Образовательная программа (стр. 3 )

Целевое назначение образовательной программы профильного обучения 10-11 классов

Создание максимально благоприятных условий для:

•  осознанного выбора индивидуального образовательного маршрута в рамках
предоставляемых школой профилей;

•  формирования ключевых компетенций, необходимых для оптимального
самоопределения и самореализации;

•  интеллектуального, нравственного, эмоционального развития и
самореализации личности старшеклассника;

•  формирования духовно богатой, творчески мыслящей личности;

•  обеспечения уровня образования, соответствующего современным
требованиям Санкт-Петербургской школы, культурно-образовательным
традициям Санкт-Петербурга;

•  создание базы для успешного продолжения образования.

Принципы построения учебного плана для X-XI классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. Учебный план гимназии сохраняет его структуру, отвечает всем, требованиям, предъявляемым к содержанию образования, не превышает обязательную и максимально допустимую нагрузку ученика.

Ведущие требования к построению учебного плана школы:

•  Удовлетворение образовательных потребностей родителей и учащихся на
основе построения личностно-ориентированного педагогического процесса;

•  Профилизация и специализация общего образования учащихся с целью
подготовки к продолжению образования или профессиональной
деятельности в области гуманитарных, социальных, экономических наук;

•  Формирование набора ключевых компетенций в интеллектуальной,
коммуникационной, информационной и прочих сферах;

•  Обеспечение уровня образования, соответствующего современным
стандартам;

•  Обеспечение непрерывности учебно-воспитательного процесса

• Ликвидация перегрузки учащихся

Выбор учебного плана связан с тем, что он предоставляет реальные возможности для индивидуализации процесса обучения и внедрения инновационных технологий, проектной и исследовательской деятельности. В его основе лежит выделение в каждой из образовательной областей обязательных предметов: базового уровня, профильного уровня, элективных курсов: профильных и общеобразовательных

Базовые общеобразовательные предметы предназначены для достижения уровня образованности в области базовых компетенций, их содержание определяется базовыми стандартами.

Профильные общеобразовательные предметы предназначены для углубления общеобразовательной подготовки в выбранной учащимися образовательной области. Содержание профильных курсов определяется стандартами профильного образования по данному предмету

Элективные учебные предметы - предметы по выбору учащегося, обязательные для посещения. Элективные учебные предметы выполняют три основных функции:

1.  развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что
позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном
уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого
государственного экзамена;

2.  «надстройка» профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным;

3.  удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных
сферах человеческой деятельности.

Дальнейшая специализация по каждому профилю проводится на основе

различных профильных элективных предметов. Профильные элективные

предметы включают в себя курсы:

повышенного уровня - обеспечивают углубление знаний в выбранной образовательной области; интегративные - являются системообразующими для образовательной области; профориентационные - способствуют профессиональному самоопределению учащихся; практикоориентированные- формируют практические умения и навыки старшеклассников.

Спецкурсы позволяют в комплексе решать проблему профильного обучения. Интересы учащихся в иных образовательных областях могут быть удовлетворены через выбор общеобразовательных элективных предметов.

Такой подход позволяет каждому ученику формировать свою индивидуальную программу обучения на основе заданного ограниченного набора базовых, профильных и элективных предметов.

Учебный план предполагает реализацию двух профилей

•  Филологический профиль (профильные курсы: литература, русский и иностранные языки);

•  Социально-экономический профиль (профильные курсы: обществознание,
история, математика).

Образовательная область «Филология» реализуется четырьмя образовательными компо­нентами - «Русский язык», «Литература», «Немецкий язык», «Английский язык». На изучение этой образова­тельной области добавлены дополнительные часы из вариативной части на «Русский язык» и «Литературу» для подготовки к выпускному письменному экзамену за курс средней школы, а также на «Английский язык» в соответствии с видом реализуемой образовательной про­граммы.

Программу профильного обучения входят курсы, углубляющие содержание базовых общеобразовательных предметов. Образовательные области представлены совокупностью отдельных профильных предметов: Так области «Филология» (программа филологического профиля образования) введены следующие компоненты: «Русский язык», «Литература», «Немецкий язык» на изучение которых увеличено количество часов отведенных базовой программой, так же в эту область входит второй иностранный язык английский.

Остальные предметы, изучаемые на базовом уровне, связаны с мировоззренческими воспитательными и развивающими задачами общего образования. Образовательная область «Математика» представлена учебной дисциплиной «Алгебра» и «Геометрия». На изучение «Алгебры» в 10,11 классах добавляется 1 час.

В образовательную область «Обществознание» входят следующие образовательные компоненты - «История», «Обществознание», «География», «Право».

Образовательную область «Естествознание» составляют традиционные образова­тельные компоненты: «Биология», «Физика», «Химия».

В образовательной области «Искусство» изучается дисциплина «История и культура Санкт-Петербурга» на немецком языке как профильный предмет.

Образовательная область «Физическая культура» реализуется обязательными учеб­ными предметами - «Физическая культура» и «ОБЖ».

Образовательная область «Технологии» представлена дисциплинами «ОИВТ», которую учащиеся продолжают изучать на данной ступени образования.

В программе обучения социально-экономического профиля ведущими являются следующие смежные предметы:

Область «Математика» - «Алгебра», «Геометрия» и «ОИВТ»; Область «Обществознания» - «История», «Обществознание», «Экономика», «Право», «Экономическая география».

На изучение предметов данных образовательных областей увеличено количество часов предусмотренных базовой программой, что актуализирует проблему реализации межпредметных связей. Остальные предметы изучаются на уровне базовых.

Учебные предметы	Социально-экономический
10класс	11 класс
Базовые общеобразовательные учебные предметы
Русский язык	1	1
Литература	3	3
Немецкий язык	3	3
ОИВТ	1	1
История	2	2
Физика	1	1
Химия	1	1
Биология	1	1
Физкультура	2	2
Профильные учебные предметы
Математика	6	6
Обществоведение	3	3
Экономика	3	3
Право	1	1
География	3	3
Элективные учебные предметы
Учебные предметы, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность	5	5
ИТОГО	36	36

Учебные предметы	Филологический
10класс	11 класс
Базовые общеобразовательные учебные предметы
Математика	4	4
История	3	3
Обществознание (включая экономику и право)	2	2
Физика	1	1
Химия	1	1
Биология	1	1
МХК	1	1
География	1
Физическая культура	2	2
Профильные учебные предметы
Русский язык	3	3
Литература	5	5
Немецкий язык	6	6
Английский язык	2	2
Элективные учебные предметы
Учебные предметы, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность	4	5
ИТОГО	36	36

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ

Обучение проводится по типовым и скорректированным программам базового, рас­ширенного и углубленного уровня. Все программы обеспечены учебниками, рекомендован­ными Министерством образования РФ для использования в средних общеобразовательных учреждениях.

НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Обучение учащихся осуществляется по типовым учебным программам – «Программа общеобразовательных учреждений.

«Филология».

В начальной школе русский язык изучается по общеобразовательной программе. Программа является типовой, утвержденной Министерством образования Российской Федерации.

В связи с гуманитарной направленностью образования в гимназии №74 введена скорретированная программа по русскому языку, на основе программы (1-4). Целью программы обучения является значительное расширение объема знаний, умений и навыков, предполагаемых государственной программой, углубление важнейших понятий курса начальной школы с постепенным их усложнением от класса к классу с учетом возрастных особенностей, обобщение и систематизация полученных знаний для более прочного их усвоения. Все это является необходимым условием для последующего расширенного изучения курса русского языка в средней школе.

В расширенную программу введены новые дидактические единицы:

1 класс:

звуки и буквы (характеристика),гласные и, у,а после шипящих, деление слов на слоги

перенос слов, речь, слово, предложение, текст, заглавная буква в именах собственных, в начале предложения, точка в конце предложения.

2 класс

слабая и сильная позиция безударных гласных, транскрипция слова, грамматическая основа предложения, собственные и нарицательные имена существительные, одушевленные и неодушевленные имена существительные, «орфограмма» (понятие)

многозначные слова (понятие).

3 класс

части речи (самостоятельные и служебные), восклицательные и невосклицательные предложения, повествовательные, вопросительные, побудительные предложения, распространённые и нераспространённые , «фонема» (понятие) , второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство, чередование согласных в корне слова, основа слова, окончание, классификация приставок, суффиксов

фразеологизмы, синонимы, антонимы, омонимы.

4 класс

сложные слова, простое и сложное (сложносочиненное) предложение, диалог, обращение

заимствованные слова, возвратные глаголы, имя числительное и наречие – самостоятельные части речи.

Расширенная программа предполагает формирование у учащихся следующих дополнительных умений:

сравнение орфограммы и орфографического правила употребление полных названий и правильное название орфограмм распознавать, различать и употреблять в речи синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова, фразеологизмы, заимствованные слова сравнение простых и сложносочиненных предложений и предложений с однородными членами выполнение полных синтаксических и морфологических разборов с учетом всех дополнительных сведений по данным разделам выполнение фонетического разбора с полной характеристикой звуков

Расширенная программа реализуется за счет введения новых технологий: укрупнения дидактических единиц, блокового изучения орфограмм, развивающего обучения, индивидуально – дифференцированного подхода и нетрадиционных форм обучения.

«Литературное чтение». Авторы: , .

Курс литературного чтения призван ввести ребёнка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства и нацелен на решение следующих основных задач :

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся; формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление; развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус; формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства; обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе; формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы; обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности; расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка; обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения; работать с различными типами текстов; создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Содержание программы.

Круг произведений для чтения.

2 класс (136 ч.)

Устное творчество русского народа (14 ч.)

Русские писатели и поэты (31 ч.)

Писатели - детям (83 ч.)

Литература народов мира (8 ч.)

3 класс (102 ч.)

Устное народное творчество (10 ч.)

Страницы русской классики (54 ч.) Поэтические тетради.

Литературные сказки (8 ч.)

Любимые детские писач.)

Зарубежная литература (10 ч.)

4 класс (102 ч.)

Летописи (6 ч.)

Былины, древнерусские повести, жития. (9 ч.)

Чудесный мир классики (20 ч.)

Поэтические тетради (49 ч.)

Твоя книжная полка (45 ч.)

Зарубежная литература (7 ч.)

МИР ВОКРУГ НАС

Учебный курс “Мир вокруг нас” преподается в 1 и 4 клас­сах четырехлетней начальной школы. Он соответствует образо­вательным областям “Естествознание” и “Обществознание” ба­зисного учебного плана (образовательный компонент “Окружа­ющий мир”).

Приоритетной задачей курса, как и программы “Зеленый дом” в целом, является формирование у учащихся единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собствен­ного и общего для всех людей, для всего живого. На этой ос­нове происходит формирование в сознании детей современной экологически ориентированной картины мира, развивается чув­ство уважения к своему природному и социальному окружению. В процессе изучения курса “Мир вокруг нас” систематизи­руются и расширяются представления детей о предметах и яв­лениях природы и общественной жизни, развивается интерес к их познанию, происходит обогащение нравственного опыта уча­щихся, воспитывается любовь к своему городу, к своей Родине. Курс нацелен на формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нрав­ственно обоснованного поведения в природной и социальной среде.

При этом средствами учебного предмета обеспечивается су­щественное воздействие на речевое развитие учащихся и позна­вательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмоциональной сфе­ры и творческих способностей.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопро­сов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, ор­ганичном единстве. Это позволяет уже на самом раннем этапе школьного обучения начать формирование у детей целостно­го представления об окружающем мире, о месте в нем челове­ка. В курсе раскрываются доступные пониманию учащихся взаимосвязи, существующие в природе и общественной жизни.

В I классе еще не выделяются и не структурируются в са­мостоятельные разделы программы те или иные предметные об­ласти действительности (например, живая природа, техника и т. д.). Ребенок в этом возрасте — первооткрыватель мира, и его интересует все. Целостный образ окружающего формируется че­рез “мозаику” его компонентов в процессе поиска ответов на детские вопросы: Что? Кто? Как? Когда? Почему? Зачем? и др.

Первоклассники учатся задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной им форме ответы на них.

Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основ­ном по единой схеме: мир неживой природы; растения и жи­вотные; мир людей и созданных ими предметов; наше здоровье и безопасность; экология.