Анализ воспитательно-образовательной работы (стр. 1 )

Анализ

воспитательно-образовательной

работы

Государственного

Бюджетного образовательного учреждения города Москвы

центр развития ребенка –

детский сад № 000

ЮЗОУ ДО города Москвы

за

учебный год

Оглавление

1.1.  Организационно-правовой статус, местонахождение

1.2.  Характеристика детского контингента

1.3.  Характеристика педагогического коллектива

1.4.  Образовательный уровень и профессиональная компетентность педагогического коллектива; анализ предметно-развивающей среды

1.5.  Основные направления работы в учебном году

1.6.  Анализ физкультурно-оздоровительной работы и состояния здоровья воспитанников

1.7.  Анализ выполнения программы и работы по подготовке к школе

1.8.  Анализ воспитательной работы и организации дополнительного образования

1.9.  Анализ работы с родителями

1.10.  Анализ работы психологической службы

1.11.  Анализ инновационной, экспериментальной проектной деятельности коллектива и деятельности по обмену передовым педагогическим опытом

1.12.  Связи с социумом

1.13.  Анализ административно-хозяйственной работы

1.14.  Выводы и задачи на учебный год

АНАЛИЗ

воспитательно-образовательной работы

Государственного бюджетного образовательного

учреждения города Москвы

центр развития ребенка – детский сад № 000

за учебный год

1.1.  Oрганизационно-правовой статус, местонахождение

ГБОУ ЦРР – детский сад № 000 является государственным образовательным учреждением. Учредитель – Департамент образования города Москвы.

В статусе Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы «Центр развития ребенка – детский сад» № 000 учреждение функционирует с 15 сентября 2009г. В феврале 2008г. учреждение прошло лицензирование и аккредитацию (свидетельство о государст­венной аккредитации, серия ГА № 000). Учреждение осуществляет образовательную деятельность на основании лицензии от 01.01.01 г. № А 335179.

В целях приведения наименования учреждения в соответствие с требованиями Федерального закона от 8 мая 2010 г. "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений" и во исполнение пункта 14 Плана мероприятий по реализации Федерального закона от 8 мая 2010 г. , утвержденного приказом Департамента образования города Москвы от 24 декабря 2010 г. № 000, в соответствии с приказом Департамента образования города Москвы от 11 июля 2011 г. № 000 и распоряжением Департамента образования города Москвы от 12 мая 2011 г. № 000р и в связи с принятием новой редакции № 4 Устава с 01 января 2012 г. учреждение переименовано в Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы центр развития ребенка - детский сад № 000, сокращенное название – ГБОУ ЦРР – детский сад № 000.

В связи с внесением изменений в название учреждения введена в действие новая гербовая печать с 16.02.2012 г.

Центр развития ребенка является юридическим лицом
, имеет смету, печать с воспроизведением Государственно­го герба Российской Федерации и штампы со своим наименованием.

В своей деятельности Учреждение руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Городской целевой программой развития образования «Столичное образование», законодательством Российской Федерации и города Москвы, нормативными правовыми актами органов, осуществляющих управление в сфере образования, договором с Учредителем, Уставом учреждения.

Место нахождения Учреждения: г. Москва, ул. Островитянова, д. 41А.

Центр развития ребенка – детский сад № 000 находится на территории живописного уголка города Москвы, в экологически чистой зоне Юго-Западного района города.

Здание типовое, трехэтажное, построено в 1971 году, введено в строй в марте 1972 года. Общая площадь здания - 2706.10 кв. м., площадь земельного участка - 8491 кв. м. Проектная мощность - 200 мест.

На третьем этаже Учреждения располагаются полностью оборудованные и хорошо укомплектованные кухня-пищеблок, прачечная, медицинский кабинет.

Групповые помещения светлые, просторные. Каждая группа имеет свой отдельный вход. Для каждой группы выделен отдельный участок территории, на котором размещается веранда и игровые постройки для организации прогулок воспитанников Учреждения. Имеется спортивная площадка, экологическая тропа, огород.

Учреждение оснащено музыкальным залом для проведения мероприятий, праздников и занятий театральной студии; изостудией; спортивным и тренажерным залами; библиотекой. В новом учебном году будет функционировать сенсорная комната. Также в учреждении имеется хорошо оборудованный методический кабинет; кабинеты логопедов, психологов, кабинеты иностранных языков и других специалистов. Группы и кабинеты оснащены техническими средствами обучения, в том числе в достаточном количестве имеются аудио - и видеоаппаратура, настольные игры, игрушки, конструкторы, спортинвентарь и др. Большая роль в формировании развивающей среды и организации воспитательного процесса отводится Музею-студии Учреждения «Рукотворное чудо» (Сертификат № 000 от октября 2008 года).

Целью центра развития ребенка – детский сад № 000 является всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовка к обучению в школе, развитие и совершенствование образовательного процесса, осуществление дополнительных мер социальной поддержки воспитанников и работников Учреждения.

Учреждение работает по пятидневной рабочей неделе с 12-ти часовым пребыванием детей (с 7.00-19.00) и с круглогодичным календарным временем посещения.

Содержание образования строится на базе общепризнанных учебных программ, программ дошкольного образования – «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , в основе которых действует государственный образовательный стандарт, а также в соответствии с ФГТ к образовательным программам. Педагогический коллектив строит свою работу в тесном контакте с семьей.

Характеристика детского контингента

В учебном году в ГБОУ ЦРР – детский сад № 000 воспитательно-образовательная деятельность осуществлялась в 10-ти дошкольных группах детского сада:

·  2 младшие группы (дети от 3-х до 4-х лет),

·  2 средние группы (дети от 4-х до 5-ти лет),

·  3 старшие группы (дети от 5-ти до 6-ти лет),

·  3 подготовительные группы (дети от 6-ти до 7-ми лет).

В учебном году в Учреждении работали две группы кратковременного пребывания для детей в возрасте от 2-х до 3-х лет, с количеством воспитанников – по 16 человек.

Также в учебном году продолжило работу структурное подразделение - Центр игровой поддержки ребенка, для детей и их родителей, осуществляющее свою деятельность на основании Положений, разработанных на основании Примерных положений, утвержденных нормативными правовыми актами Правительства Москвы и Департамента образования города Москвы.

Центр игровой поддержки ребенка (21 воспитанник) осуществлял психолого-педагогическую  деятельность, направленную на развитие детей от 2-х до 3-х лет,   на основе современных методов организации игровой деятельности.

Количественный состав воспитанников ГБОУ в учебном году

№ группы	Возрастная группа	Количество детей
1 2	младшая младшая	24 25
3 4 5	подготовительная средняя подготовительная	21 23 19
6 7 8	старшая старшая подготовительная	23 22 18
9	средняя	24
10	старшая	23
ГКП	адаптационная	32
ЦИПР		21

Всего в учебном году в Учреждении воспитывалось 275 детей, из них 132 мальчика, 143 девочки.

1.3. Характеристика педагогического коллектива

В прошедшем учебном году Учреждение было полностью укомплектовано педагогическими кадрами в соответствии со штатным расписанием. Всего 30 педагогических работников. Из них:

·  воспитателей групп 18

·  педагогов дополнительного образования 4

·  учителей-логопедов 2 +1 д/о

·  педагогов-психологов 1

·  музыкальных руководителей 1 + 2 совм.

·  воспитатель по физической культуре 1

·  старших воспитателей 2

Качественный состав педагогических кадров по образованию

Педагогический коллектив детского сада стабильный, высокопрофессиональный, творческий и инициативный. О значительном потенциале педагогического коллектива свидетельствует образование педагогов: высшее – 17 человек (56 %), учатся в вузе – 4 человека (13 %). Имеют высшую квалификационную категорию 13 педагогов (43%), имеют первую квалификационную категорию – 6 человек (20 %), имеют вторую квалификационную категорию – 6 человек (20 %).

Высшее	Незаконченное высшее	Средне-специальное	Всего педагогов 30
17	4	10	30
56 (%)	13 (%)	33(%)	100 (%)

Анализ педагогических кадров по стажу работы: ( уч. г.)

·  8 человек имеют педагогический стаж до 5 лет, что составляет 26 %

·  5 человек имеют педагогический стаж от 5 до 10 лет, что составляет 16 %

·  3 человека имеют педагогический стаж от 10 до 15 лет, что составляет 10 %

·  14 человек имеют педагогический стаж свыше 15 лет, что составляет 46 %

Анализ педагогических кадров по возрасту: ( уч. г.)

·  5 человек в возрасте до 30 лет, что составляет 16%

·  13 человек в возрасте от 30 до 49 лет, что составляет 43%

·  5 человек в возрасте от 50 до 54 лет, что составляет 16%

·  8 человек в возрасте от 55 лет, что составляет 26%

1.4. Образовательный уровень и профессиональная компетентность педагогического коллектива; анализ предметно-развивающей среды

В Учреждении работают высокопрофессиональные педагогические кадры.

Педагогический коллектив в ГБОУ достаточно стабильный, работоспособный. В учебном году увеличилось число педагогов, повышающих свой педагогический уровень за счёт получения высшего образования. В коллектив пришли педагоги с высшим образованием. Это позволило сделать воспитательно-образовательный процесс наиболее эффективным.

Также в учебном году в Учреждении работало 2 молодых специалиста:

·  воспитателей - 1

·  педагогов-психологов - 1

Основной педагогический состав Учреждения — работники с большим стажем работы, опытные и знающие педагоги, поэтому каждый молодой специалист мог своевременно получить грамотную консультацию по овладению передовыми методами и приёмами работы по воспитанию и обучению дошкольников.

Также наши педагоги активно участвовали в подготовке и проведении педагогических советов, семинаров и мероприятий Учреждения.

Воспитатели и специалисты нашего дошкольного учреждения постоянно и своевременно повышают свою квалификацию, проходят аттестацию.

Систематическое (1 раз в 5 лет) повышение квалификации педагогическим и руководящим составом Учреждения является традиционной и неотъемлемой частью функционирования системы работы с кадрами. Подготовка кадров проводится на базе МИ Окружного методического центра Юго-Западного окружного управления образования.

В учебном году окончили курсы повышения квалификации:

·  Заведующий по теме «Основы педагогического и финансового менеджмента в образовательном учреждении (ДОУ)» (ИПРК ГОУ ВПО МГПУ)

·  Заведующий по теме «Ввод данных о контракте средствами автоматизированной информационной системы типа ЕАИСТ» (НОУ АртАлекс)

·  Заместитель заведующего по АХР по теме «Нормы и правила работы в электроустановках потребителей электрической энергии» (АНО «Учебный центр Московского института энергобезопасности и энергосбережения)

·  Педагог-психолог по теме «Организация и содержание деятельности центров игровой поддержки развития ребенка» (ГОУ ВПО МГПУ)

·  Учитель-логопед по теме «Коррекционно–педагогическая работа с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями» (ГОУ ВПО МГПУ)

·  Учитель-логопед по теме «Коррекционно–педагогическая работа с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями» (ГОУ ВПО МГПУ)

·  Педагог дополнительного образования по теме «Игровые технологии в дошкольном образовании» (ГОУ ВПО МГПУ)

·  Педагог дополнительного образования по теме «Основы комфортного самочувствия современного ребенка в детском саду» (ГБНУ г. Москвы НИИ дошкольного образования им. Запорожца)

Они подготовили интересные сообщения на консультациях для воспитателей и педагогических советах, провели открытые занятия и показали мастер-классы.

Окончили высшее учебное заведение в учебном году и продолжают учиться в ВУЗах и колледжах:

·  воспитатель - Педагогический колледж № 4, 5 курс;

·  воспитатель – Московский психолого-социальный институт, 5 курс;

·  старший воспитатель – Московский гуманитарный педагогический институт, 5 курс;

·  воспитатель - Московский Государственный педагогический Университет, 4 курс

В учебном году прошла аттестацию и повысила свою квалификационную категорию на высшую учитель-логопед .

Большое внимание уделялось самообразованию педагогических работников, которое осуществлялось посредством участия в работе педагогических советов, семинарах, посещении мастер-классов, изучения педагогического опыта коллег и новинок методической и педагогической литературы, работе над индивидуальными темами по самообразованию.

Воспитатели и педагоги нашего ГБОУ периодически представляли свой опыт работы с дошкольниками, проводили консультации для педагогов и родителей, интересные мероприятия и музыкальные досуги для детей, а также с участием их родителей.

Однако количество открытых занятий и взаимопосещений с целью обмена опытом работы и по использованию новых технологий в учебном году было недостаточным. Это следует учесть при планировании на новый учебный год для каждого воспитателя проведение открытых занятий с целью обмена опытом по разделам Программы и внедрению новых технологий а также воспитательных и досуговых мероприятий.

Заседания творческих групп воспитателей и педагогов охватывали разнообразные сферы деятельности педагогов, воспитателей, воспитанников, родителей и были направлены на решение поставленных перед Учреждением воспитательно-образовательных задач.

В течение всего отчетного периода педагогам и воспитателям оказывалась методическая поддержка в плане подбора необходимой литературы: учебной, методической, педагогической, психологической, сценарной, занимательной и др., а также было организовано посещение открытых занятий и мероприятий с их дальнейшим анализом и рекомендациями.

Методический кабинет систематически пополнялся методическими пособиями и материалами по всем разделам программы «Воспитание и обучение в детском саду», а также методиками по ФГТ. Разработаны занятия, игры, досуги и другие методические материалы по технологии игровой деятельности дошкольников, основам безопасности детей, социальному развитию ребёнка и т. д. Значительное количество методических материалов и разработок наших воспитателей и педагогов было привнесено в методическую копилку учреждения в рамках работы по городскому эксперименту «Культура проектной деятельности как средство развития образовательной среды». В методическом кабинете систематически оформлялись тематические выставки: «Новые стратегические ориентиры в системе дошкольного образования. Федеральные Государственные Требования», «Развитие мелкой моторики», «Внимание: лето!» и др. Продолжалась работа по обновлению и систематизации методической литературы во избежание перегрузки кабинета устаревшими изданиями.

Таким образом, образовательный уровень педагогического коллектива Учреждения неуклонно повышался, а организация системы методической работы в нашем Учреждении строилась так, чтобы наглядно представлять и максимально использовать в работе накопленный опыт воспитателей и педагогов.

В прошедшем учебном году по-прежнему был обеспечен высокий уровень прохождения психолого-педагогической практики студентами Педагогического колледжа № 4 по специальности «Специальное дошкольное образование» (2 курс – 8 человек, 3 курс – 7 человек). В течение всего периода учебной практики воспитателями , , и проводилась работа со студентами колледжа (консультации, обмен опытом, методическая поддержка), в том числе открытые занятия и мастер-классы:

·  «Литературная викторина «Добро пожаловать в сказку» (, 13.04.2012)

·  «Составление рассказа по сюжетным картинкам» (, 15.03.2012)

·  «Пересказ басни «Старый дед и внучек» ()

·  «Наши добрые дела – покормите птиц зимой» (, )

В течение всего учебного года работа воспитателей и педагогов Учреждения была ориентирована на построение такой окружающей ребенка среды, которая бы способствовала:

·  обеспечению безопасности жизни

·  укреплению здоровья и закаливанию организма

·  разностороннему развитию детей

·  формированию личностно-ориентированной модели взаимодействия взрослого и ребенка

В каждой группе созданы условия для воспитания и развития детей во всех видах деятельности: художественно-продуктивной, игровой, конструктивной, двигательной.

Во всех возрастных группах созданы зеленые уголки или уголки природы с различными видами растений, оформлены календари природы.

Предметно-развивающая среда групповых помещений отличается динамичностью и эстетическим оформлением, соответствует методическим требованиям и потребностям детей каждой возрастной группы, их возможностям, гендерным отличиям и интересам, конструируется так, чтобы каждый ребенок был вовлечен в интересное для себя дело, занятие. Подбор дидактических материалов, игр, пособий, детской литературы осуществлялся с учетом особенностей разноуровневого развития детей и позволял осуществить необходимую коррекцию с целью позитивного продвижения каждого ребенка в его развитии. Таким образом, окружающая наших воспитанников среда позволяла им реализовать свое право на свободу выбора деятельности, проявлять пытливость, любознательность, познавать окружающий мир свободно, без принуждения, стремиться к творческому отображению познанного.

1.5. Основные направления работы в учебном году

В учебном году работа коллектива была направлена на выполнение годового плана Учреждения и решение следующих задач:

1.  Совершенствовать формы и методы работы по повышению двигательной активности детей и формированию интереса к играм с элементами спорта.

2.  Активизировать работу по формированию у детей основ гражданственности, уделяя особое внимание интеграции образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Музыка», «Чтение художественной литературы».

3.  Обеспечить взаимодействие педагогов, детей и родителей по внедрению метода проектирования в детском саду и развития исследовательской и элементарной экспериментальной деятельности дошкольников.

В течение учебного года в соответствии с планом работы Учреждения и согласно годовым задачам было проведено пять педагогических советов, работа которых была направлена на решение поставленных перед коллективом в учебном году воспитательно-образовательных задач.

1.5. Анализ физкультурно-оздоровительной работы и состояния здоровья воспитанников

Укрепление здоровья воспитанников, развитие двигательной сферы детей, формирование у воспитанников сознательного отношения к здоровью являются основными задачами нашего коллектива. В ГБОУ ЦРР – детский сад № 000 разработан план Мероприятий по реализации Окружной комплексной программы «Спорт Москвы – 3» ( гг.) Юго-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы.

В Учреждении была разработана и внедрена «Система физкультурно-оздоровительной работы», включающая следующие направления работы с детским коллективом:

·  Мониторинг

·  Двигательная деятельность

·  Профилактические мероприятия

·  Нетрадиционные формы оздоровления

·  Закаливание

·  Организация вторых завтраков

В связи с этим в Учреждении проводилась систематическая работа по физическому воспитанию и оздоровлению детей, которая основывалась на использовании различных средств физического воспитания в комплексе: рациональный режим, питание, закаливание (в повседневной жизни) и движение (утренняя гимнастика и гимнастика пробуждения, развивающие упражнения, спортивные игры, досуги, спортивные занятия).

Педагоги строили воспитательный процесс таким образом, чтобы закаливающие процедуры органично включались в каждый элемент дня и проводились на основе научных принципов, учитывая двигательную нагрузку в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей. В рамках данной работы был проведен педагогический совет на тему: «Совершенствование форм и методов работы по повышению двигательной активности детей и формированию интереса к играм с элементами спорта», на котором обсуждались такие вопросы как:

·  Семья как фактор позитивного физического развития ребенка

·  Динамика физического развития воспитанников Учреждения (по результатам тестирования)

·  Результаты анализа по повышению двигательной активности детей и формированию интереса к играм с элементами спорта

·  Совместная работа педагогов и родителей по укрепления здоровья детей (из опыта работы воспитателей)

·  Результаты анкетирования родителей: «Здоровый образ жизни в нашей семье»

Для проведения спортивных занятий использовались физкультурный зал, спортивная площадка на территории Учреждения (в том числе Тропа Здоровья), необходимые пособия, оборудование и спортивный инвентарь для организации физкультурно-оздоровительной деятельности детей.

Для решения оздоровительных задач также использовались физические упражнения на воздухе.

Проведение систематической физкультурно-оздоровительной работы дало положительные результаты по снижению заболеваемости. Результатом работы воспитателя по физической культуре является улучшение показателей развития основных видов движений у воспитанников, а также формирование тенденций к улучшению навыков и умений в различных видах бега и ходьбы.

Физкультурно-оздоровительные мероприятия осуществлялись на основе дифференцированного подхода к детям, который заключался в подборе физкультурных упражнений и подвижных игр с учетом возрастных особенностей детей, а также их физических возможностей. При необходимости устанавливался щадящий режим – корректировка, снижение нагрузки в адаптационный период и для часто болеющих детей.

Существенное место в решении задач физического воспитания занимали спортивные досуги, праздники, дни здоровья, открытые просмотры физкультурных занятий и праздников. Они позволяли создать оптимальный двигательный режим, который способствовали повышению функциональных возможностей ребёнка, улучшению его работоспособности и закалённости, являлись эффективным средством для всестороннего развития. При составлении сценариев праздников и досугов большое место отводилось подвижным и спортивным играм, эстафетам.

В Учреждении проводились консультации для педагогов и родителей. В группах имеются папки-передвижки по разным темам: «Как правильно закаливать своего ребёнка», «Советы врача», «Физическая культура в семье», «С ребенком на даче», «Папа, мама, я – спортивная семья».

Для анализа физической подготовленности в начале и в конце учебного года проводилось тестирование физической подготовленности воспитанников в рамках Общероссийского мониторинга. Контроль физического развития детей даёт возможность проанализировать динамику их развития. Показатели в начале года с последующим преобладанием более высокого уровня к концу года дают возможность убедиться в правильности выбора методов работы. По мере совершенствования общеразвивающих и основных видов движения, увеличения моторной активности и повышения сопротивляемости детского организма наблюдалось снижение общего количества заболеваемости детей.

Физкультурные и музыкальные занятия также благотворно влияли на психофизическое состояние детей, формировали хорошее настроение, снимали гипервозбудимость, успокаивали детей, способствовали постановке правильного дыхания, формировали правильную осанку, координацию движений.

Разнообразные подвижные игры способствовали формированию волевых качеств, активизировали память, внимание, мышление, подготавливали детей к определённым видам деятельности, снимая страхи, агрессию, замкнутость, выявляли межличностные отношения, развивая речь и обогащая словарный запас детей.

Для установления тесной связи между семьёй и дошкольным учреждением психологами проводились индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших детей. На основании бесед и наблюдений за поведением ребёнка в группе старшая медсестра и психолог давали рекомендации воспитателям и родителям, индивидуальные для каждого ребёнка.

Для обеспечения безопасности пребывания ребёнка в Учреждении разработан «План мероприятий по усилению контроля обеспечения сохранности жизни и здоровья детей» в рамках реализации программы ОБЖ. Воспитатели знакомили детей и их родителей с различными чрезвычайными ситуациями, формируя сознательное и бережное отношение детей к своей безопасности и безопасности окружающих, способствуя приобретению элементарных знаний и умений по защите жизни и здоровья как своего, так и окружающих.

Также воспитателями и педагогами проводилась работа с воспитанниками и их родителями в рамках разработанного в Учреждении Плана по профилактике детского дорожного травматизма, а также Плана мероприятий по правилам поведения на водоемах в весенне-летний и осенне-зимний периоды.

Воспитанники Учреждения принимали активное участие в конкурсе рисунков по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Дорожная азбука», занимали призовые места и были награждены грамотами.

В летний период Учреждение работало по утвержденному «Плану организации летней оздоровительной работы», предусматривающем создание условий для всестороннего развития и оздоровления наших воспитанников, в том числе:

·  Оптимизация режима

·  Организация двигательного режима

·  Закаливание

·  Лечебно-оздоровительная работа

·  Коррекционная работа

Регулярные занятия по физической культуре, закаливающие мероприятия, использование новых технологий дали положительный результат и благотворно повлияли на здоровье и развитие детей.

Таким образом, эффективность работы по укреплению физического здоровья воспитанников определялась системой физкультурно-оздоровительных мероприятий, проводимых в Учреждении:

1. Соблюдение правильного режима дня

·  правильное распределение умственной и физической нагрузки

·  соблюдение двигательного режима

·  рациональную организацию детской деятельности, применение динамических и физкультурных пауз

·  индивидуальный и дифференцированный подход к детям

2. Организация рационального питания

·  использование разнообразного ассортимента продуктов

·  расход продуктов питания в соответствии с нормой

·  соблюдение режима питания

·  соблюдение технологии приготовления пищи

·  индивидуальный подход к ребенку

3. Создание оптимальных санитарно-гигиенических условий

·  санитарно-гигиеническое состояние Учреждения соответствует требованиям Госсанэпиднадзора (питьевой, воздушный, световой, тепловой режимы поддерживаются в норме)

4. Проведение закаливающих процедур

·  воздушные ванны

·  солнечные ванны

·  облегченная одежда

·  соблюдение сезонной одежды