Анализ учебно-воспитательной работы за 2011– 2012 учебный год (стр. 2 )

Велась работа по методическому обеспечению учебного плана: проанализированы содержание, преемственность, подобраны комплекты учебников на учебный год.

Анализ посещения уроков показывает:

- учителя на достаточно высоком уровне владеют технологиями личностно-ориентированного обучения;

- большинство учителей достаточно опытные, уверенно и профессионально владеют учебным материалом, обеспечивают выполнение стандарта образования по предметам;

- на уроках создаётся ситуация успеха, поощряется творчество обучающихся.

Все посещённые уроки проанализированы коллегами и администрацией, каждому учителю даны рекомендации.

В течение года администрация школы, руководители школьных методических объединений большое внимание уделяли контролю за школьной документацией. Проверялись личные дела учащихся, рабочие и контрольные тетради, журналы, рабочие программы, планы воспитательной работы.

Рабочие программы соответствовали всем требованиям и сдавались в срок большинством учителей.

Проверка классных журналов проводилась в соответствии с планом работы. При проверке журналов обращалось внимание на:

- правильность, аккуратность и своевременность ведения;

- прохождение программ;

- наполняемость, объективность отметок;

- выполнение графика контрольных работ.

Основные замечания по ведению журнала: несвоевременность заполнения журнала, исправления в журналах, несвоевременное выставление оценок за письменные контрольные работы.

Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Основная часть всех намеченных мероприятий выполнена. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Анализ

работы по укреплению учебно-материальной базы школы

Работа по укреплению учебно-материальной базы школы-интерната в учебном году была направлена на решение следующих задач:

- обеспечить сохранность здания, оборудования, имущества школы;

- способствовать укреплению материально-технической базы школы.

В течение года проводились ремонтные работы по электричеству, по благоустройству школы, подготовка к отопительному сезону, приобретались хозяйственные товары. В июне-июле был проведён косметический ремонт кабинетов и коридоров школы, общежитий, учебных мастерских, столовой, медицинской части. Проводились проверки состояния мебели в кабинетах, состояния санитарно-гигиенического режима, пожаробезопасность, электробезопасность, соблюдение норм охраны труда.

В рамках модернизации Российского образования приобретены:

ü  наборы ученической мебели для пяти классов;

ü  наборы мебели для учительской, компьютерного кабинета, бухгалтерии, методического кабинета;

ü  комплекты учебников по предметам на сумму 40674 рубля;

ü  пополнилась база учебно-компьютерного оборудования (приобретены два ноутбука);

ü  улучшилась база учебных мастерских профессионально-трудового обучения.

По данному направлению перед администрацией школы-интерната поставлена задача следующего плана:

ü  обновить мебель в школе и общежитиях;

ü  приобрести два мультимедийных проектора;

ü  приобрести компьютерный класс для воспитанников;

ü  приобрести современное оборудование с наибольшим функциональным направлением для швейной мастерской;

ü  приобрести комнату психологической разгрузки.

Инновационная деятельность республиканской экспериментальной площадки «Использование народных промыслов в профориентационной работе сельской школы-интерната VIII вида»

Эксперимент рассчитан на 5 лет: 2009 – 2013гг. В 2011 – 2012 учебном году завершается работа II этапа экспериментальной площадки, который является основным, рассчитан на период с сентября 2009 г. по декабрь 2012г.

Цель II этапа: - разработка и апробация технологии профориентационной работы посредством приобщения воспитанников к народным ремеслам.

Основными задачами являются:

- разработка и апробация технологий, методических рекомендаций по обучению детей с ОВЗ декоративно – прикладному творчеству;

- разработка программ профориентации, социальной адаптации детей с

интеллектуальной недостаточностью;

-проведение республиканского семинара по итогам второго этапа.

Направления деятельности экспериментальной площадки:

-«Художественная обработка древесных материалов»,

-«Художественная обработка текстильных материалов»,

- «Рукоделие».

Количество педагогов-участников эксперимента 22 человека, что составляет 45% от общего числа педагогов.

На сегодня 13 программ по декоративно-прикладному творчеству имеют внешние рецензии (программы «Резьба по дереву», «Роспись по дереву», «Марийская вышивка», «Кукла в русском костюме», «Ткачество», «Бисероплетение», «Бисероткачество», «Цветы из ткани», «Волшебная соломка», «Вышивка лентами», «Нетканые гобелены», «Лоскутная техника»).

За I этап и 1-ый год II этапа эксперимента (20гг.) было опубликовано 11 методических статей педагогов (вышивка лентами-, бисероплетение- В, бисероткачество-, работа с берестой – , по теме эксперимента опубликованы 2 статьи Д.- директора школы-интерната и - заместителя директора по НР, - научного руководителя, 3 статьи в периодической печати.

В течении уч. года в рамках эксперимента было опубликовано ещё 11 статей (резьба по дереву- , роспись по дереву - , марийская вышивка – , кукла в русском костюме - , цветы из ткани - , нетканые гобелены - , ткачество - , по теме эксперимента опубликовано 2 статьи на 10-ых Глушковских чтениях , зам. директора по УВР и – зам. директора по НР, одна по работе психолога , одна - по этнокультурному образованию Д.- директора школы-интерната и В данное время приняты к печати 2 статьи: по обучению навыкам лозоплетения ( ) и изготовлению изделий из лоскутков ткани ().

Количество обучающихся - участников эксперимента: 91 воспитанник (кроме 1-3классов) занимаются различными видами декоративно-прикладного творчества на уроках трудового обучения, факультативах и кружковых занятиях. Таким образом, можно говорить о высокой доле занятости детей декоративно-прикладными видами творчества(89%), что несомненно приносит результаты, показывающие эффективность работы педагогов по коррекции и реабилитации личности детей с ОВЗ.

Воспитанники школы-интерната, научившись какому-либо ремеслу, в случае невозможности трудоустройства по основной профессии (швеи, столяра–плотника, штукатура–маляра, каменщика, обувщика, с/х рабочего и др.), могут работать индивидуально на дому: вышивать, вязать, заниматься резьбой по дереву, изготавливать на заказ изделия из лозы, бересты, бисера.

Методические наработки по теме эксперимента могут быть полезными и интересными для использования педагогами коррекционных школ РМЭ, учреждениями дополнительного образования, которые занимаются обучением детей с ОВЗ народным видам промыслов.

Научно - практические семинары в 20учебном году:

19 апреля 2012г. в г. Йошкар – Ола, в ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет» на базе факультета педагогики и психологии, кафедры специальной педагогики и психологии, прошел Межрегиональный научно – практический семинар на тему: «Актуальные проблемы профориентации, социализации и социальной адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья». На данном семинаре школа – интернат подвела итог деятельности I и II этапов работы республиканской экспериментальной площадки. На семинаре присутствовали гости из соседней Чувашской республики – представители Чувашского государственного педагогического университета им. . Материалы, которые были представлены на семинаре, являлись отчетными материалами аудита, по итогам которого была дана оценка работы по теме эксперимента: «Использование народных промыслов в профориентационной работе сельской школы – интерната VIII вида».

В рамках семинара педагоги школы – интерната проводили мастер – классы по следующим направлениям:

·  «Работа с берестой», , учитель трудового обучения;

·  «Волшебная лента» (вышивка лентами), , педагог – психолог;

·  «Мир нетканых гобеленов», , воспитатель, учитель трудового обучения.

На пленарном заседании научный руководитель экспериментальной работы подвела итоги работы площадки за I и II этапы, обозначила проблемы, которые возникали в ходе работы и пути их решения.

Директор школы – интерната Д. познакомила с направлениями деятельности школы по теме эксперимента, результатах работы школы по социально – трудовой адаптации выпускников. На секционном заседании , зам. директора по УВР, рассказала о внедрении новых видов народных промыслов в уроки трудового обучения, подробнее остановилась на уроках по ткачеству. , зам. директора по НР, познакомила присутствующих с составленными УМК (учебно – методическими комплексами) по народным промыслам: программами, технологиями обучения детей с ОВЗ, методическими наработками по направлениям народных промыслов, достижениями детей и педагогов в рамках эксперимента. В ходе работы семинара была развернута выставка изделий по декоративно – прикладному творчеству воспитанников школы – интерната, посетители выставки отметили творчество, красоту и практическое назначение представленных работ, которыми можно украсить интерьер, использовать в быту, применить в качестве подарков.

Семинар, который был отчётом практической деятельности школы – интерната по теме экспериментальной деятельности, вдохновил многих присутствующих педагогов, на внедрение в своих учреждениях опыта работы Косолаповской школы –интерната по трудовому обучению детей с ОВЗ, по использованию в обучении народных промыслов.

18 мая группа педагогов Косолаповской школы – интерната приняла участие в районной научно – практической конференции «Здоровьесберегающее образование: опыт, проблемы, перспективы развития». На конференции была активно обсуждена проблема создания в образовательных учреждениях здоровьесберегающего пространства, уделения вопросам сохранения и укрепления здоровья школьников и педагогов приоритетного значения, как основы успешного обучения и воспитания.

Педагоги Косолаповской школы – интерната приняли активное участие в работе конференции, делились своими практическими наработками с коллегами школ района на секционных заседаниях. На первой секции для руководителей ОУ и ДОУ директор школы делилась опытом работы с коллегами по управлению здоровьесбережением в Косолаповской школе - интернате. На второй секции педагог – психолог осветила материалы по теме: «Цветотерапия», а также обучила педагогов приемам саморегуляции. На третьей секции заместитель директора по ВР поделилась своим опытом работы по реализации программы «Здоровье» в школе - интернате. На четвертой секции заместитель директора по НР представила опыт работы школ РФ по интегрированному обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в ОУ, а также поделилась опытом работы Косолаповской коррекционной школы с детьми с ОВЗ (методикой, особенностями работы, направлениями деятельности).

Конкурсы и выставки за уч. г.

14 октября 2011 года состоялась республиканская выставка декоративно - прикладного творчества «Путь к пониманию». Экспонаты были изготовлены воспитанниками на занятиях по декоративно – прикладному творчеству под руководством взрослых. Мари – Турекский район представляли 12 детей – инвалидов, все они воспитанники Косолаповской школы – интерната. 18 октября 2011 было награждение 12 победителей Почетными грамотами Председателя Мари – Турекского района отделения инвалидов ВОИ за участие в Выставке прикладного творчества «Путь к пониманию». Всем участникам подарили памятные сувениры.

3 апреля Мари – Турекский отдел культуры подвел итоги районной выставки самодеятельных художников «Красота земли родной», которая экспонировалась в районном краеведческом музее имени . Воспитанники школы принимали участие со своими рисунками в номинации «Любительское творчество» и за свои работы получили «Благодарность» отдела методической службы центра досуга «Заря». Дети в своих рисунках отразили природу марийского края, её красоту в разные времена года.

28 апреля Косолаповская школа – интернат приняла участие в ежегодной республиканской ярмарке товаров и изделий, изготовленных обучающимися и работниками образовательных учреждений. Наша школа традиционно представила разнообразие изделий декоративно – прикладного творчества и выращенную осенью сельскохозяйственную продукцию (капусту квашенную, огурцы, помидоры соленые), а также мёд со школьной пасеки. Наибольшим спросом у покупателей пользовались изделия из лозы, бересты, древесины, бисера, а также самотканые дорожки и салфетки, экологически чистый мёд.

По сложившейся традиции школа участвовала в номинации «10 лучших товаров», где был представлен гобеленовый ковер – «Очей очарованье», который воспитанники изготовили на занятиях «Нетканые гобелены».

31 мая Марийская республиканская организация общероссийской общественной организации «Всероссийское общество инвалидов» провела Фестиваль творчества детей «Я такой же, как все», который прошел в рамках акции «Добровольцы–детям». Наша Косолаповская школа – интернат приняла участие в финальном концерте, в выставке творческих работ, а также в фотоконкурсе «Наш мир» о жизни инвалидов. Мероприятие состоялось в ГОУ СПО РМЭ «Йошкар – Олинский техникум сервисных технологий». Творческие работы детей – инвалидов, выполненные в различной технике под руководством педагогов школы – мастеров декоративно – прикладного творчества радовали посетителей своим разнообразием, красотой и получили восторженные отзывы посетителей выставки. За участие в фотоконкурсе «Наш мир», о жизни инвалидов в Республике Марий Эл, школе вручили Диплом победителя за I место и Диплом участника конкурса, подписанные Министром социальной защиты населения и труда Республики Марий Эл и Председателем Марийской республиканской организацией ВОИ

Результативность участия в выставках и конкурсах декоративно-прикладного творчества в рамках экспериментальной работы.

№	Мероприятия	Уровень, сроки	Результат
1.	Фестиваль творческих работ «Обаятельный Шурале», к 125 – летию поэта Г. Тукая	Районный, ноябрь 2011г.	Благодарность отдела культуры, физической культуры и спорта Мари-Турек,( 8 шт.)
2	Выставка изделий декоративно-прикладного творчества инвалидов «Путь к пониманию»	Районный, декабрь 2011г.	Благодарность районного общества инвалидов КЦСОН в М-Туреке(11 шт.)
3.	Выставка-продажа изделий декоративно-прикладного творчества в рамках районного мероприятия «Турек-пазар»	Районный, январь 2012г.	Благодарность отдела культуры, физической культуры и спорта Мари-Турек, (2шт.)
4.	Выставка-продажа изделий декоративно-прикладного творчества в рамках выездного собрания Совета пенсионеров на базе Косолаповской школы-интерната	Районный, февраль	Благодарность Совета ветеранов и пенсионеров в М-Турекском районе
5.	Выставка декоративно-прикладного творчества в рамках женского форума.	Районный, февраль	Благодарность отдела культуры, физической культуры и спорта Мари-Турек, (7 педагогам)
6.	Выставка декоративно-прикладного творчества в рамках мероприятия, посвященного Всероссийскому Дню работников культуры.	Районный, март	Благодарность отдела культуры, физической культуры и спорта Мари-Турек, ( 7педагогам)
7.	Выставка декоративно-прикладного творчества в рамках IX съезда народов мари.	Районный, март	Благодарность отдела культуры, физической культуры и спорта Мари-Турек, ( 7педагогам)
8.	Фестиваль народного художественного творчества в номинации «Декоративно-прикладное творчество»	Районный, март	Диплом I степени отдела культуры, физической культуры и спорта Мари-Турекского района, благодарность (11 педагогам)
9.	Фестиваль народного художественного творчества в номинации декоративно-прикладного творчества»	Республиканский, март	Диплом лауреата (5 педагогам)
10.	Выставка - распродажа изделий народных промыслов в рамках межрегиональной научно – практической конференции. Отчет деятельности республиканской экспериментальной площадки «Использование народных промыслов в профориентационной работе»	Республиканский, апрель	Сертификат
11.	Ярмарка-распродажа изделий и товаров народных промыслов образовательных и начальных профессиональных учреждений.	Республиканский, апрель
12.	Выставка творческих работ детей – инвалидов, фотоконкурс «Наш мир» (о жизни инвалидов в Республике Марий Эл»	Республиканский, май	Диплом победителя за I место в фотоконкурсе «Наш мир», диплом школе за участие в конкурсе.

Работа школьного консилиума

Деятельность школьного консилиума строилась в соответствии с планом, а также по необходимости проводились внеплановые консилиумы. Всего было проведено 7 заседаний, из них 2 внеплановых, после каждого заседания выносились решения, предлагались рекомендации по возникающей проблеме. Педагогический консилиум в школе помогает решать вопросы развития личности, воспитания и обучения, формирования умений и навыков учебного труда, предупреждение перегрузки учеников, поиск наиболее оптимальных форм, методов и приемов работы с воспитанниками.

Школьный консилиум решал в текущем учебном году такие задачи, как:

- изучение личности и уровня обученности обучающихся 1, 5-х классов, вновь прибывших воспитанников школы, а также школьников, имеющих проблемы в поведении;

- изучение классных коллективов 1, 5-х классов с целью определения уровня воспитанности, учебных возможностей, динамики развития и оказания консультативной помощи педагогам по работе с проблемными детьми;

- диагностика обучающихся в период подготовки к работе консилиума психологом, социальным педагогом и педагогами, разработка рекомендаций по дальнейшей работе с воспитанниками.

В работе заседаний консилиума принимали участие директор школы, заместители директора, педагог-психолог, социальный педагог, логопед, педагоги-дефектологи, медицинская сестра, классные руководители.

Всего за учебный год консилиумом было обследовано 55 воспитанников.

Результаты диагностики воспитанников 1 класса.

Учебная деятельность требует определённого запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных временных понятий. Основная задача учителя 1 класса научить детей необходимыми умениями и навыками счёта, чтения и письма, а также умениями обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира. Важно выработать положительное отношение к учению, способность саморегуляции поведения. Не менее важно обучить навыкам речевого общения, развитию мелкой моторики рук и зрительно-двигательной координации, так как все перечисленные навыки и умения у детей с нарушением интеллекта минимальны, либо неразвиты и требуют коррекции.

Исследование детей 1 класса проходила в три этапа:

1этап - наблюдение за детьми во время уроков и внеурочное время;

2 этап - беседы с педагогами о учёбе и поведении детей;

3 этап - диагностика воспитанников, заполнение опросника для учителей.

Диагностический материал: рисуночный тест «Дом, дерево, человек» для изучения личностных особенностей детей. Методика «Домик», методика «Графический диктант» с целью изучения сформированности приёмов учебной деятельности. Социометрия по Овчаровой для изучения уровеня информированности, заполнение опросника для учителей «Диагностика поведения и деятельности в 1 классе» с целью определения уровня сформированности социальной роли.

Результаты диагностики таковы:

1.Опросник для учителей «Диагностика поведения и деятельности в 1 классе» (с целью сформированности социальной роли):

- сответствуют статусу школьника и ролевым ожиданиям взрослых -

2 воспитанника, средний уровень соответствия у 2 воспитанников., ниже среднего уровня показатели у 3 воспитанников, низкий уровень у 1 воспитанника ( не сформировано представление о социальной роли).

2. Методика «Домик», методика «Графический диктант» с целью изучения сформированности приёмов учебной деятельности:

Высокий балл – у двоих, средний балл – у двоих,

низкий балл – у двоих, очень низкий – у двоих.

3. Уровень информированности:

Высокий балл - нет.; средний балл - у троих,

низкий балл - у троих, очень низкий - у двоих.

В течение первой четверти психологом заполнены карты адаптации. По результатам изучения воспитанников 1 класса можно сделать вывод, что дети в данном классе адаптировались к новым условиям школьной жизни.

График №1 Уровень развития произвольной сферы

График №2 Уровень информированности

График №3 Уровень сформированности учебной деятельности

График №4 Диагностика поведения и деятельности в 1 классе

Изучение степени адаптации воспитанников 5 класса

Пятиклассникам нужно время, чтобы приспособиться, адаптироваться к средней школе. Психологическое сопровождение пятиклассников предполагает психолого-педагогическую поддержку в новой социально-педагогической ситуации, выявление трудностей, испытываемых детьми в обучении, поведении и психическом самочувствии и оказание помощи ребятам, которые испытывают сложности.

Первым шагом на пути осуществления данных задач является изучение актуального состояния и развития ребят.

Анализ комплексного психодиагностического обследования обучающихся 5-х классов.

Задачи исследования:

-Изучение школьной мотивации и познавательной активности детей;

-Изучение развития познавательных процессов (внимания, памяти, мышления);

-Изучение актуального психоэмоционального состояния и комфортности обучения;

-Подготовка рекомендаций для учителей и родителей по созданию оптимальных социально-педагогических условий для успешного обучения и адаптации пятиклассников.

В ходе обследования применены диагностические методики:

-Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации .

-Корректурная проба. Методика направлена на изучение внимания и темпа работы учащихся.

-10 слов. Методика направлена на изучение оперативной словесной памяти

-Аналогии. Направлена на изучение словесно-логического мышления.

-Тест школьной тревожности Филипса.

- Схема экспертной оценки социально-психологической адаптации детей к школе. Анкета « Твоё самочувствие на уроках».

1. Школьная мотивация и познавательная активность

Детям предлагалось ответить на 10 вопросов анкеты , выбирая из предлагаемых вариантов наиболее соответствующий им.

По результатам исследования было установлено 5 основных уровней школьной мотивации, по которым распределились обучающиеся 5-х классов:

Высокий уровень - 5

Средний уровень - 5

Низкий уровень - 2

Высокий уровень развития имеют 5 человек. У этих детей положительное отношение к школе, есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Как правило, эти ребята легко усваивают учебный материал; полно овладевают программой, прилежны; внимательно слушают указания учителя; выполняют поручения без внешнего контроля; проявляют интерес к самостоятельной работе, всем предметам; поручения выполняют охотно; занимают благоприятное статусное положение в классе.

Средний уровень - хорошая школьная мотивация, наблюдается у 5 воспитанников. При средних показателях школьной мотивации ребенок положительно относится к школе; понимает учебный материал; усваивает основное в программе; самостоятельно решает типовые задачи; внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний, но требует контроля; сосредоточен по интересу, готовится к урокам, поручения выполняет; дружит со многими детьми в классе.

Низкая школьная мотивация была выявлена у 2 ребят из 5-го класса. Эти дети относятся к школе безразлично, посещают школу неохотно. На уроках занимаются посторонними делами, отвлекаются, нарушают дисциплину, а как следствие фрагментарно усваивают учебный материал.

Таким образом, дети с низким уровнем по данному тесту находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. Им требуется контроль и помощь взрослых.

Рекомендации: с ребятами с низким уровнем познавательной активности и учебной мотивации рекомендуется вести работу по нахождению личностных смыслов обучения, по переосмыслению уже имеющейся в наличии ситуации.

2. Развитие познавательных процессов

Успешность адаптации к системе обучения в среднем звене обеспечивает достаточное развитие познавательных процессов. Прежде всего, это внимание, память, а так же способность к словесно-логическим операциям.

Показатели развития внимания:

Уровень:	Высокий 2 чел. – 15%
	Средний 4 чел. – 30,7%
	Низкий 7 чел. – 53,6%.

Рекомендовано: развитие познавательного внимания у этих учащихся.