаружены различные данные, характеризующие фактическое наличие в школе развивающейся воспитательной системы и ее достаточно высокого качественного уровня.

9.3. Социокультурное направление воспитательной деятельности.

Социокультурное направление вводит ребенка в мир культуры, активизируя и выделяя приоритетные ценности для каждого возрастного периода. Цель воспитательной деятельности в рамках данного направления – создание условий для эффективного формирования ценностной картины мира личности (взрослого и ребенка).

Задачи:

1.  Актуализировать совместную деятельность педагогов и учащихся по развитию творческого потенциала личности.

2.  Создание условий для получения учащимися системы знаний о мире культуры, ее сохранении и обновлении.

3.  Сформировать избирательное отношение личности к материальным и духовным ценностям через сложившуюся систему личностных установок.

Программа: «Мир культуры».

Методы исследования: наблюдение, беседа, анкетирование.

1.  События, вызвавшие наибольший интерес и положительные оценки у участников.

По данным таблицы можно сделать следующие выводы:

-  наиболее высокую оценку получают события, имеющие статус «традиции школы», что говорит об их актуальности и значимости для большинства учащихся разных возрастных групп;

-  наряду с традиционными формами работы проведения событий появляются новые коллективно-творческие, такие как музыкально-литературная гостиная, интерактивный праздник, имеющие высокий уровень признания;

-  в школе создаются условия для взаимодействия и взаимопроникновения различных форм и методов воспитательной деятельности, что способствует реализации целей и задач воспитательной деятельности.

2.  Результаты участия учащихся в олимпиадах и конкурсах социокультурного направления.

№	Конкурс	Уровень	Результат
1	Всероссийский игровой конкурс по истории мировой художественной культуры «Золотое руно»	Всероссийский	Победи
2	IV Открытая олимпиада по сетевым информационным технологиям	Участие в финале
3	XV традиционный конкурс «Баварские мотивы» в номинации «Рисунок»	Город	лауреат
4	VII конкурс школьников на лучший художественный перевод	1 место
5	Московская городская открытая выставка идей, проектов, изобретений «Ритм»	Участие
№	Конкурс	Уровень	Результат
6	Московская городская научно-практическая конференция «Поиск – НИТ»	Город	Грамота
7	XVI Московская городская научно-практическая конференция «Человек и общество»	Грамота «Успешное выступление»
8	Городской литературный конкурс «Лоцманы книжных морей»	Участие
9	Конкурс детского рисунка и плаката «Я выбираю жизнь»	Округ «Художественное слово» «Изобразительное искусство»	1 место
10	Фестиваль искусств и гуманитарных наук «Друзья, прекрасен наш союз!»		1 место
1 место
11	Литературный конкурс патриотической направленности, посв. 70-летию битвы под Москвой и 200-летию победы России в Отечественной войне 1812 г.		1 место
12	Конкурс детского творчества на немецком языке		3 место
13	Конкурс-фестиваль «Здоровые истины»		1 место 2 место участие
14	Конкурс компьютерного рисунка, посв. Дню конституции РФ		1 место
15	Окружной этап X Международного Московского фестиваля «Вифлеемская звезда»		Дипломант 3 степени
16	Окружной этап X фестиваля детского творчества «Сделай мир добрее»		1 место
17	Конкурс «Баварские мотивы» в номинации «Художественное слово»		2 место
18	Окружной этап Московского конкурса детского рисунка им. Н. Рушевой		призер
19	Состязание роботов «Первый шаг в робототехнику»		участие
20	Фестиваль детского танца «Времена года»		участие
21	Районный этап конкурса-фестиваля «Вифлеемская звезда»	Муниципалитет «За веру и Отечество» «Славянский мир» «Родные поэты» «Хореография» «Художественное слово»	Лауреат 1 место
1 место
1 место
22	Конкурс фотографий «Фотокросс»	участие
23	Фестиваль-конкурс национальных культур «Возьмемся за руки, друзья!»	1 место
1место 2 место
№	Конкурс	Уровень	Результат
24	Конкурс «Марьинская красавица»		участие
«Юные таланты Московии»
25	Номинация «Художественное слово»	Город	1 место (2) Дипломант 2 степени
26	Номинация «Декоративно-прикладное искусство»	Округ	2 место
27	Номинация «Информационные технологии»	участие

9.4. Гражданско-патриотическое направление.