Основная общеобразовательная программа дошкольного образования с приоритетным осуществлением деятельности по физическому, социально-личностному направлению, коррекции отклонений речевого развития детей (стр. 20 )

3.1.7.Расписание дополнительных занятий

Дни	Группа	Кружок	Время
Вторник	2 младшая	«Умелые ручки» «Экология» «Юные волшебники»	15.40 15.40 15.40
Пятница	Средняя Старшая Подготовительная	«Радуга красок» «Умелые ручки» «Юные художники» «Умелые ручки» «Затейники» «Театральный»	15.40 15.40 15.40 15.40 15.40 15.40

3.1.8.Программы и методические разработки по кружковой работе

Название кружка	Руководитель	Кол-во детей	Программы
«Умелые ручки» «Экология» «Юные волшебники»	; ; АсаиноваЛ. М.	10 10 10	Рабочая программа «Друзья природы», разработанная на основе парциальной программы «Юный эколог».
«Радуга красок» «Умелые ручки» «Юные художники» «Умелые ручки» «Затейники»	; ;;	10 10 10 10 10	Рабочая программа «Разноцветный мир», основой которой служит парциальная программа по художественно-эстетическому развитию детей «Цветные ладошки» Рабочая программа «Юные артисты» на основе парциальной программы «Театр – творчество – дети» , .

3.1.9Формирование универсальных учебных действий

Дошкольное образование является непрерывной ступенью системы образования человека. В связи с этим образование детей старшего дошкольного возраста должно строиться в соответствии с общей идеологией модернизации общего образования России, согласно которой основным результатом деятельности образовательного учреждения является формирование универсальных учебных действий.

УУД	Где формируется	Признаки, по которым устанавливается сформированность УУД
Личностные ·  Знание этических и моральных норм ·  Положительное отношение к окружающим людям	Во всех видах деятельности	·  Умеет соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, ·  Знает моральные нормы ·  Умеет выделить нравственный аспект поведения ·  Ориентируется в социальных ролях и межличностных отношениях
Коммуникативные ·  Установление устойчивых контактов со сверстниками ·  Наличие хорошо развитой речи ·  Готовность самостоятельно решать задачи, связанные с использованием речи как средства общения ·  Умение работать в парах, группах	Во всех видах деятельности	·  Уважает чувства, мнения, желания и взгляды окружающих людей. Охотно вступает в контакт со взрослыми и детьми. ·  Имеет друзей. Умеет использовать социально принятые способы выражения несогласия и негативных эмоций. ·  Свободно участвует в диалоге со взрослыми и детьми, выражает свои чувства и намерения. Владеет формами вежливости. ·  Имеет богатый словарный запас. ·  Сформирован грамматический строй речи ·  Развита связная речь
Познавательные	Проекты Дидактические игры	·  Умеет обобщать и классифицировать ·  Устанавливает причинно-следственные связи ·  Умеет работать по схеме, плану
Социальные ·  Осознание себя гражданином своей страны ·  Знание назначения различных социальных структур	Проекты, экскурсии	·  Знает свою семью, свой город, название страны столицы, государственные символы, элементарные исторические данные. ·  Знает назначение детского сада, школы, почты, магазина, аптеки, больницы, пожарной, милиции и т. д. ·  Имеет представления о различных профессиях.
Регулятивные ·  Охотно идёт на занятие и быстро включается в него ·  Слушает и слышит воспитателя, понимает задания ·  Самостоятельно намечает план действий ·  Следует намеченному плану ·  Способен осуществлять самоконтроль ·  Способен дать самооценку ·  Умение вести себя в соответствии с правилами и нормами принятыми в обществе ·  Выполнение правил	Проекты Во всех видах деятельности Подвижные и дидактические игры	·  По предложению воспитателя сразу прекращает игру, кладёт на место игрушки и направляется к столу. Приводит стол в порядок; если надо приносит стул, пособия, садится и смотрит на воспитателя. ·  Правильно пересказывает содержание задания или отвечает на вопросы воспитателя после объяснения задания. ·  Намечает основные этапы выполнения работы. Стремиться ответить на вопрос о последовательности работы, охотно поднимает руку. ·  Приступает к делу, не отвлекаясь, не спрашивая у товарища, что надо делать задание выполняет уверенно в соответствии с намеченным планом. Сосредоточен на выполняемой работе. В случае затруднения не теряется, сразу обращается к воспитателю с правильно сформулированным вопросом. Доводит работу до конца ·  Сравнивает работу с образцом. Самостоятельно обнаруживает допущенную ошибку. Поправляет, если допущена ошибка. ·  Правильно оценивает работу, отмечая её достоинства и недостатки. При оценке работы сравнивает её с образцом, с работами товарищей. ·  Знает и выполняет правила поведения в детском саду, дома, на улице, в общественных местах. ·  Чётко соблюдает правила игры и получает удовольствие от их выполнения. Стремится к достижению заданного игрой результата, умеет следовать логике действий в игре.

3.1.10.Создание комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы.

№ п/п	Наименование работы	Сроки	Ответственный
1.	Закаливающие мероприятия: проветривание, прогулки на свежем воздухе, прием детей на улице в теплое время года, физкультурные занятия (в тёплое время года все занятия на свежем воздухе, в холодное - одно из них), физкультурные досуги (1 раз в месяц), физкультурные праздники (2 раза в год).	Постоянно	Воспитатели, ст. медсестра, инструктор по физо
2.	Рациональная организация двигательной активности в соответствии с сезоном, контрастные воздушные ванны.	Постоянно	Воспитатели, Стмедсестра
3.	Проведение водных процедур: умывание холодной водой, полоскание рта, горла, водные процедуры в плескательном бассейне в летнее время.	Постоянно	//
4.	Оздоровительные мероприятия после сна: проведение корригирующей гимнастики, использование массажеров для стоп ног. Использование музыкального сопровождения для пробуждения (релаксация).	Постоянно	//
5.	Проведение утренней гимнастики, в форме аэробики, ритмопластики (в старших группах).	1 раз в месяц	Инструктор по физо

Часть 4

Национально-региональный компонент

Республика Татарстан – один из многонациональных регионов Российской Федерации. В Законе Республики Татарстан «Об образовании» четко определена необходимость обеспечения гуманистического, развивающего, народно-национального характера образования, связь воспитания и обучения с жизнью и национальными культурными традициями.

Данное приложение к программам «Успех», «От рождения до школы», «Истоки», «Детство» (региональный компонент) составлено с учетом национальных и региональных особенностей Республики Татарстан, который предусматривает следующие направления деятельности:

Приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Татарстан. Предоставление каждому ребенку возможность обучения и воспитания на родном языке, формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях.

Создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности – привития любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям.

Ознакомление с природой родного края, формирование экологической культуры.

Ознакомление детей с особенностями жизни и быта народов, населяющих Республику Татарстан, праздниками, событиями общественной жизни республики, символиками РТ и РФ, памятниками архитектуры, декоративно-прикладным искусством.

1. Физическое развитие. (Физическая культура, здоровье)

Необходимыми условиями в физическом развитии детей с учетом региональных климатических и сезонных особенностей являются:

- создание условий в дошкольном образовательном учреждении;

- развитие потребности в двигательной активности детей при помощи подвижных народных (татарских, русских, чувашских, мордовских, марийских, башкирских, удмуртских), спортивных игр, физических упражнений, соответствующих их возрастным особенностям;

- осуществление комплекса профилактических и оздоровительных работ с учетом специфики ДОУ города Елабуга;

- совершенствование физического развития детей через национальные праздники, народные игры.

2. Социально-личностное развитие. (Безопасность, социализация, труд)

Использование национального регионального компонента в направлении, социально-личностного развития ребенка включает:

- развитие игровой деятельности, в которой отражается окружающая действительность РТ, мир взрослых людей, формирование представлений о труде, профессиях взрослых, работающих на КамАЗе, ЕлАЗе, СЭЗ «Алабуга»; детей другой национальностей народов Поволжья, родной природы, общественной жизни.

- обеспечение безопасности детей дошкольного возраста на улицах и дорогах родного города.

- расширение знания детей о работе пожарной службы, службы скорой медицинской помощи города

3. Познавательно-речевое развитие. (Познание, чтение художественной литературы, коммуникация)

Основными задачами в познавательно-речевом развитии детей с учетом национально – регионального компонента являются:

- воспитание познавательного интереса и чувств восхищения результатами культурного творчества представителей разных народов, проживающих в республике Татарстан и городе Елабуги.

- обучение детей двум государственным языкам (русскому и татарскому) в равных объемах.

- ознакомление детей с художественной литературой разных жанров; проявление интереса к произведениям татарского, русского и других народов, проживающих в РТ, устного народного творчества: сказкам, преданиям, легендам, пословицам, поговоркам, загадкам.

-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей, культуры познания и интеллектуальной активности широко использовать возможности народной и музейной педагогики.

4. Художественно-эстетическое развитие. (Музыка, художественное творчество)

Художественно-эстетическое развитие дошкольников средствами татарского, русского, башкирского, чувашского, марийского, мордовского и удмуртского музыкального, декоративно-прикладного, литературного искусства включает в себя:

-создание условий для проявления детьми своих способностей в музыке, живописи, танцах, театре и литературе;

- развитие продуктивной деятельности через приобщение детей к изобразительному, декоративно-прикладному искусству народов, проживающих в республике Татарстан, родного города.

- воспитание нравственно-патриотических чувств посредством знакомства детей с произведениями татарских, русских и других народов.

Дүртенче бүлек. Вариатив. Милли-региональ компонент.

1.1.1.  Аңлатма язуы.

Татарстан Республикасы – Россия Федерациясенең иң күпмилләтле төбәкләреннән берсе. Татарстан Республикасының “Мәгариф турында”гы законында мәгарифнең гуманистик, үстерелешле, милли характерда булуы, тәрбия белән укытуның тормыш һәм милли мәдәни гореф-гадәтләр белән бәйле булуы билгеләнгән.

Әлеге кушымта (региональ компонент Татарстан Республикасының милли һәм региональ үзенчәлекләре исәбе белән төзелгән. Түбәндәге эшчәнлек юнәлешләре күздә тотыла:

·  Татарстан Республикасында яшәгән халыкларның милли мәдәният чыганаклары белән таныштыру.Һәр бала өчен үз туган телендә тәрбия һәм белем алу мөмкинлеген бирү.

·  Толерант шәхес тәрбияләү өчен уңай шартлар тудыру – башка милләт кешеләренә карата мәхәббәт һәм хөрмәт ялгау.

·  Туган як табигате белән таныштыру, экологик мәдәният формалаштыру.

·  Татарстан Республикасында яшәгән халыкларның тормыш һәм яшәү үзенчәлекләре, бәйрәмнәре, республиканың җәмгыять тормышы вакыйгалары, Татарстан Республикасы һәм Россия Федерациясе символикалары, архитектура һәйкәлләре белән таныштыру.

Икенче кече яшьтәгеләр төркеме

(3 яшьтән 4 яшькә кадәр)

Тәрбия һәм укыту бурычлары:

Туган як кошларына, җәнлекләренә һәм үсемлекләренә карата сакчыл һәм кайгыртучан мөнәсәбәт тәрбияләү.

Балаларның сәламәтлеген саклау һәм ныгытуны дәвам итү.

Олылар хезмәтенә карата кызыксыну тәрбияләү, хезмәткә хөрмәт белән карарга өйрәтү.

Балаларның сөйләмнәрен үстерү.

Икенче кече яшьтәгеләр төркемендә

Комплексно-тематическое планирование

психолого - педагогической работы во II младшей группе.

Месяц	Физическое развитие. (физическая культура, здоровье)	Социально-личностное развитие. (безопасность, социализация, труд)	Познавательно-речевое развитие. (познание, чтение художественной литературы, коммуникация)	Художественно-эстетическое развитие. (музыка, художественное творчество)
Елабуга, Татарстан
Сентябрь - Май	Игры. «Түбәтәй» «Маэмай», «Ак куянкай», «Кояш һәм яңгыр»	Беседы. «С кем я живу», «О мамах и папах». Рассматривание альбомов «Моя семья», «Труд взрослых в семье». Экскурсия «Хорошо у нас в саду»	Сказки. «Медведь и дед», «Кто что любит?», пер. Р. Ахмета. Поэзия. А. Ерикеев «Осень наступила...» , пер Л. Гинзбурга; М. Джалиль «Кукушка»; «Мой пес»; Г. Тукай «Наша семья», «Когда это бывает?». Проза. А. Алиш «Два петуха» Для заучивания наизусть. «Этот палец - дедушка…», Р. Миннуллин «Падает снег»	Музыка. Песенки, потешки, заклички. «Баю-баюшки…», пер. Э. Каюмовой; « Ворона прилетела..» пер. Р. Ягафарова; «Большие нож-ки шли по дорожке...», пер. А. Аминова; «Дождик, дождик, лей, лей...»; «Ворона каркает: кар-карр..», пер. Р. Ягафарова. Хоровод «Күрсәт әле үскәнем», «Әпипә». Наблюдение за проведением праздников. ИЗО деятельность. Лепка. Тарелка, пиала. Аппликация. «Красивая тарелка» Рисование. «Узор на платке» (салфетке) Праздники. «Сөмбелә», «Нардуган», «Нәүрүз», «Сабантуй»
Россия
Ноябрь - Апрель	Игры. «Кот и мыши», «Воробушки и кот», «Наседка и цыплята», «Кролики», «Солнышко и дождик», «Воробушки и автомобиль»	Беседы. «Что делать если потерялся», «Машины на нашей улице»	Сказки. «Теремок», «Маша и медведь» Поэзия. А. Барто «Игрушки», К. Чуковский «Муха – цокотуха», «Айболит», «Мойдодыр» Проза. Л. Толстой «Была у Насти кукла», «Был у Пети и Миши конь», В. Берестов «Большая кукла» Дли заучивания наизусть. Пальчик-мальчик, Заинька попляши, Сорока-сорока	Музыка. Песенки, потешки, заклички. «Петушок», «Ладушки», «Зайчик» ИЗО деятельность. Лепка. «»Неваляшка», «Цыпленок», «Яблоки лежат на тарелке» Аппликация. «Украсим Маше сарафан» Рисование. «Моя любимая игрушка», «Здравствуй, солнышко», «Снег кружится», «Дождик» Праздники. «Рождество», «Масленица»

Средняя группа.

(от 4 до 5 лет)

Задачи воспитания и обучения:

Воспитывать любовь к родному дому, детскому саду, родно­му краю. Знакомить с достопримечательностями родного города (села).

Развивать интерес к культурному наследию татарского народа. Знакомить детей с изделиями декоративно-прикладного искусства. Воспитывать уважительное отношение ко всему, что создано руками предыдущих поколений.

Содержание направлений с учетом национально-регионального компонента (НРК)
1	Здоровье	Воспитание интереса к движению, к совместным подвижным играм татарского и русского народа. Формирование положительного качества личности ребенка, применяя фонетические упражнения, физминутки, дыхательную гимнастику татарского и русского народа.
2	Физическая культура	Ознакомление с татарскими и русскими народными играми, развитие интереса к народным играм. Развитие творческих способности детей (придумывание разных вариантов игр), физические качества: быстроту, ловкость, выносливость во время подвижных игр; совершенствование двигательные умения и навыки детей.
3	Социализация	Формирование первичных представлений о РТ, России. Воспитание навыков вежливого обращения к взрослым и сверстникам, стремление вести себя сдержанно. Развитие представлений о справедливости, доброте, дружбе, смелости, правдивости.
4	Труд	Обеспечение самостоятельного и качественного выполнения процессов самообслуживания (без помощи взрослого одеваться и раздеваться; складывать и вешать одежду, обувь, контролировать качество полученного результата), поддерживания порядка в группе и на участке под контролем взрослого, самостоятельного выполнения доступных трудовых процессов по уходу за растениями (поливать, рыхлить, опрыскивать, протирать листья) и животными в уголке природы и на участке (насыпать корм, менять воду). Формирование представлений о видах трудовой деятельности, приносящей пользу людям и описанных в произведениях писателей и поэтов своего города, татарского и русского народа. Поощрение и закрепление желания трудиться самостоятельно и участвовать в труде взрослых.
5	Безопасность	Ознакомление с опасными ситуациями при контакте с животными и насекомыми, с элементарными приемами первой помощи. Формирование представлений об опасных для человека ситуациях на природе (ядовитые растения и грибы). Закрепление знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира на улицах родного города.
6	Чтение художественной литературы	Ознакомление детей с малым жанром татарского и русского фольклора, с ярко иллюстрированными книгами писателей и поэтов родного города. Воспитание эмоционального восприятия содержания произведений. Формирование умений понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характеры персонажей.
7	Познание	Ознакомление с достопримечательностями родного города, столицей России-Москвы и с растительным и животным миром родного края. Развитие интереса культурному наследию татарского и русского народа.
8	Музыка	Ознакомление с народными музыкальными инструментами: гармонь («гармун»), балалайка. Совершенствование умения детей чувствовать характер музыки; ознакомление с простейшими движениями, характерными для татарского национального танца.
9	Художественное творчество	Формирование интереса татарскому декоративно-прикладному искусству; обучение украшению изделий татарским орнаментом. Использование узоров «Листья», «Тюльпан», «Колокольчик» в ИЗО деятельности. Ознакомление детей с городецкими изделиями, выделяя элементы (бутоны, купавки, розаны, листья). Закрепление умений использовать элементов дымковской росписи для создания узоров.
10	Коммуникация	Формирование у детей интереса к изучению родного и второго государственного языка через создание национального культурного пространства в ДОУ. Побуждение детей к общению, используя информационно-коммуникативные технологии, игры - ситуации, наглядность

Комплексно-тематическое планирование